Untitled - Instytut Psychoedukacji i Rozwoju Integralnego

Miejsce wydarzenia
Instytut Pedagogiki Uniwersytetu Jagiellońskiego
ul. Stefana Batorego 12
Informacje i zapisy:
Małgorzata Zięba tel. 508 512 869, e-mail: [email protected]
http://www.ipri.com.pl/konferencja.html
Szanowni Państwo!
Zmiana jest w przypadku człowieka sprawą oczywistą. Człowiek rośnie,
dorasta, dojrzewa, starzeje się… i tak zmienia się przez całe życie.
Organizatorów, to znaczy nas, interesuje szczególnie zmiana, która następuje w trzech procesach: wychowania, coachingu i psychoterapii.
I dodatkowo interesuje nas zmiana świadomie przeprowadzana w perspektywie antropologii humanistyczno-egzystencjalnej.
Dlaczego właśnie perspektywa humanistyczno-egzystencjalna? Dlatego,
że uwaga jest tu skierowana przede wszystkim na człowieka i jego doświadczenie życia codziennego. Na to, w jaki sposób je postrzega i w jakim zakresie jest świadomy własnych przeżyć. Przeżycia te i doświadczenia powstają
na styku konfrontacji bieżących, obiektywnych wydarzeń ze światem wewnętrznym, zawierającym czynne jeszcze nieraz „echa” doświadczeń przeszłości oraz projekty przyszłości. Lecz przeszłości i przyszłości tak naprawdę
realnie nie ma. Jest tylko ta drobna chwila z „tu i teraz”. Co można z nią
zrobić? Można z uwagą i troską przyjrzeć się jej w swoich myślach, uczuciach
i doznaniach. Można poszerzyć własną świadomość siebie i popracować nad
tym, co jest przedmiotem własnego doświadczenia i procesu doświadczania
świata.
I za to człowiek jest w stanie brać odpowiedzialność. Zarówno z całym
dramatem własnej ograniczoności, jak i siłą własnych możliwości.
Konferencja będzie miejscem wymiany poglądów na temat procesu
zmiany oraz sposobów jej osiągnięcia. Spotkają się z Państwem eksperci działający w branży coachingowej, psychologicznej i pedagogicznej. Uczestnicy
dowiedzą się, czym charakteryzują się poszczególne formy pracy z klientem,
jakie są cele prezentowanych podejść i jakie stwarzają perspektywy rozwoju.
Celem konferencyjnych spotkań uczestników i prelegentów jest również integracja środowisk osób pracujących z ludźmi wokół wyzwań, jakie napotykają oni podczas swojej pracy.
Nasze przedsięwzięcie adresowane jest do zróżnicowanej i szerokiej grupy odbiorców — do osób, które pragną nie tylko pogłębić swoją teoretyczną
wiedzę z zakresu pedagogiki, coachingu, psychoterapii, lecz także dokonać
osobistych odkryć inspirujących do kolejnego kroku we własnym rozwoju.
