program wychowawczy - Gimnazjum w Kunowie

PROGRAM WYCHOWAWCZY
GIMNAZJUM w KUNOWIE
„śyczliwie i ufnie widzieć w dziecku człowieka”
J. Korczak
WSTĘP
Program wychowawczy Gimnazjum w Kunowie określa w sposób całościowy wszystkie
treści i działania o charakterze wychowawczym, które podejmuje szkoła. Podstawowe
ukierunkowania szkolnego programu wychowawczego zostały określone w ustawach
oświatowych, rozporządzeniach oraz innych aktach prawnych, takich jak:
1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r.
Artykuł 48, ust. 1: „Rodzice mają prawo do wychowywania dzieci zgodnie z własnymi
przekonaniami. Wychowanie to powinno uwzględniać stopień dojrzałości dziecka, a takŜe
wolność jego sumienia i wyznania oraz jego przekonania”.
Artykuł 53, ust. 3: „Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania i nauczania
moralnego i religijnego zgodnie ze swoimi przekonaniami”.
Artykuł 72, ust. 1: „Rzeczpospolita Polska zapewnia ochronę praw dziecka. KaŜdy ma
prawo Ŝądać od organów władzy publicznej ochrony dziecka przed przemocą,
okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją”.
2. Ustawa o systemie oświaty:
Artykuł 1: „System oświaty zapewnia w szczególności:
pkt 1. Realizację prawa kaŜdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz
prawa dzieci i młodzieŜy do wychowania i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego
rozwoju,
pkt 2. Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny”.
3. Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego (załącznik do
rozporządzenia: Podstawa programowa kształcenia ogólnego).
4. Rozporządzenie MEN w sprawie ramowego statutu publicznej szkoły podstawowej
i publicznego gimnazjum.
5. Statut Gimnazjum w Kunowie.
WIZJA SZKOŁY
Nasza szkoła to placówka, w której:
− panuje Ŝyczliwa i przyjazna atmosfera oparta na kulturze osobistej, wzajemnym
szacunku i akceptacji, pomocy i współdziałaniu,
− uczniowie
mogą
wszechstronnie
rozwijać
zainteresowania,
zdobywać
wiedzę
i umiejętności, które dobrze przygotowują ich do dalszego etapu kształcenia,
− rodzice aktywnie uczestniczą w procesie budowania systemu wartości u swoich dzieci,
współdziałają i wspierają nauczycieli, współuczestniczą w rozwiązywaniu problemów
i podejmowaniu decyzji,
− nauczyciele zachęcając do aktywności, uczą pracy na rzecz środowiska, kształtują
postawy otwartości i kreatywności.
MISJA SZKOŁY
Nasza szkoła ma:
− stwarzać wszystkim uczniom takie same warunki i szanse na wszechstronny rozwój
osobowy,
− propagować zasady zawarte w Konwencji o Prawach Dziecka,
− budzić szacunek do polskiego dziedzictwa kulturowego oraz rozbudzać patriotyzm i dumę
z dorobku pokoleń,
− przygotować młodzieŜ do Ŝycia we współczesnym świecie, przestrzegając przed
zagroŜeniami i krzewiąc postawy etyczne,
− przygotować ucznia do świadomego wyboru dalszej drogi kształcenia.
MODEL ABSOLWENTA GIMNAZJUM
Działania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze prowadzone przy udziale wychowawców,
rodziców i organizacji współpracujących ze szkołą, mają zmierzać do ukształtowania
osobowości i sylwetki ucznia – absolwenta gimnazjum, który będzie:
−
−
−
−
−
akceptował siebie, mając świadomość swoich mocnych i słabych stron,
pracował nad swoim własnym rozwojem, budując swój system wartości,
posiadał szerokie zainteresowania i pasje poznawcze,
szanował pracę innych i umiał rzetelnie pracować,
komunikował się z innymi ludźmi i współdziałał w grupie,
−
−
−
−
−
−
−
potrafił zdobytą wiedzę zastosować w praktyce,
wraŜliwy na potrzeby i krzywdę innych,
aktywny i twórczy,
obowiązkowy,
zaradny i odpowiedzialny,
wolny od uzaleŜnień,
tolerancyjny.
