KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU PRZEDSZKOLA

KONCEPCJA
FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU
PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 5
Im. Brata Alojzego Kosiby w Wieliczce
Podstawa prawna
Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach
prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w
szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Rozporządzeniu MEN
z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. Nr 168, poz. 1324)
oraz w Statucie Przedszkola.
Źródła opracowania koncepcji
Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej
stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego oraz samoocena
dokonana w oparciu o przeprowadzoną ewaluację wewnętrzną.
CHARAKTERYSTYKA PRZEDSZKOLA
Przedszkole składa się z:
 5 sal dydaktycznych – 4 dla 25 osobowych grup oraz jedna dla 15 osobowej
grupy dzieci, jadalni,
 zaplecza kuchennego, sanitarnego i gospodarczego, przestronnego korytarza,
 gabinetu dyrektora i intendentki,
 placu przedszkolnego wyposażonego w urządzenia do zabaw terenowych.
Pomieszczenia przedszkolne, wyposażenie przedszkola, w tym pomoce dydaktyczne,
pozwalają na realizację przyjętych programów. Umeblowanie i kąciki zainteresowań oraz
atrakcyjne zabawki zachęcają do swobodnej zabawy. Teren przedszkolny sprzyja zabawom
na powietrzu, oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych.
Przedszkole może przyjąć 115 dzieci. Placówka zatrudnia 21 pracowników, z których 9 to
nauczyciele, 11 - personel pomocniczy, 1 – administracyjny.
Wszystkie nauczycielki
legitymują się wykształceniem wyższym i posiadają przygotowanie pedagogiczne do pracy
w przedszkolu. Dwie nauczycielki posiadają stopień nauczyciela dyplomowanego, jedna
mianowanego, 6 kontraktowego. Nauczycielki posiadają dodatkowe kwalifikacje z zakresu:
oligofrenopedagogiki – dwie nauczycielki, pedagogiki specjalnej – jedna nauczycielka, języka
angielskiego – jedna nauczycielka, gimnastyki korekcyjnej – jedna nauczycielka.
Nauczyciele podnoszą swoje kwalifikacje zawodowe, doskonalą kompetencje pedagogiczne
w różnych formach doskonalenia zawodowego, zdobywają kolejne stopnie awansu
zawodowego.
Realizują projekty edukacyjne: innowacja pedagogiczna - „Bezpieczne z komputerem”,
„Bajka na scenie”, „Zabawy z językiem angielskim”.
Przedszkole czynne jest od poniedziałku do piątku w godzinach od 6.00 do 17.00.
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego realizowana od 8.00 do 13.00.
Dzieci otrzymują w ciągu dnia trzy posiłki wysokiej jakości, urozmaicone dostosowane do
potrzeb żywieniowych, mają dostęp do wody z dystrybutorów.
Praca wychowawczo-dydaktyczna prowadzona jest w oparciu o programy wybrane
i opracowane przez nauczycieli.
Przedszkole Samorządowe Nr 5 im. Brata Alojzego Kosiby oferuje swoim wychowankom
bezpieczne warunki pobytu i przyjazną atmosferę akceptacji oraz szacunku dla potrzeb
i możliwości.
Realizujemy podstawę programową wychowania przedszkolnego stosując atrakcyjne formy
i metody pracy ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnego tempa rozwoju każdego
dziecka.
Zajęcia z języka angielskiego (program nauczania j.angielskiego opracowany przez
mgr Bożenę Kabat na podstawie postawy programowej i programu Magdaleny Kębłowskiej).
Placówka rozwija zainteresowania i uzdolnienia dzieci, doskonali kompetencje poznawcze
wychowanków. Oferuje zajęcia dodatkowe zgodnie z oczekiwaniami i potrzebami dzieci
oraz rodziców. Wykaz zajęć dodatkowych jest ustalany po konsultacjach z rodzicami.
W
ramach
zajęć
dodatkowych
organizujemy:
zajęcia
umuzykalniające;
koncerty
muzyczne; teatrzyki; zajęcia taneczne.
Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej,
a także umożliwia rozwój zainteresowań i talentów dzieci.
Planujemy wycieczki sprzyjające poznawaniu kultury, tradycji, przyrody. Bierzemy udział
i organizujemy konkursy, w których dzieci mają możliwości wykazać się swoimi talentami.
Współpracujemy z instytucjami edukacyjnymi i kulturalnymi: Muzeum Żup Krakowskich,
Biblioteką Miejską, SANEPiD, fundacjami, stowarzyszeniami,szkołami i przedszkolami oraz
uczelniami wyższymi, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.
Jesteśmy otwarci na sugestie i pomysły, które udoskonalą naszą pracę.
Redagujemy gazetkę przedszkolną “Wieści z piątki” z ciekawymi artykułami, w których
również rodzice mogą się podzielić swoimi doświadczeniami.
Nasze przedszkole korzysta z programu "Szklanka mleka" częściowo finansowanego
z funduszy Unijnych. Dzięki czemu zaoszczędzone pieniądze możemy przeznaczyć na
wzbogacenie i urozmaicenie codziennego jadłospisu.
Włączamy się w zewnętrzne akcje edukacyjne: propagujące treści proekoogiczne :
Kubusiowi przyjaciele natury, Czyste powietrze wokół nas, Sprzątanie świata, Ogólnopolski
program Edukacji zdrowotnej przedszkolaków - Akademia Aquafresh, Program Ekologiczny.
Priorytetem naszej działalności jest zapewnienie naszym wychowankom wszechstronnego
rozwoju, bezpieczeństwa, akceptacji, i poszanowania ich praw. Poprzez systematyczne
rozpoznawanie potrzeb naszego środowiska oraz poszukiwanie nowatorskich metod pracy
z dziećmi, doskonalimy jakość pracy naszej placówki.
Zadaniem wiodącym na rok 2012/2013 realizowanym w naszym przedszkolu jest:
Wspieranie mowy i kreatywności dzieci poprzez obcowanie z literaturą
Cele:
1. Uwrażliwienie dzieci na piękno języka poprzez budzenie wielostronnego obcowania z
literaturą i sztuką
2. Poszerzanie doświadczeń teatralnych jako praca nad mową dziecka i rozwojem
inwencji twórczej
3. Kształtowanie postaw moralnych, dziecięcej wrażliwości, umacnianie wiary w dobro i
sprawiedliwość, obcowanie
z literaturą dla dzieci, wykorzystanie jej podczas
zajęć dydaktycznych, muzycznych, plastycznych, teatralnych
4. Stwarzanie sytuacji do kształtowania poprawnej mowy dziecka
5. Zapewnianie możliwości do nabywania umiejętności słuchania, rozumienia i
mówienia.
IDEA PRZEWODNIA PRZEDSZKOLA
Realizacja wartości wychowawczych, wprowadzenie w życie idei patrona Alojzego
Kosiby, pomocy słabszym, ubogim, włączanie się w akcje charytatywne oraz
kształtowanie postaw patriotycznych.
Zgodnie z założeniami podstawy programowej przedszkole:
 zapewnia dzieciom fachową opiekę oraz bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne,
 tworzy warunki do nabywania przez dziecko wiadomości i umiejętności zgodnie
z jego możliwościami rozwojowym,
 kształtuje postawy moralne i proekologiczne,
 promuje zdrowie fizyczne i psychiczne,
 pomaga w pokonywaniu trudności, umożliwia rozwój uzdolnień i zainteresowań,
 kształtuje właściwe postawy wobec otoczenia społecznego, przyrodniczego
i technicznego,
 kieruje się zasadami wynikającymi z Konwencji o prawach dziecka oraz powszechnie
przyjętymi normami społecznymi i moralnymi,
 wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców,
 organizuje sprawne funkcjonowanie organów przedszkola i zarządzanie placówką,
 analizuje i ocenia efekty swojej pracy, a uzyskane wyniki wykorzystuje do ciągłego
rozwoju.
Zaspokajamy potrzeby dziecka stwarzamy warunki do wszechstronnego rozwoju.