Organizatorzy
Harmonogram konferencji
08.40 – 09.00 Rejestracja uczestników konferencji
09.00 – 09.10 Przywitanie Gości, rozpoczęcie
09.10 – 11.30 I. Humanistyczno-egzystencjalne antropologie leżące u podstaw
działań wspierających wychowanie człowieka — perspektywa
pedagogiczno-filozoficzna (Krystyna Ablewicz)
II. Człowiek w procesie zmiany — ujęcie pedeutologiczne
(Bożena Czerska)
III. Człowiek w procesie zmiany — ujęcie coachingowe
(Leszek Zawlocki)
IV. Człowiek w procesie zmiany — perspektywa psychoterapeuty Gestalt (Zofia Pierzchała)
11.30 – 12.00 Przerwa kawowa
12.00 – 13.00 Dyskusja panelowa z udziałem prelegentów i zaproszonych
Gości
13.00 – 13.30 Przerwa kawowo-cateringowa
13.30 – 16.00 Warsztaty (równoległe do wyboru — grupy do 20 osób)
1. Diagnoza jako warunek projektowania zmiany — rysunek
jako metoda diagnostyczna i terapeutyczna (Bożena Czerska)
2. Klient źródłem zasobów i zmian — coachingowe metody
wzmacniania i wspierania klienta na drodze do celu
(Dominika Borowska-Stasica)
3. Zmiana w psychoterapii Gestalt
(Dorota Węgrzyn, Łukasz Krawętkowski)
16.00 – 16.25 Podsumowanie warsztatów
16.30 – 17.15 Wariacje szekspirowskie — studenckie warsztaty teatralne
17.15 – 17.30 Zamknięcie konferencji
17.30 Możliwość spotkania z aktorami i reżyserem oraz dyskusji na
temat warsztatu
ZARYS CZĘŚCI WYKŁADOWEJ
I. Humanistyczno-egzystencjalne antropologie, które wspierają wychowanie /
edukację człowieka — perspektywa pedagogiczno-filozoficzna
(Krystyna Ablewicz)
Wychowanie jest procesem zmiany warunkowanej tym, w jaki sposób człowiek sam rozumie ten właśnie proces. Rozumie, czyli bardziej lub mniej zdaje sobie
z tego sprawę, jak on przebiega w życiu pojedynczego człowieka i jego dziejach.
W tytule wystąpienia jest zawarta teza, że są zapisane w historii ludzkiej myśli
refleksje, które sprzyjają pracy z dojrzewającym człowiekiem, ukierunkowanej na
taką jego zmianę i rozwój, które w efekcie — w jego życiu dorosłym — przyniosą
mu poczucie spełnienia osobistego i dobrze wypełnionego obowiązku społecznego. Wychowanie więc, to praca z i nad ludzkimi ‘zasobami’ od momentu poczęcia.
Praca, która przebiega w konfrontacji tych ‘zasobów’ z zastanym już po urodzeniu
światem ludzkiej kultury. Według jakiego rozumienia potoczy się, więc rozwój tego
oto nowonarodzonego?
Wystąpienie zawiera przegląd wybranych koncepcji, które z punktu widzenia
autorki, przedstawiają zmianę i rozwój człowieka w permanentnej dialektyce tego,
co subiektywne i tego, co obiektywne. Akcentując jednak różne postaci egzystencji.
Jak w Gestalcie…
II. Człowiek w procesie zmiany — w ujęciu pedeutologicznym (Bożena Czerska)
Komunikacyjny charakter pracy pedagoga pociąga za sobą określone konsekwencje dla sposobu kształcenia studentów przygotowujących się do tego zawodu.
Kształcenia, które niezależnie od przyjętej ogólnej koncepcji, zawsze pozostaje procesem. Jego efekty uzależnione są od wzajemnych czynności studentów i nauczycieli akademickich oraz całego szeregu uwarunkowań. Jednym z ważniejszych po
stronie studentów jest wewnętrzny obraz świata (będący wynikiem ich dotychczasowych osobistych przeżyć i doświadczeń), z jakim na studia pedagogiczne przychodzi młodzież. Jeśli jest zaburzony utrudnia „stawanie się” pedagogiem uniemożliwiając proces dojrzewania do tej roli i własną autokreację.
Autorka, czyniąc doświadczenie punktem wyjścia, stara się pokazać złożoność
procesów adaptacyjnych do roli pedagoga. Zwraca uwagę na znaczenie wewnątrzrodzinnych relacji interpersonalnych dla sposobu funkcjonowania w roli studenta
i radzenia sobie z przechodzeniem końcowej fazy kryzysu adolescencji i wczesnej
dorosłości przypadającej właśnie na okres studiów. Podejmując je studenci właśnie są, w aktualnym momencie swojego życia tymi, którzy muszą się uporać z całą
różnorodnością swoich wczesno, późno dziecięcych i młodzieńczych doświadczeń
nie tylko dla siebie ale także dla innych, jeśli w swojej późniejszej pedagogicznej
pracy chcą świadomie wspierać rozwój swoich podopiecznych. Parafrazując słowa
Gandiego można powiedzieć, że chcąc zmieniać świat i innych sami muszą stać się
zmianą. O tym u progu studiów jeszcze nie wiedzą.
