Wnioski dyrektora Zespołu Szkół im. Jana Pawła II w Dębem

Wnioski
dyrektora Zespołu Szkół im. Jana Pawła II w Dębem
wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz
informacje o działalności szkoły za rok szkolny
20010/2011
Zgodnie z art. 31 pkt 1 i art.33 ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( Dz.u.
z 2004r. Nr 256 poz. 2572 ze zmianami), rozporządzeniem MEN z dnia 15 grudnia 2006r. w
sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego, wykazu stanowisk
wymagających kwalifikacji pedagogicznych, kwalifikacji niezbędnych do sprawowania
nadzoru pedagogicznego, a także kwalifikacji osób, którym można zlecać prowadzenie badań
i opracowanie ekspertyz ( Dz. U. 2006 Nr235 poz. 1703) oraz rozporządzeniem MEN z dnia 7
października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego, przedstawiam ogólne wnioski
wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności
Zespołu Szkół im. Jana Pawła II w Dębem za rok szkolny 2010/2011.
1. Organizacja pracy :
Od 1.09.2010r. zatrudnionych było w Zespole 33 nauczycieli w tym jedna
nauczycielka w oddziale przedszkolnym. W pełnym wymiarze – 23 nauczycieli.
Z ogólnej liczby - 15 to nauczyciele dyplomowani, 14 - nauczyciele mianowani, 3 –
kontraktowi, 1 - stażysta
Od 01.09.2010 r. zatrudnionych było 5 pracowników obsługi : sekretarka ( etat)
sprzątaczki (3 etaty) , woźny palacz – etat, główny księgowy ( 1/7 etatu), palacz sezonowy
( etat)
Ogólna liczba oddziałów w szkole podstawowej – 6 z klasami I – VI oraz jeden
oddział przedszkolny. Liczba uczniów od początku roku szkolnego w klasach I – VI
wynosi 68. Do oddziału przedszkolnego uczęszczało 6 dzieci.
W klasach gimnazjalnych I – III uczyło się 104 uczniów.
Zajęcia odbywały się na jedną zmianę.
Szkoła swą działalność prowadziła zgodnie ze Statutem Zespołu Szkół, planami
pracy, regulaminami, wytycznymi władz oświatowych oraz potrzebami wynikającymi z
jej bieżącej działalności.
Wnioski:
1. Kontynuować dotychczasową organizację pracy.
2. Osiągnięcia dydaktyczne :
Osiągnięcia dydaktyczne w kl. I – III określają oceny opisowe, z których wynika, że są to
klasy uzyskujące dobre wyniki w nauce i zachowaniu. Uczniowie uzdolnieni uczestniczyli
w kółku plastycznym, chórze szkolnym, dla uczniów mających kłopoty z przyswajaniem
wiedzy zostały zorganizowane zespoły dydaktyczno – wyrównawcze.
W kl. IV – VI średnia ocen przedstawia się następująco :
- kl. IV- 4.60
- kl. V – 4,10
- kl. VI – 3,78
Średnia szkoły podstawowej za rok szkolny 2010/11– 4,16
W klasach gimnazjalnych średnia ocen przedstawia się następująco:
- kl. I a-4,19
- kl. I b –2,93
- kl. II a –3,72
- kl. II b– 4,45
- kl. III a – 3,79
- kl. III b – 4,24
Średnia gimnazjum za rok szkolny 2010/11 – 3,89
Wnioski:
1. W dalszym ciągu monitorować trafność doboru wymagań edukacyjnych
wynikających z podstawy programowej do możliwości rozwojowych uczniów.
3. Zachowanie:
Szkoła podstawowa
- klasa IV - 8 wz, 1-db. 1-pop.
- klasa V - 3-wz. 9- bdb, 2-db,
- klasa VI - 8- wz, 2- bdb, 6-db, 2- pop
Na 41 uczniów – 19 uzyskało zachowanie wzorowe, 11- bardzo dobre, 9 – dobre, 2 –
poprawne. 73% uczniów uzyskało wzorowe lub bardzo dobre zachowanie
Gimnazjum
- klasa I a- 2-wz. 2-bdb, 9 – db,3- pop.3-ndp.
- klasa I b –1 wz, 1- bdb, 3- db, 4-pop., 3 –ndp, 1- ng.
- klasa II a - 4- wz, 9- bdb, 3- db,
- klasa II b –11 wz, 3 bdb, 2- db,
- klasa III a - 12- wz, 4- bdb, 2-db,2-pop.
- klasa III b – 9 wz, 6 bdb, 4 db, 1 - ndp
Na 104 uczniów – 39 uzyskało zachowanie wzorowe, 25- bardzo dobre, 23 – dobre, 9 –
poprawne, 37- nieodpowiednie, 1 – naganne. 62% uczniów uzyskało wzorowe lub bardzo
dobre zachowanie.
Uczniowie Zespołu Szkół im. Jana Pawła II w Dębem nie sprawiają większych trudności
wychowawczych.
Wnioski:
1. Stosować różnorodne formy profilaktyki celem utrzymania dotychczasowego
poziomu zachowania uczniów.
4.
Frekwencja
Frekwencja za rok szk. 2010/11 przedstawia się następująco: kl. I – 92%,
kl.II – 95 %, kl.III – 89,7% , kl.IV – 96% , kl.V –92 % , kl.VI – 93,88% . Średnia
frekwencja szkoły podstawowej ( bez oddziału przedszkolnego ) wyniosła – 93,1 % .