ZASADY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
1. Pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają rodzice.
Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania, a tym samym nie ponoszą
wyłącznej i całkowitej odpowiedzialności za efekty wychowania.
2. Członkowie społeczności szkolnej znają program wychowawczy i są jego współtwórcami w
kolejnych etapach realizacji.
3. Pracownicy szkoły biorą udział w realizacji programu wychowawczego, wspomagając się
wzajemnie w rozwiązywaniu problemów, podejmując współodpowiedzialność za efekty jego
realizacji.
ZASADY OBOWIĄZUJĄCE WYCHOWANKÓW
KaŜdy uczeń jako członek społeczności szkolnej posiada prawa i obowiązki, które są
zawarte w Statucie Szkoły. Zobowiązany jest równieŜ do przestrzegania „Przykazań
gimnazjalisty” znajdujących się w dokumentacji wychowawcy klasowego.
POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH
1. Coroczne zapoznanie uczniów w czasie godzin wychowawczych i ich rodziców podczas
zebrań z rodzicami z podstawowymi dokumentami regulującymi Ŝycie szkoły.
2. Zapewnienie uczniom i ich rodzicom wszechstronnych informacji dotyczących postępów
uczniów w nauce i zachowaniu oraz wymagań edukacyjnych stawianych przez szkolę.
3. Rozpoznawanie sytuacji wychowawczej uczniów i informowanie uczących nauczycieli
o trudnych przypadkach w tym zakresie.
4. Koordynowanie działań zespołu klasowego, wspieranie rozwoju uczniów.
5. Opracowanie planu wychowawcy klasowego w oparciu o "Program Wychowawczy Szkoły”
oraz przedstawienie go rodzicom podczas pierwszego spotkania w danym roku szkolnym.
6. Dokumentowanie pracy wychowawcy klasowego.
7. Podejmowanie systematycznych wysiłków zmierzających do wytworzenia prawidłowej
atmosfery w zespole klasowym.
8. Dbanie o rozwój samorządności w klasie.
9. Rozwiązywanie bieŜących problemów dydaktycznych i wychowawczych we współpracy
z rodzicami, nauczycielami, pedagogiem szkolnym i dyrekcją szkoły.
10. Czuwanie nad przestrzeganiem obowiązującego w szkole prawa zarówno przez uczniów, jak
i nauczycieli.
ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI
1. Rodzice mają obowiązek uczestniczyć w zebraniach z rodzicami organizowanych przez
wychowawcę klasy lub dyrektora szkoły oraz prelekcjach poświęconych zagadnieniom
wychowawczym.
2. Rodzice mają obowiązek zawiadamiania wychowawcy o nieobecności ucznia w szkole,
stałego kontaktu z wychowawcą w trudnych sytuacjach wychowawczych.
3. Rodzice mają obowiązek dbać o odpowiedni strój i wygląd swojego dziecka.
4. Rodzice powinni na bieŜąco zgłaszać do wychowawcy, pedagoga szkolnego lub dyrektora
szkoły problemy pojawiające się wśród uczniów z zachowaniem drogi słuŜbowej.
5. Rodzice ponoszą odpowiedzialność finansową za umyślne zniszczenia i kradzieŜe dokonane
w szkole przez ich dzieci.
6. Rodzice winni czynnie uczestniczyć w pracach, imprezach i uroczystościach na rzecz klasy i
szkoły.
EWALUACJA PROCESU WYCHOWANIA
1.
2.
3.
4.
5.
Ankiety dla uczniów, rodziców i nauczycieli.
Rozmowy z uczniami, rodzicami, pedagogiem oraz nauczycielami.
Analiza wyników w nauce i zachowaniu.
Analiza frekwencji.
Analiza czytelnictwa.
6. Obserwacja ucznia w róŜnych sytuacjach.
7. Śledzenie losów absolwentów.
CELE WYCHOWAWCZE
1. Wspieranie indywidualnego rozwoju ucznia.
2. Przygotowanie ucznia do Ŝycia w rodzinie, społeczności lokalnej, państwie i we wspólnocie
europejskiej.