- Organizujemy jego aktywność, stwarzamy warunki do wszechstronnego rozwoju na miarę
potrzeb i możliwości dzieci.
- Indywidualizujemy
oddziaływania,
traktujemy
każde
dziecko
szczególnie
i podmiotowo.
- Rozbudzamy wiarę dziecka we własną skuteczność
- Organizujemy środowisko umożliwiające nabywanie kompetencji społecznych przez
dziecko, wdrażamy do zachowań społecznie akceptowalnych.
- Integrujemy proces wychowania i edukacji.
- Rozbudzamy zainteresowania otaczającym światem przyrodniczym, kulturowym i
społecznym.
Przedszkole respektuje zasady wszechstronnego rozwoju. Propaguje dbałość o zdrowie
oraz zachowania przyjazne przyrodzie.
Dzieci wdrażane są do troski o własne zdrowie i aktywności ruchowej oraz poznawczej
w naturalnym otoczeniu. Obserwują i badają przyrodę, uczą się ją rozumieć, kochać
i szanować, a także korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb.
Przedszkole rozwija kompetencje społeczne dzieci, uczy współdziałania i prowadzi
planowy proces wychowawczy oparty na wartościach. Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła.
Katalog wartości obejmuje: dobro, piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie,
szacunek, zdrowie, przyrodę, ojczyznę.
- Przedszkole jest placówką bezpieczną, kreatywną, innowacyjną, przyjazną.
- Kierujemy się takimi wartościami, jak: szacunek, odpowiedzialność za innych, tolerancja.
- Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną
komunikację interpersonalną.
- Formy współpracy z rodzicami integrują rodziców i nauczycieli - rodzice są partnerami
aktywnie uczestniczącymi w życiu przedszkola.
- Przedszkole stwarza dzieciom możliwość samorealizacji, pracy z rówieśnikami,
kreatywnego myślenia, działania i przeżywania, uczestniczenia w ciekawych zajęciach,
poznawania otaczającej rzeczywistości z zachowaniem wartości uniwersalnych: dobra,
prawdy i piękna.
- Realizowany przez nas system wychowawczy i działania edukacyjne sprzyjają wyzwalaniu
aktywności własnej dzieci, rozwijają ich zainteresowania i służą osiąganiu przez nie
gotowości szkolnej na wysokim poziomie.
- Programy realizowane w przedszkolu dostosowane są do potrzeb i możliwości dzieci,
a działania edukacyjne ukierunkowane są na wszechstronny rozwój osobowości dzieci,
stwarzanie warunków do twórczości i kształtowania samodzielności.
- Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom.
- Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska.
- Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną
kadrę pedagogiczną.
- Pracownicy przedszkola są zaangażowani w pracę i konsekwentni w działaniu.
- Przedszkole promuje swoje osiągnięcia w środowisku lokalnym.
- Przedszkole cieszy się dobrą opinią w środowisku.
Absolwenci naszego przedszkola to dzieci otwarte, twórcze, komunikatywne, dobrze
przygotowane do obowiązków na kolejnym szczeblu edukacji. Znają siebie i swoje
możliwości, akceptują odrębność innych, potrafią odnaleźć się w nowej sytuacji, rozwiązują
problemy, dążą do osiągnięcia sukcesu i radzą sobie z porażkami.
Dziecko kończące przedszkole:
w sferze zdrowotnej:
- wykazuje się aktywnością i sprawnością ruchową,
- ma dobrą orientację w schemacie własnego ciała i przestrzeni, dobrą koordynację
wzrokowo-słuchowo-ruchową, wyrobione nawyki przestrzegania zasad bezpieczeństwa,
- rozumie, co oznacza „zdrowy styl życia",
- ma świadomość odpowiedzialności za stan swojego zdrowia,
- dba o higienę osobistą oraz estetykę i czystość swojego otoczenia,
w sferze emocjonalnej:
- otwarcie informuje o swoich potrzebach, szanuje potrzeby innych,
- rozpoznaje i nazywa uczucia, wyraża je w sposób społecznie akceptowany,
- jest świadom własnej roli społecznej, więzi rodzinnej oraz tradycji,
w sferze kontaktów społecznych:
- zna i rozumie swoje prawa i prawa innych,
- przestrzega obowiązujących reguł i zasad współżycia w grupie,
- szanuje wspólne dobro,
- stosuje formy grzecznościowe,
- samodzielnie nawiązuje kontakty z rówieśnikami,
- współdziała w grupie rówieśniczej,
- chętnie i aktywnie uczestniczy w zabawach i działaniach rozwijających zdolności
artystyczne i twórcze,
- jest aktywny w podejmowaniu działań,
- rozwiązuje sytuacje konfliktowe w sposób akceptowany społecznie,
- dostrzega i szanuje wartości uniwersalne - prawda, dobro, piękno,
- próbuje jasno wyrażać swoje poglądy.
