docKlasa III - Gimnazjum im. Zesłańców Sybiru w Zaczarniu
download 
Reklamacja Transkrypt
Klasa III - Gimnazjum im. Zesłańców Sybiru w Zaczarniu
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY TRZECIEJ GIMNAZJUM - POZIOM III.0 Podręcznik: Magnet 3 Ocenę celujący może otrzymać uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania i twórczo rozwija swoje zainteresowania, wykonuje nieobowiązkowe, dodatkowe zadania, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, osiąga sukcesy w konkursach (zakwalifikował się do etapu wojewódzkiego konkursu przedmiotowego) lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. OKRES I Meine Nachbarn, mein Stadtviertel Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry – uczeń określa przynależność, – zna nazwy podstawowych środków lokomocji, – zna zaimki dzierżawcze, – rozumie treść planu miasta, – wyszukuje informacje w tekście słuchanym i czytanym, – wymienia kilka czynności wykonywanych w – uzupełnia tabelę usłyszanymi informacjami, – czyta tekst globalnie i selektywnie, – identyfikuje i nazywa zaimki dzierżawcze w określonym przypadku, – prawidłowo (w odpowiednim przypadku) stosuje zaimki dzierżawcze, – pisze odpowiedzi na pytania do tekstu, – identyfikuje pytania – na podstawie informacji zawartych w tekście opisuje osoby, – udziela ustnych odpowiedzi na pytania do tekstu, – pisze notatkę na podstawie wzoru, – udziela odpowiedzi na pytania zaczynające się od mit wem?, – prawidłowo stosuje podstawowe przyimki lokalne in, vor, neben, an, auf z Dativem, – samodzielnie pisze notatki na podstawie tekstów, – samodzielnie przekłada tekst na język polski korzystając z pomocy słownika, – opisuje dokładnie drogę do wybranego punktu stosując bogate słownictwo, – opowiada, co jest dozwolone w szkole oraz co mu wolno, a czego nie wolno, stosując wolnym czasie, – przyporządkowuje odpowiednio przeczytane informacje, – wie, jak zmieniają się rodzajniki w Dativie i Akkusativie, – rozumie treść planu miasta, – zna podstawowe przyimki lokalne in, vor, neben, an, auf, – zna znaczenia przyimków zu, mit, – potrafi powiedzieć, gdzie mieszka (adres, otoczenie), – stosuje zwroty grzecznościowe: przepraszam, dziękuję, – potrafi zapytać o drogę do określonego celu, – zna podstawowe słowa oznaczające kierunki (prosto, w lewo, w prawo, itp.), – zna nazwy najważniejszych budynków i instytucji w mieście, – zna znaczenie i womit i mit wem, – określa intencje autora tekstu, – odpowiada na pytania zgodnie z informacjami na planie, – określa, w jaki sposób przybywa do szkoły (pieszo, autobusem, itp.), – rozumie ze słuchu i określa kontekst wypowiedzi (czas, miejsce), – potrafi zapytać o drogę do określonego celu stosując zwroty grzecznościowe, – wskazuje drogę za pomocą podstawowych słów oznaczających kierunek (prosto, w lewo, w prawo, itp.), – zna nazwy i rodzajniki najważniejszych budynków i instytucji w mieście, – określa położenia budynków względem siebie, – przyporządkowuje zdania do podanych – prawidłowo stosuje przyimki mit, zu z Dativem, – dokładnie opisuje drogę do określonego celu za pomocą podstawowego prawidłowe konstrukcje z czasownikiem dürfen, – prawidłowo tłumaczy zdania na język niemiecki (dw. 26 str.13) odmianę czasownika modalnego dürfen Deutschland, Land der Superlative Alles Gute zum Geburtstag! – uczeń potrafi odczytać datę (rok), – nazywa niektóre zabytki, – identyfikuje znane postacie historyczne Niemiec, potrafi powiedzieć kim oni byli, – nazywa marki samochodów, – zna zasadę tworzenia stopnia wyższego i najwyższego przymiotników, – porównuje osoby i rzeczy, – przyporządkowuje usłyszane informacje do osób, – rozumie tekst słuchany i czytany selektywnie – uczeń umie odmienić czasownik werden, – zna nazwy wszystkich miesięcy i pór roku, – krótko określa pogodę w intencji, – stosuje czasownik dürfen do wyrażenia prośby o pozwolenie, zakazu i pozwolenia – uczeń zna fakty z życia postaci historycznych Niemiec, – odpowiada na pytania na