Stajesz się odpowiedzialny na zawsze za to, co oswoiłeś

Transkrypt

Stajesz się odpowiedzialny na zawsze za to, co oswoiłeś, Ewa Bukowińska, Biblioteka Publiczna
w Konstancinie-Jeziorna
Stajesz się odpowiedzialny na zawsze za to, co oswoiłeś
Cykl scenariuszy
Scenariusz 8
Uroczyste zakończenie Kampanii „Podpisz Pieska”
Na spotkanie to zaproszeni zostali członkowie rodzin (Rodzice, Dziadkowie, Rodzeństwo) uczestników
zajęć. Zaproszenia przygotowane zostaną wcześniej w Świetlicy w Klarysewie z P. Marią Kłos.
Cele:
•
Przypomnienie, uporządkowanie i podsumowanie wiedzy zdobytej podczas zajęć z edukacji
humanitarnej, a dotyczącej:
•
Opieki, Ŝywienia i pielęgnacji najczęściej spotykanych zwierząt domowych
•
Okazywania uczuć zwierzętom
•
Hierarchii w stosunkach człowiek – zwierzę
•
Zwierzęcych zwyczajów
•
Postępowania i właściwego zachowania wobec zwierząt bezpańskich
•
Pomocy zwierzętom bezpańskim
•
Przypomnienie i utrwalenie „Grupy Pięciu Swobód Zwierząt”.
•
Pokazanie Rodzicom, Dziadkom lub innym członkom rodzin dzieci prac przez nie wykonanych
oraz pochwalenie się zdobytą na zajęciach wiedzą.
•
Doprowadzenie do zainteresowania się najbliŜszych dzieci z rodzin dysfunkcyjnych, tym w jaki
sposób ich podopieczni spędzają czas wolny.
Środki dydaktyczne:
•
Wszystkie przeczytane i wykorzystane w ramach Kampanii „Podpisz Pieska” ksiąŜki i
czasopisma.
•
DuŜy arkusz szarego papieru pakowego.
•
Kredki, flamastry.
•
Karton formatu A4 z napisem: Na zawsze zapamiętam...
•
Arkusze białych etykiet samoprzylepnych (do drukarki: rozm. 3x8 cm),
•
Wydrukowane i wycięte trzy rodzaje minek symbolizujących humory: dobry, zły i
umiarkowany.
•
Zaproszenia dla rodziny.
•
Maskotka.
Centrum Edukacyjne BLIśEJ PRZEDSZKOLA
www.blizejprzedszkola.pl www.blizejedukacji.pl
www.akademiaedukacji.eu
•
Kontrakt Grupowy.
•
Film ze schroniska.
•
Arkusz duŜego, szarego papieru pakowego lub stary duŜy kalendarz ścienny.
•
Kredki, flamastry.
•
3-5 egzemplarzy wydrukowanej na duŜych arkuszach papieru, duŜą czcionką „Grupy Pięciu
Swobód Zwierząt”.
•
Powielony dla kaŜdego z uczestników zajęć tekst rebusu do rozwiązania.
•
Ankieta ewaluacyjna powielona dla wszystkich.
Zaproszenie
Dzieci z Gminnej Świetlicy Środowiskowej w Klarysewie
mają zaszczyt zaprosić
Panią / Pana ...............................................
Na uroczyste zakończenie zajęć
przeprowadzonych w ramach
Ogólnopolskiej Edukacyjnej Kampanii Społecznej
W Bibliotece Publicznej
Miasta i Gminy Konstancin-Jeziorna
Przy ul. Świetlicowej 1
Prosimy o:
Zarezerwowanie dla nas czasu dnia …
w godz. 15.00-19.00,
Przyjście w wygodnym ubranku,
Przyniesienie dobrego humorku!!!
(i moŜe troszkę łakoci ☺ ).
Serdecznie zapraszamy!!!
Przebieg zajęć:
Dzieci przychodzą jak zawsze na godzinę 15.00, członkowie rodzin zaproszeni zostają na godzinę
16.30.
Przed ich przyjściem wspólnie z dziećmi wykonujemy na duŜym arkuszu szarego papieru pakowego
nasze motto („Stajesz się na zawsze odpowiedzialny za to, co oswoiłeś”), przenosimy wystawę
naszych prac z całej Biblioteki w miejsce, w którym odbędą się nasze zajęcia – do Czytelni.
Przygotowujemy, dekorujemy równieŜ stoły na wspólny posiłek.
Elementy integracji grupy:
Wizytówki:
Tak, jak na Spotkaniu 1 i kolejnych – dzieci zostają „podpisane” – ten element zajęć był juŜ tak wiele
razy powtarzany, Ŝe na pewno doprowadził do utrwalenia hasła Kampanii „Podpisz Pieska”.
Tym razem dodatkowo dzieci mogą pochwalić się zdobytą wiedzą -instruują zaproszonych przez siebie
Gości – członków Rodzin, jak powinna wyglądać prawidłowo wykonana wizytówka (adresówka).
