Przed rozpoczęciem kursu z edukacji globalnej jako nauczyciel

Przed rozpoczęciem kursu z edukacji globalnej jako nauczyciel przyrody realizowałam
różnorodne tematy dotyczące ekologii i ochrony przyrody ze swoimi uczniami. Dzieci zawsze
są zainteresowane lekcjami dotyczącymi zanieczyszczeń środowiska naturalnego i sposobami
jego poprawy.
Na II etapie edukacyjnym realizowałam zadania z zakresu edukacji globalnej dotyczące
poszanowania przyrody, opisywaliśmy i wyjaśnialiśmy wpływ codziennych zachowań
w domu, szkole, miejscu zabawy na stan środowiska, proponowaliśmy działania poprawiające
stan środowiska naturalnego, wyszukiwaliśmy niekorzystne i korzystne zmiany środowiska
naturalnego jakie zaszły pod wpływem człowieka, podawaliśmy też przykłady pozytywnego
i negatywnego wpływu środowiska na zdrowie człowieka.
Jeżeli chodzi o zaplanowanie innych działań z edukacji globalnej - to jestem otwarta na nowe
propozycje, zamierzam skorzystać z wielu ciekawych dobrych praktyk zarówno podczas
godzin przyrody jak i godzin wychowawczych. Na następnych zajęciach z edukacji globalnej
zaplanowaliśmy wspólnie obejrzeć film „Chiny w kolorze blue”.
http://vod.pl/chiny-w-kolorze-blue,79968,w.html
„Antenor, Julio i reszta świata”
Zajęcia „Antenor, Julio i reszta świata” odbyły się w dniu 1 października 2013 r.
podczas godzin koła przyrodniczo-ekologicznego w klasach 5-6 szkoły podstawowej.
W zajęciach uczestniczyło 23 uczniów.
Celem zajęć było przybliżenie uczestnikom tematów z zakresu edukacji globalnej, zwrócenie
uwagi na globalne problemy, którym stawiają czoła dzieci i młodzież w krajach rozwijających
się, zachęcenie uczniów do działania na rzecz rozwiązywania problemów globalnych,
uwrażliwienie na współzależności istniejące na świecie.
Na początku zapytałam uczniów z czym kojarzy im się słowo EDUKACJA GLOBALNA.
Nie było to dla nich łatwe zadanie. Musiałam uczniów wprowadzić w tę tematykę
i naprowadzać w celu sformułowania zbliżonej do poprawnej definicji. Napisałam uczniom
na tablicy wyrazy "edukacja globalna" i wspólnie próbowaliśmy zastanowić się nad
prawidłową definicją. Uczniowie podawali różne skojarzenia i wspólnie próbowaliśmy
wybrać te właściwe.
Na podsumowanie przytoczyłam uczniom definicję MSZ, która mnie najbardziej przypadła
do gustu. Opowiedziałam uczniom o tym, jaka jest edukacja globalna, jakie są jej cele: że ma
pobudzać do myślenia i wyciągania wniosków, że o wiele bardziej chodzi w niej o szukanie
powiązań i zależności niż o uczenie się na pamięć konkretnych danych, że promuje
zrozumienie i empatię, pomaga przełamać stereotypy, pokazuje znaczenie działań
podejmowanych przez jednostki, zachęca do zaangażowania się i rozwiązywania globalnych
problemów.
Wykorzystując technologię informacyjną (tablica multimedialna, komputer) zapoznałam
uczniów z „Historią mojego T- shirta”. Wspólnie poznaliśmy kraje, które są zaangażowane
w produkcję bawełny, lokalizację fabryk tekstyliów i zapoznaliśmy się z całą drogą
podkoszulka aż trafi do sklepu.
Uczniowie dowiedzieli się, że podkoszulek jest jednym z produktów globalnych. Nie zdawali
sobie oni sprawy z tego, że taki zwykły podkoszulek jest produkowany tak daleko, że
w produkcję jego jest zaangażowanych tylu ludzi i że nie zawsze warunki pracy w fabrykach
globalnego Południa są właściwe.
Najbardziej zaciekawił moich uczniów los Antenora. Na tablicy multimedialnej uczniowie
widzieli jego zdjęcie i krótki opis jego życia. Bardzo wzruszył ich los tego chłopca.
Wyszukaliśmy w Internecie, skąd chłopiec pochodzi, jaki ustrój i religia panują w jego kraju
i z jakimi problemami borykają się mieszkańcy Peru, a w szczególności dzieci. Moi
uczniowie wczuli się w sytuację dzieci z Peru i mocno się wzruszyli ich losem. Jeden
z uczniów powiedział, że cieszy się, że ma rodziców wykształconych i mających pracę i że
nie musi podzielać losu Antenora.
Wykonaliśmy też układankę z wyrazów, która właściwie definiowała pojęcie edukacja
globalna.
Na zakończenie zajęć wspólnie zastanawialiśmy się co my wszyscy możemy zrobić, żeby
przyczynić się do poprawy sytuacji dzieci w krajach rozwijających się.
Po zajęciach poprosiłam uczniów o wypełnienie krótkiej ankiety.
Oto najciekawsze wypowiedzi na temat lekcji: „Z zajęć dowiedziałem się, że nie wszyscy
ludzie są traktowani zgodnie z prawami człowieka”, „Dowiedziałem się ilu ludzi musi
pracować żebym uzyskał T-shirt”, „Dowiedziałem się, że wszyscy ludzie nie są równo
traktowani”, „Dowiedziałem się jak trudno zrobić zwykłą koszulkę”, „Na tych zajęciach
dowiedziałam się dużo i bardzo mi się one podobały”, „Lekcja była ciekawa i interesująca”,
„Zaskoczyło mnie to, że T-shirt jeździ po całym świecie”, „Dowiedziałem się ile wysiłku
muszą ludzie włożyć żeby powstała koszulka oraz to, że nie we wszystkich krajach dzieciom
jest tak dobrze jak u nas”.
Jestem bardzo zadowolona z dyscypliny na lekcji (uczniowie słuchali jak zaczarowani) oraz
z tego, że dzieci wczuły się w los Antenora i bardzo mu współczuły. Były mocno
zaangażowane w lekcję.
Myślę, że nic bym nie modyfikowała, nic mi tez nie przeszkodziło w realizacji zadania.