w sferze kontaktów ze światem:
- zna swoje miasto i adres zamieszkania
- zna nazwę i symbole narodowe swojego kraju,
- posiada wiedzę z zakresu kultury, sztuki, tradycji ludowej swojego regionu, kraju,
- jest wrażliwy na piękno i bogactwo otaczającego świata,
- rozpoznaje i nazywa niektóre rośliny, zwierzęta, zjawiska atmosferyczne,
- samodzielnie obserwuje, bada i eksperymentuje w zakresie przyrody ożywionej
i nieożywionej,
- zna zagadnienia ekologiczne związane z ochroną przyrody,
- świadomie podejmuje działania na rzecz środowiska i jego ochrony,
- jest zainteresowany nauką i literaturą,
- ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym,
- czuje się Polakiem i Europejczykiem.
w sferze umysłowej:
- posiada bogaty zasób słownictwa,
- przekazuje swoje doświadczenia, wrażenia, potrzeby w sposób komunikatywny: wyraża
życzenia, pytania, własne sądy i oceny,
- dokonuje analizy i syntezy, porównuje, klasyfikuje,
- ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze,
- liczy w zakresie własnych możliwości,
- określa i porównuje cechy jakościowe i ilościowe,
- dostrzega regularności czasowe,
- lubi działania twórcze, wykorzystuje zdobytą wiedzę do dalszego rozwoju, jest kreatywny,
- chętnie podejmuje nowe zadania i doprowadza je do końca,
- jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych.
- jeśli wykazuje zainteresowanie nauką czytania podejmuje próby samodzielnego czytania
Cele główne
I. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności
statutowej przedszkola
1. Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.
2. Przedszkole analizuje i doskonali efekty swojej pracy.
II. Procesy zachodzące w przedszkolu
1. Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji
pracy.
2. W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.
III. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym
1. Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa.
2. Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.
3. Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.
IV. Zarządzanie przedszkolem
1. Zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie przedszkola.
Cele realizowane będą poprzez:
Szkolenie kadry
pedagogicznej w zakresie dokonywania diagnozy potrzeb
i możliwości dzieci, pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
rozpoznawania zainteresowań i zdolności, wspierania dzieci wymagających pomocy.
Wzbogacanie oferty edukacyjnej.
Poszerzenie form upowszechniania prawa oświatowego, wiedzy pedagogicznej i praw
dziecka wśród pracowników i rodziców.
Rozwój zawodowy nauczycieli - zdobycie dodatkowych kwalifikacji, wyższych stopni
awansu zawodowego, wzbogacanie warsztatu pracy.
Poszerzenie współpracy ze środowiskiem.
Systematyczne podejmowanie starań o wzrost efektów współpracy z rodzicami.
Poprawę materialnych i higienicznych warunków pracy i nauki.
Gromadzenie, analizę i wykorzystanie informacji o pracy przedszkola.
Wdrażanie sprawnego i skutecznego systemu pozyskiwania i obiegu informacji.
Stosowanie różnorodnych form promocji przedszkola w środowisku.
STRATEGIA ROZWOJU PLACÓWKI
DZIECKO:
- Poznaje i przestrzega zasady dobrego wychowania.
- Poznaje swoje prawa i obowiązki, przejawia postawy tolerancji.