3. Uczenie dostrzegania i akceptowania róŜnic między ludźmi.
CELE
ZADANIA SZKOŁY
OSIĄGNIĘCIA
OSOBY
ODPOWIEDZIALNE
wszyscy
nauczyciele
− udział pocztu sztandarowego
w waŜnych wydarzeniach
szkolnych i środowiskowych;
− prowadzenie kroniki szkoły, strony
internetowej, gazetki szkolnej;
− dbanie o wystrój szkoły oraz
pracowni;
− organizowanie wystaw prac
uczniów.
− obchody świąt państwowych;
− kształtowanie szacunku dla
symboli narodowych;
− propagowanie znaczenia Polski w
Europie i na świecie;
− organizowanie wycieczek
krajoznawczych;
− rozwijanie szacunku dla miejsc
pamięci narodowej;
− kształtowanie postaw
patriotycznych.
Uczeń:
− pielęgnuje tradycje szkoły;
− identyfikuje się ze swoją szkołą;
− propaguje osiągnięcia szkoły
w środowisku.
Uczeń:
− utoŜsamia się z własną ojczyzną;
− zna tradycje i obyczaje kraju;
− umie zachować się wobec
symboli narodowych;
− darzy szacunkiem i miłością
ojczyznę;
− dostrzega piękno własnego kraju;
− umie zachować się w miejscach
pamięci narodowej;
− godnie reprezentuje swój kraj.
wychowawcy
nauczyciele
j. polskiego,
WOS-u, historii,
opiekunowie
SKE, SU
III. Kształtowanie
poczucia
przynaleŜności do
„małej ojczyzny”
− kształtowanie postawy patriotyzmu
wobec swojej małej ojczyzny,
− uczenie szacunku do historii
i tradycji regionu;
− organizowanie „Spotkań z
ciekawymi ludźmi” naszego
regionu;
− organizowanie wycieczek po
najbliŜszej okolicy;
− udział w kulturalnym Ŝyciu gminy;
wszyscy
nauczyciele
IV. Współpraca ze
środowiskiem
lokalnym
− promowanie szkoły w środowisku;
− przygotowanie uczniów do
pełnienia ról społecznych
i politycznych;
− organizowanie imprez
środowiskowych.
Uczeń:
− kocha swoją rodzinę i swą małą
ojczyznę;
− zna tradycje i zwyczaje swojej
rodziny i swojego regionu;
− zna historię i legendy związane
z regionem;
− zna symbolikę gminy, powiatu,
województwa;
− aktywnie uczestniczy w Ŝyciu
gminy;
− utoŜsamia się ze swoją małą
ojczyzną i promuje jej wartości..
Uczeń:
− uczestniczy w imprezach
środowiskowych organizowanych
przez szkołę i instytucje gminne;
− dostrzega i ceni specyfikę
regionu;
− orientuje się w bieŜących
problemach gminy;
− promuje region w róŜnorodnych
konkursach.
V. Kształtowanie
toŜsamości
europejskiej
− pogłębianie wiedzy o geografii,
kulturze i historii państw
europejskich;
− budzenie świadomości „jestem
Polakiem, jestem
Europejczykiem”;
− rozwijanie działalności SKE.
Uczeń:
− posługuje się językiem obcym na
poziomie umoŜliwiającym
komunikację;
− wykazuje się znajomością
historii, tradycji i zwyczajów
innych narodów.
wychowawcy,
nauczyciele:
geografii,
historii, WOS,
j. polskiego,
j. niemieckiego,
j. angielskiego
VI. Stymulowanie
i wspieranie
rozwoju ucznia
− integrowanie uczniów na szczeblu
klasowym i ogólnoszkolnym;
− uczenie zasad i norm dobrego
kontaktu;
− budowanie relacji wychowawca –
uczeń;
− nawiązywanie indywidualnego
kontaktu z uczniami;
− systematyczne rozwiązywanie
problemów, konfliktów;
− przekazywanie uczniom informacji
o osobach i instytucjach mogących
Uczeń:
− wykazuje zainteresowanie danym
przedmiotem;
− jest objęty indywidualnymi
standardami wymagań, na miarę
jego moŜliwości edukacyjnych;
− zna swoje uzdolnienia i potrafi je
wykorzystać w praktyce;
− potrafi rozmawiać o swoich
problemach z wychowawcą lub
innym nauczycielem;
− uczestniczy w zajęciach
wszyscy
nauczyciele,
nauczyciel
bibliotekarz,
pedagog szkolny
I. Budowanie
pozytywnego
obrazu szkoły
poprzez
kultywowanie
i tworzenie jej
tradycji
II. Kształtowanie
więzi z krajem
ojczystym oraz
poszanowania dla
dziedzictwa
narodowego
wychowawcy
nauczyciele
WOS,
pedagog szkolny
VII. Kształtowanie
sprawności
fizycznej oraz
nawyku dbałości o
zdrowie i jakość
środowiska –walka
z uzaleŜnieniami
VIII.
