PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Publiczne Gimnazjum Nr 9
im. Rodziny Lutosławskich w Łomży
ZASADY
OCENIANIA
Z
JĘZYKA NIEMIECKIEGO
OPRACOWAŁA:
Monika Chmielewska
Zasady Oceniania są zgodne z:
- Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie
-
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83,
poz. 562 i Nr 130, poz. 906);
Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania obowiązującymi w Publicznym Gimnazjum
nr 9 im. Rodziny Lutosławskich w Łomży;
W procesie dydaktycznym oceniane są wiadomości i umiejętności zdobyte przez
ucznia zgodnie z treściami zawartymi w podstawie programowej i programie nauczania
języka niemieckiego dla początkujących i kontynuujących naukę zatwierdzonym do
realizacji w kl. I - II gimnazjum, nr dopuszczenia DPN-5002-16/08
I. PRZEDMIOTEM OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO SĄ:
1.
Wypowiedzi ustne:
• udzielanie i uzyskiwanie informacji;
• relacjonowanie wydarzeń;
• negocjowanie z partnerem dogodnego rozwiązania danego problemu;
• opisywanie zdjęcia;
• odgrywanie ról;
• tworzenie dialogów;
• wyrażanie opinii na dany temat;
• prezentacja pracy projektowej na forum klasy;
• streszczanie przeczytanego tekstu;
• dłuższa wypowiedź (z możliwością wcześniejszego przygotowania).
2.
Wypowiedzi pisemne:
• tworzenie wybranych form użytkowych (list, e-mail, pocztówka, zaproszenie);
• tworzenie swobodnej wypowiedzi pisemnej na zadany temat;
• tworzenie / uzupełnianie dialogu dotyczącego konkretnej sytuacji;
• opisywanie ilustracji;
• podpisywanie zdjęć;
• sporządzanie notatki;
• udzielanie pisemnej odpowiedzi na pytania;
• przekształcanie zdań;
• uzupełnianie zdań, tabeli, krzyżówki;
• układanie zdań z podanego słownictwa;
• przygotowywanie prac projektowych (np. ilustrowanej prezentacji, plakatu).
2
3.
Rozumienie tekstu czytanego:
• zadania wielokrotnego wyboru;
• zadania typu prawda / fałsz;
• odpowiedzi na pytania do tekstu,
• przyporządkowanie tekstów do odpowiednich osób / właściwych dat;
• ustalanie kolejności fragmentów tekstu;
• dopasowanie tekstów do rysunków / ilustracji / znaków drogowych;
• przyporządkowanie przysłów do ich polskich odpowiedników;
• dopasowanie tytułów do tekstu / do poszczególnych części tekstu;
• uzupełnianie tekstu z lukami;
• uzupełnianie tabeli na podstawie przeczytanego tekstu;
• określenie rodzaju tekstu;
• przyporządkowywanie wyrazów do poszczególnych kategorii tematycznych;
• podkreślanie w tekście pożądanych informacji;
• podawanie numerów wersów tekstu, w których znajdują się pożądane informacje;
• łączenie fragmentów tekstu;
• wyszukiwanie antonimów;
• wybieranie, która z propozycji pasuje / nie pasuje do podanego słowa;
• oddzielanie w wężu literowym poszczególnych słów;
• wyszukiwanie słów w diagramie literowym;
• uzupełnianie brakujących liter w danym wyrazie;
• układanie zdań z podanego słownictwa;
• rysowanie na podstawie przeczytanego tekstu;
• opowiadanie po polsku treści przeczytanego tekstu.
4. Rozumienie tekstu słuchanego:
• zadania wielokrotnego wyboru;
• zadania typu prawda / fałsz;
• uzupełnianie luk w zapisie na podstawie wysłuchanych informacji;
• łączenie informacji w oparciu o wysłuchany tekst;
• odpowiedzi na pytania do wysłuchanego tekstu;
• przyporządkowanie wypowiedzi do poszczególnych osób występujących w tekście;
• przyporządkowanie obrazków do wysłuchanego tekstu;
• ustalenie kolejności fragmentów tekstu;
• rysowanie na podstawie wysłuchanego tekstu;
3
• streszczanie w języku polskim treści wysłuchanego tekstu;
• streszczanie w języku niemieckim treści wysłuchanego tekstu.
II. PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIA NA LEKCJI
1. Obowiązkiem ucznia jest punktualne stawiennictwo na lekcje języka niemieckiego. Jeżeli
uczeń spóźni się na lekcję, to ma obowiązek podejść do nauczyciela prowadzącego zajęcia,
przeprosić i zwięźle wyjaśnić powód spóźnienia;
2. Uczeń jest zobowiązany do przestrzegania zasad kultury współżycia w odniesieniu do
kolegów i nauczyciela języka niemieckiego, w szczególności do zachowania dyscypliny
oraz szanowania prawa innych do zdobywania wiedzy;
3. Uczeń ma obowiązek rzetelnego przygotowania się do lekcji języka niemieckiego, co
oznacza:
a) posiadanie zeszytu przedmiotowego;
b) posiadanie podręcznika i zeszytu ćwiczeń;
c) odrobienie pracy domowej;
d) przygotowanie się do odpowiedzi:
- ustnej z 3 ostatnich lekcji,
- pisemnej - kartkówek - z 3 ostatnich tematów lekcji,
e) przygotowanie się do pracy pisemnej zapowiedzianej wcześniej i odnotowanej w
dzienniku lekcyjnym - z zakresu wiadomości i umiejętności, który ma obejmować;
4. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie (z wyjątkiem zapowiedzianych prac klasowych,
sprawdzianów i kartkówek) wówczas, gdy:
- nie wykonał zadania domowego,
- nie przyniósł zeszytu przedmiotowego, podręcznika, zeszytu ćwiczeń
- nie jest przygotowany do zajęć.
Za każde zgłoszenie takiego faktu otrzymuje minus. Trzy minusy są równoważne ocenie
niedostatecznej.
5. Obowiązkiem ucznia jest osobiste zgłoszenie na początku lekcji nieprzygotowania się do
zajęć oraz zwięzłe podanie nauczycielowi przyczyn tego stanu rzeczy Za nie zgłoszenie
faktu, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną niezależnie od ilości minusów;
6. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkiem ucznia:
a. Zeszyt 60 kartkowy w kratkę, powinien być podpisany.
b. Zeszyt należy prowadzić starannie i estetycznie.
c. Temat lekcji powinien być podkreślony.
d. Pomiędzy kolejnymi lekcjami i ćwiczeniami powinien być zachowany odstęp.
e. Każda lekcja powinna być opatrzona datą zapisaną po niemiecku.
f. Notatki z lekcji uzupełniane są systematycznie i skrupulatnie.
g. Ważniejsze definicje i przykłady należy pisać kolorem. (oprócz czerwonego)
h. Nie wolno używać korektora.
i. Prace domowe trzeba odrabiać na bieżąco i samodzielnie.
j. Brak zeszytu jest równoznaczny z nieprzygotowaniem do lekcji.
• Bardzo dobrą ocenę za zeszyt otrzymuje uczeń, który przestrzega wszystkich
obowiązujących zasad.
• Dobrą ocenę za zeszyt otrzymuje uczeń, który sporadycznie narusza ustalone reguły.
• Dostateczną ocenę za zeszyt otrzymuje uczeń, który narusza ustalone zasady, ale sposób
prowadzenia zeszytu umożliwia mu opanowanie wiadomości i umiejętności ( uzupełnia
brakujące notatki w zeszycie).
4
Dopuszczającą ocenę za zeszyt otrzymuje uczeń, który posiada zeszyt, ale nagminnie
narusza zasady.
• Niedostateczną ocenę za zeszyt otrzymuje uczeń, który nie posiada zeszytu i nie
przedstawia go do kontroli w wyznaczonym terminie (ocenę tę można poprawić
przedstawiając zeszyt do kontroli w ustalonym przez nauczyciela dodatkowym terminie).
•
7. Prace klasowe, sprawdziany i kartkówki są obowiązkowe;
8. Jeżeli uczeń z przyczyn losowych (np. w przypadku dłuższej nieobecności - min. 3 dni,
spowodowanej np. chorobą) nie może w danym dniu napisać pracy, w ciągu 2 tygodni
zobowiązany jest to zrobić, po uprzednim ustaleniu terminu z nauczycielem. Jeśli mimo
powyższej możliwości, uczeń nie napisze zaległej pracy pisemnej, to na lekcji języka
niemieckiego (pierwszej po upływie owych 2 tygodni) otrzyma zestaw zadań adekwatny do
zestawu z zaległej pracy pisemnej i zobowiązany jest przystąpić do jego rozwiązania.
