doczestawienie - KRK-MKZ sztuki plastyczne do druku
download 
Reklamacja Transkrypt
zestawienie - KRK-MKZ sztuki plastyczne do druku
OOBSZAR KSZTAŁCENIA: PROFIL: STOPIEŃ STUDIÓW Kompetencje zgodnie z rozporządzeniem w sprawie KRK dla Szkolnictwa Wyższego z dnia 2 listopada 2011 A1_K01 rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie Sztuki plastyczne Ogólnoakademicki i praktyczny I stopień Kompetencje zgodnie z Modelem Kompetencji Zawodowych (Społecznych i Indywidualnych), opracowanych w ramach projektu Biura Karier - propozycja wybranych kompetencji i zachowań 1 17. DĄŻENIE DO ROZWOJU Nieustanne zdobywanie nowej wiedzy i 17.2. poszukiwanie doświadczeń oraz chęć ciągłego doskonalenia możliwości zdobycia nowej się i wprowadzania pozytywnych zmian w życiu wiedzy i doświadczeń zawodowym. 3 z własnej inicjatywy rzadko poszukuje możliwości zdobycia nowej wiedzy i doświadczeń, gdy ktoś mu je wskaże – chętnie korzysta regularnie z własnej inicjatywy poszukuje możliwości zdobycia nowej wiedzy i doświadczeń wskazuje innym możliwości zdobycia nowej wiedzy i doświadczeń, namawia ich do wykorzystywania ich 17.3. otwartość na nowe zadania i obowiązki potrzebuje zachęty, aby podjąć się nowego zadania, zgadza się na zmianę (rozszerzenie) zakresu obowiązków, ale nie traktuje tego jako możliwości rozwoju chętnie podejmuje się nowych zadań, dostrzega możliwość rozwoju w zmianie (rozszerzeniu) swojego zakresu obowiązków prosi o przydzielanie nowych zadań i zmianę (rozszerzanie) zakresu obowiązków, inicjuje projekty dające sobie i innym możliwość rozwoju 17.4. analizowanie własnych sukcesów i porażek podejmuje próby analizy i wyciąga oczywiste wnioski ze swoich sukcesów i porażek, potrzebuje wsparcia w bardziej złożonych wypadkach wspiera innych w analizie ich działań, np. regularnie analizuje swoje sukcesy i dzieląc się z nimi wnioskami na temat porażki, wyciąga z nich trafne wnioski i zgodnie z nimi modyfikuje swoje działania własnych sukcesów i porażek 17.5. wykorzystywanie doświadczeń innych stara się wykorzystywać doświadczenia innych, ale nie potrafi samodzielnie zastosować ich w swojej pracy pyta innych o ich doświadczenia i gdy tylko przekazuje współpracownikom wnioski z to jest możliwe – wykorzystuje wnioski w doświadczeń swoich i innych, uczy jak celu zwiększenia efektywności własnej unikać w przyszłości ich błędów pracy A1_K02 samodzielnie podejmuje niezależne prace, wykazując się umiejętnościami zbierania, analizowania i interpretowania informacji, 03. MYŚLENIE ANALITYCZNE rozwijania idei i formułowania krytycznej argumentacji oraz wewnętrzną motywacją i umiejętnością organizacji pracy Dostrzeganie wielu aspektów rzeczywistości, efektywna praca z dużą ilością różnych informacji, dostrzeganie zależności oraz wyciąganie wiarygodnych wniosków z posiadanych danych. poziom 2 optymalny 1 poziom 2 optymalny samodzielnie poszukuje różnorodnych poszukuje jedynie podstawowych danych i 03.1. poszukiwanie danych danych i informacji na zadany temat, informacji, uwzględnia przy tym i informacji uwzględnia różne rodzaje źródeł, także te standardowe, najbardziej popularne źródła trudniej dostępne 03.2. analiza i ocena przydatności dostępnych informacji potrzebuje wsparcia, aby prawidłowo zanalizować i ocenić wszystkie dostępne informacje 03.3. dostrzeganie zależności przyczynowoskutkowych samodzielnie dostrzega jedynie najbardziej oczywiste zależności przyczynowosamodzielnie dostrzega nawet bardziej skutkowe pomiędzy danymi, w bardziej złożone zależności przyczynowo-skutkowe złożonych przypadkach potrzebuje pomiędzy dostępnymi danymi wsparcia, aby trafnie określić istniejące zależności 03.4. określenie przyczyn trafnie określa przyczyny jedynie błędów i nieprawidłowości najczęściej się powtarzających, typowych w analizie (podczas pracy z błędów lub nieprawidłowości danymi) 3 wspiera innych w poszukiwaniu informacji, wskazuje różnorodne źródła, tworzy bazy danych ułatwiające innym dostęp do potrzebnych informacji samodzielnie prawidłowo analizuje i ocenia uczy innych prawidłowej analizy i oceny dostępne dane i informacje, szacuje ich danych, wskazuje kryteria oceny użyteczność i wiarygodność samodzielnie określa przyczyny również rzadko się zdarzających, nietypowych błędów i nieprawidłowości dostrzega nawet najbardziej skomplikowane zależności przyczynowoskutkowe, niezauważane na ogół przez innych, wyjaśnia je pozostałym osobom wskazuje innym przyczyny popełnionych przez nich błędów i nieprawidłowości, uczy jak ich nie robić w przyszłości trafnie wyciąga jedynie podstawowe, najbardziej oczywiste wnioski z samodzielnie wyciąga nawet złożone 03.5. wyciąganie wniosków przeprowadzonych analiz, gdy uzyska wnioski z przeprowadzonych analiz, robi to wsparcie potrafi wyciągać również bardziej trafnie i sprawnie złożone wnioski 1 22. ORGANIZACJA PRACY Zarządzanie swoim czasem oraz organizowanie swojej pracy w sposób zaplanowany, 22.1. ustalenie priorytetów i planuje swoją pracę, ale oczekuje że usystematyzowany i pozwalający na osiągnięcie kolejności zadań przełożony wyznaczy mu priorytety zamierzonych celów. 