Roczny plan pracy z plastyki do programu nauczania „Do dzieła

Szkoła Podstawowa nr 301 w Warszawie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY IV
Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna
Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca
Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą.
Wymagania
Numer
i temat lekcji
Liczba
godzin
Środki dydaktyczne
Treści nauczania
podstawowe
ponadpodstawowe
Odniesienia
do podstawy
programowej
Uczeń:
1. i 2.
Co widzimy i jak
to pokazać?
2
3. i 4.
Linia i punkt
2
- podręcznik „Do dzieła!”, s. 8–9
- podstawowe terminy
plastyczne w formie abecadła
plastycznego: linia, kontur,
plama, walor, światłocień,
barwa, gama barwna, faktura,
kształt, kompozycja,
perspektywa
- elementy plastyczne w
otoczeniu i w dziele sztuki
- rola plastyki w tworzeniu
jakości otoczenia
- istota malarskiego patrzenia
na otoczenie
- wskazuje i opisuje elementy abecadła
plastycznego w najbliższym otoczeniu
- przedstawia w pracy plastycznej
fragment najbliższego otoczenia z
uwzględnieniem co najmniej jednego
elementu języka plastyki
- określa rolę plastyki w najbliższym
otoczeniu
- wskazuje na fotografiach i
reprodukcjach obrazów tworzące je
elementy plastyczne
- wymienia przykłady otoczenia
estetycznego i uzasadnia swój wybór
- omawia rolę środków plastycznych
zastosowanych w odtworzeniu
fragmentu otoczenia na płaszczyźnie
- ujawnia kreatywność i dużą biegłość
w posługiwaniu się poszczególnymi
środkami wyrazu podczas
przedstawiania w pracy fragmentu
najbliższego otoczenia
2.1
3.2
- podręcznik „Do dzieła!”, s. 10–15 - terminy: linia, punkt, kontur,
kontrast
Każdy uczeń przynosi na lekcję: - rodzaje oraz zastosowanie
- zeszyt, blok rysunkowy, ołówek linii i punktu w rysunku
miękki, ołówek twardy
- linia jako środek wyrażania
formy, faktury i przestrzeni
- rysowanie konturu
przedmiotu zgodnie z
rzeczywistymi proporcjami
- wymienia rodzaje i kierunki linii
- podaje przykłady zastosowania
odmiennych rodzajów linii w rysunku
- podejmuje próby różnicowania linii i
punktów w działaniach plastycznych
- wyjaśnia, co to jest kontur
- tłumaczy, na czym polega kontrast w
rysunku
- stosuje różnorodne rodzaje linii i
punktów w działaniach plastycznych z
uwzględnieniem cech materiałów,
przedmiotów i zjawisk
- rysuje kontur wskazanego przedmiotu
zgodnie z podaną instrukcją
- posługuje się kontrastem w
działaniach plastycznych
- określa rolę środków plastycznych
zastosowanych przez siebie w pracy
2.1
3.2
Każdy uczeń przynosi na lekcję:
- zeszyt, blok rysunkowy, ołówek
miękki, ołówek twardy
1
Szkoła Podstawowa nr 301 w Warszawie
Wymagania
Numer
i temat lekcji
Liczba
godzin
Środki dydaktyczne
Treści nauczania
podstawowe
ponadpodstawowe
Odniesienia
do podstawy
programowej
Uczeń:
plastycznej
- rysuje z natury oraz z wyobraźni,
twórczo wykorzystując możliwości
wyrazu stwarzane przez różnorodne
linie i punkty
- dobiera narzędzia i podłoża
rysunkowe w zależności od charakteru
i tematu pracy
- wyjaśnia na podanych przykładach,
czym różnią się ślady narzędzi na
powierzchni gładkiej i porowatej oraz
mokrej i śliskiej
- określa na wskazanej reprodukcji
dzieła, jakimi narzędziami posłużył się
artysta i jakie zastosował środki wyrazu
plastycznego
5.