III. Człowiek w procesie zmiany — ujęcie coachingowe (Leszek Zawlocki)
Coaching to nowa profesja, która polega na wspieraniu osób lub organizacji
w osiąganiu rozwojowych celów. Jest to metoda pracy z ludźmi oparta na narzędziach z dziedziny edukacji, psychologii i zarządzania. Coach to osoba prowadząca
coaching (jak dotąd nie ma polskiego odpowiednika), natomiast uczestnika tego
procesu nazywa się „klientem” lub „coachee”. Coaching powstał w środowisku sportowym (ang. coach oznacza po prostu trenera), a później zaadoptowano coaching
do świata biznesu. Wysoka skuteczność coachingu spowodowała, że trafił również
do wielu innych obszarów ludzkiej aktywności — począwszy od życia prywatnego
(life coaching) przez karierę zawodową (career coaching), życie rodzinne (family
coaching), aż po zdrowie (wellness coaching). Dzięki temu niemal każdy człowiek
stoi przed różnorodnymi możliwościami kształtowania życia przez pracę z osobistym trenerem.
Podstawą coachingu jest zaufanie do człowieka jako odpowiedzialnego autora
swojego rozwoju. Klient Samodzielnie określa cel, odkrywa swoje zasoby i możliwości oraz dokonuje zmian w kierunku poprawy jakości swojego życia i działania.
Zadaniem coacha jest — poprzez pytania i odpowiednie techniki psychologiczne —
doprowadzić klienta do celu, który on sam sobie wytyczył. Na wykładzie poruszone
zostaną następujące zagadnienia: Czym jest coaching? Jakie są metody i rodzaje
coachingu, metody pracy coacha oraz perspektywy i ograniczenia coachingu.
IV. Człowiek w procesie zmiany — perspektywa psychoterapeuty Gestalt
(Zofia Pierzchała)
Zmiana w człowieku, która powoduje zmianę jakości jego życia, tak w ocenie
subiektywnej jak i obiektywnej, to stan pożądany w psychoterapii. Jak dokonać tej
zmiany, skoro klient/pacjent udaje się do psychoterapeuty wówczas, gdy jego osobiste sposoby radzenia sobie z cierpieniem zawodzą.
Gdy objawy somatyczne, powtarzające się niepowodzenia, silne emocje i inne
dolegliwości skupiają aktywność psychiczną klienta, pierwszą jego potrzebą jest
usunięcie tych dolegliwości. Jeśli się boi to pragnie się nie bać. Jeśli doświadcza bólu
to chce by go nie bolało itd. Nie jest to stan, w którym możliwe są decyzje o zmianach. Czy zgłoszenie się do terapeuty jest tożsame ze zgodą na zmianę?
Z jakimi zjawiskami i trudnościami spotkać się musi terapeuta i klient, aby
zmiany pozytywne osiągnąć?
Na te i inne pytania poszukuję odpowiedzi nie tylko na użytek tego wykładu,
ale w codziennej praktyce psychoterapeutki indywidualnie z każdym klientem.
ZARYS CZĘŚĆI WARSZTATOWEJ
1. Diagnoza jako warunek projektowania zmiany — rysunek jako metoda
diagnostyczna i terapeutyczna (Bożena Czerska)
Warsztat poświęcony będzie jednej z metod projekcyjnych jaką jest rysunek
pozwalający na zebranie różnorodnych informacji o osobie/podopiecznym/wspomaganym i jej/jego relacjach z otoczeniem. Przyjrzymy się możliwościom docierania do motywów nieuświadomionych i nieświadomych sposobów radzenia sobie
z sytuacjami trudnymi poprzez analizę przykładowych rysunków.
Wiedza z zakresu metod projekcyjnych i umiejętności analizowania rysunków
mogą okazać się przydatne w poszukiwaniu przyczyn niepokojących zachowań
podopiecznych oraz w znajdowaniu sposobów wspierania ich/otoczenia w zmianie.