22.2. podział działań złożonych na prostsze 3 planując i ustalając priorytety przygotowuje prawidłowo ustala priorytety i spójnie z nimi się na nieprzewidziane trudności, dostosowuje plan swojej pracy do planu planuje kolejność wykonywanych zadań całego zespołu lub działu dzieląc własne zadania, uwzględnia samodzielnie prawidłowo dzieli zadania na również pracę innych i optymalnie się do prostsze niej dostosowuje dobrze wykorzystuje zasoby w sytuacji 22.3. optymalne wykorzystanie dostępnych pełnej dostępności, nie radzi sobie, gdy środków (zasobów) zasoby są limitowane przypomina innym o optymalnym wykorzystywaniu zasobów, pokazuje umiejętnie oszczędza posiadane zasoby, sposoby jak zorganizować pracę w taki efektywnie pracuje nawet wtedy, gdy sposób, żeby oszczędzać posiadane zasoby są limitowane lub zasoby, dba nie tylko o te zasoby, które są niepełnowartościowe (w miarę możliwości) mu potrzebne do pracy, ale także o zasoby ogólnofirmowe potrzebuje wsparcia lub zdyscyplinowania, 22.4. kontrolowanie czasu i żeby zakończyć zadanie w terminie, kończenie zadań w kontroluje czas, gdy ktoś mu o tym terminie przypomni, nie zakłada buforów czasowych na nieprzewidziane trudności w razie potrzeby przyspiesza tempo pracy, aby zakończyć zadanie w terminie , pamięta o kontrolowaniu czasu, zakłada bufory czasowe na nieprzewidziane trudności kontroluje czas i przypomina o tym innym, na ogół kończy zadania w terminie nawet wtedy, gdy w ich trakcie wystąpiły nieprzewidziane opóźnienia poziom 2 optymalny 3 1 09. SAMODZIELNOŚĆ Zdolność do w pełni samodzielnego realizowania uzgodnionych celów, w tym do podejmowania niezbędnych decyzji. potrzebuje wsparcia, aby prawidłowo podzielić zadania złożone na prostsze poziom 2 optymalny wyciąga trafne wnioski nawet z bardzo skomplikowanych i niejednoznacznych danych, pomaga innym wyciągać trafne wnioski z przeprowadzonych przez nich analiz okazuje częściowe zaufanie do swoich 09.1. zaufanie do własnych umiejętności i możliwości, potrzebuje możliwości i umiejętności, potwierdzenia innych i osiągnięcia kilku okazywanie pewności sukcesów, aby się przekonać, że fatycznie siebie je ma A1_K03 jest zdolna do efektywnego wykorzystania: wyobraźni, intuicji, emocjonalności, zdolności twórczego myślenia i twórczej pracy w trakcie rozwiązywania problemów, zdolności elastycznego myślenia, adaptowania się do nowych i zmieniających się okoliczności oraz umiejętności kontrolowania własnych zachowań i 02. KREATYWNOŚĆ przeciwdziałania lękom i stresom, jak również sprostania warunkom związanym z publicznymi występami lub prezentacjami Używanie twórczego myślenia w celu 02.1. dostrzeganie ulepszania istniejących lub zapoczątkowania obszarów wymagających nowych rozwiązań, propagowanie i realizowanie zmian nowych idei. adekwatnie przedstawia swoje słabe i mocne strony, poprawnie ocenia, na co go stać, okazuje wiarę w powodzenie realizowanych przez siebie przedsięwzięć uczy innych nabierać zaufania do swoich umiejętności i możliwości, wspiera, docenia, wskazuje ich osiągnięcia i sukcesy 1 poziom 2 optymalny 3 z lekkim opóźnieniem dostrzega obszary wymagające innowacyjnych rozwiązań (wtedy, gdy istniejące rozwiązania już przestają dobrze funkcjonować), na ogół ogranicza się do obszarów z wąskiej grupy własnych zainteresowań aktywnie poszukuje i szybko dostrzega obszary wymagające zmian w organizacji, nie tylko w wąskim zakresie swoich zainteresowań, ale również w innych dziedzinach, dostrzega takie potrzeby już wtedy, gdy pojawiają się dopiero pierwsze symptomy konieczności zmian przewiduje, które obszary będą wymagały w organizacji innowacyjnych zmian w przyszłości, dostrzega takie potrzeby także w tych obszarach, które zdecydowanie wykraczają poza obszar jego zainteresowań, wskazuje obszary wymagające innowacyjności innym 02.2. odwaga i niezależność myślenia (ciekawość świata) na ogół polega na opiniach autorytetów, zachęcony – podejmuje wysiłek samodzielnego myślenia, w sprzyjających warunkach (zgoda otoczenia, dobrze znany temat) – docieka, dopytuje, podważa standardowe rozwiązania