P rogramwychowawczy
Transkrypt
P rogramwychowawczy
PROGRAM WYCHOWAWCZY Gimnazjum Filmowego z Oddziałami Dwujęzycznymi przy Warszawskiej Szkole Filmowej Podstawa prawna : Ustawa o systemie oświaty (Dz.U. nr 14 z 23 lutego 1999 r. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 1997 r. Konwencja o Prawach Dziecka Statut Szkoły Założenia ogólne Na ogólny model wychowania w naszej szkole składają się podstawowe wartości stworzone przez ogólnoludzką cywilizację. Wychowanie młodego pokolenia osiągniemy poprzez realizację głównych celów wychowania: - dążenie do prawdy, dobra i piękna, poznawanie i stosowanie zasad demokracji, - tolerancję, sprawiedliwość i wolność, tworzenie kultury pozytywnych wzorców, włączenie młodych w podmiotowe współtworzenie Państwa, przeciwdziałanie narkomani i alkoholizmowi, ochrona przed negatywnym wpływem mediów i subkultur. Cele wychowawcze Ogólnym celem wychowania jest wszechstronny rozwój ucznia. Uczeń, zgodnie ze swą naturą, jest bytem indywidualnym, ale żyjącym w konkretnym środowisku społecznym. Uczniowie jako grupa rówieśników tworzą życie społeczne. Główne cele wychowawcze umożliwiające wszechstronny rozwój naszych uczniów wynikają z: 1. potrzeb społecznych (dobro wspólne, szacunek, obowiązek, tolerancja, sprawiedliwość, wolność, itp.) *Troska o dobro wspólne Do najważniejszych wartości klasyfikujących człowieka należy jego stosunek do dobra wspólnego. Uczenie szacunku dla „res publicae” rozpoczynamy od zwrócenia uwagi na dbałość o sprzęt szkolny, wygląd sal lekcyjnych i wizerunek szkoły. 2. potrzeb młodzieży niezbędnych do dojrzałego funkcjonowania w społeczeństwie obywatelskim *Model absolwenta Najistotniejsze cechy absolwenta: - aktywny, ciekawy świata, otwarty, posiadający wiedzę ogólną, umiejący logicznie myśleć, komunikatywny, i satysfakcjonującego - samodzielny, odpowiedzialny i obowiązkowy. Niezbędnym warunkiem do rozwijania w/w cech jest zaufanie jakim obdarzani są uczniowie przez Radę Pedagogiczną i pracowników administracyjnych szkoły. Stwarzając warunki do samodzielności uczymy odpowiedzialności za podejmowane decyzje. Wychowanie w poczuciu obowiązku stanowi nasz priorytetowy cel przedsięwzięć wychowawczych szkoły. Kształtując postawy uczniowskie staramy się podkreślać indywidualność każdego ucznia, bowiem są one podstawą osiągania przez niego satysfakcji szkolnej. Takie cechy jak: - znajomość i stosowanie zasad dobrego wychowania, - punktualność, - świadomość swoich możliwości, umiejętność współpracy w grupie, - umiejętność odnoszenia sukcesów i ponoszenia porażek, znajomość systemu prawnego i politycznego naszego kraju. kształtujemy na zasadach współpracy, dialogu i wzajemnego poszanowania. Partnerskie relacje nauczyciel – uczeń muszą cechować życzliwość i zaufanie. Programy wychowawcze 1. Plany wychowawcze klas Wychowawcy klas opracowując plany pracy zwracają uwagę na podejmowanie realnych problemów uczniów w szkole. Istotnym elementem są konsultacje z rodzicami i uczniami. Plany wychowawcze znajdują się w dziennikach lekcyjnych. 2. Zajęcia profilaktyczne Zajęcia z psychologiem służą pomocą w rozwiązywaniu problemów indywidualnych lub zespołowych. Ze spotkań tych korzystają uczniowie, rodzice i nauczyciele. Zajęcia z profilaktyki narkomanii organizowane są dla klas w każdym semestrze. Mają one na celu: - omówienie rodzajów oraz mechanizmów powstawania uzależnień, ukazanie negatywnego wpływu narkotyków na organizm młodego człowieka, - przedstawienie sposobów zapobiegania nałogowi, uczenie asertywnych zachowań wobec zagrożeń. 