Wczesna interwencja może ograniczyć eskalację problemów.
Warsztat adresowany jest do osób przygotowujących się do roli wspierającego
innych w procesach rozwojowych i poszukujących narzędzi umożliwiających diagnozowanie aktualnego stanu i projektowanie zmiany. Uczestnicy zajęć otrzymają
materiały pozwalające na dalsze, samodzielne studiowanie omawianych na warsztacie zagadnień.
2. Klient źródłem zasobów i zmian — coachingowe metody wzmacniania
i wspierania klienta na drodze do celu (Dominika Borowska-Stasica)
Zmiana zachodzi najszybciej, kiedy ludzie doświadczają siebie jako kompetentnych i odnoszących sukcesy. W jaki sposób pracować z klientem na sesji coachingowej aby czuł się zasobny i zdolny do zmiany? Jak budować u niego poczucie
własnej skuteczności i rozwijać umiejętność korzystania z własnych zasobów oraz
tworzenia tych, których potrzebuje?
W oparciu o elementy Podejścia Skoncentrowanego na Rozwiązaniach (SFA)
oraz pracy poznawczo-behawioralnej pokażę co można zrobić aby stworzyć klientowi optymalną przestrzeń do rozwoju.
W trakcie warsztatu będzie można poćwiczyć umiejętności:
— zmiany perspektywy patrzenia na problem
— pracy na przekonaniach
— wydobywania, wzmacniania i budowania z klientem jego zasobów
Formy pracy w trakcie warsztatu:
— case-study,
— praca w grupach,
— parach oraz indywidualna
3. Zmiana w psychoterapii Gestalt (Dorota Węgrzyn, Łukasz Krawętkowski)
Psychoterapia prowadzi osobę do zmiany tych aspektów życia, które są źródłem frustracji, nieszczęścia, cierpienia. Specyfika terapii Gestalt w osiąganiu zmiany polega na tworzeniu doświadczenia korektywnego w „tu i teraz”, które opiera
się na relacji Ja-Ty. Psychoterapia Gestalt jako humanistyczno-egzystencjalna forma
niesienia pomocy w spotkaniu Terapeuty i Klienta tworzy odpowiednie warunki do
tego, by Klient poprzez kontakt ze sobą samym — swoimi trudnościami, ograniczeniami i mocnymi stronami — sobą jako integralną i niepowtarzalną całością mógł
żyć bardziej satysfakcjonująco, szczęśliwie.
Uczestnicy warsztatu będą mieli możliwość zobaczenia różnych aspektów drogi osiągania tej zmiany w terapii Gestalt.
Studenckie warsztaty teatralne „Wariacje szekspirowskie”
Występ pt. „Wariacje szekspirowskie” został przygotowany przez studentów IP
UJ (w ramach zajęć fakultatywnych) oraz studentów Wyższej Szkoły Europejskiej
im. Ks. Józefa Tischnera.Osobą łączącą jest reżyser p. Stanisław Świder.
Warsztat jest utrzymany w konwencji łączenia... różnych konwencji... Perspektywa tworzenia i odbioru to, rozwój ekspresji własnej osobowości przy pomocy
klasycznego tekstu, nowe, eksperymentalne doświadczenia, otwartość na bieg wydarzeń...
Po przedstawieniu, osoby zainteresowane mogą pozostać, by porozmawiać
z aktorami i reżyserem np. o związku pomiędzy tworzoną przez nich kreacją teatralną, a ich własnym rozwojem i pracą przez nich, w tym obszarze, wykonaną.