- Czuje się bezpiecznie i jest ufne w stosunku do nauczycieli i pracowników obsługi
- Rozwija się twórczo, jest samodzielne i aktywnie uczestniczy w życiu przedszkola.
- Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces.
- Uczy się dostrzegać swoje mocne strony i optymistycznie patrzeć na świat.
- Buduje pozytywny obraz samego siebie.
- Ma szanse zaprezentowania swoich mocnych stron i talentu poprzez uczestnictwo
w konkursach, festiwalach i przeglądach.
- Zna swoją tożsamość regionalną i narodową oraz poznaje kultury innych narodowości.
- Osiąga wielostronny rozwój, a tym samym jest dobrze przygotowane do rozpoczęcia nauki
w szkole.
RODZICE:
- Otrzymują rzetelną i obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka.
- Uzyskują porady i wskazówki od nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn
trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy.
- Podnoszą swoją świadomość edukacyjną dzięki różnym formom edukacji psycho –
pedagogicznej prowadzonych przez nauczycielki grup.
- Mówią otwarcie o swoich spostrzeżeniach dotyczących pracy przedszkola.
- Czynnie uczestniczą w życiu przedszkola.
- Czynnie wspierają przedszkole w jego działaniach: dzielą się swoimi pomysłami i pasjami,
oferują pomoc finansową, materialną dla przejawianych inicjatyw, chętnie współpracują
z nauczycielami.
- Są partnerami w tworzeniu klimatu przedszkola, działalności wychowawczo-dydaktycznej.
Przedszkole systematycznie współdziała z rodzicami. Wśród form takiego współdziałania są
m.in. uroczystości i zajęcia integracyjne dla dzieci i rodziców prowadzone w poszczególnych
grupach wiekowych.
Rodzice mogą obserwować swoje dzieci w działaniu i włączać się w różne aktywności.
Ponadto współdecydują w sprawach przedszkola i wyrażają swoją opinię na temat jego pracy.
Mają wpływ na koncepcję pracy placówki, ofertę zajęć dodatkowych oraz organizację
ważnych wydarzeń przedszkolnych.
Placówka zapewnia częste kontakty między przedszkolem a domem. Nauczyciele
wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci oraz troszczą się o skuteczny przepływ
informacji. Sprzyja to ujednoliceniu procesu wychowania i edukacji dzieci.
Wsparcie, życzliwość i akceptacja rodziców ułatwiają podejmowanie konstruktywnych
działań na rzecz jakości pracy przedszkola.
Przedszkole włącza się także w różnorodne inicjatywy na rzecz środowiska,
uwzględniając jego potrzeby i możliwości. Dzieci biorą czynny udział w akcjach
charytatywnych. Do stałych tradycji należą działania będące przejawem troski o środowisko
naturalne, takie jak akcja „Sprzątanie świata” , selektywna zbiórka odpadów.
Bierzemy udział w akcji ogólnopolskiej „Cała Polska czyta dzieciom”, w ramach której
oprócz codziennego czytania dzieciom literatury dziecięcej (bajki, wiersze, opowiadania),
zachęcamy rodziców do czytania dzieciom w przedszkolu.
NAUCZYCIELE:
- Aktywnie realizują zadania opiekuńczo-wychowawczo-dydaktyczne i inne zadania
statutowe przedszkola.
- Wspierają rozwój psychofizyczny dziecka, jego umiejętności, predyspozycje i uzdolnienia.
- Są aktywni, twórczy, komunikatywni, partnerscy, otwarci na nowości i dyspozycyjni.
- Tworzą i realizują programy własne dostosowane do potrzeb grupy i przedszkola.
- Współpracują z rodzicami, środowiskiem lokalnym i regionalnym.
- Wzbogacają swój warsztat pracy. Doskonalą swoją wiedzę i kompetencje zawodowe
poprzez uczestnictwo w licznych kursach, szkoleniach i warsztatach metodycznych.
- Wykorzystują twórcze i aktywne metody, promując nowatorski styl pracy, dostosowują
koncepcje pedagogiczne do potrzeb i możliwości wychowanków.