Frekwencja w oddziale przedszkolnym wyniosła –91,0%
W klasach gimnazjalnych : kl. Ia– 93%,kl. I b-85 %, kl. II a– 89%,kl. II b- 88%, kl. III a –
90%, kl. III b – 97 %
Średnia frekwencja w gimnazjum wyniosła –90,33,Srednia szkoły: 91,7%
Uczniowie na zajęcia przychodzili systematycznie i punktualnie, nie wagarowali,
a nieobecności w szkole spowodowane były przede wszystkim chorobami i były
usprawiedliwiane przez rodziców.
Wnioski:
1. Nie występuje w szkole zjawisko celowego opuszczania zajęć szkolnych przez
uczniów, w dalszym ciągu należy jednak monitorować absencję uczniów i stosować
działania profilaktyczne.
5. Nadzór pedagogiczny :
W roku szkolnym 2010/11 przeprowadziłam obserwacje następujących zajęć:
Szkoła podstawowa
oddz. przedszkolny – mowa ojczysta,
kl.I – eduk. matematyczna, eduk. polonistyczna, zaj. komputerowe,
kl. II- jez. angielski
kl. III- eduk. matematyczna,
kl. IV – przyroda,
kl. V – historia
kl.VI- matematyka, język polski
Gimnazjum
Kl. I - język polski, matematyka, geografia, język niemiecki,
Kl. II – jęz. angielski, fizyka,
kl. III - język polski, chemia, matematyka
Łącznie przeprowadziłam 19 obserwacji lekcji. Ponadto obserwowałam uroczystości
szkolne : uroczystość rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego, apel z okazji Dnia
Edukacji Narodowej, z okazji Święta Niepodległości oraz 3-go Maja, ślubowanie klas
pierwszych, jasełka i szkolną Wigilię, szkolne mikołajki.
Wnioski:
1. Obserwowane lekcje i uroczystości były przeprowadzone poprawnie pod względem
metodycznym i merytorycznym. Prowadzący lekcje wykazali się znajomością podstawy
programowej.
2. Organizacja nauczania i uczenia się w czasie lekcji nie budzi zastrzeżeń. W większym
stopniu należy jednak wykorzystywać środki dydaktyczne i stosować bardziej
urozmaicone formy pracy z uczniami.
3. Obserwowane lekcje były poprawne pod kątem wymagań współczesnej dydaktyki.
Należy zwrócić większą uwagę na wiązanie teorii z praktycznym działaniem.
4. Zaobserwowałam, że: relacje uczeń- nauczyciel są prawidłowe, oceny są uzasadniane,
występują elementy indywidualizacji w nauczaniu, podstawa programowa jest
realizowana systematycznie, przepisy bhp w czasie zajęć są przestrzegane. Należy w
większym stopniu wykorzystywać technologie informacyjne i komunikacyjne w procesie
edukacyjnym.
Sprawdziłam sposób prowadzenia dokumentacji: dzienników lekcyjnych, arkuszy
ucznia oraz planów pracy. Planowanie pracy jest zgodne z podstawą programową.
Dokonałam przeglądu dotyczącego realizacji podstawy programowej ze wszystkich
przedmiotów w klasie I i IV szkoły podstawowej oraz w klasie I gimnazjum. Kontrola
wykazała, że podstawa programowa jest realizowana rytmicznie. Stwierdzam, że
dokumentacja szkolna jest prowadzona zgodnie z przepisami prawa oświatowego.
Obserwacja wykazała, że nauczyciele przed lekcjami i w czasie przerw pełnią
prawidłowo dyżury na korytarzu i placu szkolnym.
Nie wystąpiły większe zniszczenia mienia szkolnego.
W ramach nadzoru przeprowadzone zostało w roku szkolnym 2010/11 badanie
osiągnięć szkolnych i umiejętności uczniów:
Celem badania było zdiagnozowanie :
- stopnia przygotowania do nauki matematyki w klasie I,
- stopnia przygotowania do czytania i pisania w klasie I ,
- stopnia rozumienia poleceń,
- stopnia opanowania wiadomości i umiejętności z zakresu nauczania matematyki w
klasach I- III,
- stopnia opanowania wiadomości i umiejętności z zakresu nauczania języka polskiego
w klasach I- III,
- stopnia przygotowania do sprawdzianu po klasie VI w zakresie: czytania ze
zrozumieniem, pisania, rozumowania, korzystania z informacji, wykorzystania
wiedzy w praktyce.
- stopnia przygotowania do egzaminu gimnazjalnego ( wg standardów)
- poziomu sprawności czytania wg kryteriów: płynność, głośność, wyrazistość,
prawidłowe przestankowanie, prawidłowa intonacja
- określenie umiejętności wypełniania testów,
- zbadanie poprawności pisania pod względem ortograficznym na różnych
przedmiotach,
- zbadanie trafności oceniania uczniów przez nauczycieli,
- zbadanie poziomu umiejętności ruchowych uczniów kl. III, VI, i III Gim.
- zbadanie poziomu sprawności czytania
W dniu 8.09.2010r. w klasie I została przeprowadzona diagnoza wstępna oceniająca
przygotowanie ucznia do podjęcia nauki. Test diagnozujący zawierał zadania sprawdzające
przygotowanie uczniów do podjęcia nauki szkolnej w trzech obszarach: matematyki, czytania
i pisania oraz rozumienia poleceń.