Prelegenci konferencji
KRYSTYNA ABLEWICZ — dr hab., prof. nadz. UJ w Krakowie oraz AF-P „Ignatianum”. Z wykształcenia pedagog o specjalności kulturalno-oświatowej, słuchacz
kierunku filozofia na Wydziale Filozoficznym PAT w Krakowie, absolwentka Programu Pomocy Psychologicznej IIPG w Krakowie oraz warsztatów rozwojowych
Mindfullness wg Kabat Zinna. Zajmuje się antropologicznymi i aksjologicznymi
podstawami koncepcji wychowania XX wieku oraz rozumieniem pedagogiki,
jako nauki humanistycznej opartej na metodologicznej tradycji niemieckiej fenomenologii oraz hermeneutyki. Członek Nauk Pedagogicznych PAN, ekspert
Narodowego Centrum Nauki, ekspert Roku Janusza Korczaka, dyrektor Instytutu
Pedagogiki Uniwersytetu Jagiellońskiego.
BOŻENA CZERSKA — doktor nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki, adiunkt w Instytucie Pedagogiki Uniwersytetu Jagiellońskiego w Krakowie.
Ukończyła pedagogikę specjalną o specjalności resocjalizacja w IP UJ. Absolwentka Studium Edukacji Psychologicznej w ITG-PSPP* w Krakowie oraz Małej
Akademii Umiejętności Pedagogicznych przy IBE. Praca naukowa i zainteresowania koncentrują się wokół dwóch obszarów: pedeutologii oraz działań profilaktycznych i socjoterapeutycznych. Autorka programu w zakresie rozwijania
umiejętności interpersonalnych. Współautorka projektu i działań w zakresie
Doradztwa Pedagogicznego w uczelni wyższej. Pełni funkcję vice dyrektora ds.
studiów stacjonarnych w Instytucie Pedagogiki UJ.
LESZEK ZAWLOCKI — dyplomowany coach, certyfikowany master coach
NBA. Doświadczony trener, autor wielu innowacyjnych projektów szkoleniowych i coachingowych. Absolwent Papieskiej Akademii Teologicznej (obecnie
Uniwersytet Papieski Jana Pawła II) i Wyższej Szkoły Europejskiej im. J. Tischnera. Właściciel Grupy Active Change, twórca i opiekun merytoryczny Szkoły
Profesjonalnego Coachingu. Jest członkiem nadzwyczajnym Polskiej Federacji
Psychoterapii, Polskiego Towarzystwa Psychologii Behawioralnej oraz International Association of Coaching. Ekspert w pracach Komisji ds Etyki i Standardów
przy Izbie Coachingu i członek Komisji
Rewizyjnej.
ZOFIA PIERZCHAŁA — psychoterapeutka (certyfikat PTP, EAP, EAGT), trener
treningu psychologicznego (certyfikat PTP), superwizorka psychoterapii (certyfikat PTP, EAGT), superwizorka treningu psychologicznego (certyfikat PTP). Psycholog kliniczny — absolwentka Uniwersytetu Jagiellońskiego. Od 27 lat praktykuje jako psychoterapeutka; od 21 lat jako nauczyciel zawodu. Jest kierownikiem
merytorycznym całościowego programu szkoleniowego w zakresie psychoterapii
(Szkoła Psychoterapii Gestalt) oraz Szkoły Superwizorów (akredytacja EAGT).
Od 2001 roku jest dyrektorem Instytutu Integralnej Psychoterapii Gestalt.
DOMINIKA BOROWSKA-STASICA — psycholog, trener, certyfikowany coach. Absolwentka Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach. Ukończyła Podstawy
Treningu Psychologicznego, Szkołę Trenerów Wszechnicy UJ oraz Szkołę Profesjonalnego Coachingu. Współpracuje z ośrodkami pomocy społecznej i szkołami w ramach projektów unijnych. Właścicielka i dyrektor Centrum Inicjowania
Zmian. Realizuje szkolenia związane z promowaniem coachingu w różnych dziedzinach życia. Prowadzi indywidualne konsultacje, warsztaty rozwoju osobistego
i treningi umiejętności psychospołecznych dla młodzieży i osób dorosłych.