9. W przypadku opuszczenia przez ucznia pracy klasowej z powodu jednodniowej lub
jednogodzinnej nieobecności, uczeń pisze ją na tej lekcji, na której pojawi się po raz
pierwszy;
10. Uczeń nieobecny 1 dzień ma obowiązek przyjść na następną lekcję przygotowany;
11. Nie ocenia się uczniów do trzech dni po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności;
12. Nauczyciel, w sytuacji, gdy uczeń przeszkadza na lekcji sobie i innym kolegom w
zdobywaniu wiedzy (tzn. nie uważa na lekcji, rozmawia itp.), ma obowiązek:
- ustnie upomnieć ucznia,
- wpisać uwagę do dziennika (punkty ujemne z zachowania zgodnie z Zasadami Oceniania
Zachowania).
III. SPOSOBY
UCZNIA
SPRAWDZANIA
DYDAKTYCZNYCH
OSIĄGNIĘĆ
W celu sprawdzenia i oceny osiągnięć edukacyjnych ucznia, nauczyciel stwarza
następujące możliwości prezentacji wiedzy i umiejętności:
1. Prace pisemne:
- prace klasowe zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, poprzedzone lekcją
powtórzeniową – według planu wynikowego ( co najmniej dwie w ciągu semestru).
Ewidentna ucieczka z pracy klasowej lub próba oszustwa oznacza ocenę niedostateczną
bez możliwości jej poprawy. Uczeń nie otrzymuje pracy kontrolnej do domu. Prace
kontrolne pozostają do wglądu rodziców tylko w szkole;
- kartkówki mogą obejmować materiał z trzech ostatnich lekcji, nie muszą być
zapowiedziane i nie mogą być poprawiane. Czas trwania do 15 minut.
- prace domowe - ocenia się zawartość merytoryczną, wkład i trud wniesiony w
wykonanie zadania, dokładność i estetykę, pomysł realizacji zadania i ewentualnej
prezentacji.
- Odpowiedź ustna - pod względem leksyki, słuchania, mówienia, czytania i gramatyki.
Obowiązuje znajomość materiału z trzech ostatnich jednostek lekcyjnych, a w przypadku
lekcji powtórzeniowych z całego działu.
Wiadomości podstawowe mogą być
sprawdzane w ciągu całego roku szkolnego. Odpowiedź podlega ocenie zgodnie z
wymogami na poszczególne stopnie – przynajmniej jedna w ciągu semestru.
- Prace pisemne – skonstruowane zgodnie z wymaganiami programowymi, ocenianiu
podlega zgodność z tematem, styl, dobór słownictwa oraz wkład pracy – co najmniej
jedna w ciągu semestru.
- Prace dodatkowe:
5
•
•
Referaty, plakaty, plansze itp. oceniane są w skali dopuszczający – celujący lub (+).
Sukcesy w konkursach językowych nagradzane są oceną celującą.
IV. ZASADY OCENIANIA
•
•
•
•
•
Ocena jest jawna, umotywowana ustnie lub pisemnie.
Obowiązuje skala ocen od 1 do 6 zgodnie z ZWO.
Skala ocen:
6 – celujący
5 – bardzo dobry
4 – dobry
3 – dostateczny
2 – dopuszczający
1 – niedostateczny
Możliwe jest stosowanie (+) i (-) przy w/w ocenach.
Do oceniania prac klasowych i testów stosuje się kryteria:
0%
31%
51%
71%
85%
95%
- 30%
- 50%
- 70%
- 84%
- 94%
- 100%
- niedostateczny
- dopuszczający
- dostateczny
- dobry
- bardzo dobry
- celujący
Istnieje możliwość stawiania ocen pośrednich takich jak: dst+, db+, dst-, db- itp.
W przypadku stwierdzenia niesamodzielności pracy podczas pracy klasowej lub testu uczeń
otrzymuje ocenę niedostateczną i traci prawo do pisania poprawy tej pracy.
• Kartkówki nie upoważniają do oceny celującej.
• Ocenioną pracę pisemną uczeń otrzymuje nie później niż 14 dni od jej napisania. W
sytuacjach losowych dopuszcza się przesunięcie terminu zwrotu prac pisemnych o czas
nieobecności nauczyciela.
• Za pracę na lekcji w grupach uczniowie mogą otrzymać ocenę, „+” lub „-”.
• Za pracę metodą projektu każdy uczeń w zespole otrzymuje tę samą ocenę, w ocenianiu
bierze udział cała klasa lub grupa uczniów. W przypadku , kiedy uczeń nie brał udziału w
pracy grupy otrzymuje ocenę niedostateczną.
• Za prace domowe i dodatkowe uczeń może otrzymać ocenę, „+” lub „-”.
•
•
V.
•
•
6
Za aktywną pracę na lekcji uczeń może otrzymać "+" . Cztery plusy są równoważne ocenie
bardzo dobrej. Za ewidentny i celowy brak pracy na lekcji uczeń może otrzymać ocenę
niedostateczną. Za szczególne osiągnięcia na lekcji, błyskotliwe pomysły, współpracę w
grupie, pomoc kolegom uczeń może od razu otrzymać ocenę bardzo dobrą.
