Co u nas słychać?

Prywatne Przedszkole „Skrzaty z Przyszłością” Sosnowiec ul. Dziewicza 41
MIESIĘCZNIK
LUTY 2009
Gdy w początku lutego burze i śniegi,
początek wiosny już niedaleki, ale gdy
słońce ciepło świeci, wiosna tak prędko
nie przyleci.
Co u nas słychać?
NR 2 (6)
które z łatwością można rozpoznać na zdjęciach.
Każdy
Przedszkolak
tanecznym
krokiem
zaprezentował swój piękny strój. Zabawie przy
muzyce towarzyszyły konkursy z nagrodami w
postaci słodyczy. Ćwiczyliśmy swoją sprawność
podczas tańców z partnerem na gazecie,
odbijaliśmy w rytm muzyki balony, ćwiczyliśmy
refleks w zabawie „gorące krzesła”, a także
zręczność w biegu z piłeczkami umieszczonymi na
łyżkach. To niecodzienne spotkanie przy muzyce
dostarczyło nam niezapomnianych wrażeń, które na
długo zostaną w naszej pamięci oraz na
fotografiach. Pamiątką z balu będzie również
Kronika Balu, którą prześlemy głównemu
Organizatorowi.
13 II 2009
Walentynki – Czerwony Dzień
9 II 2009
Wielki Bal Księżniczek
Przy dźwiękach muzyki z filmów Walta Disneya
rozpoczęliśmy Wielki Bal Księżniczek i Postaci z
Filmów Disneya. Wraz z wieloma przedszkolami z
całej Polski przystąpiliśmy do pobicia rekordu
Disneya na największy bal karnawałowy świata. W
bajkowo- karnawałowy nastrój wprowadziła nas
bogata scenografia. Na sali pojawiły się
Księżniczki, Królewny, Książęta, Królowie oraz
liczne Zwierzaki, a wśród nich: Pies Pluto,
Dalmatyńczyk, Kubuś Puchatek i wiele innych,
Jak co roku składaliśmy sobie życzenia z okazji
Walentynek. Dzieci przedszkolne przygotowały
kartki walentynkowe, na których narysowały lub
napisały
życzenia
dla
swoich
sympatii.
Najpiękniejsze
kartki
wzięły
udział
w
przedszkolnym konkursie walentynkowym. W
Dniu Święta Zakochanych w naszym ubiorze
dominował czerwony kolor, który jest ulubioną
barwą wielu dzieci. Czerwień ma niejeden odcień,
stąd też nasze plastyczne wytwory były oryginalne i
różniły się między sobą kolorystycznie. Serduszka
zabraliśmy również ze sobą do domu, aby
obdarować nimi Najbliższych.
16 II 2009
Konkurs regionalny „Zagłębie
Dąbrowskie – moja mała Ojczyzna”
Pięcioosobowa grupa Przedszkolaków z „zerówki”
wzięła udział w I etapie konkursu regionalnego.
Zadaniem drużyny było wykonanie pracy
plastycznej pt. „Moja szkoła w przyszłości”. Ocenie
podlegało: zgodność z tematem, ciekawa forma,
samodzielność, estetyka oraz ogólne wrażenie
artystyczne. Prace były wykonywane na miejscu, w
Szkole Podstawowej nr 20 w Sosnowcu. Drużyna w
składzie: Alicja Brandt, Jakub Dziurka, Zuzanna
Dziurka, Oliwia Książek, Anna Witelus pracowała
w pocie czoła wykorzystując różne środki
plastyczne. Plastyczna wizja szkoły w przyszłości
przedstawiona przez drużynę była niezwykle
kolorowa. Powstała przy wykorzystaniu kilku
technik plastycznych: wycinanki z papieru
kolorowego, rysowaniu pastelami oraz techniki
origami z kół i kwadratów.