DOROTA WĘGRZYN — certyfikowana psychoterapeutka EAP, EAGT, oraz Polskiego Towarzystwa Psychologicznego, trener i psychoterapeuta ITG, superwizor
Gestalt. Ukończyła studia magisterskie ze specjalnością pedagogika na Uniwersytecie Jagiellońskim. Współtworzy Instytut Integralnej Psychoterapii Gestalt
w Krakowie (prowadzi terapie indywidualne, grupowe i osób dorosłych). Prowadzi treningi rozwoju osobistego, superwizje, Programy Pomocy Psychologicznej oraz warsztaty i szkolenia w ujęciu Gestalt. Prezes Stowarzyszenia Edukacji
Człowieka Dorosłego.
ŁUKASZ KRAWĘTKOWSKI — psychoterapeuta, psycholog, trener; pracuje
jako coach; twórca i założyciel firmy PROCES — psychoterapia, szkolenia, doradztwo, dyrektor Dolnośląskiego Centrum Terapii we Wrocławiu; członek PTP
oraz PTPG*. Prowadzi psychoterapię osób dorosłych, dzieci i młodzieży, diagnozę psychologiczną; zajmuje się interwencją kryzysową oraz doradztwem rodzinnym; prowadzi szkolenia kompetencyjne i specjalistyczne z zakresu umiejętności
interpersonalnych oraz warsztaty rozwoju osobistego i umiejętności psychospołecznych. Promuje styl życia określany jako zdrowa higiena psychiczna, z wykorzystaniem zasobów tkwiących w człowieku.
EAP — European Association of Psychotherapy,
EAGT — European Association for Gestalt Therapy
PTP — Polskie Towarzystwo Psychologiczne,
PTPG — Polskie Towarzystwo Psychoterapii Gestalt
ITG-PSPP — Instytut Terapii Gestalt — krakowski oddział Polskiego Stowarzyszenia Psychologów Praktyków,
O organizatorach
Instytut Psychoedukacji i Rozwoju Integralnego jest ośrodkiem, gdzie prowadzone są kursy, szkolenia, warsztaty, mediacje, coaching oraz psychoterapia. Naszym
celem jest: pomaganie w szeroko pojętym rozwoju i integracji osobowości; edukacja
psycho-logiczna i pedagogiczna; wspieranie osób i organizacji; promocja coachingu
i mediacji. W zakresie naszych zainteresowań znajduje się także poznawanie, badanie, rozwijanie oraz rozpowszechnianie wiedzy na temat możliwości ludzkiego
potencjału — szukamy technik i metod rozwoju osobistego wraz z ogromem możliwości, które dają najnowsze zdobycze psychologii i innych nauk humanistycznych.
Prowadzimy Szkołę Profesjonalnego Coachingu — największy w Polsce kurs coachingu.
http://www.ipri.com.pl
Instytut Integralnej Psychoterapii Gestalt powstał w 2001 roku jako nowe, na mapie Krakowa, miejsce niesienia profesjonalnej pomocy psychologicznej i realizacji
specjalistycznych szkoleń w nurcie humanistyczno-egzystencjalnym.
Prowadzimy psychoterapię indywidualną, rodzinną, grupową i par, szkolimy
całościowo w zakresie psychoterapii oraz superwizji Gestalt. Dziewięcioosobowy
zespół to specjaliści różnych podejść terapeutycznych; przeważa modalność Gestalt.
http://www.gestalt.edu.pl
Instytut Pedagogiki jest jednostką naukowo-dydaktyczną działającą w ramach
struktury Wydziału Filozoficznego Uniwersytetu Jagiellońskiego. Od 1968 roku
prowadzone są w nim studia na kierunku pedagogika. Aktualne specjalności, oferowane kandydatom na studia I i II stopnia, to: animacja społeczno-kulturowa, pedagogika społeczno-opiekuńcza oraz resocjalizacja. Dodatkowo na studiach II stopnia
uruchomiona została specjalność pedagogiki szkolnej. Jest tu też możliwość podjęcia studiów doktoranckich.
Studia to czas największej inwestycji, jaką człowiek czyni z myślą o własnym
rozwoju i satysfakcji z własnego życia. Może być nią właśnie przygotowanie do pomocy i wspierania innych na drodze ich życiowego wzrostu.
http://www.pedagogika.uj.edu.pl
Partnerzy