Trzy minusy są równoważne ocenie niedostatecznej.
ZASADY POPRAWIANIA OCEN BIEŻĄCYCH
Uczeń ma prawo do jednokrotnego poprawienia oceny z pracy klasowej
Poprawa pracy jest dobrowolna.
•
•
•
•
Poprawa pracy odbywa się pisemnie, w terminie nie przekraczającym dwóch tygodni
(dokładny termin ustala nauczyciel) od rozdania prac i obejmuje ten sam zakres wiedzy oraz
jest oceniana wg tych samych kryteriów co praca pierwotna.
Ocena uzyskana z poprawy jest ostateczna.
Jeżeli uczeń nie przystąpi w wyznaczonym terminie do poprawy z nieusprawiedliwionych
powodów traci prawo poprawy danej pracy.
Ocen z prac domowych, odpowiedzi ustnych, kartkówek i prac pisemnych nie można
poprawiać.
VI. ZASADY POPRAWIANIA OCEN SEMESTRALNYCH I ROCZNYCH
Uczeń ma prawo do jednokrotnego poprawienia oceny semestralnej i oceny rocznej.
VII. WYMAGANIA
SZKOLNE
EDUKACYJNE
NA
POSZCZEGÓLNE
OCENY
Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców o:
- wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu
nauczania,
- sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów,
- warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny
klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH:
P – podstawowy
Pp – ponadpodstawowy
W – wykraczający
Wymagania podstawowe (P) uwzględniają wiadomości i umiejętności łatwe, praktyczne
życiowo, bazowe dla przedmiotu, umożliwiają uczenie się innych przedmiotów, są pewne
i wdrożone w praktyce. Spełnienie przez ucznia np. .ok. 75% tych wymagań upoważnia
nauczyciela do wystawienia oceny dostatecznej. Jeżeli uczeń spełni ok. 50% wymagań
podstawowych otrzymuje ocenę dopuszczającą.
Wymagania ponadpodstawowe (Pp) obejmują wiadomości i umiejętności trudne i bardzo trudne,
teoretyczne, mniej przydatne życiowo, rozszerzające
i pogłębiające podstawy przedmiotu,
hipotetyczne i problemowe.
Ocenę dobrą otrzyma uczeń, który spełni ok. 75% wymagań podstawowych i ok. 50% wymagań
ponadpodstawowych.
Ocenę bardzo dobrą otrzyma uczeń spełniający ok. 75% wymagań podstawowych i 75%
wymagań ponadpodstawowych.
Natomiast wymagania wykraczające (W), upoważniające do wystawienia oceny celującej,
dotyczą uczenia, który opanował w pełni wymagania programowe, a jego wiadomości
7
i umiejętności są złożone, twórcze naukowo i wykraczają poza program nauczania (tak samo jak
w modelu trzypoziomowym).
Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny szkolne zawierają:
- plan realizacji materiału nauczania z języka niemieckiego w klasie I,
- plan realizacji materiału nauczania z języka niemieckiego w klasie II,
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW Z DYSFUNKCJAMI
Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne w
stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się,
uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo
indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia
Wymagania dla uczniów z dysfunkcjami ustala się indywidualnie w zależności od dysfunkcji
ucznia oraz wskazówek i zaleceń przekazanych przez poradnie. Dostosowanie wymagań
edukacyjnych będzie dotyczyło albo sprawdzania wiedzy (dysortografia, dysgrafia, dysleksja),
albo formy i treści jednocześnie wymagań (uczniowie z normą intelektualną poniżej przeciętnej).