Narzędzia i
podłoża
rysunkowe
1
- podręcznik „Do dzieła!”, s. 16–18 - podstawowe narzędzia i
podłoża rysunkowe oraz ich
Każdy uczeń przynosi na lekcję: zastosowanie
- zeszyt, kawałki papieru różnego - estetyka warsztatu pracy
rodzaju, miękki i twardy ołówek,
gumkę, kredki, cienki i gruby
pędzel, farbę
- nazywa podstawowe narzędzia
rysunkowe
- stosuje w działaniach plastycznych
różne narzędzia i podłoża rysunkowe
- utrzymuje w ładzie swój warsztat
pracy
6.
Plama walorowa
1
- podręcznik „Do dzieła!”, s. 19–21 - różne postacie plam
- walor w rysunku i malarstwie
Każdy uczeń przynosi na lekcję: - sposoby uzyskiwania waloru
- blok techniczny, farby,
spryskiwacz
- wyjaśnia, co to jest walor
- tworzy plamy walorowe, głównie
poprzez zagęszczanie krótkich linii
- określa charakter wybranych plam
(np. pod względem ich krawędzi i
powierzchni)
- stosuje walor w działaniach
plastycznych odpowiednio do tematu i
charakteru pracy
2.1
3.2
7. i 8.
Światłocień
2
podręcznik „Do dzieła!”, s. 22–24
- tłumaczy, co to jest światłocień
- określa, jaka jest rola światłocienia w
rysunku
- na podstawie obserwacji rysuje
oświetlone, jednobarwne formy
trójwymiarowe
- wyjaśnia, w jaki sposób ukazać
światłocień w rysunku
- stosuje plamy walorowe w celu
ukazania w rysunku światłocienia na
przedmiotach
- poprawnie przedstawia na rysunku
cień przedmiotu w zależności od
kierunku padania światła i odległości
przedmiotu od źródła światła
2.1
3.2
Każdy uczeń przynosi na lekcję:
- blok rysunkowy, węgiel
rysunkowy lub czarną pastele
- termin światłocień
- funkcje światłocienia
- sposoby ukazywania
światłocienia w rysunku
- zasady rysowania cienia
rzucanego przez obiekt
Nauczyciel przygotowuje:
- kubek, lampkę, gotowe kartki z
narysowanym konturem kubka
2
2.1
3.2
Szkoła Podstawowa nr 301 w Warszawie
Wymagania
Numer
i temat lekcji
Liczba
godzin
Środki dydaktyczne
Treści nauczania
podstawowe
ponadpodstawowe
Odniesienia
do podstawy
programowej
Uczeń:
9. i 10.
Barwy
podstawowe i
pochodne
2
- podręcznik „Do dzieła!”, s. 25–27 - podział barw
- terminy: barwy podstawowe,
Każdy uczeń przynosi na lekcję: barwy pochodne, barwy
- blok rysunkowy, farby (barwy
czyste, barwy neutralne
podstawowe), 2 pędzle (szeroki i
- zasady łączenia barw w celu
cienki).
uzyskania barw pochodnych
- wyjaśnia, co to są barwy czyste
- wskazuje barwy czyste w najbliższym
otoczeniu
- rozpoznaje barwy podstawowe i
pochodne
- podaje sposoby otrzymywania
poszczególnych barw pochodnych
11. i 12.
Barwy
dopełniające i
złamane
2
- podręcznik „Do dzieła!”, s. 28–29 - terminy: barwy dopełniające,
barwy złamane
Każdy uczeń przynosi na lekcję: - zasady łączenia barw w celu
- blok rysunkowy, ołówek, pastele uzyskania barw złamanych
olejne, pocztówkę lub zdjęcie
- efekt łączenia barw
pejzażu jesiennego
dopełniających
- wpływ barw dopełniających i
złamanych na ekspresję pracy
plastycznej
- wymienia pary barw dopełniających
- podaje wszystkie poznane sposoby
otrzymywania wybranych barw
złamanych
- uzyskuje kilka barw złamanych oraz
powstałych ze zmieszania par barw
dopełniających
- stosuje niektóre barwy złamane i
dopełniające w działaniach
plastycznych
13.