samodzielnie docieka przyczyn, zastanawia się i dopytuje, nawet wtedy, gdy wszyscy pozostali akceptują standardowe wyjaśnienia, nie ulega wpływom autorytetów uczy innych niestandardowego podejścia do zagadnień, wspiera osoby odważnie i niezależnie myślące, przełamuje schematy, gdy zachodzi potrzeba – kwestionuje status quo, podważa opinie autorytetów 02.3. różnorodność perspektyw w standardowych sytuacjach uwzględnia różne możliwe perspektywy; w trudnych sytuacjach (np. stres, presja czasu, krytyka) nadmiernie skupia się na pojedynczym wybranym punkcie widzenia nawet w trudnych sytuacjach uwzględnia wiele różnych perspektyw, także te, które są zupełnie inne niż jego własny punkt widzenia wskazuje innym różnorodne perspektywy patrzenia na problem, czasami zaskakujące i nietypowe 02.4. generowanie oryginalnych rozwiązań potrzebuje wsparcia, aby wygenerować własne oryginalne rozwiązania, gdy nikt mu nie pomaga, jego rozwiązania są na samodzielnie generuje wiele ciekawych i ogół częściowo wtórne w stosunku do jego oryginalnych rozwiązań wcześniejszych propozycji lub pomysłów innych osób generuje zupełnie nowatorskie rozwiązania, wspiera innych, zachęca ich do generowania nowych rozwiązań, docenia ich wysiłki 02.5. uwzględnianie możliwości praktycznego zastosowanie zwraca uwagę na możliwość praktycznego zastosowania swoich rozwiązań dopiero generując własne rozwiązania uwzględnia wtedy, gdy zostanie o to poproszony, możliwości ich praktycznego zastosowania potrzebuje wsparcia przy modyfikacji w konkretnych warunkach i sytuacji swoich rozwiązań, tak, aby można je było zastosować w konkretnej sytuacji analizuje wszystkie rozwiązania pod kątem możliwości ich praktycznego zastosowania, ocenia ich efektywność, nakłania innych, aby zawsze uwzględniali możliwości praktycznego zastosowania swoich pomysłów, modyfikuje ich rozwiązania tak, aby można je było zastosować w praktyce 1 04. ELASTYCZNOŚĆ Szybka i sprawna zmiana zachowania w odpowiedzi na zmieniające się warunki, a także 04.1. monitorowanie utrzymanie wysokiego poziomu wykonania otoczenia zadań w trakcie zmian. 04.2. dostosowywanie działań do zmieniających się warunków 09. SAMODZIELNOŚĆ Zdolność do w pełni samodzielnego realizowania uzgodnionych celów, w tym do podejmowania niezbędnych decyzji. pobieżnie monitoruje swoje najbliższe otoczenie, dostrzega jedynie bardzo wyraźne symptomy zmian poziom 2 optymalny 3 wnikliwie monitoruje także dalsze wnikliwie monitoruje otoczenie, odpowiednio wcześnie zauważa symptomy otoczenie, wskazuje innym symptomy zmian, zmiany go nie zaskakują zmian potrzebuje wyraźnych wskazówek, aby szybko dostosowuje swoje działania do efektywnie dostosować swoje działania do zmieniających się warunków, dbając przy zmieniających się warunków, robi to tym o zachowanie efektywności pracy wolniej niż większość pozostałych osób wspiera innych w dostosowaniu działań do zmieniających się warunków, pomaga innym w zachowaniu efektywności pracy dostrzega szanse jedynie w wyraźnie pozytywnych zmianach, w innych dostrzega szanse w zdecydowanej 04.3. dostrzeganie szans w potrzebuje, aby ktoś mu je wskazał, nie większości zmian, wykorzystuje je do zmianach zawsze potrafi je wykorzystać do własnego własnego rozwoju rozwoju pokazuje innym szanse i korzyści wiążące się ze zmianami, uczy, jak je można wykorzystywać 04.4. otwartość na nowe sposoby działania, narzędzia, metody pracy tworzy nowe narzędzi i metody pracy, opracowuje nowe sposoby działania, zachęca innych do ich wykorzystywania próbuje wdrażać nowe sposoby działania jako jeden z pierwszych wdraża nowe dopiero wtedy, gdy przed nim zrobili to już sposoby działania, robi to chętnie i często inni 1 okazuje częściowe zaufanie do swoich 09.1. zaufanie do własnych umiejętności i możliwości, potrzebuje możliwości i umiejętności, potwierdzenia innych i osiągnięcia kilku okazywanie pewności sukcesów, aby się przekonać, że fatycznie siebie je ma poziom 2 optymalny adekwatnie przedstawia swoje słabe i mocne strony, poprawnie ocenia, na co go stać, okazuje wiarę w powodzenie realizowanych przez siebie przedsięwzięć 09.2. wykazywanie własnej na ogół dostrzega potrzeby, ale potrzebuje dostrzega potrzeby i z własnej inicjatywy inicjatywy (dostrzeganie zachęty, aby zdecydować się na podjęcie potrzeb i podejmowanie podejmuje potrzebne efektywne działania działań działań) 3 uczy innych nabierać zaufania do swoich umiejętności i możliwości, wspiera, docenia, wskazuje ich osiągnięcia i sukcesy wskazuje potrzeby innym, zachęca do podejmowania działań, sam swoim zachowaniem, daje dobry przykład