ANALIZA TESTU RUCHOWEGO

ANALIZA TESTU RUCHOWEGO
PRZEPROWADZONEGO
W GRUPIE DZIECI 3-LETNICH
ZA PIERWSZE PÓŁROCZE
OPRACOWAŁA: mgr SYLWIA WICHER
WSTĘP
W pierwszym semestrze roku szkolnego 2013/2014 w przedszkolu w Mrowinie oraz
w przedszkolu w Napachaniu przeprowadzono badania które, miały na celu zbadanie
sprawności ruchowej dzieci 3 i 4 letnich. Do każdej grupy wiekowej został przystosowany
odpowiedni test jako narzędzie sprawdzenia sprawności ruchowej dzieci w naszych
przedszkolach.
Przeprowadzony test był podzielony na dwie części: część ,,A”, w której badałyśmy
ogólną sprawność ruchową dzieci oraz część ,,B”, w której badałyśmy czynności manualne i
samoobsługowe.
Każdą umiejętność ruchową oceniałyśmy w skali dwustopniowej wpisując punkty w
wyznaczone miejsca w tabeli.
Przy każdym zadaniu wpisywałyśmy:
 0 pkt. – jeżeli dziecko nie potrafiło wykonać zadanie
 1 pkt. – jeżeli dziecko potrafiło wykonać zadania
Badaniem objęto 58 dzieci w wieku 3 lat , z 4 grup ( Pszczółki, Leśne Duszki, Motyle i
Jagódki).Badanie miało charakter indywidualny, każde dziecko indywidualnie, pod nadzorem
nauczyciela wykonywało polecenia. W części ,, A” dzieci mogły zdobyć maksymalnie 17
punktów. W części ,,B” maksymalnie 9 punktów.
Poniżej przestawię wyniki przeprowadzonych badań oraz ich analizę. Sprawozdanie
zawiera także wnioski dotyczące zrealizowanych badań oraz wnioski dla dalszej pracy
nauczycieli.
ANALIZA TESTÓW RUCHOWYCH W GRUPIE DZIECI 3-LETNICH
CZĘŚĆ ,, A” – BADANIE OGÓŁNEJ SPRAWNOŚCI RUCHOWEJ
Numer
zadania
Sprawdzane
umiejętności
- dziecko
Liczba
dzieci
badany
Zadanie
wykonane
Zadanie
nie
wykonane
1
Przekracza
niskie
przeszkody
58
57
1
2
Wchodzi po
schodach
krokiem
dostawnym
58
25
33
3
Schodzi po
schodach
krokiem
naprzemienn
ym
58
34
24
4
Potrafi
chodzić na
palcach
58
49
9
Wartość w %
5
Potrafi ustać
na jednej
nodze przez
2-3 sekundy
58
38
20
6
Chodzi na
czworakach
wsparte na
całych
dłoniach
58
52
6
7
Podskakuje
obunóż
58
54
4
8
Biega
swobodnie
58
57
1
9
Chodzi
prosto,
pewnym
krokiem
58
58
0
10
Maszeruje
58
53
5
11
Potrafi
skoczyć w
przód w
formie
przeskoku
przez linę
lub
skakankę
58
54
4
12
Potrafi
przepełzać
pod
przeszkodą
58
46
12
13
Toczy piłkę
do celu z
odległości
1,5m
58
54
4
14
Rzuca piłkę
oburącz w
przód nie
tracąc przy
tym
równowagi
58
57
1
15
Kopie piłkę
w miejscu
nie tracąc
równowagi
58
58
0
16
Wstaje bez
kłopotów z
siadu
klęcznego
58
56
2
17
Skutecznie
omija
przeszkody
na swej
drodze
58
57
1
Jak wynika z powyższej tabeli, w badaniu ogólnej sprawności ruchowej największą trudność
sprawiało dzieciom zadanie 2, 3 i 5 czyli:
Zadanie 2 – Wchodzenie po schodach krokiem dostawnym- 33 dzieci nie wykonało tego
zadania, co stanowi 57% wszystkich badanych
Zadanie 3 – Schodzenie po schodach krokiem naprzemiennym- 24 dzieci nie wykonało
zadania a stanowi to 41% wszystkich badanych dzieci.
Zadanie 5 – Potrafi ustać na jednej nodze przez 2,3 sekundy- 20 dzieci miało problem z
tym zadaniem ( 34%)
Kilkoro dzieci miało także problem z zadaniem 12 i 4 czyli:
Zadanie 12 – Przepełzać pod przeszkodą – 12 dzieci nie wykonało zadanie, stanowi to
zaledwie 21 %
Zadanie 4 – Chodzić na palcach – 9 dzieci nie potrafi chodzić na palcach , stanowi to
( 16%) wszystkich badanych dzieci.