Diagnoza wstępna wykazała, że dzieci są dobrze przygotowane do podjęcia nauki
w klasie I, jedna uczennica ma przyśpieszony rozwój, a pięcioro uczniów ma rozwój
przeciętny. Nie ma uczniów, którzy mają opóźniony rozwój
Wszyscy uczniowie bardzo dobrze opanowali podstawowe wiadomości i umiejętności z
zakresu edukacji matematycznej. Uczniowie, którzy uzyskali z testu mniej niż 19 punktów,
uczęszczali na zajęcia zespołu dydaktyczno-wyrównawczego.
Wnioski :
- Doskonalić umiejętność analizy i syntezy wzrokowo – słuchowej, sprawność manualną i
grafomotoryczną.
- Otoczyć opieką te dzieci, które mają problemy z opanowaniem materiału nauczania, ze
zwróceniem szczególnej uwagi na dzieci, które uzyskały najniższe wyniki w teście.
- Podejmować działania rozwijające logiczne myślenie i rozumienie sytuacji
społecznych.
- Motywować uczniów do nauki.
Dnia 17 września 2010 roku przeprowadzono w klasie IV sprawdzian diagnostyczny z
matematyki. Wszyscy uczniowie tej klasy, tj. 10 uczniów, przystąpili do tego sprawdzianu. Po
prawidłowym rozwiązaniu arkusza każdy uczeń maksymalnie mógł uzyskać 22 punkty.
Wyniki przedstawia tabela:
Liczba punktów
Liczba uczniów
21
1
20
1
19,5
2
16
1
15,5
1
14,5
1
12,5
1
10,5
1
9
1
Daje to średnią klasy- 15,8 punktów.
Wnioski:
Uczniowie bardzo dobrze opanowali umiejętność:
 porządkowania liczb od najmniejszej do największej,
 pamięciowego wykonywania czterech działań w zakresie 100,
- pisemnego wykonywania dodawania i odejmowania.
W dalszym procesie nauczania należy ćwiczyć:
 zamianę jednostek,
 mierzenia odcinków,
 obliczania obwodu prostokąta,
- rozwiązywanie zadań tekstowych na porównywanie ilorazowe ze szczególnym
zwróceniem uwagi na zapis danych oraz uwzględnienie wszystkich potrzebnych
działań
Dnia 23 września 2010 roku przeprowadzono w klasie IV test diagnostyczny z języka
polskiego. Wszyscy uczniowie klasy IV ( 10 uczniów) przystąpili do tego testu.
Po prawidłowym rozwiązaniu arkusza każdy uczeń maksymalnie mógł uzyskać 48 punktów.
Wyniki punktowe uzyskane przez uczniów klasy IV przedstawia tabela:
Liczba
48
punktów
Ilość
1
uczniów
41
35,5
31
25,5
25
22
13
8
2
1
1
1
1
1
1
1
Daje to średnią klasy – 29 punktów
Wnioski:
Uczniowie bardzo dobrze opanowali umiejętności:
- czytania ze zrozumieniem,
- szukania informacji w tekście,
- redagowania odpowiedzi i pytań do tekstu,
- tworzenia liczby mnogiej rzeczowników,
- tworzenia zdrobnień.
W dalszym procesie nauczania należy kształcić:
- układanie zdań pojedynczych,
- redagowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi pisemnej na dany temat,
- rozpoznawanie w tekście rzeczowników i czasowników,
- zapisywanie wyrazów w kolejności alfabetycznej,
- rozpoznawanie przymiotników jako określeń rzeczowników,
- wyjaśnianie pojęć.
Dnia 23 września 2010 roku w Gimnazjum w Dębem przeprowadzono w klasie Ia/b
sprawdzian z języka polskiego diagnozującego wiedzę i umiejętności uczniów. Wszyscy
uczniowie klasy I, mogli uzyskać 51 punktów.
średnią klasy – 20,7 punktów.
Wnioski:
uczniowie dobrze opanowali umiejętności:
- wyjaśniania przenośnego znaczenia,
- podanie właściwego znaczenia słów,
- zapisywania „nie” z czasownikami i przymiotnikami,
- określania narratora i czasu akcji,
- rozpoznawania równoważników zdań,
- redagowania krótkich form użytkowych: zaproszenia.
W dalszym procesie nauczania należy kształcić:
- logiczne wyjaśnianie,
- wyjaśnianie frazeologizmów,
- rozróżnianie środków poetyckich,
- rozróżnianie i wskazywanie w zdaniach części mowy,
- umiejętność redagowania zdań ze względu na cel wypowiedzi,
- wskazywanie głównych części zdania,
- redagowanie dłuższych wypowiedzi pisemnych (opowiadanie).
Dnia 14 września 2010 roku w Gimnazjum w Dębem przeprowadzono w klasie I a/b
sprawdzian diagnostyczny z matematyki. Wszyscy uczniowie tej klasy przystąpili do tego
sprawdzianu. Po prawidłowym rozwiązaniu arkusza każdy uczeń maksymalnie mógł uzyskać
25 punktów.
średnia klasy- 9,6 punktów.
Wnioski:
w dalszym procesie nauczania należy ćwiczyć:
 zamianę jednostek,
 rozwiązywanie zadań tekstowych z użyciem skali,
 rozwiązywanie zadań tekstowych na obliczanie objętości i pola powierzchni
prostopadłościanu,
 obliczenia zegarowe,
 obliczanie średniej arytmetycznej,
 obliczanie obwodu i pola figury,
 rozwiązywanie zadań tekstowych na porównywanie różnicowe,
 odczytywanie danych z diagramów.