Ozdoby
choinkowe
1
- właściwie organizuje miejsce pracy
Każdy uczeń przynosi na lekcję: - planowanie etapów pracy
- kolorowy papier, blok techniczny, - narzędzia do obróbki papieru - wymienia kolejność działań (operacji
klej, nożyczki, linijka
- zastosowanie papieru
technologicznych)
- prawidłowo posługuje się narzędziami
do obróbki papieru
- wykonuje pracę zgodnie z
założeniami
- dba o porządek i bezpieczeństwo
w miejscu pracy
- szacuje czas kolejnych działań
(operacji technologicznych)
3
- opisuje sposoby otrzymywania
odcieni barw pochodnych
- poszukuje w działaniach plastycznych
zestawień kontrastowych w grupie
barw czystych
- uzyskuje zamierzony odcień w
wyniku mieszania określonych barw
- wykorzystuje barwy w działaniach
plastycznych
- klasyfikuje daną barwę do
odpowiedniego rodzaju barw –
czystych, dopełniających lub
złamanych
- uzyskuje różnorodne odcienie barw
złamanych oraz powstałych ze
zmieszania par barw dopełniających
- wykorzystuje barwy w działaniach
plastycznych
2.1
3.2
- posługuje się narzędziami
z zachowaniem zasad bezpieczeństwa
- wykonuje pracę w sposób twórczy
- formułuje ocenę gotowej pracy
2.1
2.2
3.2
2.1
3.2
Szkoła Podstawowa nr 301 w Warszawie
Wymagania
Numer
i temat lekcji
Liczba
godzin
Środki dydaktyczne
Treści nauczania
podstawowe
ponadpodstawowe
Odniesienia
do podstawy
programowej
Uczeń:
14.
Szopka
bożonarodzeniowa
1
- właściwie organizuje miejsce pracy
Każdy uczeń przynosi na lekcję: - planowanie etapów pracy
- kolorowy papier, blok techniczny, - narzędzia do obróbki papieru - wymienia kolejność działań (operacji
klej, nożyczki, linijka
- zastosowanie papieru
technologicznych)
- prawidłowo posługuje się narzędziami
do obróbki papieru
- wykonuje pracę zgodnie z
założeniami
- dba o porządek i bezpieczeństwo
w miejscu pracy
- szacuje czas kolejnych działań
(operacji technologicznych)
15. i 16.
Barwy ciepłe i
zimne
2
- podręcznik „Do dzieła!”, s. 30–31 - terminy: barwy ciepłe, barwy
zimne
Każdy uczeń przynosi na lekcję: - wpływ barw ciepłych i
- blok rysunkowy, pastele olejne
zimnych na ekspresję i
estetykę pracy plastycznej oraz
na samopoczucie człowieka
17. i 18.
