Stajesz się odpowiedzialny na zawsze za to, co oswoiłeś

Transkrypt

Stajesz się odpowiedzialny na zawsze za to, co oswoiłeś, Ewa Bukowińska, Biblioteka Publiczna
w Konstancinie-Jeziorna
Stajesz się odpowiedzialny na zawsze za to, co oswoiłeś
Cykl scenariuszy
Scenariusz 4
Wybór lektury:
Anne Fine, Dziennik kota mordercy, Nasza Księgarnia, Warszawa, 2005.
Sympatyczna,
ładnie
ilustrowana,
ksiąŜeczka
o
niesamo-
witych przygodach domowego kocurka Tuffy’ego. Po przyniesieniu do domu
martwego ptaka ukochany kocur zostaje ukarany przez domowników i nazwany
„mordercą”. Kolejnym krokiem jest niesłuszne oskarŜenie o zabicie królika sąsiadów.
W humorystyczny sposób pokazana tu została naturalna potrzeba kotów: polowanie,
które jest tak silnie zapisane w genach, iŜ nawet domowy, karmiony przez człowieka
kocur nie jest w stanie się jej oprzeć. Niezaprzeczalną zaletą tej opowieści jest
narracja – przedstawiony świat widziany jest oczami kocurka, który nie rozumie postępowania
człowieka.
KsiąŜka ta pomoŜe najmłodszym poznać naturalne zachowania kotów domowych, które tylko z pozoru
wydają się dziwne i niezrozumiałe.
Cele:
•
Szczegółowe wyjaśnienie jednego z punktów „Grupy Pięciu Swobód Zwierząt” – wolności
naturalnego zachowania się (ze zrozumieniem którego dzieci mają największe problemy).
•
Przypomnienie najmłodszym, Ŝe kot potrafi odczuwać, myśleć, przeŜywać podobnie do
człowieka.
•
Pokazanie przyjaźni między rodziną ludzką a kotem, opartej na jasnych zasadach hierarchii –
człowiek (nawet dziecko), jeśli jest właścicielem kota jest za niego odpowiedzialny.
•
Uzmysłowienie uczestnikom zajęć, Ŝe przyjaźń z czworonogiem to nie tylko wspólna zabawa,
ale i powaŜne obowiązki.
•
Prezentacja polskiej popularnej, dostępnej w kaŜdym kiosku, prasy kynologicznej (głównie
„kociej”).
Środki dydaktyczne:
•
KsiąŜka „Dziennik kota mordercy” Anne Fine.
Centrum Edukacyjne BLIśEJ PRZEDSZKOLA
www.blizejprzedszkola.pl www.blizejedukacji.pl
www.akademiaedukacji.eu
•
Karton formatu A4 z napisem: Gdybym był zwierzątkiem to mógłbym robić…
•
Arkusze białych etykiet samoprzylepnych (do drukarki; rozm. 3x8 cm).
•
Wydrukowane i wycięte trzy rodzaje minek symbolizujących humory: dobry, zły i
umiarkowany.
•
Maskotka – kotek.
•
3-5 egzemplarzy wydrukowanej na duŜych arkuszach papieru, duŜą czcionką „Grupy Pięciu
Swobód Zwierząt”.
•
2 szablony tekturowe – Koty.
•
Kolorowe bloki techniczne i rysunkowe, papier kolorowy: zwykły i samoprzylepny, kredki,
flamastry, klej.
•
Guziki.
•
Kolorowe, grube materiały (sztruks, welur, dzianina ze starych swetrów) i włóczki.
•
Dwa arkusze duŜego, szarego papieru pakowego.
•
Stare numery czasopism poruszających tematy o kotach: „Kocie Sprawy”, „Cztery Łapy”,
„Przyjaciel Pies”.
Przebieg zajęć:
Wizytówki:
Tak, jak w podcas pierwszych zajęć i kolejnych - dzieci zostają „podpisane” – pomoŜe to w utrwaleniu
hasła Kampanii „Podpisz Pieska”.
Wypowiedzi prezentacyjne:
Propozycja krótkiej wypowiedzi na temat:
Gdybym był zwierzątkiem to mógłbym robić…
