Charakterystyka poziomu wiadomości i umiejętności dzieci w wieku

Dobry start w pierwszej klasie jest ogromnie ważny dla dalszej kariery szkolnej dziecka.
Wpływa na ukształtowanie się pozytywnego stosunku do szkoły, nauki szkolnej, do
nauczycieli, a także na wyrobienie przez dziecko pozycji w zespole klasowym. Rozpoczęcie
nauki w szkole poprzedza okres przedszkolny.
Okres ten, a szczególnie w wieku 5,6 lat, jest przeznaczony na przygotowanie dziecka
do podjęcia nauki w szkole i zorientowanie na osiągnięcie pełnej dojrzałości szkolnej dziecka.
Każde dziecko rozwija się w tempie nieco innym niż pozostałe w odmiennych
warunkach środowiskowych, każde stanowi indywidualność pod względem fizycznym
i psychicznym.
Każde dziecko ma swoje indywidualne normy rozwojowe, które zależą od:
•
•
•
zadatków organicznych
wychowania
własnej aktywności
Wiek przedszkolny stanowi względnie jednolity okres rozwojowy z uwagi na:
•
•
•
zabawę, jako dominującą formę działania
swobodne zdobywanie doświadczeń
i uczenie się mimowolne, jako sposób
poznawania rzeczywistości
specyfikę środowiska wychowawczego
SYLWETKA DZIECKA 5-LETNIEGO
DZIECKO 5-LETNIE POWINNO ZNAĆ:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
pełen adres domowy i adres przedszkola
na podstawie obrazków i innych modeli, środki lokomocji
czynności zawodowe i charakterystyczne cechy ich ubioru (np. górnik, kucharz)
najczęściej spotykane chronione rośliny i zwierzęta
znajomość przystosowania zwierząt do środowiska (np. latające – ptaki, lądowe – lis,
wodne – ryby)
dostrzega zależność temperatury i długości dnia od pory roku (zimno, krótki dzień –
zima)
stosuje poprawne formy fleksyjne wszystkich odmiennych części mowy
posługuje się liczebnikami, przymiotnikami, spójnikami i przyimkami
słownictwo jest rozszerzone o treści niedostępne w bezpośredniej obserwacji
DZIECKO 5-LETNIE POTRAFI
•
•
złożyć prostokąt z dwóch trójkątów w/g wzoru
uzupełnić brakujące elementy w postaci człowieka
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
naśladować słyszane głosy z otoczenia
wyodrębnić głoski w wyrazie
różnicować wyrazy z opozycjami (koc – kos, płotek – młotek itp.)
pobiec do góry po schodach nie trzymając się poręczy
iść na plecach na odległości 3 m nie dotykając ani razu piętami podłogi
skakać na jednej nodze prosto przed siebie na odległości 5m
wykonać pojedynczy węzełek wg pokazu i wzoru
wyciąć figury płaskie (kwadrat, koło)
budować samorzutnie złożone budowle z klocków
potrafi odwzorować romb
rysować postać ludzką
porównać wielkości przedmiotów: 3 stopnie – mały – mniejszy - najmniejszy
używać nazwy figur geometrycznych
klasyfikować zbiory w/g. cech jakościowych
dzielić zbiory na podzbiory
wyznaczać kierunki (prawo, lewo)
orientować się w przestrzeni
przyswajać określenie czasu (rano, południe, wieczór, dzisiaj, wczoraj, jutro)
nazywać dni tygodnia
porównywa tempo wykonywanej czynności (prędko – prędzej – najprędzej)
policzyć elementy zbioru do 6, odwzorować zbiory za pomocą liczmanów lub znaków
graficznych
porządkować układ zbiorów
posługiwać się liczebnikami porządkowymi do „szósty”
SYLWETKA DZIECKA 6-LETNIEGO
ROZWÓJ UMYSŁOWY
1. M o w a :
Każde dziecko 6 letnie przed rozpoczęciem właściwej nauki czytania powinno
poprawnie i dokładnie wymawiać wszystkie głoski wypowiedziane pojedynczo, jak również
w wyrazach i zdaniach.
2. W i a d o m o ś c i :
•
•
•
•
•
powinno mieć tak bogate słownictwo, żeby wyrazić proste treści, opisywać obrazki
zdaniami nie robiąc błędów gramatycznych
z własnej inicjatywy zadaje pytania i odpowiada na pytania
posiada odpowiedni zasób wiadomości o środowisku społeczno – przyrodniczym
zna i wie, co robią ludzie takich zawodów jak: lekarz, górnik, nauczyciel, rolnik itp.
zna nazwy zwierząt i potrafi coś o nich powiedzieć
3. R o z u m i e n i e 6 - l a t k a :
•
•
•
rozumie akcję prostego opowiadania, treść obrazków.
rozumie znaczenie prostych gestów.
rozumie polecenia słowne
4. M y ś l e n i e :
•
•
•
•
•
•
kojarzy związki między kolejnymi faktami (historyjka obrazkowa)
potrafi zastosować prostą klasyfikację np. kolor, kształt, czy wielkość
umie szeregować według długości
odtwarza zbiory
szereguje zbiory według wielkości
potrafi wskazać różnice między dwoma przedmiotami
5. P a m i ę ć :
•
•
•
kojarzy związki między kolejnymi faktami /historyjka obrazkowa/
potrafi zastosować prostą klasyfikację np. kolor, kształt, czy wielkość
zapamiętuje polecenie wykonania kilku kolejnych czynności po kilkurazowym
powtórzeniu
•
pamięta piosenki, zabawy
•
zapamiętuje wcześniej poznane spostrzeżenia.
Rozwój społeczno – emocjonalny
•
•
•
•
•
nie jest bardzo nieśmiały, zahamowany lub nadmiernie pobudliwy
wykonuje polecenia skierowane do całej grupy
nawiązuje kontakt z rówieśnikami, nie izoluje się, nie jest agresywne
nie zniechęca się zbyt łatwo, przy trudnościach w wykonaniu zadań
reaguje na uwagi, kontaktuje się z dorosłymi
Rozwój ruchowy i manualny
•
•
•
•
•
jest sprawny ruchowo, pracują nad ruchami całego ciała,
nie wykazuje niezręczności przy ustawianiu klocków, trzymaniu ołówka, chwytaniu
piłki,
lateralizacja ręki – praworęczność
jest samodzielny w wykonaniu rysunku, ulepianki, budowli
wytwór jest czytelny
Analiza i synteza wzrokowa
•
•
•
spostrzega szczegóły wzoru przy odtwarzaniu
układa układanki z kilku części
nie wykazuje zaburzeń kierunku przy odwzorowaniu
Analiza i synteza słuchowa
•
•
•
powtarza wszystkie dźwięki
słyszy różnice między podobnymi dźwiękami
wyodrębnia pierwsze głoski w wyrazie i analizuje proste wyrazy na głoski.
Opracowała:
Danuta Kowalska