Między innymi:
• dla uczniów z obniżonymi wymaganiami opracować, dostosować wymagania programowe
• podczas odpowiedzi ustnych zadawanie większej ilości prostych pytań zamiast jednego
złożonego, stosując zasady stopniowania trudności i pozytywnego wzmocnienia,
• utrwalać zdobyte wiadomości i umiejętności poprzez częste ich powtarzanie i przypominanie,
• częste odwoływanie się do konkretu, przykładu,
• podchodzenie do dziecka w trakcie samodzielnej pracy w razie potrzeby udzielenie pomocy i
wyjaśnień, mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania,
• nie wyrywać ucznia do natychmiastowej odpowiedzi,
• posadzenie ucznia blisko tablicy i biurka nauczyciela z uczniem nie mającym trudności w
nauce,
• w niektórych wypadkach dopuszcza się możliwość (za zgodą ucznia) zastąpienie pracy
pisemnej odpowiedzią ustną,
• obniżenie wymagań dotyczących estetyki zeszytu przedmiotowego,
• dostrzegać i podkreślać na forum klasy najmniejsze postępy ucznia w nauce, tworzyć
atmosferę życzliwości i bezpieczeństwa,
• sprawdzanie stopnia zrozumienia poleceń, treści, zadań, instrukcji w razie potrzeby pomoc w
ich odczytaniu,
• u uczniów z poważną dysgrafią możliwość pisania wielkimi literami,
• na jednakowych prawach ocenia się brudnopis i czystopis,
• uczniowie z obniżonymi wymaganiami piszą prace klasowe, sprawdziany, lub testy,
dostosowane do ich możliwości,
• uczniowie mogą pisać prace klasowe, sprawdziany, lub testy takie same jak dla grupy, przy
ich ocenianiu obniża się jednak progi procentowe na poszczególne oceny o 10%,
• na kartkówkach możliwe jest wydłużenie czasu pisania, ale nie dłużej niż o 20%,
VIII. ZASADY WYSTAWIANIA OCEN SEMESTRALNYCH/ROCZNYCH
•
•
8
Ocena sumująca jest wystawiana dwa razy w ciągu roku szkolnego, na koniec I semestru (w
styczniu) i na koniec roku szkolnego (w czerwcu).
Oceny o których mowa nie są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
O ocenie semestralnej (rocznej) w pierwszej kolejności decydują oceny cząstkowe z prac
pisemnych (prac klasowych, kartkówek) oraz odpowiedzi ustnych a w drugiej kolejności
oceny za prace domowe, prace dodatkowe a na końcu pozostałe oceny.
Przy wystawianiu tych ocen nauczyciel bierze również pod uwagę:
- rozwój ucznia (jakie czyni postępy w danym czasie);
- wkład pracy w stosunku do zdolności.
Uczeń może uzyskać semestralną (roczną) ocenę celującą jeżeli bierze aktywny udział na
lekcjach, uzyskuje wśród cząstkowych ocen oceny celujące. Ocenę celującą otrzymuje
również uczeń, który otrzymał ocenę bardzo dobrą i zajął wysokie miejsce w konkursie z
języka niemieckiego.
Ocena roczna jest oceną pracy ucznia w ciągu całego roku szkolnego.
Nauczyciel informuje uczniów i rodziców o proponowanych ocenach semestralnych lub
rocznych na 30 dni przed radą klasyfikacyjną według procedury zawartej w ZWO.
Uczeń ma prawo do poprawy proponowanych ocen semestralnych (rocznych).
Uczniowi zagrożonemu oceną niedostateczną przysługują dwie możliwości poprawy,
pozostałym uczniom jedna. Termin popraw upływa na tydzień przed datą posiedzenia Rady
Pedagogicznej.
Uczeń poprawi proponowaną ocenę gdy napisze pracę pisemną obejmującą wiadomości i
umiejętności z całego semestru lub roku szkolnego.
Ocena klasyfikacyjna jest wystawiana na 3 dni przed radą klasyfikacyjną.
W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej na I semestr, uczeń zalicza wskazaną partię
materiału w terminie ustalonym z nauczycielem.
Uczniowie, którzy w semestrze mają ponad 50% godzin nieobecności, mogą nie być
klasyfikowani;
Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin
klasyfikacyjny.
Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna roczna może być zmieniona
tylko w wyniku egzaminu poprawkowego.
Egzaminy poprawkowe, klasyfikacyjne, promocja do klasy wyższej są zgodne z Zasadami
Wewnątrzszkolnego Oceniania oraz odpowiednim rozporządzeniem MEN.
IX.
1.
2.
3.
4.
5.
SPOSÓB
INFORMOWANIA
POSTĘPACH W NAUCE
UCZNIA
I
RODZICÓW
O
Nauczyciel - uczeń
- nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do każdej wystawionej oceny;
- uczeń ma możliwość otrzymywania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do
wystawionej oceny;
Nauczyciel - rodzic
- podczas wywiadówek, indywidualnych spotkań rodzic ma prawo uzyskać informacje o:
• aktualnym stanie rozwoju i postępów w nauce,
• trudnościach i uzdolnieniach ucznia,
• wskazówkach do pracy z uczniem;
Ocena którą otrzymuje uczeń jest jawna.
Prace klasowe oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania jest przechowywana przez
nauczyciela przez okres roku szkolnego do 31 sierpnia.
Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę
jest zobowiązany ją uzasadnić.
9