innym A1_K04 posiada umiejętność samooceny, konstruktywnej krytyki w stosunku do działań innych osób, podjęcia refleksji na temat społecznych, naukowych i etycznych aspektów związanych z własną pracą samodzielnie określa metody pracy w typowych, powtarzających się zadaniach, w pozostałych przypadkach wymaga wyznaczenia ich przez innych 09.4. zdolność do podejmowania decyzji podejmuje samodzielne decyzje w podejmuje adekwatne decyzje także prostych i jednoznacznych sytuacjach, gdy wtedy, gdy sytuacja nie jest typowa lub gdy brakuje mu danych lub problem jest dysponuje niepełnymi danymi bardziej złożony, prosi o pomoc innych podejmuje trafne i odważne decyzje w sytuacjach wyjątkowo złożonych i niejednoznacznych, obciążonych poważnymi konsekwencjami, stwarza atmosferę sprzyjającą podejmowaniu samodzielnych decyzji przez innych 09.5. radzenie sobie z problemami podejmuje próby rozwiązywania pojawiających się problemów, jednak szybko się poddaje i zniechęca przewiduje problemy i zapobiega im, wspiera innych w rozwiązywaniu problemów, ucząc ich przy tym samodzielności 1 09. SAMODZIELNOŚĆ Zdolność do w pełni samodzielnego realizowania uzgodnionych celów, w tym do podejmowania niezbędnych decyzji. samodzielnie określa metody pracy zarówno w przypadku typowych jak i niestandardowych zadań, gdy nie jest pewny, czy proponowane przez niego sposoby realizacji są prawidłowe – konsultuje je z innymi 09.3. samodzielne określanie (proponowanie) metod pracy / sposobów realizacji celów okazuje częściowe zaufanie do swoich 09.1. zaufanie do własnych umiejętności i możliwości, potrzebuje możliwości i umiejętności, potwierdzenia innych i osiągnięcia kilku okazywanie pewności sukcesów, aby się przekonać, że fatycznie siebie je ma 1 20. ETYKA I PROFESJONALIZM stara się przestrzegać przepisów prawa, choć nie zawsze dobrze je zna; w Budowanie wiarygodności własnej i organizacji standardowych sytuacjach postępuje poprzez podejmowane działań zgodnych z 20.2. przestrzeganie zasad zgodnie z zasadami i procedurami wyznawanymi normami etycznymi i wartości i przepisów firmowymi, w sytuacjach firmy oraz przyjętych standardów pracy. niestandardowych – prosi inne osoby o wskazówki; stara się chronić poufne informacje samodzielnie rozwiązuje pojawiające się problemy, nie zniechęca się porażkami poziom 2 optymalny adekwatnie przedstawia swoje słabe i mocne strony, poprawnie ocenia, na co go stać, okazuje wiarę w powodzenie realizowanych przez siebie przedsięwzięć poziom 2 optymalny zachęca innych do samodzielnego określania własnych metod pracy i sposobów realizacji celów, konsultuje je, zezwala na uczenie się na błędach 3 uczy innych nabierać zaufania do swoich umiejętności i możliwości, wspiera, docenia, wskazuje ich osiągnięcia i sukcesy 3 nawet w niejednoznacznych sytuacjach i wobec możliwości osobistych korzyści przestrzega przepisów prawa, postępuje respektuje prawo oraz postępuje zgodnie z zgodnie z zasadami i procedurami zasadami i procedurami firmowymi; zwraca obowiązującymi w firmie, nawet w trudnych uwagę innych osób na potrzebę sytuacjach wie, jak się zachować, chroni przestrzegania prawa, postępowania poufne informacje zgodnego z zasadami firmy i ochrony poufnych informacji 20.3. identyfikacja z wartościami firmy dąży do poznania wartości firmy, stara się działać w zgodzie z nimi, choć nie zawsze identyfikuje się z nimi; niektóre jego decyzje nie uwzględniają obowiązujących wartości 20.4. przestrzeganie standardów pracy na ogół przestrzega standardów pracy, w każdej sytuacji przestrzega standardów jednak w sytuacjach trudnych (stres, pracy, upomina innych, gdy widzi, że oni zmęczenie, presja czasu) czasami tego nie przestrzegają ustalonych standardów nie robi i godzi się, żeby nie robili tego inni 20.5. uczciwość, szerość, lojalność swoją uczciwością, szczerością i postępuje uczciwie i szczerze, gdy nie nawet w trudnych sytuacjach jest uczciwy i otwartością w kontaktach z innymi daje wymaga to od niego nadmiernego wysiłku i szczery w kontaktach z innymi, otwarcie przykład, jak postępować, promuje otwarte wyrzeczeń, czasami niejasno przedstawia przedstawia swoje stanowisko i intencje i asertywne przedstawianie swoich swoje stanowisko i intencje poglądów i intencji zna, rozumie i działa w zgodzie z wartościami firmy, identyfikuje się z nimi; podejmując decyzje, często odwołuje się do wartości promuje wartości firmy w organizacji i wśród jej klientów/kontrahentów, w każdym działaniu uwzględnia wartości firmowe (nawet gdy jest to trudne) stara się przekraczać wyznaczone standardy pracy, swoją niezłomną i zaangażowaną postawą wpływa na przestrzeganie standardów przez innych A1_K05 posiada umiejętność efektywnego komunikowania się i życia w społeczeństwie, w szczególności: — pracy zespołowej w ramach wspólnych projektów i działań, — negocjowania i organizowania, 13. PRACA ZESPOŁOWA — integracji z innymi osobami w ramach różnych przedsięwzięć kulturalnych, — prezentowania zadań w przystępnej formie — z zastosowaniem technologii informacyjnych Nawiązywanie i utrzymywanie długotrwałej i produktywnej współpracy z innymi pracownikami w celu osiągnięcia jak najlepszych wyników. 