Pięcioosobowy zespół zakwalifikował się do
kolejnego etapu Konkursu, który odbędzie się 9
marca. Tym razem będzie to etap muzyczny, do
którego przygotujemy pięć utworów z ruchem
scenicznym.
13 II 2009
Konkurs Wiedzy o Zdrowiu
13 II (piątek) był niezwykle szczęśliwy dla
Przedszkolaków, którzy wzięli udział w IV
Międzyprzedszkolnym Konkursie Wiedzy o
Zdrowiu „Chcę być zdrowy”. Konkurs odbywał się
w Przedszkolu nr 5 w Sosnowcu. Drużyna z grupy
„Gwiazdeczek” w składzie: Michalina Jastrzębska i
Michał Przybyła musiała wykazać się nie lada
wiedzą z zakresu zdrowia, higieny osobistej i
bezpieczeństwa oraz bezbłędnie odpowiedzieć na
wiele pytań, zagadek i wykonać kilka zadań
praktycznych. Konkurencją dla naszej Drużyny
było siedem zespołów z sosnowieckich przedszkoli.
Konkurs dostarczył wiele emocji i zabawy, był też
sprawdzianem wiedzy, którą powinien posiadać
każdy przedszkolak przed pójściem do szkoły.
Nasi Przedszkolacy z tego egzaminu wyszli
zwycięsko zdobywając I miejsce. Serdecznie
gratulujemy!
20 II 2009
Jak Przedszkolaki śpiewają? – konkurs
międzyprzedszkolny
20 II najstarsza grupa naszych przedszkolaków
gościła w rozśpiewanym Przedszkolu nr 44 w
Sosnowcu, które było organizatorem Festiwalu
Piosenki Międzyprzedszkolnej. Ideą Festiwalu była
prezentacja i promocja piosenki dla dzieci oraz
prezentacja dorobku artystycznego przedszkolaków
z terenu miasta Sosnowca. Zainspirowani ideą
Konkursu postanowiliśmy i my się przyłączyć, aby
pokazać możliwości wokalne naszych młodych
artystów. Zespół w składzie: Alicja Brandt,
Zuzanna Dziurka, Jakub Dziurka, Michalina
Jastrzębska oraz Ania Witelus brawurowo i z
uśmiechem na ustach wykonał melodyjną i
zachęcającą do tańca piosenkę „Karnawał”. Do
występu przygotowaliśmy odpowiedni zestaw
tanecznych figur oraz maski zwierząt, albowiem
piosenka opowiadała o karnawale w świecie
zwierząt. Występ był bardzo udany i dostarczył
wszystkim wielu wrażeń. Zespół zajął wysokie III
miejsce i był nagrodzony gromkimi oklaskami.
Serdecznie gratulujemy!
25 II 2009
Przedszkolny Dzień Marchewki
W dniu 25.02.2009 w nauczycielki Agnieszka
Kołodziejczyk, Aneta Jędruch i Karolina Miąsik
zorganizowały "Dzień Marchewki" w związku z
realizacją programu ekologicznego "Przyjaciele
Natury".
Święto było wyjątkowe. Wszyscy uczestnicy
przebrali się na pomarańczowo, każde dziecko
przyniosło marchewkę którą samo obrało i
własnymi siłami starło . A po meczącym zajęciu na
koniec zjadło startą marchewkę z uśmiechem na
ustach. Dzieci w tym dniu wykonywały również
prace plastyczne, wypełniając wydzieranką wzór
marchewki. Wszyscy spisali się bardzo dobrze.
Dziękujemy wszystkim za udział.
STYCZEŃ
Noworocznych wiele życzeń
niesie dzieciom mroźny ............ .
Jak się nazywa miesiąc mroźny i ponury,
Który zawsze z ochotą gości u siebie Trzech
Króli?