Gama barwna
2
- omawia wpływ barw ciepłych i
zimnych na samopoczucie człowieka
- wymienia barwy zastosowane przez
siebie w pracy malarskiej i
odpowiednio klasyfikuje je do grupy
barw ciepłych lub zimnych
- dobiera barwy ciepłe i zimne
stosownie do tematu pracy
- opisuje i porównuje wybrane prace
malarskie pod kątem użytych barw
ciepłych i zimnych
- wyraża w pracy plastycznej uczucia i
nastrój za pomocą odpowiednio
dobranych barw
- podręcznik „Do dzieła!”, s. 32–35 - terminy: gama barwna,
- tłumaczy, co to jest gama barwna
- podaje przykłady różnych rodzajów
tonacja
- podaje rodzaje gamy barwnej
gamy barwnej z najbliższego otoczenia
- wyjaśnia, co to jest kolor lokalny i
- ustala „temperaturę” poszczególnych
Każdy uczeń przynosi na lekcję: - rodzaje gamy barwnej:
- blok techniczny, farby, 2 pędzle szeroka, wąska, ciepła, zimna wskazuje kilka przykładów w
barw
(szeroki i cienki)
- znaczenie gamy barwnej i
najbliższym otoczeniu
- określa gamę barwną i tonację
tonacji w pracach
- określa, co to jest tonacja
wybranych obrazów
plastycznych
- stosuje wąską i szeroką gamę barwną - stosuje w działaniach plastycznych
w działaniach plastycznych
gamę barwną i tonację
- porównuje gamy barwne i tonacje
4
- wymienia barwy ciepłe i zimne
- określa daną barwę jako ciepłą lub
zimną
- rozróżnia podstawowe właściwości
barw ciepłych i zimnych
- wskazuje niektóre barwy ciepłe i
zimne na wybranej reprodukcji obrazu
- wykonuje pracę z zastosowaniem
barw zbliżonych pod względem
„temperatury”
- posługuje się narzędziami
z zachowaniem zasad bezpieczeństwa
- wykonuje pracę w sposób twórczy
- formułuje ocenę gotowej pracy
2.1
2.2
3.2
2.1
3.2
2.1
3.2
Szkoła Podstawowa nr 301 w Warszawie
Wymagania
Numer
i temat lekcji
Liczba
godzin
Środki dydaktyczne
Treści nauczania
podstawowe
ponadpodstawowe
Odniesienia
do podstawy
programowej
Uczeń:
19. i 20.
Technika
akwarelowa
2
21.
Technika
plakatowa –
projekt i
wykonanie
1
22. i 23.
Technika
pastelowa
2
dwóch wybranych reprodukcji dzieł
malarskich
- wyraża w pracy plastycznej uczucia i
nastrój za pomocą odpowiednio
dobranych barw
- podręcznik „Do dzieła!”, s. 36–39 - terminy: technika malarska, - tłumaczy, czym jest technika
- poprawnie wykorzystuje narzędzia i
pigment
malarska
podłoża typowe dla techniki
Każdy uczeń przynosi na lekcję: - cechy techniki akwarelowej - wymienia typowe narzędzia i podłoża akwarelowej
- blok techniczny, ołówek, farby
- narzędzia i podłoża
wykorzystywane w technice
- na podstawie wykonanej pracy
akwarelowe, 2 pędzle różnej
stosowane w technice
akwarelowej
omawia sposób malowania akwarelami
grubości
akwarelowej
- podejmuje próbę wykonania pracy na - wyjaśnia znaczenie podłoża w
dowolny temat z zastosowaniem
malarstwie akwarelowym
techniki akwarelowej
- opisuje efekty malarskie, które można
- wyjaśnia, co to jest pigment
uzyskać dzięki technice akwarelowej
- określa funkcję typowych narzędzi
- twórczo stosuje w działaniach
używanych w technice akwarelowej
plastycznych narzędzia i podłoża
- maluje pracę w technice akwarelowej typowe dla techniki akwarelowej
z zastosowaniem wąskiej gamy
- porównuje dwa dzieła malarskie
barwnej
wykonane w technice akwarelowej pod
kątem zastosowanych środków wyrazu
plastycznego
- wymienia cechy plakatu filmowego - twórczo realizuje temat pracy
Każdy uczeń przynosi na lekcję: - cechy charakterystyczne
- karton (in. A3), ołówek, farby lub plakatu filmowego
- wyjaśnia pojęcia symbol i inspiracja plastycznej
pastele olejne
- terminy symbol i inspiracja - tworzy pracę plastyczną
- posługuje się symbolem w
przedstawiającą wybrany film
przedstawieniu treści filmu w plakacie
- ocenia poziom realizacji zadania
Nauczyciel przynosi:
- oryginalne plakaty filmowe
- podręcznik „Do dzieła!”, s. 42–44 - cechy charakterystyczne
- wymienia typowe narzędzia i podłoża - poprawnie stosuje narzędzia i podłoża
techniki pastelowej
stosowane w technice pastelowej
w technice pasteli olejnych
- podaje rodzaje pasteli
- opisuje efekty wykorzystania
Każdy uczeń przynosi na lekcję: - termin fiksatywa
- blok rysunkowy, pastele olejne
- rodzaje pasteli
- wykonuje pracę w technice pasteli
określonego podłoża w technice
- narzędzia i podłoża
olejnych
pastelowej
stosowane w technice
- określa, w jaki sposób zabezpiecza się - omawia własną pracę wykonaną
pastelowej
prace wykonane techniką pastelową
pastelami olejnymi pod kątem
- wymienia sposoby nanoszenia pasteli uzyskanych efektów plastycznych
5
2.1
3.2
2.1
2.1
3.2
Szkoła Podstawowa nr 301 w Warszawie
Wymagania
Numer
i temat lekcji
Liczba
godzin
Środki dydaktyczne
Treści nauczania
podstawowe
ponadpodstawowe
Odniesienia
do podstawy
programowej
Uczeń:
na podłoże
24.