1 13.1. aktywny udział w pracy zespołu poproszony, włącza się w pracę zespołu, w bierze aktywny udział w pracy zespołu, w niewielkim stopniu przyczynia się do znaczący sposób przyczynia się do jego realizacji celów zespołu efektywności i realizacji celów 13.2. wymiana wiedzy i doświadczeń zapytany, udziela potrzebnych informacji, udziela częściowych informacji dopytuje o informacje zwrotne 13.3. odbieranie informacji (konsultacje), ale często nie bierze ich zwrotnych później pod uwagę realizując zadania A1_K06 zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności przemysłowej i prawa autorskiego poziom 2 optymalny 3 angażuje innych w prace zespołu, wspiera ich w realizowaniu celów zespołu tworzy miejsca wymiany informacji (fora, zebrania, mailing) dla wszystkich osób w z własnej inicjatywy udziela adekwatnych i zespole, dba, aby wszyscy członkowie wyczerpujących informacji wymieniali się swoją wiedzą i doświadczeniem dopytuje o informacje zwrotne (konsultacje), jest otwarty na opinie i uwagi, chętnie je uwzględnia w swojej pracy zachęca innych do konsultowania nawzajem swoich działań poprzez udzielanie informacji zwrotnych 13.4. dbałość o interesy członków zespołu zazwyczaj dba o interesy zespołu, ale w zawsze przede wszystkim dba o interesy sytuacjach trudnych (niski budżet, mała dba o to, aby interesy zespołu były spójne zespołu, nawet jeśli to oznacza częściową dostępność zasobów) zabezpiecza przede z indywidualnymi interesami jego członków rezygnację z własnych interesów wszystkim swoje interesy 13.5. rozwiązywanie konfliktów stara się unikać sytuacji konfliktowych, a gdy się zdarzą – podejmuje częściowe wysiłki, aby je rozwiązać, często potrzebuje wsparcia innych osób, aby to się udało 1 unika sytuacji konfliktowych, gdy się zdarzą – dąży do rozwiązania konfliktów, sprawiedliwie oceniając racje i dbając o interesy obydwu stron konfliktu poziom 2 optymalny przewiduje sytuacje konfliktowe i stara się je z góry wyeliminować 3 OOBSZAR KSZTAŁCENIA: PROFIL: STOPIEŃ STUDIÓW Kompetencje zgodnie z rozporządzeniem w sprawie KRK dla Szkolnictwa Wyższego z dnia 2 listopada 2011 A2_K01 rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, potrafi inspirować i organizować proces uczenia się innych osób Sztuki plastyczne Ogólnoakademicki II stopień Kompetencje zgodnie z Modelem Kompetencji Zawodowych (Społecznych i Indywidualnych), opracowanych w ramach projektu Biura Karier - propozycja wybranych kompetencji i zachowań 1 17. DĄŻENIE DO ROZWOJU Nieustanne zdobywanie nowej wiedzy i 17.2. poszukiwanie doświadczeń oraz chęć ciągłego doskonalenia możliwości zdobycia nowej się i wprowadzania pozytywnych zmian w życiu wiedzy i doświadczeń zawodowym. 3 z własnej inicjatywy rzadko poszukuje możliwości zdobycia nowej wiedzy i doświadczeń, gdy ktoś mu je wskaże – chętnie korzysta regularnie z własnej inicjatywy poszukuje wskazuje innym możliwości zdobycia możliwości zdobycia nowej wiedzy i nowej wiedzy i doświadczeń, namawia ich doświadczeń do wykorzystywania ich 17.3. otwartość na nowe zadania i obowiązki potrzebuje zachęty, aby podjąć się nowego zadania, zgadza się na zmianę (rozszerzenie) zakresu obowiązków, ale nie traktuje tego jako możliwości rozwoju chętnie podejmuje się nowych zadań, dostrzega możliwość rozwoju w zmianie (rozszerzeniu) swojego zakresu obowiązków 17.4. analizowanie własnych sukcesów i porażek podejmuje próby analizy i wyciąga oczywiste wnioski ze swoich sukcesów i porażek, potrzebuje wsparcia w bardziej złożonych wypadkach regularnie analizuje swoje sukcesy i wspiera innych w analizie ich działań, np. porażki, wyciąga z nich trafne wnioski i dzieląc się z nimi wnioskami na temat zgodnie z nimi modyfikuje swoje działania własnych sukcesów i porażek 17.5. wykorzystywanie doświadczeń innych stara się wykorzystywać doświadczenia innych, ale nie potrafi samodzielnie zastosować ich w swojej pracy pyta innych o ich doświadczenia i gdy tylko to jest możliwe – wykorzystuje wnioski w celu zwiększenia efektywności