Dzieci siedzą w kręgu, po obwodzie krąŜy maskotka - kotek. Prawo głosu ma tylko osoba trzymająca
maskotkę, inni przysłuchują się uwaŜnie (gdy prezentacja przebiega sprawnie moŜna spróbować
namówić dzieci do powtórzenia wypowiedzi przedmówcy - raczej w małej grupie).
Wypowiedzi te są dobrym pretekstem do rozmowy wprowadzającej w tematykę zwyczajów
panujących wśród kotów, uznanych za największych czworonoŜnych indywidualistów. O ile dzieciom
łatwo było wcześniej zrozumieć cztery z pięciu wolności (wolność od głodu i pragnienia, niewygód,
strachu, chorób), o tyle naturalne zachowania zwierząt stanowią dla nich zagadkę. NaleŜy więc
uporządkować ich wiedzę na temat tych zachowań, pokazać, Ŝe np. nie byłoby naturalne zmuszanie
psa, czy kota do chodzenia stale na dwóch łapach, jedzenia tylko marchewki i sałaty itp.
Zadanie 1: „Szaro-bure obydwa…” – Wycinanie kotków (wg szablonów)
Dzieci indywidualnie odrysowują i wycinają swoje kotki według przygotowanych wcześniej wzorów.
Wycięte i sklejone kotki, w zaleŜności od inwencji i zdolności manualnych dzieci, oklejone zostają
włóczką kolorową bądź grubym materiałem, resztkami starego swetra, ewentualnie pomalowane
kredkami, flamastrami. Ta „dekoracja” imitować ma futerko. Oczy moŜna wykonać z guzików lub
narysować albo wykleić samoprzylepnym papierem.
Kotki, tak jak pieski na pierwszych zajęciach, obowiązkowo muszą mieć wykonane obróŜki i zostać
podpisane.
Czytanie 1 cz. tekstu
Zadanie 2: Dokończenie pracy nad „Kocimi Ploteczkami”
Sklejamy dłuŜszymi bokami dwa arkusze szarego papieru pakowego. U góry, po środku przyklejamy
kartę z tytułem Tygodnika dla Tych, którzy chcą o Kotach wiedzieć wszystko.
Pozostałe działy dzieci rozmieszczają i naklejają zespołowo, miejsca puste dekorując rysunkami oraz
kotami wyciętymi z prasy kynologicznej.
Wszyscy wspólnie tworzymy odłoŜone na bok tydzień wcześniej działy, z którymi była związana „praca
domowa” i praca na zajęciach:
•
„KOTografie” – dzieci wspólnie naklejają przyniesione z domu fotografie kotów. Ci, którzy
zdjęć nie mają mogą wyciąć obrazki z kolorowej prasy kynologicznej (m.in. „Kocie Sprawy”,
„Cztery Łapy”, „Przyjaciel Pies”),
•
„MasKOTki” – przyklejamy wykonane wcześniej „puchate” koty z tektury, w ten sposób
nasza gazetka staje się trójwymiarowa. Maluchy, które bardzo przywiązały się do swoich
zwierzątek, mogą ich nie przyklejać i zabrać je do domu.
Podczas pracy znów mamy wspaniałą okazję do dzielenia się z dziećmi spostrzeŜeniami, myślami,
ciekawostkami dotyczącymi kotów i innych zwierząt.
Czytanie 2 cz. tekstu
Wspólne przygotowanie wystawy gotowych „Kocich Ploteczek”
A tak wyglądała sala Biblioteki przygotowana na przybycie Zespołu Redakcyjnego:
Redakcja Tygodnika podczas wytęŜonej pracy…
A gotowe „Kocie Ploteczki” wyglądają tak:
Jak widać dzieci dodały dział „KOTO SPORT”, w którym znajdziemy relację
z Kocich Igrzysk Olimpijskich – Turyn’ 2006 ☺

Stajesz się odpowiedzialny na zawsze za to, co oswoiłeś

Transkrypt

Podobne dokumenty