Technika
plakatowa
2
25.
Wielkanocne/
wiosenne ozdoby
do pokoju
1
26.
Techniki
mieszane: farby
wodne i świecówki
oraz sgraffito
1
- twórczo stosuje technikę pasteli
olejnych w działaniach plastycznych
- porównuje dwie wybrane prace
wykonane techniką pastelową pod
kątem uzyskanych efektów malarskich
- podręcznik „Do dzieła!”, s. 40–41 - cechy techniki plakatowej
- wymienia typowe narzędzia i podłoża - poprawnie stosuje w działaniach
- termin farba kryjąca
stosowane w technice plakatowej plastycznych narzędzia i podłoża
wyjaśnia, co to jest farba kryjąca
typowe dla techniki plakatowej
Każdy uczeń przynosi na lekcję: - narzędzia i podłoża w
- blok rysunkowy, ołówek, farby
technice plakatowej
- omawia funkcje typowych narzędzi - określa, czym się charakteryzują farby
plakatowe, pędzel.
stosowanych w technice plakatowej
plakatowe
-wykonuje pracę malarską w szerokiej - twórczo stosuje technikę plakatową w
gamie barwnej z zastosowaniem
działaniach plastycznych
techniki plakatowej
- właściwie organizuje miejsce pracy - posługuje się narzędziami
Każdy uczeń przynosi na lekcję: - planowanie etapów pracy
- kolorowy papier, blok techniczny, - narzędzia do obróbki papieru - wymienia kolejność działań (operacji z zachowaniem zasad bezpieczeństwa
klej, nożyczki, bibuła
- zastosowanie papieru
technologicznych)
- wykonuje pracę w sposób twórczy
- prawidłowo posługuje się narzędziami - formułuje ocenę gotowej pracy
do obróbki papieru
Nauczyciel przynosi:
- szablony witraży do odrysowania
- wykonuje pracę zgodnie z
założeniami
- dba o porządek i bezpieczeństwo
w miejscu pracy
- szacuje czas kolejnych działań
(operacji technologicznych)
- podręcznik „Do dzieła!”, s. 46
- termin sgraffito
- wyjaśnia, co to są techniki mieszane - wyjaśnia, czemu służy stosowanie
- zastosowanie technik
- wymienia rodzaje technik mieszanych technik mieszanych w działaniach
mieszanych w działaniach
- określa, na czym polegają wybrane
plastycznych
plastycznych
techniki mieszane
- wybiera daną technikę mieszaną dla
- łączenie farb wodnych z
najlepszego wyrażenia tematu pracy i
pastelami
analizuje ją pod kątem uzyskanych
efektów plastycznych
- wykorzystuje techniki mieszane w
wyrażaniu emocji
6
2.1
3.2
2.1
2.2
3.2
2.1
3.2
Szkoła Podstawowa nr 301 w Warszawie
Wymagania
Numer
i temat lekcji
Liczba
godzin
Środki dydaktyczne
Treści nauczania
podstawowe
ponadpodstawowe
Odniesienia
do podstawy
programowej
Uczeń:
27.