W dniu 13.01.2011r. uczniowie klasy VI przystąpili do próbnego sprawdzianu
badającego stopień opanowania umiejętności zawartych w standardach wymagań
egzaminacyjnych t.j. czytanie, pisanie, rozumowanie, korzystanie z informacji oraz
wykorzystanie wiedzy w praktyce.
Na sprawdzianie uczeń mógł zdobyć maksymalnie 40 punktów.
Dla jednej uczennicy sprawdzian okazał się bardzo łatwy, tylko dla dwóch uczniów był
umiarkowanie trudny, dla pozostałych zaś trudny.
Średnia suma punktów dla klasy wyniosła – 20,63, a współczynnik łatwości testu 0,51. Czyli
tegoroczny sprawdzian próbny okazał się dla szóstoklasistów umiarkowanie trudny.
Uczniowie najlepiej opanowali umiejętności:
 odczytywania tekstu popularnonaukowego i poetyckiego,
 posługiwania się formą zaproszenia,
Współczynnik łatwości dla tych umiejętności wyniósł od 0,9 do 0,7 a więc zadania te okazały
się dla uczniów bardzo łatwe i łatwe.
Umiarkowanie trudne okazało się:
 określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu,
 ustalenie sposobu rozwiązania zadania,
 posługiwanie się źródłem informacji,
 wykonywanie obliczeń dotyczących czasu.
Największą trudność sprawiło uczniom:
 posługiwanie się terminami związanymi z teatrem,
 przestrzeganie norm językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych,
 opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego,+
analiza otrzymanych wyników
 rozpoznanie własności liczb,
 analiza ofert kierowanych do dzieci,
 wykonanie obliczeń dotyczących pieniędzy, powierzchni i długości,+
 wykorzystanie w sytuacjach praktycznych własności liczb.
Współczynnik łatwości dla powyższych umiejętności kształtował się od 0,00 do 0,40. Zadania
te okazały się dla uczniów trudne i bardzo trudne.
Wnioski:
Wyniki przeprowadzonego w styczniu bieżącego roku sprawdzianu w klasie VI
pozwalają stwierdzić, iż uczniowie słabo poradzili sobie z wykonywaniem zadań badających
stopień opanowania konkretnych umiejętności. Wobec tego należy w dalszym ciągu:

wymagać od uczniów udzielania odpowiedzi „pełnych”, zawierających argumentację,
komentarz, opinię i właściwą terminologię (na wszystkich przedmiotach – luty, marzec),

uczyć wnioskowania w trakcie redagowania krótszych i dłuższych wypowiedzi, poprzez
ćwiczenie różnych metod, sposobów rozwiązań, wnioskowania z podanej części o całości, np.
zjawiska, utworu literackiego (na wszystkich przedmiotach – luty, marzec),
zwracać uwagę na błędy językowe w pracach domowych, samodzielnych wypowiedziach
pisemnych i ustnych (na wszystkich przedmiotach – luty, marzec),

zwracać uwagę na przestrzeganie przez uczniów norm ortograficznych i interpunkcyjnych
(na wszystkich przedmiotach – luty, marzec),

kontynuować ćwiczenia wzbogacające słownictwo uczniów (język polski – luty, marzec),

doskonalić umiejętność wykonywania czterech działań na ułamkach zwykłych i
dziesiętnych (lekcje matematyki – luty, marzec),

kształcić umiejętność szacowania i oceniania sensowności otrzymanego wyniku zadania
poprzez rozwiązywanie zadań różnymi metodami (matematyka – luty marzec),

zwiększyć ilość zadań wymagających rozwiązywania problemów praktycznych z
wykorzystaniem własności figur geometrycznych (obliczanie pola powierzchni ogrodu, a nie
prostokąta; długości siatki do opłotowania, a nie obwodu) oraz obliczeń pieniędzy, długości –
treści zadań powinny być bliskie codziennym czynnościom i doświadczeniom uczniów, np.
zakupy, zabawa (zajęcia dodatkowe,– luty, marzec),
Konieczne jest również doskonalenie nabytych wcześniej umiejętności.

Dnia 16 grudnia 2010 roku w Zespole Szkół w Dębem przeprowadzono w klasach III
gimnazjum próbny egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów matematycznoprzyrodniczych. Wszyscy uczniowie przystąpili do egzaminu rozwiązując arkusz
standardowy. Po prawidłowym rozwiązaniu tego arkusza każdy uczeń maksymalnie mógł
uzyskać 50 punktów.
Średnia szkoły- 24,13. Współczynnik łatwości wynosi 0,48 czyli tegoroczny egzamin próbny
okazał się dla gimnazjalistów trudny.
Z danych zgromadzonych w powyższych tabelach wynika, że uczniowie bardzo dobrze
opanowali umiejętność:
 wskazywania źródła pozyskiwania celulozy dla przemysłu papierniczego,
 wskazywania współczesnego zagrożenia dla zdrowia człowieka- sposobów
przenoszenia chorób,
 rozpoznawania ptaka drapieżnego na podstawie rysunku dzioba,
 wskazywania oznakowania dla substancji promieniotwórczej,
 wskazywania na podstawie opisu właściwego narządu zmysłu,
 rozpoznawania drzewa na podstawie rysunku jego liścia,
 opisywania budowy atomu węgla na podstawie położenia pierwiastka w układzie
okresowym,
 posługiwania się jednostkami miar, rozróżniania masy i ciężaru,
 formułowania wniosków dotyczących załamywania się światła, płynących z
analizy rysunku,
 wykonywania obliczeń dotyczących procentów w sytuacji praktycznej.
