Prezentacja Ewa Misiejuk

28 października 2013r.
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania
uczniów klas I-III wrocławskich szkół podstawowych”
Projekt realizowany w latach 2010–2013 w ramach Poddziałania 9.1.2
Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie
do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usług edukacyjnych
Priorytetu IX Rozwój wykształcenia.
28 października 2013r.
„Przeszłość jest nauką dla przyszłości”
Isokrates
Projekt w Szkole – efekty realizacji
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
28 października 2013r.
Czerwiec 2010 - rozpoczęcie prac przez Wydział Edukacji i szkoły
Wniosek z dnia 31.01.2011
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
28 października 2013r.
SP 99
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
28 października 2013r.
Kwiecień 2011 - Spotkania szkoleniowe w WCDN
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania
uczniów klas I-III wrocławskich szkół podstawowych”
Maj 2011 - rozpoczęcie prac przez ZOJM
28 października 2013r.
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania
28 października 2013r.
uczniów klas I-III wrocławskich szkół podstawowych”
01.09.2011 – 31.01.2013
Blok I – zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu
zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze – 12 uczniów
Blok II - zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych
zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze – 8 uczniów
Blok III – zajęcia logopedyczne – 6 uczniów
Blok IV - zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne dla uczniów
zajęcia socjoterapeutyczne – 8 uczniów
Blok V - zajęcia z gimnastyki korekcyjnej – 12 uczniów
Blok VI – zajęcia specjalistyczne dla uczniów z wadami rozwojowymi
zajęcia specjalistyczne z terapii psychologiczno – pedagogicznej – 2 uczniów
Blok VII - zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów
zajęcia rozwijające zainteresowania matematyczne – 9 uczniów
Razem 58 uczniów
Realizatorzy: 4 nauczycieli SP 99, 4 nauczycieli zewnętrznych
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania
28 października 2013r.
uczniów klas I-III wrocławskich szkół podstawowych”
Maj 2012 – możliwość przedłużenia projektu na semestr letni
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania
28 października 2013r.
uczniów klas I-III wrocławskich szkół podstawowych”
11.02.2013 – 31.05.2013
Blok I – zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu
zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze – 8 uczniów
zajęcia korekcyjno-kompensacyjne – 4 uczniów
Blok II - zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych
zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze – 8 uczniów
Blok III – zajęcia logopedyczne – 2 uczniów
Blok VI – zajęcia specjalistyczne dla uczniów z wadami rozwojowymi
zajęcia specjalistyczne z terapii rozwoju psychoruchowego – 8 uczniów
Blok VII - zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów
zajęcia rozwijające zainteresowania z języka angielskiego – 4 uczniów
zajęcia rozwijające zainteresowania matematyczno-przyrodnicze – 4 uczniów
zajęcia rozwijające zainteresowania matematyczno-informatyczne – 4 uczniów
Razem 42 uczniów
Realizatorzy: 9 nauczycieli SP 99
Łącznie z zajęć skorzystało 100 uczniów SP 99
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
28 października 2013r.
Ewaluacja zajęć dydaktyczno-wyrównawczych
W zakresie czytania znają i podejmują próby czytania
wykorzystując różne techniki czytania:
- głoskami i sylabami z syntezą oraz podejmują próby czytania
globalnego krótkich wyrazów
- w analizie wyrazów potrafią prawidłowo podać występujące
głoski.
W zakresie pisania:
- Znacznie usprawnili umiejętność posługiwania się
narzędziem piszącym w zakresie dużej i małej motoryki, dzięki
czemu poprawili nacisk narzędzia przy pisaniu.
BLOK I - zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami
w czytaniu i pisaniu
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
BLOK III - zajęcia logopedyczne
28 października 2013r.
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
28 października 2013r.
Ewaluacja zajęć logopedycznych
Konsekwentne ćwiczenia przyniosły oczekiwany efekt.
Uczniowie nauczyli się poprawnej wymowy.
Uczennica realizująca edukację włączającą rozwinęła
posługiwanie się językiem w zakresie rozumienia i mowy.
Zaczęła aktywnie współpracować z prowadzącym oraz
budować wypowiedzi.
BLOK III - zajęcia logopedyczne
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
BLOK IV - zajęcia socjoterapeutyczne
28 października 2013r.
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
BLOK IV - zajęcia socjoterapeutyczne
28 października 2013r.