26 II 2009
Biały Dzień w Przedszkolu
W śnieżny, biały i zimowy dzień wybraliśmy się na
wycieczkę do Spółdzielni Mleczarskiej „Jogser” w
Sosnowcu, gdzie produkowane są pyszne przetwory
z mleka. Przewodnikiem po „mlecznej krainie” była
Pani Iwona Książek, która oprowadziła nas po
najważniejszych miejscach w Zakładzie. Z
ogromnym
zainteresowaniem
oglądaliśmy
wszystko to, co działo się na ogromnej hali, gdzie
produkowane są serki i śmietana oraz rozlewane
jest mleko. Dowiedzieliśmy się, jak ważną rolę w
rozwoju młodego człowieka odgrywa mleko i jego
przetwory, które powinniśmy spożywać kilka razy
dziennie. Z ogromnym apetytem degustowaliśmy
mleko, które może mieć smak czekolady lub
wanilii, pałaszowaliśmy serki i zadawaliśmy
mnóstwo pytań, na które otrzymywaliśmy
wyczerpujące odpowiedzi. Pamiątką po spotkaniu
są piękne kalendarze, które otrzymaliśmy po tym
miłym spotkaniu. Dziękujemy!
Zimowe zagadki dla Rodzinki
ZIMA
Na rzekach lód, na polach śnieg,
Zamieć straszliwa. Kiedy to bywa?
Jaką porę roku mamy,
gdy za morzem są bociany?
„Ziemi” pierwsze dwie litery,
dwie litery słowa „mama”
dadzą nazwę pory roku.
Jaką? Pomyśl – zgadniesz sama.
NOWY ROK
O północy żegnamy,
po północy witamy.
LUTY
Często w nim bywają jeszcze mrozy trzaskające.
Za to jest w calutkim roku, najkrótszym
miesiącem.
Każdy na pewno odpowie mi,
który to miesiąc ma najmniej dni?
Biblioteczka Reformy
Diagnoza przedszkolna - gotowość dziecka do
podjęcia nauki w szkole
Zadaniem nauczycieli przedszkoli jest prowadzenie
obserwacji pedagogicznych mających na celu
poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych
dzieci oraz dokumentowanie tych obserwacji, co
wynika z §15, pkt.1, ust. 3 rozporządzenia Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w
sprawie
ramowych
statutów
publicznego
przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2001r.
Nr 61 poz. 624).
Od 1 września 2009 roku wraz z wejściem w życie
nowej Podstawy programowej wychowania
przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów
przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz
innych
form
wychowania
przedszkolnego
(Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z
dnia 23 grudnia 2008 r.) zadaniem nauczycieli
będzie przeprowadzanie diagnozy gotowości
szkolnej dziecka. Diagnoza przedszkolna powinna
być
realizowana
z
początkiem
roku
poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko nauki
w klasie I szkoły podstawowej.
Celem takiej analizy jest zgromadzenie informacji,
które
mogą
pomóc:
1) rodzicom w poznaniu stanu gotowości swojego
dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej,
aby mogli je w osiąganiu tej gotowości,
odpowiednio
do
potrzeb,
wspomagać;
2) nauczycielowi przedszkola przy opracowaniu
indywidualnego
programu
wspomagania
i
korygowania rozwoju dziecka, który będzie
realizowany w roku poprzedzającym rozpoczęcie
nauki
w
szkole
podstawowej;
3)
pracownikom
poradni
psychologicznopedagogicznej, do której zostanie skierowane
dziecko w razie potrzeby pogłębionej diagnozy
związanej
ze
edukacyjnymi.
specjalnymi
potrzebami
Obecnie
diagnoza
nie
ma
charakteru
obligatoryjnego, co oznacza, że nauczyciel, który
został przygotowany do jej przeprowadzania, może
przekazać rodzicom informację o możliwościach
rozwojowych dziecka i jego gotowości do podjęcia
nauki w szkole.