Kształtowanie
hierarchii wartości
oraz motywów
zachowań,
umiejętność ich
oceny
IX. Walka z agresją
pomóc im w trudnej sytuacji;
− wspieranie indywidualnego
rozwoju ucznia poprzez
róŜnorodne formy pracy
(z uczniami zdolnymi oraz
mającymi trudności w nauce);
− udział w olimpiadach i konkursach
przedmiotowych;
− działalność kół zainteresowań;
− organizowanie wyjść do kina,
teatru i innych ośrodków kultury i
sztuki;
− stwarzanie warunków do
samodzielnego zdobywania
wiedzy;
− udział w spektaklach teatralnych;
− organizowanie wycieczek
krajoznawczych i kulturoznawczych;
− organizacja Tygodnia Kultury
Języka;
− zachęcanie uczniów do korzystania
ze zbiorów biblioteki szkolnej i
gminnej;
− wzbogacanie przeŜyć estetycznych
młodzieŜy gimnazjalnej poprzez
zapoznawanie ze sztuką regionalną
i jej wytworami;
− promowanie twórczej postawy
uczniów.
− organizowanie ćwiczeń
rekreacyjnych, konkursów
sprawnościowych, wycieczek;
− spotkania z pielęgniarką;
− uczenie nawyków zdrowego
odŜywiania i prawidłowej
organizacji czasu wolnego;
− diagnozowanie podstawowych
zagroŜeń w szkole;
− uświadamianie skutków
alkoholizmu, nikotynizmu,
narkomanii, lekomanii;
− propagowanie mody na „niepicie,
niepalenie, niebranie”;
− pokazywanie sposobów radzenia
sobie z nałogami;
− promowanie idei zdrowego trybu
Ŝycia i świadomości zagroŜeń
współczesnymi chorobami
wirusowymi (np. grypa A/H1N1);
− prowadzenie zajęć na temat
uzaleŜnień.
− kształtowanie ogólnie przyjętej
hierarchii wartości;
− rozwijanie umiejętności
samooceny;
− zrozumienie i odróŜnienie pojęć:
idol, autorytet;
− kształtowanie postaw tolerancji
wobec otoczenia.
pozalekcyjnych;
− widzi potrzebę dbania o własny
rozwój;
− umiejętnie korzysta z dóbr
kultury;
− wyrabia swoją wraŜliwość na
sztukę.
− uświadomienie przyczyn agresji i
jej rodzajów;
− kształtowanie umiejętności
wyraŜania emocji;
− wyrabianie postawy radzenia sobie
z własną i cudzą agresją;
− uświadamianie następstw
i zagroŜeń wynikających
z działania agresywnego;
− kształtowanie postawy
asertywności;
− propagowanie wzorów, postaw do
naśladowania;
Uczeń:
− szanuje swoje zdrowie
− zna zasady zdrowego Ŝywienia;
− zna zagroŜenia wynikające
z prowadzenia niezdrowego stylu
Ŝycia (anoreksja, bulimia,
narkomania, alkoholizm,
nikotynizm, lekomania i in.)
