Dziecięce Ośrodki Zainteresowań

Bliżej Przedszkola
Dziecięce Ośrodki Zainteresowań powstają na bazie
zestawu środków dydaktycznych, służących rozwijaniu
umiejętności w obrębie kompetencji kluczowych, w oparciu
o założenia teorii inteligencji wielorakich Howarda Gardnera.
Ich znaczenie odnosi się do takiej organizacji procesu
nauczania i uczenia się, który będzie gwarantował nabycie
kompetencji, niezbędnych na danym etapie edukacyjnym.
Aldona Kopik, Monika Zatorska
Dziecięce Ośrodki
Zainteresowań
I
stotą projektu Pierwsze Uczniowskie Doświadczenia Drogą do
Wiedzy, o którym piszemy na łamach BLIŻEJ PRZEDSZKOLA od marcowego numeru miesięcznika, jest wieloaspektowe
i wielowymiarowe wspieranie rozwoju uczniów rozpoczynających naukę w szkole, poprzez praktyczne działania dzieci pod
kierunkiem nauczyciela. W każdej szkole uczestniczącej w projekcie, w sali lekcyjnej „pierwszaków”, zostaną zorganizowane
Dziecięce Ośrodki Zainteresowań. Zostały one przygotowane
w taki sposób, aby możliwa była jak najpełniejsza indywidualizacja pracy z uczniami. Dziecięce Ośrodki Zainteresowań powstają
na bazie zestawu środków dydaktycznych służących rozwijaniu umiejętności w obrębie kompetencji kluczowych, w oparciu
o założenia teorii inteligencji wielorakich Howarda Gardnera.
Według W.Okonia środki dydaktyczne to przedmioty materialne
umożliwiające usprawnienie procesu nauczania – uczenia się i uzyskanie optymalnych osiągnięć szkolnych. Ich znaczenie odnosi się do
takiej organizacji procesu nauczania i uczenia się, który będzie
gwarantował jak najlepsze nabycie kompetencji, niezbędnych
na danym etapie edukacyjnym. Środki dydaktyczne projektu
dobrane zostały w taki sposób, aby łączyły wiele funkcji w jednej, ciekawej i rozwijającej formie. Służą one przede wszystkim
wspieraniu rozwoju indywidualnych predyspozycji dziecka,
jego zdolności i zainteresowań. Dodatkowo mogą być także wykorzystywane w terapii zaburzeń koordynacji wzrokowo-ruchowej, orientacji przestrzennej, nadpobudliwości psychoruchowej,
dysfunkcji w procesach pamięci, uwagi, mowy i myślenia.
K
oncepcja projektu zakłada zorganizowanie trzech takich
ośrodków. Proponujemy, aby nauczyciele wzbogacili
naszą propozycję o pomoce dostępne w szkole, jak również o takie, które dzieci przyniosły ze wspólnych wycieczek,
spacerów. Pierwszy Ośrodek Zainteresowań sprzyja rozwijaniu
wszystkich inteligencji, a szczególnie inteligencji: językowej, interpersonalnej i intrapersonalnej. Wykorzystane w nim są takie
środki dydaktyczne, które będą pobudzać do wypowiedzi ustnych, wspierać rozwój mowy i rozumienie ze słuchu, sprzyjać
nabywaniu umiejętności czytania i pisania. Nauczyciel będzie
wykorzystywał zaproponowane pomoce również w celu wsparcia rozumienia przez ucznia problematyki niepełnosprawności, kształtowania tolerancji wobec „inności”, przeciwdziałania
agresji. Dzięki temu dziecko będzie kształtowało wrażliwość na
22
blizejprzedszkola.pl
fot. z archiwum projektu
potrzeby i przeżycia innych, ale również uczyło się rozumienia
własnych emocji, potrzeb i możliwości. Drugi Ośrodek Zainteresowań sprzyja szczególnie rozwijaniu inteligencji wizualnoprzestrzennej, muzycznej, ruchowej oraz interpersonalnej i intrapersonalnej. Wszystkie środki dydaktyczne, które znajdują
się w Ośrodkach Zainteresowań można wykorzystać w celu rozwijania wrażliwości artystycznej i poczucia estetyki. Posłużyć
mogą one także jako materiał wspierający aktywność twórczą
dziecka i wyzwalający zainteresowania. Dla harmonijnego rozwoju fizycznego i motorycznego uczniów niezbędne jest wykorzystywanie ruchu do kształtowania umiejętności związanych ze
wszystkimi kompetencjami kluczowymi. W tym ośrodku znajdują się także pomoce wspierające rozwój motoryczny i ruchowy, gdyż podstawą rozwoju wszelkich kompetencji jest właśnie
prawidłowy rozwój fizyczny. Jest on szczególnie ważny w okresie rozpoczęcia nauki szkolnej, kiedy dzieci charakteryzuje tzw.
głód ruchu. Trzeci Ośrodek Zainteresowań sprzyja szczególnie
rozwijaniu inteligencji matematyczno-logicznej i przyrodniczej.
W ośrodku tym wykorzystane zostaną przede wszystkim środki
dydaktyczne rozwijające kompetencje w zakresie nauk matematyczno-przyrodniczych. Dziecko uczy się wykonywania działań
matematycznych poprzez manipulowanie; rozpoznaje liczby,
kształty geometryczne i kolory, ćwiczy koncentrację, sprawność
motoryczną i manualną oraz koordynację wzrokowo-ruchową.
Z
aproponowane w Ośrodkach środki dydaktyczne, dzięki
swojej atrakcyjnej formie, zachęcają dzieci do podejmowania wysiłku. Każde dziecko może je wykorzystywać
tworząc własne gry i zabawy lub uczestnicząc w zabawach proponowanych przez nauczyciela czy rówieśników. Uczenie się
przez zabawę wpływa na rozwijanie postaw twórczych i motywacji do nauki. Drobne sukcesy, które uczeń odnosi uczestnicząc
w zabawach, kształtują w nim poczucie własnej wartości i wiarę
w siebie. Wykorzystanie Dziecięcych Ośrodków Zainteresowań,
czyli właściwie zorganizowanego środowiska edukacyjnego, ma
wpływ na poprawę efektywności uczenia się każdego dziecka.
■
Aldona Kopik
Menager ds. Programowych Projektu
Monika Zatorska
Menager ds. Merytorycznych Projektu