własnej pracy przekazuje współpracownikom wnioski z doświadczeń swoich i innych, uczy jak unikać w przyszłości ich błędów 17.5. wykorzystywanie doświadczeń innych stara się wykorzystywać doświadczenia innych, ale nie potrafi samodzielnie zastosować ich w swojej pracy pyta innych o ich doświadczenia i gdy tylko to jest możliwe – wykorzystuje wnioski w celu zwiększenia efektywności własnej pracy przekazuje współpracownikom wnioski z doświadczeń swoich i innych, uczy jak unikać w przyszłości ich błędów 1 16. UCZENIE I SZKOLENIE Gotowość i umiejętność skutecznego przekazywania innym posiadanej wiedzy, dzielenia się swoimi doświadczeniami oraz kształtowania nowych umiejętności. poziom 2 optymalny usiłuje budować swój autorytet poprzez adekwatne zachowania (posiadanie wiedzy, dotrzymywanie obietnic, 16.1. budowanie własnego przyznawanie się do błędów), ale udaje autorytetu mu się to tylko wobec sprzyjających mu grup osób, w przypadku bardziej wymagających grup – potrzebuje wsparcia poziom 2 optymalny swoimi zachowaniami buduje własny autorytet (wykazuje się dużą wiedzą, dotrzymuje obietnic, przyznaje się, gdy popełni błąd) prosi o przydzielanie nowych zadań i zmianę (rozszerzanie) zakresu obowiązków, inicjuje projekty dające sobie i innym możliwość rozwoju 3 jest wzorem budowania własnego autorytetu – posiada bardzo szeroką wiedzę, nie tylko z własnej dziedziny, zawsze dotrzymuje obietnic, otwarcie przyznaje się do popełnionych błędów, także wtedy, gdy nie zostały one przez nikogo wykryte 16.2. dostosowanie przekazu do odbiorców dostosowuje przekaz do typowych odbiorców - w wypadku bardziej dostosowuje przekaz do różnego typu specyficznych grup, potrzebuje wsparcia z odbiorców oraz do różnych sytuacji zewnątrz dostosowuje i modyfikuje swój przekaz, w zależności od typu odbiorców, sytuacji i tematyki przekazu, wykorzystuje różnorodne środki i techniki, tak, aby jak najlepiej trafić do odbiorców, zarówno pod kątem merytorycznym jak i emocjonalnym 16.3. monitorowanie postępów sporadycznie monitoruje postępy swoich uczniów regularnie monitoruje postępy swoich uczniów i na tej podstawie na bieżąco umiejętnie koryguje program i tempo nauczania regularnie monitoruje postępy swoich uczniów A2_K02 jest zdolna do samodzielnego integrowania nabytej wiedzy oraz podejmowania w zorganizowany sposób nowych i kompleksowych działań, także w warunkach ograniczonego dostępu do potrzebnych informacji przekazuje informacje zwrotne w taki sposób, że uczniowie czują się nie tylko zmotywowani do dalszego rozwoju, ale są gotowi do wyraźnego zwiększenia swoich wysiłków i zaangażowania (inspiruje, zaraża entuzjazmem) poziom 2 optymalny 3 poszukuje jedynie podstawowych danych i 03.1. poszukiwanie danych informacji, uwzględnia przy tym i informacji standardowe, najbardziej popularne źródła samodzielnie poszukuje różnorodnych danych i informacji na zadany temat, uwzględnia różne rodzaje źródeł, także te trudniej dostępne wspiera innych w poszukiwaniu informacji, wskazuje różnorodne źródła, tworzy bazy danych ułatwiające innym dostęp do potrzebnych informacji 03.2. analiza i ocena przydatności dostępnych informacji potrzebuje wsparcia, aby prawidłowo zanalizować i ocenić wszystkie dostępne informacje samodzielnie prawidłowo analizuje i ocenia dostępne dane i informacje, szacuje ich użyteczność i wiarygodność uczy innych prawidłowej analizy i oceny danych, wskazuje kryteria oceny 03.3. dostrzeganie zależności przyczynowoskutkowych samodzielnie dostrzega jedynie najbardziej oczywiste zależności samodzielnie dostrzega nawet bardziej przyczynowo-skutkowe pomiędzy danymi, złożone zależności przyczynowow bardziej złożonych przypadkach skutkowe pomiędzy dostępnymi danymi potrzebuje wsparcia, aby trafnie określić istniejące zależności 1 03. MYŚLENIE ANALITYCZNE Dostrzeganie wielu aspektów rzeczywistości, efektywna praca z dużą ilością różnych informacji, dostrzeganie zależności oraz wyciąganie wiarygodnych wniosków z posiadanych danych. stara się zachęcać swoich uczniów do rozwoju, ale przekazywanie przez niego informacje zwrotne nie zawsze są motywujące (koncentruje się na brakach, błędach, wskazuje zbyt łatwe lub zbyt trudne cele) zachęca swoich uczniów do rozwoju poprzez przekazywanie im motywujących informacji zwrotnych (docenia postępy, chwali osiągnięcia, wskazuje konkretne błędy i wyznacza ambitne cele) 16.4. zachęcanie do rozwoju – przekazywanie motywujących informacji zwrotnych 03.4. określenie przyczyn trafnie określa przyczyny jedynie samodzielnie określa przyczyny również błędów i nieprawidłowości najczęściej się powtarzających, typowych rzadko się zdarzających, nietypowych w analizie (podczas pracy błędów lub nieprawidłowości błędów i nieprawidłowości z danymi) 03.5. wyciąganie wniosków trafnie wyciąga jedynie podstawowe, najbardziej oczywiste wnioski z przeprowadzonych analiz, gdy uzyska wsparcie potrafi wyciągać również bardziej złożone wnioski 1 22. ORGANIZACJA PRACY Zarządzanie swoim czasem oraz organizowanie swojej pracy w sposób 22.1. ustalenie priorytetów planuje swoją pracę, ale oczekuje że zaplanowany, usystematyzowany i pozwalający i kolejności zadań przełożony wyznaczy mu priorytety na osiągnięcie zamierzonych celów. 