Techniki mieszane
– „Krzyczące”
drzewo farbą i
kredką
1
Każdy uczeń przynosi na lekcję: - zastosowanie technik
- blok techniczny, kredki świecowe, mieszanych w działaniach
farby akwarelowe, pędzel
plastycznych
- łączenie różnych materiałów
w pracy plastycznej
- wykonuje pracę zgodną z zadanym
tematem
- stosuje technikę mieszaną dla
uzyskania pożądanego efektu
- opisuje kolejne etapy pracy podczas
działań w technice mieszanej
- twórczo podejmuje temat pracy
plastycznej
28.
Techniki
mieszane- sgraffito
1
Każdy uczeń przynosi na lekcję:
- kartkę brystolu, pastele olejne,
farby plakatowe,, zaostrzony patyk,
szeroki pędzel, naczynie na wodę,
plastikowy talerz
- zastosowanie technik
mieszanych w działaniach
plastycznych
- technika wydrapywanki
- wyjaśnia, co to jest sgraffito
- stosuje technikę wydrapywanki
- opisuje kolejne etapy pracy podczas
działań w technice wydrapywanki na
podstawie wykonanej kompozycji
- eksperymentuje z łączeniem różnych
technik w celu uzyskania nowych
rozwiązań plastycznych
2.1
3.2
29.
Technika
rysunkowa - frotaż
1
Każdy uczeń przynosi na lekcję:
- blok rysunkowy, ołówek miękki,
ołówek twardy, zasuszone liście,
trawy i kwiaty
- termin faktura
- rodzaje faktury
- uzyskiwanie różnego rodzaju
powierzchni w rysunku i
malarstwie
- rola faktury w dziele
plastycznym
- technika frotażu
- wyjaśnia termin faktura
- wymienia na podstawie obserwacji
rodzaje powierzchni występujących w
przyrodzie
- uzyskuje w pracy fakturę poprzez
odciśnięcie przedmiotu lub
zastosowanie frotażu
- określa rodzaje różnych powierzchni
na przykładach z najbliższego
otoczenia
- podaje poznane przykłady
otrzymywania faktury w działaniach
plastycznych
- przedstawia przykłady faktury w
rysunku i malarstwie
- wymienia rodzaje faktury
występujące w dziełach różnych
dyscyplin plastycznych
- omawia różnice w fakturach
uzyskanych w różnego typu działaniach
plastycznych
- realizuje pracę na zadany temat z
wykorzystaniem poznanych sposobów
uzyskiwania rozmaitych faktur na
płaszczyźnie
- opisuje sposoby przedstawiania
faktury w rysunku i malarstwie
- wyjaśnia, czemu służy stosowanie
faktury w rysunku i malarstwie
- przedstawia rolę faktury w rzeźbie na
przykładach popiersia Juliusza Cezara
oraz „Popiersia Vienneta” Honoré
Daumiera i „Mechanicznej głowy”
Raoula Hausmanna
- wykonuje dodatkowe zadanie
plastyczne
2.1
3.2
7
Szkoła Podstawowa nr 301 w Warszawie
Wymagania
Numer
i temat lekcji
Liczba
godzin
Środki dydaktyczne
Treści nauczania
podstawowe
ponadpodstawowe
Odniesienia
do podstawy
programowej
Uczeń:
- uwzględnia w pracy rysunkowej
fakturę i światłocień
- wybiera ciekawy fragment otoczenia
do przedstawienia na rysunku
- wykonuje szkic z uwzględnieniem
planów przestrzeni
- podaje przykłady dyscyplin
plastycznych, w ramach których
powstają dzieła sztuki ludowej
- omawia wybrane przykłady
wytworów sztuki ludowej pod kątem
ich formy i użytego materiału
- wykonuje pracę na zadany temat w
określonej technice
2.1
- wyjaśnia, co to jest kolaż
- wymienia niektóre materiały
stosowane w kolażu
- omawia, w jaki sposób tworzy się
kolaż
- wykonuje pracę w technice kolażu z
wykorzystaniem dowolnych
materiałów
- określa, co decyduje o wyborze
materiałów do wykonania kolażu
- wykonuje pracę w technice kolażu z
materiałów odpowiednio dobranych do
tematu
- wyjaśnia źródłosłów terminu kolaż
- opisuje kolejne etapy pracy podczas
tworzenie kolażu na podstawie własnej
kompozycji
- twórczo stosuje zestawienia
materiałów w celu uzyskania
niestandardowych efektów wizualnych
2
- wykonuje szkic z zastosowaniem
poznanych środków wyrazu
- wykorzystuje zdobyte wiadomości na
temat barw
- uwzględnia w pracy rysunkowej
fakturę i światłocień
- wybiera ciekawy fragment otoczenia
do przedstawienia na rysunku
- wykonuje szkic z uwzględnieniem
planów przestrzeni
2.1
30.