- Dążą do rozwoju zawodowego, uzyskują kolejne stopnie awansu zawodowego.
- Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują
sympatyków i partnerów przedszkola.
- Monitorują i analizują efektywność własnej pracy.
- Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.
- Wzbogacają bazę materialną o własne pomoce dydaktyczne.
- Prowadzą obserwację pedagogiczną i diagnozę przedszkolną, która wykorzystywana jest do
indywidualizacji pracy wychowawczo-dydaktycznej.
- Proponują rodzicom różne formy współpracy.
Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w czasie
systematycznych obserwacji, prowadzonych w celu zapewnienia najlepszych warunków do
osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka zmierza
do osiągnięcia przez nie gotowości do podjęcia nauki w szkole. Przedszkole bada tę gotowość
i w zależności od wyników badania prowadzi zajęcia wspomagające i korygujące rozwój
dziecka, a także udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Kadra pedagogiczna kształtuje tożsamość narodową i regionalną wychowanków, a także
poczucie przynależności do wspólnoty europejskiej.
Zadania do realizacji
W zakresie działalności opiekuńczo-wychowawczo-dydaktycznej
1. Wykorzystywanie
w
pracy
wychowawczo-dydaktycznej
różnorodnych,
w szczególności aktywizujących form i metod, np.: Dziecięca matematyka - metoda E.
Gruszczyk-Kolczyńskiej,
metoda
ruchu
rozwijającego
Weroniki
Sherbone,
gimnastyka twórcza Carla Orffa i Rudolfa Labana, pedagogika zabawy KLANZA,
Metoda Dobrego Startu, metody nauki czytania min. Jagody Cieszyńskiej, odimienna
metoda nauki czytania Ireny Majchrzak, bajkoterapia, muzykoterapia, metody
relaksacyjne np. Dennisona, techniki parateatralne (zabawy w teatr), program
percepcji wzrokowej Frostig – Horne, metoda ćwiczeń grafomotorycznych wg H.
Tymichovej, program świadomości fonologicznej Mauer i inne.
2. Organizowanie zajęć dodatkowych zgodnie z życzeniem oraz możliwościami dziecka.
3. Pomoc w adaptacji przyszłym przedszkolakom - organizacja zajęć adaptacyjnych dla
trzylatków.
4. Prowadzenie obserwacji pedagogicznej i diagnozy przedszkolnej.
5. Prowadzenie pracy indywidualnej z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych
w oparciu o programy indywidualne.
6. Organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie przedszkola.
7. Wdrażanie programów własnych oraz projektów edukacyjnych opracowanych przez
nauczycieli zgodnie z potrzebami i możliwościami dzieci:
8. Doskonalenie warsztatu pracy w zakresie twórczej działalności dzieci
9. Skuteczne motywowanie dzieci do podejmowania działań na rzecz własnego rozwoju
poprzez stosowanie nagród, np.: pochwała indywidualna, pochwała przed całą grupą,
pochwała przed rodzicami, oklaski, emblematy, przydział funkcji itp., eliminowanie
niewłaściwych zachowań poprzez rozmowy, przykłady z literatury, zabawy dramowe,
propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji.
W zakresie współpracy z rodzicami
1. Kontynuacja przyjętych form współpracy (zebrania ogólne z rodzicami, z Radą
Rodziców, zebrania grupowe, zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci,
konsultacje indywidualne, spotkania ze specjalistami (np. psycholog, logopeda),
prowadzenie kącika dla rodziców (zamieszczanie bieżących informacji, ciekawych
artykułów o tematyce psychologiczno-pedagogicznej, zamierzeń wychowawczodydaktycznych na dany miesiąc, eksponowanie prac dzieci), organizacja zajęć
otwartych dla rodziców, organizacja szkoleń, warsztatów integracyjnych dla rodziców,
organizacja uroczystości, koncertów, inscenizacji, konkursów, włączenie rodziców
do
organizacji
imprez
kalendarzowych,
przedszkolnych
konkursów
i wycieczek, angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych
grup)
2. Wypracowanie nowych form współpracy - dążenie do utworzenia w każdej grupie
Klubu Twórczych Rodziców.