− jest asertywny wobec uzaleŜnień;
− bierze aktywny udział
w programach profilaktycznych;
− umie sobie radzić ze stresem;
− uprawia róŜne dyscypliny sportu;
− zna swoje potrzeby i moŜliwości
realizacji;
− czuje się odpowiedzialny za Ŝycie
i zdrowie własne oraz innych
osób;
− czuje się odpowiedzialny za
środowisko, w którym Ŝyje.
wszyscy
nauczyciele,
pielęgniarka
szkolna,
pedagog
Uczeń:
− zna ogólnie przyjęty system
wartości;
− poznany system wartości
przyjmuje jako podstawę
dorosłego Ŝycia;
− zna granice wolności i umie
w związku z tym dokonać oceny
własnego postępowania;
− akceptuje uznane autorytety;
− jest tolerancyjny;
− dokonuje właściwych wyborów;
− potrafi ponieść konsekwencje
swoich zachowań.
wszyscy
nauczyciele,
pedagog szkolny
Uczeń:
− reaguje na wszelkie przejawy
agresji;
− umie wyraŜać własne emocje,
zachowując się zgodnie
z obowiązującymi normami;
− umie radzić sobie z własną
i cudzą agresją;
− ponosi odpowiedzialność za
swoje zachowania;
− przyjmuje postawy asertywne.
wszyscy
nauczyciele,
pracownicy
szkoły
−
−
−
X. Kształtowanie
kultury osobistej
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
XI. Budowanie
postaw akceptacji
wobec odmienności
drugiego człowieka
−
−
−
−
−
XII. Rozwijanie
umiejętności
wypowiadania się i
wyraŜania
własnych poglądów
−
−
−
−
−
−
−
XIII.
Pedagogizacja
rodziców
mobilizowanie do zdobycia kontroli
nad własną słabością
i agresywnym zachowaniem;
diagnozowanie występowania
agresji w klasie, szkole;
organizowanie zajęć i prelekcji na
temat agresji.
propagowanie i podnoszenie
poziomu znajomości zasad
dobrego zachowania;
okazywanie szacunku innym;
dbanie o higienę osobistą i strój
uczniowski;
wyrabianie postawy
odpowiedzialności za mienie
szkolne i cudzą własność;
wpajanie zasady odpowiedzialnego
traktowania obowiązków
szkolnych;
mobilizowanie do budowania
pozytywnego wizerunku klasy
i szkoły;
budowanie poczucia
odpowiedzialności za siebie
i innych;
propagowanie kultury słowa wśród
uczniów;
stosowanie zasad dobrego
komunikowania się;
rozwijanie postaw tolerancji
i akceptacji.
umoŜliwienie uczniom
niepełnosprawnym pełnego
rozwoju społecznego wspólnie
z rówieśnikami;
wyrabianie u uczniów zdolności
dostrzegania potrzeb innych ludzi;
rozwijanie umiejętności akceptacji
dla trudności i ograniczeń innych
ludzi;
integrowanie uczniów na szczeblu
klasowym i ogólnoszkolnym;
rozwijanie umiejętności
współdziałania w zespole
i nawiązywania pozytywnych
kontaktów międzyludzkich
w poszanowaniu odrębności
kulturowej;
promowanie właściwych zachowań.
prowadzenie zajęć metodami
aktywizującymi uczniów;
tworzenie sytuacji sprzyjających
swobodnemu wypowiadaniu się,
dyskusji;
rozwijanie umiejętności
argumentowania, bronienia
własnego zdania;
kształtowanie umiejętności
słuchania wypowiedzi innych osób;
rozwijanie umiejętności
rozwiązywania konfliktów;
rozwijanie postaw tolerancji
i akceptacji.
− prowadzenie „zajęć otwartych”,
prelekcji, pogadanek dla rodziców;
− podejmowanie współpracy
z rodzicami w działaniach
profilaktycznych;
− zachęcanie rodziców do aktywnego
udziału w Ŝyciu szkoły
(współorganizowanie imprez,
wycieczek, spotkań)
− informowanie o osiągnięciach
i problemach uczniów (wyniki
w nauce, zachowanie, egzaminy);
− angaŜowanie rodziców w Ŝycie
szkoły;
− zapoznanie rodziców
z dokumentami szkoły;
Uczeń:
− potrafi właściwie zachować się
w róŜnych sytuacjach;
− reaguje na przejawy
niekulturalnego zachowania;
− swoją postawą propaguje zasady
dobrego zachowania wśród
innych;
− szanuje siebie i innych;
− szanuje swoją i cudzą własność;
− reaguje na przejawy wandalizmu;
− godnie reprezentuje szkołę (strój,
zachowanie).