Widok z okna rysunek
1
Każdy uczeń przynosi na lekcję:
- blok rysunkowy , twardą
podkładkę , kredki
31.
Wycinanka
ludowa
1
Każdy uczeń przynosi na lekcję: - cechy sztuki ludowej
- papier kolorowy, blok techniczny, - różnorodność przejawów
nożyczki, klej
sztuki ludowej: malarstwo,
grafika, rzemiosło artystyczne
- wykonuje prace inspirowane
twórczością ludową (obraz, kolaż,
wycinanki)
- opisuje charakterystyczne cechy
sztuki ludowej
32. i 33.
Technika kolażu
2
- podręcznik „Do dzieła!”, s. 47–49 - terminy: kolaż, fotokolaż
- cechy charakterystyczne
Każdy uczeń przynosi na lekcję: kolażu i fotokolażu
- blok rysunkowy, dużą kartkę z
- zastosowanie kolażu w
bloku, kolorowe kartki o różnej
działaniach plastycznych
fakturze, stare gazety i czasopisma,
kolorową tekturę, kredki, nożyczki,
klej, wysuszone liście i kwiaty
34.
Rysunek z natury –
wyjście w teren
1
Każdy uczeń przynosi na lekcję:
- blok rysunkowy , twardą
podkładkę , kredki
- termin perspektywa
- utrwalenie wiadomości
dotyczących warsztatu
rysunkowego
- wykonuje szkic z zastosowaniem
poznanych środków wyrazu
- wykorzystuje zdobyte wiadomości na
temat barw
- utrwalenie wiadomości
dotyczących warsztatu
rysunkowego
- rysowanie z natury
8
2.1
2.2
Szkoła Podstawowa nr 301 w Warszawie
Wymagania
Numer
i temat lekcji
Liczba
godzin
Środki dydaktyczne
Treści nauczania
podstawowe
ponadpodstawowe
Odniesienia
do podstawy
programowej
Uczeń:
35.
Utrwalenie
wiadomości
1
Nauczyciel przygotowuje:
- kartki z zadaniami dotyczącymi
poznanych elementów abecadła
plastycznego
- utrwalenie wiadomości o
poznanych elementach
abecadła plastycznego
- z pomocą nauczyciela lub innego
- poprawnie realizuje wylosowane
ucznia wykonuje wylosowane zadanie zadanie
- wykonuje dodatkowe zadanie
1.1
3.2
36.
Wymarzone
wakacje
1
Każdy uczeń przynosi na lekcję:
- blok rysunkowy, kredki
- sposoby przedstawienia
rzeczywistości w rysunku
- wykonuje pracę plastyczną na zadany
temat
- dba o estetykę pracy
- wykorzystuje zdobyte wiadomości na
temat abecadła plastycznego
2.1
9
- twórczo realizuje zadany temat pracy
plastycznej
- wymienia środki artystyczne użyte w
pracy plastycznej