podstawie podanej biografii, – wyraża swoją opinię, – wyszukuje główną myśl tekstu, – rozumie teksty informacyjne, – formułuje argumenty za i przeciw, – prawidłowo pisze i mówi datę (określa rok wydarzeń) – uczeń stosuje prawidłowo czasownik werden, – tworzy liczebniki porządkowe, – prawidłowo tworzy stopień wyższy i najwyższy przymiotników, – podaje podstawowe informacje o danym mieście, – rekonstruuje dialog – wywiad ze znaną osobą, – wyraża swoją opinię pozytywną lub negatywną o innych osobach, – pisze pełne odpowiedzi na pytania stosując czas przeszły, – określa intencję autora tekstu, – podaje uzasadnienie stosując spójnik weil (ponieważ) – uczeń zna nazwy świąt i podaje ich daty, – stosuje zasady odmiany przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym – uczeń pisze samodzielnie biografię znanej osoby, – opowiada o danym mieście – uczeń planuje i opisuje urodziny, – zna nazwy wszystkich znaków zodiaku, – poprawnie tłumaczy danej porze roku, – podaje datę swoich urodzin, – zna nazwy przynajmniej trzech podstawowych świąt, – zna zasadę tworzenia liczebników porządkowych, – rozpoznaje nazwy znaków zodiaku i podaje swój znak zodiaku, – wyszukuje określone informacje w tekście słuchanym, – umie odmienić czasownik sollen, – identyfikuje zaimek osobowy w bierniku, – stwierdza czy tekst pisany zawiera określone informacje, – zna zasady odmiany przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym, – formułuje proste polecenia w trybie rozkazującym, – umie kilka przymiotników, wyrażających cechy przedmiotów, – podaje daty, – zna nazwy świąt, – prowadzi proste dialogi z zastosowaniem czasownika werden, – opowiada o zjawiskach pogodowych w danych porach roku, – zna znaki zodiaku swoich członków rodziny, – uzupełnia tabelę usłyszanymi wiadomościami, – wyraża powinność za pomocą czasownika sollen, – tworzy dialogi wg wzoru, – identyfikuje przymiotnik w mianowniku i bierniku, – umie wszystkie zaimki osobowe w bierniku, – formułuje polecenia stosując prawidłowo tryb rozkazujący, – prawidłowo stosuje pytania wer? i wen?, – potrafi złożyć życzenia, – rozumie instrukcje do gry, – zna podstawowe słownictwo związane z w I i IV przypadku, – prawidłowo stosuje zaimki osobowe w bierniku w określonym kontekście, – formułuje prawidłowo polecenia w trybie rozkazującym od każdego czasownika, – na podstawie informacji z tekstu wysłuchanego opisuje osoby, – tłumaczy instrukcje gier na język polski zdania na język niemiecki, – opowiada o swoich urodzinach, – prawidłowo odmienia przymiotnik po rodzajniku nieokreślonym w I i IV przypadku, – pisze samodzielnie email z podziękowaniem za zaproszenie – przyporządkowuje obchodzeniem świąt ilustracje do odpowiednich informacji OKRES II Wohin in Urlaub? – zna nazwy kierunków świata, – potrafi odmienić czasownik wissen, – określa pogodę w poszczególnych porach roku, – rozumie treść krótkiego e-maila, – identyfikuje przyimki miejsca w celowniku i bierniku, – prawidłowo stosuje czasownik sein w czasie Imperfekt – uczeń potrafi powiedzieć, gdzie chciałby pojechać latem, – potrafi podać przyczynę używając konstrukcji z weil, – buduje schematyczne zdania wykorzystując konstrukcję zu+bezokolicznik, – właściwie dopasowuje niektóre przyimki miejsca do celów urlopowych, – porządkuje historyjkę obrazkową, – przytacza wypowiedzi osób trzecich, – nazywa większość czynności czasu wolnego, – uzupełnia ankietę, – znajduje wymagane informacje w tekście pisanym i słuchanym, – dokładnie opisuje pogodę, – na podstawie podanych – tworzy prawidłowe zdania przyczynowe z weil, – prawidłowo stosuje konstrukcję zu+bezokolicznik, – opisuje plany i zamierzenia urlopowe wykorzystując podane słownictwo, – odpowiada na pytania związane z historyjką obrazkową, – właściwe dopasowuje większość przyimków miejsca do celów urlopowych, – potrafi powiedzieć, że nie ma na coś ochoty stosując konstrukcję zu+bezokolicznik, – podaje wyniki ankiety, – na podstawie informacji kluczowych opowiada o