źródło: http://www.men.gov.pl/content/view/154/156/
Psychologia Dziecka
Odpowiedni poziom rozwoju percepcji wzrokowej
może w znacznym stopniu warunkować sukcesy,
bądź niepowodzenia szkolne. Dzieje się tak
ponieważ jest on koniecznym warunkiem do
opanowania przede wszystkim czytania i pisania,
ale również innych istotnych w nauce szkolnej
umiejętności.
W wypadku zaburzonej percepcji wzrokowej
te czynności nie będą mogły być przez
dziecko
opanowane
w stopniu
pozwalającym
na
ich
całkowitą
automatyzację w późniejszym czasie, a to
z kolei może przyczynić się do powstawania
trudności w nauce nie tylko związanej
z opanowaniem języka czytanego i pisanego,
ponieważ jeśli nie uda się tych czynności
zautomatyzować, będą wykonywane wolniej
niż u rówieśników, a co za tym idzie dziecko
będzie miało problem z np. robieniem
notatek oraz rozumieniem czytanego tekstu.
To może spowodować trudności w nauce
różnych przedmiotów, nie tylko języka
polskiego.
Percepcja wzrokowa może być zakłócona na
skutek nie skorygowanej wady wzroku,
dlatego jest to pierwsza rzecz, którą należy
sprawdzić, gdy zauważymy u dziecka
jakiekolwiek
zaburzenia
spostrzegania.
Decydującą rolę w procesie spostrzegania
odgrywa analiza (wyodrębnianie elementu
z całości) i synteza (łączenie elementów
w całość) wzrokowa, są to procesy
zachodzące
w odpowiednich
częściach
mózgu
(korowa
część
analizatora
wzrokowego). Również nieprawidłowe
funkcjonowanie tej części mózgu może być
odpowiedzialne za zaburzenia percepcji
wzrokowej.
Podczas czytania i pisania dziecko musi
poradzić
sobie
ze
spostrzeganiem
i odróżnianiem najdrobniejszych detali, aby
dostrzegać różnice między poszczególnymi
literami. Jest to trudne zadanie, zwłaszcza
w wypadku liter bardzo zbliżonych kształtem
np. p-b-d, ł-t, m-n-w. Oprócz wyodrębnienia
drobnych elementów, które składają się na
słowa, dziecko musi też umieć złożyć je
w jedną całość. Dlatego dzieci z zaburzoną
percepcją wzrokową mogą mieć trudności
w różnicowaniu,
zapamiętywaniu
i odtwarzaniu figur geometrycznych i liter.
Może się to przejawiać w myleniu liter
podobnych, opuszczaniu liter lub cząstek
wyrazów.
Percepcja wzrokowa rozwija się pod
wpływem uczenia się i doświadczeń ze
środowiska dlatego należy się jej uczyć
podobnie jak wszelkich innych umiejętności.
Jest wiele sposobów, które poprzez
zabawę pozwalają doskonalić percepcję
wzrokową, np:
ˇ składanie pociętych obrazków (od prostych
dwuczęściowych,
do skomplikowanych
puzzli z ulubionymi bohaterami z bajek)
ˇ dopasowywanie części obrazków do całości
ˇ wyodrębnianie różnic między obrazkami
ˇ wyszukiwanie szczegółów na ilustracjach
ˇ uzupełnianie brakujących elementów na
obrazkach
ˇ dobieranie parami takich samych obrazków
(np. przy pomocy popularnych gier "memo")
ˇ składanie pociętych z papieru figur
ˇ odwzorowywanie
i patyczków
figur
z klocków
ˇ różnicowanie przecinających się figur
ˇ wyodrębnianie figur na obrazkach (ile na
obrazku jest trójkątów, kwadratów itp.)
(c) Urwis.pl
autor: mrg Agata Szajer, Pedagog CRD
BEREK
źródło: www.berek.pl
Zespół redakcyjny:
Aneta Jędruch
Agnieszka Kołodziejczyk
Karolina Miąsik
Nauczycielki Prywatnego Przedszkola „Skrzaty z
Przyszłością”