Uczniowie poniżej oczekiwań szkoły opanowali umiejętność:
 wykorzystywania w praktyce informacji dotyczącej parków narodowych w
Polsce,
 wskazywania wpływu promieniowania na organizm człowieka,
 tworzenia modelu sytuacji problemowej w postaci układu równań,
rozwiązywania go i interpretacji wyniku,
 przedstawiania funkcji na wykresie i opisywania jej za pomocą wzoru,
 zaliczania celulozy do cukrów złożonych,
 określania miejsca występowania piramid,
 wykorzystywania praw fizyki do objaśnienia zjawiska zdarzenia,
 wskazywania genotypu warunkującego daltonizm,
 tworzenia modelu sytuacji problemowej w postaci równania, rozwiązywania go i
interpretacji wyniku,
 wyznaczania stosunku pól prostokątów podobnych,
 obliczania, jakim procentem jednej wielkości jest inna wielkość,
 odczytywania z szeregu aktywności chemicznej metali,
 zapisywania równania reakcji chemicznej cynku z kwasem solnym,
 wyznaczania promienia i wysokości monety w cm,
 ustalenia sposobu obliczania objętości monety i gęstości stopu,
 wykonywania poprawnych obliczeń.
Wnioski:
1. Na dodatkowych zajęciach z matematyki rozwiązywać testy oraz zadania otwarte
dotyczące: tworzenia modelu sytuacji problemowej w postaci układu równań,
rozwiązywania go i interpretacji wyniku, przedstawiania funkcji na wykresie i
opisywania jej za pomocą wzoru, tworzenia modelu sytuacji problemowej w postaci
równania, rozwiązywania go i interpretacji wyniku, wyznaczania stosunku pól
prostokątów podobnych, obliczania, jakim procentem jednej wielkości jest inna
wielkość, wyznaczania promienia i wysokości monety w cm, wykonywania
poprawnych obliczeń; odpowiedzialna A Michałek - Nowak-, termin- luty, marzec,
kwiecień 2012r.
2. Na dodatkowych zajęciach z fizyki rozwiązywać testy i zadania oraz przeprowadzać
doświadczenia dotyczące takich zagadnień jak: wykorzystywania praw fizyki do
objaśnienia zjawiska zdarzenia, ustalenia sposobu obliczania objętości monety i
gęstości stopu, wykonywania poprawnych obliczeń; odpowiedzialna- E. Sulej, terminluty, marzec, kwiecień 2012r.
3. Na dodatkowych zajęciach z chemii rozwiązywać testy i zadania, ćwiczyć zapis
reakcji chemicznych oraz przeprowadzać doświadczenia dotyczące: wskazywania
wpływu promieniowania na organizm człowieka, zaliczania celulozy do cukrów
złożonych, odczytywania z szeregu aktywności chemicznej metali, zapisywania
równania reakcji chemicznej cynku z kwasem solnym, wykonywania poprawnych
obliczeń; odpowiedzialna- A. Wroczyńska, termin- luty, marzec, kwiecień 2012r.
4. Na dodatkowych zajęciach z biologii rozwiązywać testy dotyczące: wskazywania
genotypu warunkującego daltonizm; odpowiedzialna A. Wojtczak- termin- luty,
marzec, kwiecień 2012r.
5. Na dodatkowych zajęciach z geografii rozwiązywać testy dotyczące: informacji o
parkach narodowych w Polsce, określania miejsca występowania piramid;
odpowiedzialna- B. Kowalczyk termin- luty, marzec, kwiecień 2012r.
Dnia 17 grudnia 2010 r. w Gimnazjum w Dębem przeprowadzono próbny egzamin
gimnazjalny z języka angielskiego. Wszyscy uczniowie klas trzecich wzięli udział w
egzaminie rozwiązując arkusz standardowy. Każdy uczeń mógł uzyskać maksymalnie 50
punktów.
Wnioski:
- Należy zwiększyć ilość ćwiczeń powtórzeniowych przed egzaminem gimnazjalnym w
obrębie reagowania językowego w określonych kontekstach sytuacyjnych, w szczególności w
celu uzyskania, udzielenia informacji, rozpoczęcia, podtrzymania i zakończenia rozmowy;
stosowania struktur gramatyczno-leksykalnych, rozpoznania i poprawnego stosowania
struktur leksykalno-gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji oraz pracy z
tekstem, w szczególności rozpoznawania związków pomiędzy poszczególnymi częściami
tekstu.
Osoba odpowiedzialna: nauczyciel języka angielskiego Agnieszka Bryła
Termin realizacji: luty, marzec, kwiecień
25 maja 2011 roku przeprowadzono międzyprzedmiotowy sprawdzian wiadomości i
umiejętności uczniów klasy V z j. polskiego, matematyki i przyrody. S
Maksymalna liczba punktów, jaką uczniowie mogli uzyskać za rozwiązanie całego
sprawdzianu to 37 punktów, za zadania zamknięte mogli uzyskać 6 punktów, a za otwarte31 punktów.