3. Współpraca z instytucjami charytatywnymi Szczególnie wielkim problemem społecznym jest obojętność wobec ludzi szczególnej troski. Pomoc niesiona innym jest źródłem aktywności i satysfakcji. Uwrażliwienie młodzieży na potrzeby drugiego człowieka wymaga szeregu delikatnych zabiegów oraz pozytywnej motywacji do działalności charytatywnej. Chcemy osiągnąć to poprzez: - ukazywanie różnych problemów życiowych, niesienie pomocy materialnej potrzebującym, organizowanie imprez dla osób potrzebujących. S t r a t e g i a d z i a ł a ń w y c h o w a w c z y c h, zapobiegawczych oraz interwencyjnych W celu określenia warunków zapewniających uczniom bezpieczeństwo w szkole oraz na zajęciach pozaszkolnych, ochronę przed przemocą, uzależnieniem, demoralizacją oraz innymi przejawami patologii społecznej społeczność szkolna przyjmuje następujące zasady: 1. O każdym przypadku, rozwiązywania problemów z naruszeniem przez ucznia obowiązujących w szkole zasad informowani są: - wychowawca ucznia, - rodzic lub prawny opiekun, - pedagog szkolny, - dyrektor szkoły, - nauczyciele, 2. W celu rozwiązania zaistniałego problemu wychowawca ucznia w porozumieniu z pedagogiem szkolnym ( w szczególnych przypadkach dyrektorem szkoły) uruchamia następującą procedurę: a. prowadzi rozmowę indywidualną z uczniem, której celem jest diagnoza sytuacji trudnej lub prowadzi rozmowę z grupą (sporządza notatkę ) b. ustala termin spotkania z rodzicami, c. wychowawca przeprowadza wywiad z osobami, które mają informacje o problemie, d. wychowawca prowadzi rozmowę z rodzicami, w czasie której wspólnie ustalają dalsze działania wobec dziecka, zasady współpracy między rodzicami a szkołą oraz możliwość uzyskania pomocy specjalistycznej, e. wychowawca ocenia problem i określa potrzebę współpracy z dyrektorem i pedagogiem szkolnym. f. za monitorowanie działań , których celem jest rozwiązanie problemu odpowiedzialny jest wychowawca. g. w klasie ucznia lub uczniów , którzy dopuścili się złamania obowiązujących w szkole zasad , są prowadzone dodatkowe zajęcia profilaktyczne. 3. Dyrektor szkoły ma prawo powołać każdorazowo zespół orzekający, którego celem jest przyjęcie sposobu postępowania i określenie rodzaju kar indywidualnie do każdej sytuacji. 4. Ustala się następujące reguły budowania i stosowania szkolnego systemu dyscyplinującego: a. ustalenie stosowanych kar w przypadku konkretnych interwencji kryzysowych lub określenie konsekwencji czynu zabronionego b. o rodzaju kary decyduje Rada Pedagogiczna c. określenie przywilejów jakie traci uczeń i czasu trwania poszczególnych postanowień d. ustalenie konsekwencji ponoszonych przez dziecko w przypadku złamania ustalonych zasad 5. Powinności dyrektora szkoły: a. zebranie informacji od wychowawcy b. wspieranie uczestników procesu c. w przypadkach trudnych szukanie wsparcia w instytucjach 6. Powinności wychowawcy: a. zebranie informacji na temat problemu i sporządzenie notatki b. udzielenie wsparcia uczniowi c. podjęcie współpracy z rodzicem d. podjęcie działań wychowawczych i monitorowanie osiągnięć 7. Powinności pedagoga szkolnego: a. wspieranie ucznia, wychowawcy i rodzica w rozwiązaniu problemu b. udział w zespole orzekającym sposób postępowania i rodzaj kar c. diagnozowanie sytuacji trudnych na terenie szkoły i omawianie problemów na zespołach wychowawczych d. współpraca z instytucjami wspierającymi rozwiązanie problemu. 8. Powinności rodzica lub prawnego opiekuna dziecka: a. informowanie wychowawcy o zdarzeniach zagrażających bezpieczeństwu ucznia b. współpraca z wychowawcą i pedagogiem szkolnym w rozwiązywaniu sytuacji trudnej Program wychowawczy szkoły jest przedstawiany uczniom i rodzicom w pierwszym tygodniu każdego roku szkolnego.