Październik - Przedszkole nr 13

Co słychać w „13”?
Skrzacik
Gazetka informacyjna
Przedszkola nr 13
październik 2014
Z drzew spadają złote liście,
aż się w oczach mieni,
tyle złota i korali
w jesieni, w jesieni!
Adaptacja
Kończy się okres adaptacji dzieci w przedszkolu.
Starszaki samodzielnie maszerują rano do sali i
same potrafią powiesić ubranie w szatni, a średniaki
już nie płaczą podczas rozstania z rodzicami.
Czasami rano słychać jeszcze popłakiwanie
maluszków, lecz w ciągu dnia są one spokojne i
chętnie uczestniczą w organizowanych zabawach.
Wszystkie przedszkolaki poznały już rytm
przedszkolnego dnia i obowiązujące reguły.
Uważamy, że dzieci dobrze czują się w przedszkolu.
Poznajmy się
W poszczególnych grupach odbyły się jesienne
zajęcia z udziałem rodziców - w grupie III „Jesieni
nastał czas”, a w grupach I, II i IV „Owocowe
szaleństwo”. Pogoda nie sprzyjała zabawie w
ogrodzie przedszkolnym, więc pląsy, konkursy,
wspólne wykonanie sałatki owocowej i jej
degustacja odbyły się w salach, w pogodnej
atmosferze, sprzyjającej wzajemnemu poznaniu się.
Gdy rodzice uczestniczą w imprezach
przedszkolnych, dla dziecka jest to sygnał, że
akceptują oni przedszkole i to, co ono oferuje.
Ponadto dzieci widzą, jak tworzy się więź pomiędzy
poszczególnymi członkami społeczności
przedszkolnej. Dzięki temu pewniej czują się w
przedszkolu.
Wycieczki tematyczne
Są to wyjścia poszczególnych grup poza teren
przedszkola związane z bieżącą tematyką zajęć w
danej grupie lub z kontynuacją współpracy z
partnerami przedszkola (np. biblioteka). W tym
roku szkolnym odbyły się już: wycieczka IV grupy na
najbliższe skrzyżowanie ulic w związku z tematyką o
ruchu drogowym i bezpieczeństwie, wycieczka I i II
grupy na targowisko w związku z tematem „dary
jesieni”, wycieczka III grupy do Miejskiej Biblioteki
Publicznej filia nr 3, celem inauguracji tegorocznej
współpracy. W tym miesiącu planujemy jeszcze
wyjścia w okolice przedszkola w celu jesiennych
obserwacji.
Wszystkie wyjścia dzieci poza teren przedszkola
realizowane są zgodnie z regulaminem wycieczek i
zapewnieniem odpowiedniej opieki (dokumentacja
wycieczki, wymagana liczba opiekunów, apteczka
pierwszej pomocy itp.).
W trosce o prawidłową wymowę
22.10. 2014 r. w przedszkolu odbędzie się
przesiewowe badanie logopedyczne zgodnie z
wnioskami rodziców. Logopeda z Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej sprawdzi, czy u
zgłoszonych dzieci 6- i 5- letnich proces
kształtowania się wymowy przebiega prawidłowo.
Nauczycielki poszczególnych grup służą radą, co do
konieczności poddania dziecka badaniu i wydają
wnioski.
Badanie rozpocznie się o godzinie 9.00 i będzie
trwało 15 minut dla każdego dziecka - w związku z
tym rodzice, którzy wnioskowali o badanie zostaną
poinformowani o konkretnej godzinie badania.
Obecność rodzica podczas badania jest
obowiązkowa.
Wczesna diagnoza i systematyczne ćwiczenia
logopedyczne pozwolą dziecku skorygować wadę
na czas i uniknąć niepowodzeń podczas nauki
czytania i pisania w szkole.
Kącik humoru
Czterolatki nie wymawiają jeszcze głosek sz ,ż, cz,
dż. Podczas zabawy „w jeża” dzieci siedziały w kole i
pytały chórem: co mamy robić panie jeżu?
Jedna z mam wchodząc do szatni usłyszała to
pytanie i powiedziała do nauczycielki: Myślałam, że
dzieci mają teraz religię.