W części humanistycznej większość uczniów klasy piątej wykazała się umiejętnością
czytania tekstu ze zrozumieniem oraz układania pytań do danego tekstu.
W części matematycznej ponad połowa uczniów prawidłowo wykonała obliczenia czasowe.
Wśród zadań z części przyrodniczej uczniowie bardzo dobrze uzupełniali schemat dotyczący
stanów skupienia wody oraz określali składniki pokarmowe zawarte w produktach
żywnościowych.
Wnioski:
1. Doskonalić umiejętność korzystania z właściwych słowników.
2. Kształcić umiejętność rozróżniania części mowy i głównych części zdania.
3. Dbać o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu form wypowiedzi.
4. Ćwiczyć prawidłową interpunkcję w zdaniu.
5. Doskonalić umiejętność wykonywania obliczeń związanych ze skalą.
6. Ćwiczyć obliczanie kosztów oraz zużycia materiałów na daną powierzchnię.
7. Doskonalić umiejętność obliczania pola powierzchni figur płaskich oraz ich
obwodów.
Wnioski wynikające z badania umiejętności głośnego czytania w kl.I –VI szkoły
podstawowej i I-III gimnazjum w r. szk. 2010/11
- pracować nad prawidłowym przestankowaniem,
- ćwiczyć płynne i wyraziste czytanie,
- zwracać uwagę na intonację głośnego czytania.
Dnia 5 kwietnia 2011 r. uczniowie klasy VI przystąpili do Sprawdzianu pt.. Zestaw
składał się z 25 zadań, które badały stopień opanowania umiejętności z zakresu czytanie,
pisanie, rozumowanie, korzystanie z informacji oraz wykorzystanie wiedzy w praktyce.
Za poprawne wykonanie wszystkich zadań zamieszczonych w arkuszu, szóstoklasista mógł
otrzymać maksymalnie 40 punktów. Najniższe wyniki stanowiły ok. 30 % klasy.
Średnia suma punktów dla klasy wyniosła – 19,88, a współczynnik łatwości testu 0,50. Czyli
tegoroczny sprawdzian okazał się dla uczniów umiarkowanie trudny.
Wnioski:
Wyniki przeprowadzonego w kwietniu bieżącego roku sprawdzianu w klasie VI pozwalają
stwierdzić, iż uczniowie dobrze poradzili sobie z wykonywaniem zadań badających stopień
opanowania konkretnych umiejętności. Jednak w dalszym ciągu należy doskonalić:
1.
rozpoznawanie środków językowych w utworach poetyckich (język polski ),
2.
odczytywanie tekstu popularnonaukowego (historia , język polski),
3.
poprawność gramatyczną, ortograficzną i interpunkcyjną w dłuższych
formach wypowiedzi pisemnej (na wszystkich przedmiotach),
4.
umiejętność posługiwania się terminami (na wszystkich przedmiotach),
5.
posługiwanie się źródłem informacji (na wszystkich przedmiotach),
6.
zamianę jednostek długości (matematyka),
7.
wykonywanie obliczeń dotyczących długości z zastosowaniem mnożenia
pisemnego liczb dziesiętnych (matematyka )
8.
rozwiązywanie zadań tekstowych na zastosowanie skali (matematyka,
przyroda), rozwiązywanie zadań tekstowych na zastosowanie
porównywania różnicowego (matematyka),
9.
wykonywanie obliczeń kalendarzowych (matematyka ,
historia).
Dnia 12 kwietnia 2011 r. w Gimnazjum w Dębem przeprowadzono egzamin gimnazjalny
– część humanistyczna. Wszyscy uczniowie klas trzecich przystąpili do egzaminu
gimnazjalnego – część humanistyczna, rozwiązując arkusz standardowy. Każdy uczeń mógł
uzyskać 50 punktów.
ŁATWOŚĆ CAŁEGO TESTU – - umiarkowanie trudne
Współczynnik łatwości dla naszej szkoły wyniósł 0,50. Na podstawie powyższej tabeli oraz
w/w współczynnika można stwierdzić, że w arkuszu wystąpiły zadania, które okazały się dla
uczniów bardzo trudne, trudne i umiarkowanie trudne, natomiast pozostałe zadania nie
sprawiły uczniom większej trudności. Spośród wszystkich zadań 5 okazało się bardzo
trudnych, 6 trudnych, 11 umiarkowanie trudnych, ale 9 łatwych, a 15 bardzo łatwych
Przeanalizowane wyniki egzaminu – część humanistyczna przekonują o tym, że wszystkie
zadania związane z czytaniem i odbiorem tekstów kultury były dla uczniów łatwe. O wiele
gorsze współczynniki łatwości osiągnięto w obszarze tworzenia własnego tekstu, a
szczególnie formułowanie, porządkowanie i wartościowanie argumentów uzasadniających
stanowisko własne lub cudze.
Wnioski:
W roku szkolnym 2011/2012 należy więcej uwagi poświęcić umiejętności tworzenia
własnego tekstu, a szczególnie następującym umiejętnościom:
1. Budowanie wypowiedzi poprawnych pod względem językowym i stylistycznym w różnych
formach wypowiedzi.
2. Poznanie i stosowanie zasad organizacji tekstu, tworzenie tekstu na zadany temat, spójnego
pod względem logicznym i składniowym.