22.2. podział działań złożonych na prostsze potrzebuje wsparcia, aby prawidłowo podzielić zadania złożone na prostsze 22.3. optymalne dobrze wykorzystuje zasoby w sytuacji wykorzystanie dostępnych pełnej dostępności, nie radzi sobie, gdy środków (zasobów) zasoby są limitowane samodzielnie wyciąga nawet złożone wnioski z przeprowadzonych analiz, robi to trafnie i sprawnie poziom 2 optymalny dostrzega nawet najbardziej skomplikowane zależności przyczynowoskutkowe, niezauważane na ogół przez innych, wyjaśnia je pozostałym osobom wskazuje innym przyczyny popełnionych przez nich błędów i nieprawidłowości, uczy jak ich nie robić w przyszłości wyciąga trafne wnioski nawet z bardzo skomplikowanych i niejednoznacznych danych, pomaga innym wyciągać trafne wnioski z przeprowadzonych przez nich analiz 3 prawidłowo ustala priorytety i spójnie z nimi planuje kolejność wykonywanych zadań planując i ustalając priorytety przygotowuje się na nieprzewidziane trudności, dostosowuje plan swojej pracy do planu całego zespołu lub działu samodzielnie prawidłowo dzieli zadania na prostsze dzieląc własne zadania, uwzględnia również pracę innych i optymalnie się do niej dostosowuje umiejętnie oszczędza posiadane zasoby, efektywnie pracuje nawet wtedy, gdy zasoby są limitowane lub niepełnowartościowe (w miarę możliwości) przypomina innym o optymalnym wykorzystywaniu zasobów, pokazuje sposoby jak zorganizować pracę w taki sposób, żeby oszczędzać posiadane zasoby, dba nie tylko o te zasoby, które są mu potrzebne do pracy, ale także o zasoby ogólnofirmowe potrzebuje wsparcia lub zdyscyplinowania, 22.4. kontrolowanie czasu żeby zakończyć zadanie w terminie, i kończenie zadań w kontroluje czas, gdy ktoś mu o tym terminie przypomni, nie zakłada buforów czasowych na nieprzewidziane trudności 09. SAMODZIELNOŚĆ Zdolność do w pełni samodzielnego realizowania uzgodnionych celów, w tym do podejmowania niezbędnych decyzji. 1 Aktywne działanie i wykazywanie się inicjatywą, 19.1. pozytywne determinacja do pokonywania trudności i nastawienie do pracy gotowość do poświęceń w razie potrzeby. 19.5. determinacja w działaniu 03.2. analiza i ocena przydatności dostępnych informacji adekwatnie przedstawia swoje słabe i mocne strony, poprawnie ocenia, na co go stać, okazuje wiarę w powodzenie realizowanych przez siebie przedsięwzięć poziom 2 optymalny uczy innych nabierać zaufania do swoich umiejętności i możliwości, wspiera, docenia, wskazuje ich osiągnięcia i sukcesy 3 prezentuje pozytywne nastawienie do pracy także wtedy, gdy napotyka na trudności lub gdy sytuacja wymaga od niego zwiększonego wysiłku prezentuje bardzo pozytywne nastawienie do pracy również w trudnych sytuacjach (np. stres, zmęczenie, porażki), swoją postawą i entuzjazmem wpływa na nastawienie innych osób chętnie podejmuje się trudniejszych zadań, w razie trudności od razu prosi o pomoc, nie podejmując samodzielnych prób rozwiązania problemu chętnie podejmuje się trudnych zadań, napotkane trudności mobilizują go do zwiększania wysiłku, nawet w obliczu porażki nie zniechęca się nawet największe trudności go nie zniechęcają, uczy innych jak się nie poddawać, zawsze walczy do końca potrzebuje wsparcia, aby prawidłowo zanalizować i ocenić wszystkie dostępne informacje poziom 2 optymalny samodzielnie prawidłowo analizuje i ocenia dostępne dane i informacje, szacuje ich użyteczność i wiarygodność 03.4. określenie przyczyn trafnie określa przyczyny jedynie samodzielnie określa przyczyny również błędów i nieprawidłowości najczęściej się powtarzających, typowych rzadko się zdarzających, nietypowych w analizie (podczas pracy błędów lub nieprawidłowości błędów i nieprawidłowości z danymi) A2_K05 posiada popartą doświadczeniem pewność w komunikowaniu się i umiejętność życia w społeczeństwie, przejawiające się w szczególności przez: — inicjowanie i pracę z innymi osobami w ramach wspólnych projektów i działań, — przewodniczenie działaniom, pracę 21. PLANOWANIE I