swoim spędzaniu urlopu, – układa pytania do – uczeń opowiada o planach pewnej rodziny na podstawie historyjki obrazkowej, – stosuje prawidłowe przyimki miejsca, – rekonstruuje dialog napisany w języku polskim, – poprawnie tłumaczy zdania na język niemiecki, – opisuje miejsca spędzania wakacji, – prawidłowo stosuje poznane zdania podrzędne, – tłumaczy na język polski tekst informacyjny, – opisują samopoczucie człowieka w zależności od pogody, – pisze e-maila do przyjaciela o swoich feriach zimowych, – opowiada krótko o atrakcjach turystycznych w Niemczech Zukunftspläne – uczeń nazywa podstawowe zawody, – przyporządkowuje zajęcia i miejsca pracy do nazw zawodów, – wyszukuje w tekście artykułu informacje o zawodach, – identyfikuje zdania względne, – słucha tekst selektywnie, – wyszukuje informacje w tekście czytanym, – identyfikuje zdania z wenn Erinnerungen – uczeń rozumie główną myśl poszczególnych fragmentów tekstu, – zna odmianę wszystkich czasowników modalnych w czasie Imperfekt, – zna odmianę czasowników haben i sein informacji prowadzi prosty dialog, – w kilku zdaniach opisuje gdzie i kiedy był na wakacjach i co tam robił – uczeń zna większość nazw zawodów, – nazywa czynności typowe dla zawodów, – określa kim chce zostać w przyszłości, potrafi zapytać o to innych, – określa miejsce pracy danego zawodu, – zna strukturę zdania względnego, – odpowiada na pytania na podstawie tekstu, – zna strukturę zdania z wenn, – rozumie podaną statystykę podanych odpowiedzi, – wymienia kilka atrakcji turystycznych w Niemczech – uczeń w kilku prostych zdaniach opisuje ilustrację, – relacjonuje wydarzenia w czasie przeszłym, – stosuje odmianę czasowników haben, sein oraz czasowników modalnych w czasie – uczeń prowadzi rozmowy o wydarzeniach przeszłych, – uzupełnia tekst lukowy podanymi strukturami, – odpowiada na pytania do tekstu, stosując właściwe formy czasu przeszłego, – uczeń opowiada o poznanych zawodach, – buduje zdania względne, – buduje zdania z wenn, – odpowiada na pytania z dw. 11, stosując zdania warunkowe, – prowadzi proste rozmowy o sytuacji dzieci z biednych krajów – uczeń wypowiada się na temat zawodów stosując bezbłędnie zdania względne, – uzasadnia, dlaczego nie chce pracować w danym zawodzie stosując weil, – określa kim chce być, gdy dorośnie, podając uzasadnienie i stosując wenn oraz weil, – rekonstruuje dialog napisany w języku polskim, – uczestniczy w dyskusji, przytacza argumenty i kontrargumenty, – opowiada samodzielnie o wybranym artykule – uczeń zdaje relację z wydarzeń w czasie przeszłym wykorzystując bezbłędnie formy czasu Imperfekta czasowników modalnych , haben i sein, – prawidłowo tworzy w czasie Imperfekt, – selekcjonuje wysłuchane informacje, – identyfikuje zdania względne Imperfekt, – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu, – uzyskuje i udziela informacji, – potrafi tworzyć zdania względne na podstawie wzoru – pisze tekst o przeszłości na podstawie podanego słownictwa, – tłumaczy zdania względne na język niemiecki zdania czasowe z als, – prawidłowo stosuje struktury zdania względnego w wypowiedziach, – opowiada o swoim pierwszym dniu w szkole, stosując prawidłowo poznane struktury Zakres wymagań może ulec zmianie ze względu na tempo realizacji materiału programowego. O zmianie zakresu wymagań uczniowie i rodzice będą informowani na bieżąco. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka niemieckiego są zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania (WZO), Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz z podstawą programową z języka obcego w szkole gimnazjalnej. 2. Niniejszy dokument stanowi załącznik do WZO Gimnazjum w Zaczarniu. 3. Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych (prac klasowych) oraz ich dokładne terminy będą podawane przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem. 4. Krótkie sprawdziany pisemne (kartkówki) i ustne odpowiedzi uczniów, obejmujące bieżący materiał lekcyjny (trzy ostatnie omówione przez nauczyciela lekcje), mogą być przeprowadzane na bieżąco, bez wcześniejszej zapowiedzi. 