3. Formułowanie, porządkowanie i wartościowanie argumentów uzasadniających stanowisko
własne lub cudze.
Dnia 13 kwietnia 2011r. w Gimnazjum w Dębem przeprowadzono egzamin
gimnazjalny z części matematyczno- przyrodniczej. Wszyscy uczniowie klas trzecich
przystąpili do egzaminu rozwiązując arkusz standardowy. Każdy uczeń mógł uzyskać 50
punktów. Współczynnik łatwości dla całego arkusza wyniósł 0,44, a więc arkusz okazał się
umiarkowanie trudny.
Wnioski:
Należy zwrócić szczególna uwagę na:
 Utrwalanie własności figur, obliczanie miar figur płaskich i przestrzennych,
wykorzystanie własności miar (współczynnik łatwości 0,5, st. 1/3),
 Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów, w
tym kojarzenie faktów, analizowanie sytuacji problemowej i szukanie celu
rozwiązania, tworzenie i realizacja planu rozwiązania (współczynnik łatwości
0,41, st. 4/1),
 Opracowywanie wyników, rozwiązanie i ich interpretacja oraz prezentacja
(współczynnik łatwości 0,46, st. 4/5),
 Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności przyczynowo –
skutkowych, czasowych i przestrzennych , czyli umiejętności zawarte w standardzie 3
dla którego ogólny współczynnik łatwości wyniósł 0,58,
Dnia 14 kwietnia 2011r. w Gimnazjum w Dębem przeprowadzono egzamin gimnazjalny z
języka angielskiego. Wszyscy uczniowie klas trzecich przystąpili do egzaminu rozwiązując
arkusz standardowy. Każdy uczeń mógł uzyskać 50 punktów.
Współczynnik łatwości dla całego arkusza wyniósł 0,57, a więc arkusz okazał się
umiarkowanie trudny.
Wnioski:
W kolejnym roku szkolnym 2011/2012 należy więcej uwagi poświęcić następującym
umiejętnościom:
- rozpoznanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych niezbędnych do
skutecznej komunikacji;
- określenie intencji nadawcy tekstu;
- określenie kontekstu sytuacyjnego.
- należy zwiększyć ilość ćwiczeń w oparciu o standardy egzaminacyjne/
Wnioski wynikające z przeprowadzonego badania osiągnięć edukacyjnych:
1. Na wszystkich przedmiotach doskonalić umiejętność poprawnego pisania pod względem
ortograficznym.
2. Doskonalić umiejętność samodzielnego redagowania krótkich pisemnych wypowiedzi.
3. Systematycznie utrwalać wiadomości o częściach mowy.
4.Doskonalić umiejętność prawidłowej zamiany jednostek.
5. Utrwalać umiejętność prawidłowego wykonywania obliczeń i pomiarów.
6. Na zajęciach zespołów wyrównawczych należy ćwiczyć głośne czytanie z uczniami, którzy
w sposób znaczący odstają od normy przewidzianej dla danej klasy.
7. Nauczyciele wszystkich przedmiotów powinni sprawdzać zapisy w zeszytach oraz
korygować błędy językowe w zapisach, zalecać pisanie tekstów i ćwiczeń ortograficznointerpunkcyjnych.
8. Na wszystkich przedmiotach organizować dyskusje lub wprowadzać jej elementy.
Inne formy przeprowadzonego nadzoru to :
- kontrola sposobu sprawdzania i oceniania zeszytów uczniowskich,
- obserwacja organizacji dożywiania,
- obserwacja pełnienia dyżurów przez nauczycieli,
- lustracja wyglądu sal lekcyjnych,
- obserwacje niektórych zajęć z wychowania fizycznego,
- kontrola sposobu wykorzystania pomocy dydaktycznych na zajęciach,
- kontrola działalności biblioteki szkolnej.
Wnioski:
1. Wyniki wewnętrznego badania osiągnięć uczniów, hospitacje i obserwacje wykazują,
że szkoła realizuje zadania określone w statucie, regulaminach, planach pracy,
podstawach programowych oraz wytycznych władz oświatowych w sposób prawidłowy.
2. Lekcje są przeprowadzane w sposób rzeczowy, poprawnie pod względem metodycznym
i merytorycznym. Dobór pomocy naukowych jest przemyślany, choć nie w pełni
wykorzystuje zaplecze szkoły.
3. Nauczyciele wspólnie z uczniami dbają o estetykę klas oraz całego otoczenia, na
pochwałę zasługują klasy 0-III.
Praca z uczniem zdolnym odbywała się na zajęciach pozalekcyjnych w ramach kółka
informatycznego, polonistycznego, języka angielskiego, wokalnego, europejskiego,
teatralnego i plastycznego. Uczniowie rozwijali swoje zainteresowania, przygotowywali się
do udziału w konkursach, przygotowywali programy artystyczne na uroczystości szkolne i
środowiskowe.
Praca z uczniem mającym problemy w nauce odbywała się na zajęciach zespołów
wyrównawczych ( klasy I, II, III,). Nauczyciele respektowali zalecenia poradni psych.- ped.
Zorganizowana została pomoc koleżeńska i pomoc indywidualna nauczycieli. Uczniowie
uzyskiwali pomoc w korygowaniu deficytów i braków.
Wnioski:
1. Na miarę możliwości organizować jeszcze ciekawiej uczniom czas wolny(wyjazdy do
teatru, kina muzeum), otaczać jeszcze większą opieką uczniów z rodzin ubogich i
patologicznych także w zakresie pomocy finansowej.