KOORDYNOWANIE zespołową, prowadzenie negocjacji i właściwą organizację działań, — integrację z innymi osobami w ramach różnych przedsięwzięć kulturalnych, — prezentowanie skomplikowanych zadań w przystępnej formie 3 prezentuje pozytywne nastawienie do pracy wtedy, gdy osiąga sukcesy, w pozostałych sytuacjach jego nastawienie jest neutralne lub chwilowo negatywne (np. gdy zostanie skrytykowany) 1 03. MYŚLENIE ANALITYCZNE Dostrzeganie wielu aspektów rzeczywistości, efektywna praca z dużą ilością różnych informacji, dostrzeganie zależności oraz wyciąganie wiarygodnych wniosków z posiadanych danych. kontroluje czas i przypomina o tym innym, na ogół kończy zadania w terminie nawet wtedy, gdy w ich trakcie wystąpiły nieprzewidziane opóźnienia 1 poziom 2 optymalny okazuje częściowe zaufanie do swoich 09.1. zaufanie do umiejętności i możliwości, potrzebuje własnych możliwości i potwierdzenia innych i osiągnięcia kilku umiejętności, okazywanie sukcesów, aby się przekonać, że pewności siebie fatycznie je ma A2_K03 potrafi w sposób świadomy oraz poparty doświadczeniem wykorzystywać w różnych sytuacjach mechanizmy 19. ZAANGAŻOWANIE psychologiczne wspomagające podejmowane działania A2_K04 posiada umiejętność krytycznej oceny w razie potrzeby przyspiesza tempo pracy, aby zakończyć zadanie w terminie , pamięta o kontrolowaniu czasu, zakłada bufory czasowe na nieprzewidziane trudności 1 poziom 2 optymalny 3 uczy innych prawidłowej analizy i oceny danych, wskazuje kryteria oceny wskazuje innym przyczyny popełnionych przez nich błędów i nieprawidłowości, uczy jak ich nie robić w przyszłości 3 Jasne określanie priorytetów i zadań wszystkich członków zespołu oraz ich konsekwentne koordynowanie poprzez podział złożonych zadań na etapy, określanie potrzeb, a także zapewnienie odpowiednich środków i wsparcia w realizacji. 21.1. wyznaczenie priorytetów dla zespołu (SMART – Simple, Measurable, Achievable, Relevant, Timely defined) wyznacza częściowo poprawne priorytety samodzielnie wyznacza adekwatne i dla zespołu, nie uwzględnia wszystkich zgodne z metodą SMART priorytety dla aspektów metody SMART, wymaga zespołu kontroli 21.2. podział zadań pomiędzy członków zespołu próbuje dzielić zadania pomiędzy pracowników, popełnia przy tym drobne błędny, przez co nie zapewnia maksymalnej efektywności pracy, wymaga wsparcia sprawnie przydziela zadania nawet w dzieli zadania między pracowników bardzo złożonych projektach , na bieżąco sposób sprawiedliwy i dostosowany do ich analizuje potencjał pracowników pod kompetencji i zakresów obowiązków kątem przyszłych zadań 21.3. określenie i zapewnienie niezbędnych środków dla zespołu (zasoby materialne, czas, informacje, uprawnienia) wstępnie określa niezbędne środki, oczekuje, że ktoś sprawdzi jego propozycje, skoryguje, zaakceptuje i następnie zapewni środki samodzielnie określa i zapewnia wszystkie środki niezbędne do realizacji zadania, biorąc pod uwagę koszty, jakość, terminy dostawy, możliwość magazynowania 21.4. ustalenie potrzebuje wsparcia przy ustalaniu wskaźników kontroli pracy wskaźników kontroli zespołu 21.5. monitorowanie i korygowanie działań zespołu koncentruje się na pracy i najbliższych współpracowników (tych, z którymi bezpośrednio pracuje na co dzień), sporadycznie monitoruje pracę reszty zespołu, nie zawsze na czas koryguje jego działania przewidywane przez niego czasy trwania 21.6. przewidywanie czasu poszczególnych etapów często wymagają trwania poszczególnych korekty, nie zakłada buforów czasowych etapów na nieprzewidziane trudności A2_K06 zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności przemysłowej i prawa autorskiego oraz konieczność zarządzania zasobami własności intelektualnej przewiduje ewentualne trudności i wyznacza priorytety (zgodne z metodą SMART) w taki sposób, aby zapobiec przestojom lub zminimalizować skutki błędów zapewniając środki, dba o maksymalną efektywność kosztową dla firmy, zapobiega sytuacjom braku niezbędnych środków samodzielnie ustala prawidłowe wskaźniki uczy innych ustalać prawidłowe wskaźniki kontroli kontroli regularnie monitoruje prace całego zespołu (także tych pracowników, z którymi ma rzadki lub nieregularny kontakt), na bieżąco koryguje działania przewiduje możliwe działania zespołu, przygotowuje się na różne scenariusze, zapobiega błędom trafnie przewiduje czasy trwanie poszczególnych etapów pracy, zakłada bufory czasowe na nieprzewidziane trudności koryguje przewidywania innych osób, przypomina o zakładaniu buforów czasowych na nieprzewidziane trudności, dostosowuje swoje przewidywania do osób i warunków