Wspieranie rozwoju mowy dziecka
przedszkolnego – rady dla rodziców








Unikamy zbytniego spieszczania,
zdrabniania mowy - budujemy zrozumiałe
zdania, korzystamy z modulacji głosu.
Zwracamy uwagę, aby dziecko oddychało
nosem - w przypadku, gdy dziecko oddycha
ustami, wspólnie z lekarzem oraz logopedą
szukamy powodu.
Ćwiczymy oddychanie (bańki mydlane,
baloniki, piórka, wiatraczki), a także
prezentujemy dziecku prawidłowy sposób
oddychania: wdech nosem, wydech ustami.
Opowiadamy i czytajmy bajki, wierszyki,
wyliczanki, uczymy krótkich wierszy na
pamięć - nawet, jeżeli dziecko będzie
mówiło niewyraźnie chwalmy je za
opanowanie treści.
Oglądamy z dzieckiem obrazki - nazywamy
przedmioty, opisujemy sytuacje.
Ograniczamy oglądanie telewizji –
oglądamy programy z dzieckiem,
komentujemy wydarzenia pojawiające się
na ekranie, rozmawiamy o nich.
Naśladujemy odgłosy z otoczenia (kap- kap,
ciach -ciach), wydawane przez zwierzęta
(hau- hau, kum- kum) i inne – dzieci ćwiczą
w ten sposób wiele funkcji mowy.
Wybieramy dla dziecka zabawy
poprawiające sprawność palców: wierszyki
paluszkowe (np.„Idzie rak”, „Sroczka
kaszkę warzyła”), ugniatanie plasteliny,
klejenie, nawlekanie koralików, budowanie
z klocków oraz patyczków – jest to
korzystne, bo ośrodki ruchowe w
koordynacji mózgowej znajdują się w
sąsiedztwie ośrodków mowy.


Bawimy się z dzieckiem w dialogowanie,
tzn. tradycyjne zabawy z tekstem
dialogowym (np. „Dzień dobry ci, królu
LuLu”) - uczą one dzieci podstawowych
zasad prowadzenia dialogu.
Ćwiczymy z dzieckiem narządy mowy w
formie zabawy (np. oblizywanie ust po
deserze, naśladowanie motoru – wibracja
warg, robienie baloników z policzków,
kląskanie językiem – odgłos jadącego
konia), robienie różnych min.
Dostosowujemy dietę do wieku dziecka unikamy zbyt długiego podawania
rozdrobnionych i tylko miękkich potraw,
uczmy dzieci gryźć i żuć już od
najwcześniejszych momentów np. jabłko,
marchewka, kawałki mięsa, chleb ze skórką
itp. Jama ustna i narząd mowy stanowią
jeden aparat - bez sprawnego jedzenia, w
tym także gryzienia, nie ma swobodnego
mówienia.
Czy rozpieszczasz swoje dziecko?


Czasami zdarza się, że rodzice działając
w dobrej wierze psują dziecko i
rozpieszczają je. Wówczas staje się ono
skoncentrowanym na sobie, małym egoistą,
który gardzi innymi ludźmi. Jak zapobiec
takiej sytuacji? Oczywiście trzeba tak
wyważyć swoje postępowanie, by nie
popaść w skrajność i nie zaniedbać
autentycznych potrzeb dziecka, czyli:
odpowiadać na żywotne potrzeby swojej
pociechy, ale nie spełniać wszystkich jego
zachcianek i życzeń,
unikać robienia za dziecko rzeczy, które
może zrobić samo,

nie przekupywać dziecka, by zrobiło coś, co
powinno, np. „coś ci kupię, jeśli
przestaniesz dokuczać siostrze”,
 przestrzegać zasad, jakie ustaliliście nawet,
jeśli dziecko błaga, płacze lub krzyczy,
 wpajać dziecku tolerancję i poszanowanie
praw innych ludzi,
 nauczyć dziecko, jak przyłączyć się do grupy
dzieci, z którymi chce się pobawić,
 wyjaśnić dziecku, co to znaczy dzielić się
czymś i aranżować sprzyjające sytuacje.
Rodzicom korzystającym z tych wskazówek uda
się uniknąć pułapek rozpieszczania, a pociecha
osiągnie postęp rozwijaniu funkcji społecznych.
Czy wiesz, że …
puzzle rozwijają zdolności matematyczne?
Szczególnie, te zrobione samodzielnie – trzeba
wybrać obrazek, np. z kalendarza, nakleić go na
karton, wyrównać boki, a gdy klej przeschnie
pociąć nożyczkami na 6 – 8 części, najlepiej o
kształtach geometrycznych.
Dzięki tej zabawie dziecko: przelicza elementy,
dopasowuje kształty, poznaje figury
geometryczne, używa pojęć: „wyżej”, „niżej”,
„na dole”, „na górze”, „na prawo”, „na lewo”,
skupia uwagę.
Ewa Kowalczyk