3. Zwiększenie zaangażowania rodziców w sprawy przedszkola poprzez wychodzenie
naprzeciw ich oczekiwaniom (poznawanie tych oczekiwań, badanie opinii).
4. Przekazywanie rodzicom rzetelnych informacji na temat postępów dziecka, jego
zdolności, trudności, niepowodzeń, zachowań.
5. Informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy specjalistycznej,
np. psychologiczno- pedagogicznej.
6. Włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz
przedszkola.
7. Szerzenie wiedzy pedagogicznej.
8. Tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka.
W zakresie atmosfery pracy
Ze strony dyrektora:
1. zapewnienie pracownikom dobrego samopoczucia i warunków do ich osobowego
rozwoju,
2. doskonalenie systemu motywowania opartego o jasne kryteria, ukierunkowanie na
promowanie twórczych i nowatorskich działań,
3. konsekwentne udzielanie różnych gratyfikacji (nagród, wyróżnień, wniosków
o nagrody i odznaczenia) pracownikom wyróżniającym się w pracy,
4. optymalne wykorzystanie kwalifikacji całej kadry pracowniczej,
5. ochrona i zabezpieczenia praw pracowniczych zgodnie z przepisami prawa.
Ze
strony
wszystkich
pracowników
przedszkola
-
interpersonalnych i partnerskiego rozwiązywania problemów.
doskonalenie
umiejętności
W zakresie promocji przedszkola oraz współpracy z różnymi podmiotami
1. Kształcenie wizerunku placówki względem rodziców i osób odwiedzających
przedszkole poprzez interesującą, ciekawą aranżację i estetykę pomieszczeń, ciekawą
działalność własną, nowatorskie metody pracy, profesjonalizm kadry pedagogicznej,
pracowników administracji i obsługi.
2. Upowszechnianie osiągnięć dzieci, udział w zewnętrznych konkursach, przeglądach,
prezentacjach, olimpiadzie sportowej.
3. Aktywizowanie
do
współpracy
szeroko
rozumianej
wspólnoty
lokalnej
–
utrzymywanie dobrej partnerskiej współpracy ze wszystkimi lokalnymi partnerami
oraz pozyskiwanie nowych sojuszników przedszkola.
4. Promowanie
Przedszkola
przez wydawaną gazetkę
„Wieści z piątki ”, stronę
internetową
Prowadzenie współpracy z:
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną
instytucjami pomocy społecznej, MGOPS
instytucjami kultury, tj.: Teatr Groteska, Ludowy, Parawan Art. Re, Centrum Kultury i
Turystyki
Miejską Biblioteką Publiczną,
Komendą Państwowej Straży Pożarnej;
Miejską Komendą Policji;
Kopalnią Soli
Muzeum Żup Krakowskich
mediami lokalnymi:
władzami lokalnymi i powiatowymi.
Coroczne
organizowanie
międzyprzedszkolnego
konkursu
fotograficznego
związanego z miastem, jego kulturą, tradycją obiektami
Włączanie się w organizowane na terenie miasta przedsięwzięcia kulturalne, konkursy
oraz udział w niektórych imprezach o charakterze lokalnym i regionalnym.
Rozszerzenie obecności w mediach.
Systematyczna aktualizacja strony internetowej przedszkola (relacje nauczycieli z
przedszkolnych uroczystości, imprez, wycieczek i innych wydarzeń, publikacja
artykułów o tematyce psychologiczno -pedagogicznej, porady dla rodziców).
W zakresie poprawy i doskonalenia bazy
1. Wzbogacenie przedszkola w nowe zabawki i pomoce dydaktyczne.
2. Wzbogacenie ogródka w urządzenia oraz ogródki do obserwacji przyrodniczych
3. Systematyczne dokonywanie mniejszych napraw.
4. Kontynuacja współpracy ze sponsorami i pozyskiwanie nowych przyjaciół
przedszkola.
5. Przygotowanie stanowisk do realizacji innowacji pedagogicznej w zakresie edukacji
informatycznej