Teoria inteligencji wielorakich

Bliżej Przedszkola
fot. Monika Zatorska
Humanizacja edukacji opiera się
na uznaniu różnorodności i indywidualności
każdego ucznia oraz na uznaniu,
że wychowanie i nauczanie
nie tworzy człowieka,
tylko pomaga dziecku w tworzeniu siebie.
Aldona Kopik, Monika Zatorska
Teoria inteligencji wielorakich
W
październiku 2008 roku rozpoczęła się realizacja Projektu Edukacyjnego Pierwsze Uczniowskie Doświadczenia Drogą do Wiedzy. Projekt współfinansowany
przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, realizowany jest przez Grupę Edukacyjną S.A. na zlecenie Ministerstwa Edukacji Narodowej.
Koncepcja Projektu oparta została na założeniach głęboko humanistycznej teorii inteligencji wielorakich. Twórca teorii – Howard Gardner – uważa, że każdy człowiek posiada wszystkie
typy inteligencji: językową, ruchową, matematyczno-logiczną,
wizualno-przestrzenną, przyrodniczą, muzyczną, interpersonalną, intrapersonalną i egzystencjalną. Inteligencje te są w różnym
stopniu rozwinięte i tworzą niepowtarzalny, dynamiczny profil
inteligencji. Rozwojowi inteligencji sprzyja właściwie zorganizowane środowisko rozwoju.
H.Gardner proponuje inne spojrzenie na możliwości rozwojowe
dziecka i jego szanse edukacyjne, inną wizję szkoły i inną wizję
człowieka dorosłego.
Humanizacja edukacji opiera się na uznaniu różnorodności i indywidualności każdego ucznia oraz na uznaniu, że wychowanie
i nauczanie nie tworzy człowieka, tylko pomaga dziecku w tworzeniu siebie. Wykorzystanie w praktyce teorii inteligencji wielorakich zapewnieni uczniom doświadczenia edukacyjne i społeczne na miarę ich zainteresowań, uzdolnień, możliwości i potrzeb.
Pozwoli podjąć działania w dziedzinach aktywności prowadzących do rozwijania kompetencji kluczowych, a szczególnie: językowej, matematyczno-przyrodniczej, artystycznej i ruchowej,
komunikacyjno-informacyjnej oraz społecznej.
I
stotą Projektu jest wieloaspektowe wspieranie rozwoju
umysłowego, emocjonalnego, społecznego, fizycznego i motorycznego uczniów klas pierwszych poprzez praktyczne
działania nauczyciela, sprzyjające kształtowaniu kompetencji
kluczowych. Główny cel projektu to wdrożenie elastycznego
modelu edukacji, dostosowanego do indywidualnych potrzeb
i możliwości uczniów, z wykorzystaniem nowatorskich metod
oraz treści kształcenia.
Projekt stwarza warunki wszechstronnego rozwoju dziecka, jego kreatywności, ciekawości poznawczej i otwartości na wiedzę.
Jest adresowany do uczniów rozpoczynających naukę w szkołach
podstawowych oraz do ich nauczycieli, gdyż to właśnie pierwsze
lata doświadczeń szkolnych decydują o przyszłych losach dziecka, wpływają jego stosunek do nauki, dostarczają elementarnej
wiedzy o świecie, kształtują poglądy, rozwijają zainteresowania.
Projekt realizowany jest w 2700 szkołach zlokalizowanych na terenie sześciu województw: lubelskiego, łódzkiego, małopolskiego, podkarpackiego, śląskiego i świętokrzyskiego.
Praca nauczycieli z uczniami rozpocznie się w kwietniu 2009 r.
i prowadzona będzie zgodnie z koncepcją podczas zajęć obowiązkowych oraz na zajęciach pozalekcyjnych. Realizacja zajęć
dodatkowych będzie oparta o autorski pomysł nauczyciela biorącego udział w Projekcie. Nauczyciel, po zdiagnozowaniu profili inteligencji swoich uczniów, ich zainteresowań i możliwości
dobierze najwłaściwsze sposoby oddziaływań. Efektem uczestnictwa uczniów w zajęciach dodatkowych będzie pokaz osiągnięć zaprezentowany na forum publicznym. Nauczyciel podczas
spotkań z rodzicami przedstawi założenia projektu i zapozna ich
z koncepcją inteligencji wielorakich.
Szczegółowe informacje dotyczące projektu znajdują się na stronie internetowej www.pierwszaki.eu
■ Aldona Kopik
Monika Zatorska
fot. Monika Zatorska
blizejprzedszkola.pl