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
BLOK IV - zajęcia socjoterapeutyczne
28 października 2013r.
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
28 października 2013r.
Ewaluacja zajęć socjoterapeutycznych
Zrealizowano zadania terapeutyczne:
- budowanie więzi pomiędzy dzieckiem a dorosłym oraz
między uczestnikami zajęć,
- stwarzanie okazji do odnoszenia sukcesu i budowania
poczucia własnej wartości,
- stwarzanie okazji do odreagowania emocjonalnego,
- doświadczenia korygujące dotyczące kontroli dorosłych oraz
stanowczej i konsekwentnej postawy rodzica.
Sukcesem zajęć było wdrożenie uczniów do systematycznej
pracy oraz bardziej pokojowe postawy wobec siebie
wzajemnie i wobec szkoły.
BLOK IV - zajęcia socjoterapeutyczne
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania
uczniów klas I-III wrocławskich szkół podstawowych”
BLOK V - zajęcia z gimnastyki korekcyjnej
28 października 2013r.
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
BLOK V - zajęcia z gimnastyki korekcyjnej
28 października 2013r.
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
28 października 2013r.
Ewaluacja zajęć z gimnastyki korekcyjnej
Wyniki uzyskane podczas diagnozy początkowej i końcowej
pozwoliły stwierdzić poprawę sprawności fizycznej w zakresie
wykonywanych ćwiczeń ruchowych.
BLOK V - zajęcia z gimnastyki korekcyjnej
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania
28 października 2013r.
uczniów klas I-III wrocławskich szkół podstawowych”
BLOK VI - zajęcia specjalistyczne z terapii rozwoju
psychoruchowego
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
28 października 2013r.
BLOK VI - zajęcia specjalistyczne z terapii rozwoju
psychoruchowego
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
28 października 2013r.
BLOK VI - zajęcia specjalistyczne z terapii rozwoju
psychoruchowego
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
28 października 2013r.
Ewaluacja zajęć specjalistycznych z terapii rozwoju
psychoruchowego
W zajęciach prowadzonych Metodą Ruchu Rozwijającego
Weroniki Sherbone osiągnięte zostały cele: doświadczenia
ruchem, kontaktu emocjonalnego, fizycznego i społecznego.
Doskonale uczyły koncentracji uwagi, komunikowania się,
wyrabiały
poczucie
bezpieczeństwa,
współdziałania
i wrażliwości na otaczający świat.
Zaskoczeniem było, że dzieci dotąd postrzegane jako
nieśmiałe, oporne czy agresywne wodziły prym w zabawie
narzucając swoja kreatywność, szczerość i wesołość.
BLOK VI - zajęcia specjalistyczne z terapii rozwoju
psychoruchowego
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
28 października 2013r.
BLOK VII - zajęcia rozwijające zainteresowania matematyczne
28 października 2013r.
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania
uczniów klas I-III wrocławskich szkół podstawowych”
Ewaluacja zajęć rozwijających
matematyczne
zainteresowania
Dzięki zastosowaniu różnorodnych gier
dydaktycznych dzieci stały się bardziej ciekawe.
i
pomocy
Szukały różnych sposobów rozwiązywania problemów.
Rozwijały umiejętność strategicznego i logicznego myślenia.
Wypracowały zasady rywalizacji fair-play oraz współpracy.
Udział w zajęciach zaowocował uczestnictwem w konkursach
matematycznych i odniesieniem w nich niejednokrotnie
dużych sukcesów.
BLOK VII - zajęcia rozwijające zainteresowania matematyczne
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania
28 października 2013r.
uczniów klas I-III wrocławskich szkół podstawowych”
Ewaluacja zajęć rozwijających
matematyczno-informatyczne
zainteresowania
Uczniowie rozumieją sens i potrzebę kodowania
i dekodowania informacji w życiu codziennym oraz umowne
znaczenie pisma i potrzebę umiejętności zapisu.
Uczniowie rozumieją znaczenie równości praw dziewcząt
i chłopców do nauki i zabawy.
BLOK VII - zajęcia rozwijające zainteresowania matematycznoinformatyczne
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
28 października 2013r.
BLOK VII - zajęcia rozwijające zainteresowania matematycznoprzyrodnicze
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
28 października 2013r.