wszyscy
nauczyciele,
pedagog szkolny
Uczeń:
− szanuje poglądy innych;
− widzi potrzeby osób
niepełnosprawnych, nieśmiałych
i słabych;
− przejawia Ŝyczliwość, empatię,
odwagę i tolerancję w kontaktach
z innymi;
− jest otwarty i ufny w stosunku do
innych ludzi;
− rozumie prawo kaŜdego ucznia
do indywidualnego tempa
rozwoju;
− potrafi współpracować z kolegami
o specyficznych potrzebach
edukacyjnych.
wszyscy
nauczyciele,
pedagog szkolny
Uczeń:
− umie argumentować swoje
zdanie;
− potrafi aktywnie słuchać
wypowiedzi innych osób;
− jest tolerancyjny wobec
odmiennych opinii;
− przeciwdziała powstawaniu
konfliktów.
wszyscy
nauczyciele,
pedagog szkolny
wszyscy
nauczyciele,
pedagog szkolny
XIV.
Przygotowanie
uczniów do
podjęcia trafnej
decyzji zawodowej
i szkolnej;
rozpoznanie
europejskiego
rynku pracy
XV. Poprawa
frekwencji
uczniów.
Eliminowanie
nieusprawiedliwionych nieobecności
− zachęcanie do wspierania
wychowawcy i nauczycieli
w podejmowanych przez nich
działaniach wychowawczych;
− wspieranie rodziców
w rozwiązywaniu ich problemów z
dziećmi.
− wyzwalanie aktywności uczniów
− w kierunku samopoznania
i samooceny;
− pogłębianie wiedzy uczniów
o interesujących ich zawodach;
− przeprowadzanie warsztatów
w klasach trzecich, mających na
celu udzielenie pomocy w wyborze
zawodu (konsultacje z doradcą
zawodowym);
− zapoznanie uczniów ze strukturą
szkolnictwa i zasadami rekrutacji;
− kształtowanie potrzeby
konfrontowania oceny swojego
stanu zdrowia z wymaganiami
konkretnego zawodu;
− przybliŜanie uczniom podstaw
ekonomii, technologii i prawa
pracy, takŜe na rynku
europejskim;
− organizowanie zajęć
zawodoznawczych z udziałem
przedstawicieli szkół
ponadgimnazjalnych.
− wpajanie zasad odpowiedzialnego
traktowania obowiązków
szkolnych;
− stwarzanie przyjaznych relacji
między uczniami a pracownikami
szkoły;
− motywowanie uczniów do
systematycznego uczęszczania do
szkoły;
− organizowanie ciekawych zajęć
lekcyjnych i pozalekcyjnych
zgodnie z zainteresowaniami
uczniów;
− diagnozowanie przyczyn
nieobecności uczniów w szkole;
− współpraca z rodzicami w celu
poprawy frekwencji;
− organizowanie indywidualnych
spotkań rodziców, dziecka
i wychowawcy w zaleŜności od
potrzeb;
− współpraca z władzami lokalnymi
odpowiedzialnymi za
egzekwowanie realizacji obowiązku
szkolnego;
− wdraŜanie procedur w przypadku
permanentnego opuszczania zajęć
pomimo podjętych wcześniej
działań.
Uczeń:
− zna swoje mocne i słabe strony;
− zna specyfikę zawodów;
− zna drogi prowadzące do
zdobycia określonego zawodu;
− zna szkoły ponadgimnazjalne
w najbliŜszej okolicy oraz
warunki przyjęcia do nich;
− potrafi dokonać analizy
zmieniającego się rynku pracy;
− potrafi przygotować dokumenty
potrzebne do podjęcia nauki
w wybranej szkole / pracy
w wybranym zawodzie (np. CV,
list motywacyjny);
− potrafi zalogować się
w elektronicznym systemie
rekrutacji.
pedagog
szkolny,
wychowawcy,
nauczyciele
WOS i języka
polskiego
Uczeń:
− lubi szkołę;
− chętnie uczestniczy w zajęciach
lekcyjnych i pozalekcyjnych;
− widzi korzyści płynące
z regularnego uczęszczania na
zajęcia szkolne;
− zna konsekwencje
i podejmowane przez szkołę
środki w przypadku
nieusprawiedliwionych
nieobecności.
dyrekcja szkoły,
wychowawcy,
pedagog szkolny