6. Uroczystości :
Zgodnie z planem wychowawczym oprócz uroczystości wymienionych w pkt. 4
zorganizowano : apel z okazji Święta Niepodległości dla środowiska, uroczystość z okazji
Dnia Edukacji Narodowej, w której brali udział nauczyciele emeryci, ślubowanie klas
pierwszych, andrzejki dla uczniów, mikołajki, spotkanie opłatkowe dla całego środowiska
szkolnego, dyskoteki dla kl. I – VI, przekazanie „Betlejemskiego Światła Pokoju”,
wycieczkę do Łodzi, dwa koncerty edukacyjne, Dzień Babci i Dziadka, choinkę noworoczną,
Dzień Matki, Dzień Dziecka.
Wnioski:
1. W uroczystości , wycieczki i pozostałe imprezy w jeszcze większym stopniu angażować
środowisko szkolne i lokalne.
7. Organizacje :
W szkole działają w r. szk. 2010/11 następujące organizacje : Samorząd Uczniowski,
ZHP, PCK.. Organizacje swe zadania realizowały zgodnie z opracowanymi planami
pracy, organizując m.in. uroczystości szkolne, pierwszą pomoc, sprzątanie parku,
działalność rozrywkową, wypoczynek, dożywianie, pomoc uczniom znajdującym się w
trudnej sytuacji materialnej, pomoc koleżeńską, działalność handlową, która rozwijała
edukację ekonomiczną wśród uczniów. Członkowie organizacji brali udział w akcjach
pozaszkolnych.
Wnioski:
Należy pracować nad rozwojem samorządności uczniów.
8. Dokształcanie nauczycieli :
Nauczyciele brali udział w szkoleniach organizowanych w ramach WDN, konferencjach
przedmiotowych, oraz dokształcali się we własnym zakresie.
Priorytetem było szkolenie dotyczące nowej podstawy programowej i zmian z niej
wynikających.
Wnioski:
Należy pozyskać pedagoga
9. Inna działalność:
Szkoła współpracowała z organem prowadzącym, nadzorującym, Radą Rodziców, OSP,
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną Nr 1 w Kaliszu, wieloma innymi organizacjami
oraz środowiskiem .
Dla wszystkich uczniów w szkole zorganizowano ciepły napój – herbatę.
Budynek szkolny jest udostępniany wielu organizacjom środowiskowym na różnorodne
uroczystości i zebrania. Często nauczyciele wraz z uczniami przygotowują
okolicznościowe występy i dekoracje.
Wnioski:
Należy kontynuować dotychczasowe formy współpracy ze środowiskiem oraz poczynić
starania aby pozyskać nowych potencjalnych sponsorów szkoły.
10. Baza i wyposażenie szkoły:
Szkoła posiada wszystkie przeglądy i protokoły stwierdzające, iż są zachowane
bezpieczne warunki nauki i pracy,
Wnioski:
Pozyskać środki i wykonać malowanie niektórych pomieszczeń szkolnych.
Poszerzać systematycznie księgozbiór biblioteki szkolnej
Wnioski do pracy w roku szkolnym 2011/12
( obszary wymagające poprawy)
1.
Doskonalić umiejętność samodzielnego redagowania krótkich pisemnych
wypowiedzi.
2. Systematycznie utrwalać wiadomości o częściach mowy (rzeczowniku,
czasowniku).
3. Utrwalać umiejętność prawidłowego wykonywania obliczeń i pomiarów.
4. Należy w dalszym ciągu ćwiczyć głośne czytanie z uczniami, których wyniki są
poniżej normy (na zajęciach zespołów wyrównawczych należy ćwiczyć głośne
czytanie z uczniami, którzy w sposób znaczący odstają od normy przewidzianej
dla danej klasy)
5. Począwszy od klasy IV należy ćwiczyć umiejętność wykonywania obliczeń
czasowych, wielokrotności i ułamka danej liczby, kosztów i reszty.
6. Doskonalić umiejętność wykonywania obliczeń dotyczących porównywania
ilorazowego, obliczania długości, zamiany jednostek.
7. Doskonalić umiejętność posługiwania się różnymi źródłami informacji, np.
mapa, słownik.
8. Na wszystkich przedmiotach dbać o poprawność językową, ortograficzną i
interpunkcyjną.
9. Zwracać szczególna uwagę na układ graficzny wszystkich prac pisemnych na
wszystkich przedmiotach.
10. Nauczyciele wszystkich przedmiotów powinni zalecać uczniom pisanie tekstów,
sprawdzać zapisy w zeszytach oraz korygować błędy językowe w zapisach,
a także wymagać udzielania odpowiedzi „pełnych”, zawierających
argumentację, komentarz, opinię, właściwą terminologię.
11. Monitorować trafność doboru wymagań edukacyjnych wynikających z
podstawy programowej do możliwości rozwojowych uczniów.
12. Na miarę możliwości organizować jeszcze ciekawiej uczniom czas wolny,
otaczać jeszcze większą opieką uczniów z rodzin ubogich i patologicznych.
13. Należy pracować nad rozwojem samorządności uczniów.
14. W uroczystości , wycieczki i pozostałe imprezy, w jeszcze większym stopniu
angażować środowisko szkolne i lokalne.
Otrzymują :
1. Rada Rodziców.
2. Samorząd Uczniowski
3. A/a