Uogólniając wyniki badań z powyższej tabeli można stwierdzić że ogólna sprawność ruchowa
dzieci jest bardzo wysoka , Zdecydowana większość z badanych umiejętności została
osiągnięta
prawie w 100%. Dzieci nie miały problemów z
zadaniami : 1, 6, 7,
8,9,10,11,12,13,14,15,16,17. W każdym przypadku zadanie wykonało nie mniej niż 52
dzieci. Co w ujęciu procentowym stanowi zawsze więcej niż 90%
CZĘŚĆ ,,B” BADANIE CZYNNOŚCI MANUALNYCH
ORAZ SAMOOBSŁUGOWYCH DZIECI
Numer
zadania
Sprawdzane
umiejętnościdziecko
Liczba
dzieci
badanych
Zadanie
wykonane
Zadanie
nie
wykonane
1
Korzysta z
toalety
58
57
1
2
Samodzielnie
spożywa
posiłek
58
58
0
3
Potrafi
założyć
skarpetki
58
34
4
Ubiera się z
niewielką
pomocą
58
43
15
58
12
46
5
Potrafi
zapinać duże
guziki
24
Wartość w %
6
7
8
9
Wznosi wieże
z5
klocków
Toczy wałek
z plasteliny
Swobodnie
bazgrze,
rysuje
głowonogi
Rysuje koło
58
53
5
58
48
10
58
54
4
58
56
2
Powyższa tabela obrazuje wyniki badań dotyczące sprawności manualnych oraz
samoobsługowych dzieci 3-letnich.
Jak wynika z tabeli , dzieci miały największy problem z zadaniem 3 i 5 .
Zadanie 3- Dziecko potrafi założyć skarpetki – 24 dzieci nie potrafi zakładać skarpetek
co stanowi ( 41%) badanej całości.
Zadanie 5- Dziecko potrafi zapinać duże guziki- aż 46 z 58 dzieci nie potrafi zapinać
guzików , stanowi to aż (79 %)
Badanie pozwoliło na stwierdzenie ,że problemem dla kilkorga dzieci okazało się także
wykonanie zadania 4 i 7
Zadanie 4- Dziecko ubiera się z niewielką pomocą- 15 z 58 dzieci nie potrafi się ubrać bez
pomocy nauczyciela , stanowi to 26% badanych dzieci
Zadanie 7- Dziecko toczy wałek z plasteliny- ( 17 %) dzieci nie potrafi toczyć wałków z
plasteliny
Wszystkie badanie trzylatki potrafią korzystać z toalety oraz spożywać samodzielnie posiłki.
Dzieci nie mają także problemów z rysowaniem. Zdecydowana większość rysuje koło oraz
głowonogi , co jest podstawą do stwierdzenia iż rozwijają się harmonijnie.
WNIOSKI :
Ogólna sprawność ruchowa dzieci kształtuje się na wysokim poziomie.
Największym problemem dzieci jest chodzenie po schodach oraz stanie na jednej nodze
przez kilka sekund.
Problemy dzieci z zakresu czynności manualnych i samoobsługowych to:
- zapinanie guzików
- zakładanie skarpetek
- samodzielne ubieranie się
Ponadto sprawność dzieci w tym zakresie także klasyfikuje się na wysokim poziomie.
WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY:
Nauczyciele powinni zwrócić szczególną uwagę na dzieci , u których zaobserwowano
problemy po przeprowadzeniu badań: w zakresie rozwoju ogólnego jak i rozwoju czynności
manualnych oraz samoobsługowych .
Praca w zakresie eliminowania tych problemów oraz dążenie do stałego utrzymania
tak dobrej kondycji ruchowej dzieci, może polegać na:
1. Przestrzeganiu systematyczności w przeprowadzaniu porannych ćwiczeń ruchowych.
2. Codziennym prowadzeniu zabaw ruchowych na świeżym powietrzu , ewentualnie w miarę
możliwości w sali gimnastycznej (W zależności od panujących warunków atmosferycznych)
3. Zwiększeniu intensywności stosowanych różnego rodzaju ćwiczeń ruchowych w
codziennej pracy.
4. Współpracy z rodzicami:
- przekazywaniu informacji na temat tego jak ważny w życiu dziecka jest rozwój ruchowy.
- zachęcaniu rodziców do wszelkiej aktywności popołudniowej.