BLOK VII - zajęcia rozwijające zainteresowania matematycznoprzyrodnicze
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
Ewaluacja zajęć rozwijających
matematyczno-przyrodnicze
28 października 2013r.
zainteresowania
Dzieci rozwijały umiejętność logicznego myślenia, pamięć,
koncentrację, współpracę w zespole.
Nauczyły się:
- wykorzystywać rzeczy codziennego użytku do zabaw
matematycznych,
- konstruować proste gry matematyczne i przyrodnicze.
BLOK VII - zajęcia rozwijające zainteresowania matematycznoprzyrodnicze
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
28 października 2013r.
Ewaluacja zajęć rozwijających zainteresowania
z języka angielskiego
Dzieci rozwijały znajomość słownictwa.
Poznały kraje anglojęzyczne.
Szczególnym zainteresowaniem cieszyły się gry językowe:
zgadnij kto to?, Uno, Casino game, gra karciana utrwalająca
przyimki miejsca.
Dużą atrakcją były zajęcia w sali komputerowej z użyciem
programu do nauki języka dla dzieci Euro plus.
BLOK VII - zajęcia rozwijające zainteresowania z języka angielskiego
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
28 października 2013r.
Barometr zaangażowania i emocji nauczycieli SP99
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania
28 października 2013r.
uczniów klas I-III wrocławskich szkół podstawowych”
grup godzin
6
210
4
130
3
110
2
75
3
90
3
95
5
180
26
890
Korzyści SP 99 z realizacji projektu:
Udział 100 uczniów w 890 godzinach zajęć
Blok I
Blok II
Blok III
Blok IV
Blok V
Blok VI
Blok VII
Pomoce dydaktyczne i wyposażenie o wartości 16 545 zł
Wiedza z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej –
efekt spotkania szkoleniowego i prezentacji przygotowanej
przez p. Jadwigę Iwanowską
Doskonalenie nadzoru pedagogicznego – obserwacje zajęć
„Przejęcie” nauczyciela – zatrudnienie przez SP 99
pracownika zewnętrznego z Cargo
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania
28 października 2013r.
uczniów klas I-III wrocławskich szkół podstawowych”
Korzyści SP 99 z realizacji projektu :
Nowe metody pracy z dziećmi – Decoupage, kontynuacja
zajęć w ramach koła MDK
Nowy sposób przydziału godzin na zajęcia dodatkowe –
szkolny wniosek „konkursowy”,
realizacja w bieżącym roku zajęć:
o „Tell me more (Powiedz mi więcej)”
o „Dla dzieci z zaburzeniami emocjonalnymi, trudnościami
w swobodnym wypowiadaniu się w czytaniu i pisaniu, prowadzone
Metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne”
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III
wrocławskich szkół podstawowych – doświadczenia SP 99”
28 października 2013r.
Wniosek aplikacyjny na konkurs „Rozwijamy talenty w roku szkolnym 2013/2014”
1. Obszar zajęć/projektu:
2. Nazwa zajęć/ tytuł projektu:
3. Realizator/realizatorzy:
4. UZASADNIENIE REALIZACJI I CELE PROJEKTU:
A/ Adresaci zajęć/projektu:
liczba .............. klasa……………………, liczba .............. klasa……………………
Razem planowana liczba uczestników: ....................
B/ Planowana liczba godzin pracy w ramach realizacji zajęć/projektu:
średnio tygodniowo...............................................łącznie............................................
5. Termin realizacji zajęć/ projektu: od ................................... do ...................................
6. Opis podejmowanych działań:
7. Planowane rezultaty zajęć/ projektu:
•umiejętności nabyte przez uczestników zajęć/projektu:
•korzyści z zajęć/projektu dla placówki:
•inne rezultaty:
8. Określenie wskaźników potwierdzających realizację celów zajęć/projektu:
9. Informacje na temat ewaluacji zajęć/projektu (należy opisać narzędzia i metody
ewaluacji):
10. Mocne strony zajęć/projektu:
11. Zagrożenia zajęć/projektu:
12. Inne informacje dotyczące zajęć/ projektu:
28 października 2013r.
„Indywidualizacja procesu
nauczania i wychowania
uczniów klas I-III
wrocławskich szkół
podstawowych”
Projekt w Szkole
– efekty realizacji
Opracowanie – Ewa Misiejuk
Na podstawie materiałów z realizacji projektu w Szkole Podstawowej nr 99