5. Nauczyciel na bieżąco określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych lub innych form aktywności. 6. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i pisemne prace kontrolne w ciągu dwóch tygodni od momentu ich przeprowadzenia. I. Ocenie podlegają: a) Wypowiedzi ustne: min. 1 raz w okresie (z trzech ostatnich lekcji). b) Sprawdziany całogodzinne przewidziane 2 w okresie: Zapowiedziane przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem i podaniem zakresu materiału obejmującego sprawdzian, Każdy sprawdzian poprzedzony jest lekcją powtórzeniową, Uczeń, który nie był na sprawdzianie, zobowiązany jest napisać go na następnej lekcji lub w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. c) Kartkówki z bieżących lekcji: bez zapowiedzi, obejmujące materiał z 3 ostatnich lekcji lub zapowiedziane, obejmujące materiał wskazany przez nauczyciela. d) Prace pisemne na określony temat (np. list, zaproszenie, ogłoszenie itp.): 1 – 2 razy w semestrze. e) Zadania domowe, aktywność w czasie lekcji oraz praca indywidualna lub grupowa na lekcji: na bieżąco. f) Inne formy aktywności: Udział w konkursach przedmiotowych: ocena jednorazowa za każdą formę udziału, Wykonywanie prac ponadprogramowych, pomocy dydaktycznych i innych: ocena jednorazowa. II. Kryteria oceniania: a) Wypowiedzi ustne: poprawność językowa, spójność i łatwość wypowiedzi, złożoność wypowiedzi, poprawność zastosowanych struktur gramatycznych, zasób wykorzystanego słownictwa, samodzielność. b) Sprawdziany całogodzinne i kartkówki z bieżących lekcji: poprawność zastosowanych struktur gramatycznych i leksykalnych, poprawność ortograficzna. c) Prace pisemne na określony temat: zastosowane słownictwo i struktury gramatyczne, poprawność językowa (leksyka i gramatyka), poprawność ortograficzna, kompozycja i spójność wypracowania, kreatywność, estetyka, samodzielność. d) Zadania domowe: poprawność zastosowanych struktur gramatycznych i leksykalnych, systematyczność odrabiania zadań, estetyka. e) Aktywność w czasie lekcji: ocenianie w skali „+”/ „-”. „+” można uzyskać za: częste samodzielne wypowiedzi w czasie lekcji, wykonanie pracy indywidualnej lub grupowej na lekcji, pomoc koleżeńską w zakresie przedmiotu. „-” można uzyskać za: np. nieznajomość materiału z 3 ostatnich lekcji, sprawdzanego wyrywkowo, niewypełnianie poleceń nauczyciela w zakresie pracy indywidualnej lub grupowej na lekcji, brak notatki z lekcji. Za 5 plusów „+”uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą, a za 3 minusy „-” ocenę niedostateczną. f) Inne formy aktywności: Udział w konkursach przedmiotowych: w zależności od osiągniętego wyniku i szczebla zakwalifikowania, Wykonywanie prac ponadprogramowych, pomocy dydaktycznych i In.: w zależności od stopnia trudności, zakresu tematycznego, kreatywności i estetyki prac. III. Poprawa ocen. Uczeń ma prawo do poprawy każdej oceny w ciągu 2 tygodni od daty podania do wiadomości ocen. Oceny z poprawy mają taką samą wagę. IV. Inne uwagi: a) Uczeń ma prawo 2 razy w okresie zgłosić nieprzygotowanie do lekcji. W przypadku zapowiedzianych: kartkówek, testów, powtórek - nie można zgłosić „np. „ b) Nieprzygotowanie do zajęć, brak zadania domowego, podręcznika, zeszytu ćwiczeń, zeszytu przedmiotowego uczeń jest zobowiązany zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. c) W okresie uczeń może zgłosić bez konsekwencji 2 razy (/ podręcznika/zeszytu ćwiczeń/zeszytu przedmiotowego) 2 razy brak zadania, większa ilość braków zgłoszona lub zauważona przez nauczyciela zostaje odnotowana w dzienniku elektronicznym jako informacja ( ma to wpływ na ocenę z zachowania). d) Uczeń ma prawo usprawiedliwić nieprzygotowanie do lekcji w przypadku choroby lub ciągłej nieobecności na co najmniej dwóch ostatnich lekcjach, a jednocześnie jest zobowiązany do nadrobienia zaległego materiału w ciągu 1 tygodnia.