5. Poszerzaniu własnego warsztatu pracy
6. Systematycznym stosowaniu ćwiczeń wspierających rozwój motoryki małej a także dużej
7. Działania praktyczne- przeprowadzanie z dzieckiem wielokrotnych prób, prowadzących w
efekcie do prawidłowego wykonania dotychczasowego uchybienia.
PROPOZYCJE ĆWICZEŃ ROZWIJAJĄCE OGÓLNĄ SPRAWNOŚĆ RUCHOWĄ
DZIECI ORAZ ĆWICZENIA ROZWIJAJĄCE ROZWÓJ MOTORYKI MAŁEJ I
DUŻEJ:
A)
PROPOZYCJE
ĆWICZEŃ
USPRAWNIAJĄCE
OGÓLNĄ
SPRAWNOŚĆ
RUCHOWĄ:
-
ćwiczenia równoważne (stanie na jednej nodze, skoki na trampolinie, jazda na
rowerze, hulajnodze);
-
podskoki;
-
gimnastyka;
-
pływanie;
-
zabawy dużą piłką, balonikami, kulkami gniecionymi z gazet;
-
budowanie konstrukcji z klocków;
-
rzucanie do celu;
-
rzucanie piłki w parach;
-
zabawy stolikowe, np. pchełki, bierki, bilard stołowy;
-
zabawy manipulacyjne klockami, koralikami itp.;
-
włączanie dziecka w wykonywanie zadań domowych typu: ugniatanie ciasta,
odrywanie szypułek owoców, wykrawanie ciastek i inne;
-
wdrażanie do samodzielności podczas samoobsługi ( mycia, ubierania, zapinania
guzików, zamków błyskawicznych)
B) ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE PRACĘ MOTORYKI MAŁEJ I DUŻEJ:
Ćwiczenia usprawniające staw nadgarstkowy i palce rąk:
-
rysowanie na tablicy, na kartce, w powietrzu jedną ręką lub oburącz;
-
zamalowywanie dużych płaszczyzn farbą lub oklejanie kartki plasteliną;
-
lepienie w glinie, plastelinie lub masie solnej;
-
marsz palców po stole w określonym kierunku, bębnienie palcami, stukanie palcami
po stole;
-
przewlekanie nitek przez dziurki w tekturze;
-
nawlekanie korali lub makaronu na sznurek;
-
ugniatanie jedną ręką kul z gazet, bibuły;
-
naśladowanie ruchów gry na pianinie, flecie, skrzypcach;
-
kalkowanie różnej wielkości wzorów o kształcie geometrycznym i literopodobnym;
-
wycinanie, wydzieranie z papieru;
-
malowanie szlaczków grubym pędzlem na dużej powierzchni;
-
stemplowanie pieczątkami gumowymi, drewnianymi lub wykonanymi z ziemniaka;
-
malowanie palcami, pędzlem, watą, gąbką: linii pionowych, poziomych, falujących,
łamanych, spiralnych, form kolistych, kwadratowych, trójkątnych;
-
obrysowywanie kształtów bez odrywania ręki od papieru.
Ćwiczenia płynnych ruchów pisarskich:
-
łączenie kropek na papierze
-
pogrubianie słabo zaznaczonego konturu;
-
uzupełnianie elementów obrazka według wzoru;
-
obrysowywanie szablonów;
-
obrysowywanie przez kalkę lub folię rysunków
-
kreślenie szlaczków.
Ćwiczenia i zabawy zwalniające napięcie stawowo - mięśniowe:
-
poruszanie rękami uniesionymi nad głową;
-
zabawa w pranie i prasowanie;
-
zabawa w rąbanie i piłowanie drzewa;
-
zabawa w „kosiarzy”;
-
naśladowanie lotu ptaka, dyrygenta, pływania, drzew na wietrze.
Ćwiczenia usprawniające ruchy rąk i koordynację wzrokowo-ruchową ( współpracę
ręka-oko):
-
rysowanie linii poprzez łączenie punktów;
-
dorysowywanie brakujących elementów;
-
rysowanie linii wewnątrz labiryntów;
-
zamalowywanie małych przestrzeni, np. figur na obrazku;
-
rysowanie
linii
pionowych,
poziomych,
ukośnych,
falistych,
pętelkowych,
półkolistych, kolistych;
-
kreślenie w powietrzu, na tackach z piaskiem i rysowanie różnymi technikami
graficznymi linii pionowych, poziomych, ukośnych, łamanych, krzywych i figur
geometrycznych.
Propozycje ćwiczeń zaczerpnięto z ksiązki:
M. Bogdanowicz, A.Andryjanek, M.Rożyńska
,, Uczeń z dysleksją w domu”
Ćwiczenia te dotyczą zarówno pracy z dziećmi 3-letnimi jak i 4-letnimi