Wypowiedzi prezentacyjne:
Propozycja krótkiej wypowiedzi na temat:
Na zawsze zapamiętam...
Dzieci i przybyli na zajęcia dorośli siedzą w kręgu, po obwodzie krąŜy maskotka. Prawo głosu ma tylko
osoba trzymająca maskotkę, inni przysłuchują się uwaŜnie (gdy prezentacja przebiega sprawnie
moŜna spróbować namówić uczestników do powtórzenia wypowiedzi przedmówcy – raczej w małej
grupie).
Wypowiedzi dotyczyć mogą nie tylko spraw poruszanych na zajęciach w Bibliotece, ale i spraw ogólnie
odnoszących się do zwierząt. Staramy się uporządkować wiedzę najmłodszych, sprawić, aby w
wypowiedziach zawarte były pytania ich nurtujące, aby ta ostatnia nasza wypowiedź prezentacyjna nie
była ograniczona sztywnymi regułami – pozwalamy dzieciom się „wygadać”.
Dorośli natomiast mogą opowiedzieć swoje przygody ze zwierzętami.
Prezentacja prac wykonanych przez dzieci
Na czterech pierwszych zajęciach dzieci wykonały wspaniałe prace plastyczne. PoniewaŜ w większości
zadań do sporządzenia pracy wykorzystywano szablony w grupie nie powinno być dziecka, które
mogłoby mieć jakieś kompleksy, Ŝe jego praca jest gorsza od innych.
Przyprowadzeni Rodzice, Dziadkowie lub starsze Rodzeństwo mogą więc podziwiać wyniki naszej
działalności, zwiedzić naszą wystawę – nasze muzeum prac. Przewodnikami powinny być oczywiście
dzieci, które przy okazji opowiedzą o wykorzystanych technikach plastycznych, o pracach
nawiązujących do poznanej „Grupy Pięciu Swobód Zwierząt”.
Pokaz filmu eduklacyjnego ze schroniska
Dyskusja nt. obejrzanego filmu
Znów siedzimy w kręgu, dzieci i dorośli – wszyscy razem.
Dyskutujemy, juŜ bez maskotki. Głos zabierają chętni.
Zadanie 1: Opracowanie „10 PSYkazań”
Wszyscy uczestnicy zajęć opracowują 10 (bądź więcej) przykazań określających właściwe relacje
człowieka i zwierząt.
Podpowiedzią są wydrukowane i powieszone w widocznym miejscu w Bibliotece swobody zwierząt
oraz Dekalog, z którego niektóre przykazania moŜna „Ŝywcem” przepisać i odpowiednio rozwinąć, np.
Nie zabijaj.
Dodatkowo moŜna korzystać z ksiąŜek i czasopism wykorzystanych podczas wcześniejszych zajęć, a
teraz ułoŜonych na środku kręgu.
Propozycje kolejnych przykazań mogą zgłaszać wszyscy uczestnicy, ale są one dyskutowane i dopiero
po uzyskaniu akceptacji większej części grupy zapisywane na przygotowany wcześniej arkusz duŜego,
szarego papieru pakowego.
Tak opracowany nasz Dekalog dołączamy do wystawy prac wykonanych przez dzieci.
Zadanie 2: Rozwiązanie rebusu
Rebus
UROCZYŚCIE PRZYSIĘGAM:
Być
JACIELEM wszystkich, którzy tej przyjaźni oczekują – bez względu
na to, czy chodzą na dwóch, czy czterech łapach ☺.
Nie
OWAĆ nic tylko dla siebie, ale dzielić się z innymi – nie patrząc, czy
są w ubraniu, futrze, czy teŜ mają pióra.
Starać się opiekować wszystkimi stworzeniami, które staną na mojej Ŝyciowej drodze
(nawet czarnymi kotami, które mi ją przebiegną ☺).
OWAĆ tylko dobre i właściwe zachowania innych.
Być zimnym jak
w galarecie i bezwzględnie zwalczać złe ludzkie
zachowania – zwłaszcza gdy dotyczą „i kudłatych, i łaciatych, pręgowanych i
skrzydlatych, tych co skaczą i fruwają...”.
RŜeć jak
z przyjaciółmi, ale nigdy nie wyśmiewać się z innych – bez
względu na to, czy Ŝyją w wodzie czy na lądzie.
Być upartym jak
, ale upierać się tylko w bardzo waŜnych sprawach –
nie dać namówić się na nic złego.
Być chytrym jak
, gdy wymaga tego sytuacja – nigdy z krzywdą dla innych.
Nie brudzić się jak
Nie zachowywać się jak
w chlewiku ☺.
w składzie porcelany – uwaŜać, Ŝeby nie
zrobić komuś swoim zachowaniem krzywdy, nie nadepnąć na niczyje uczucia.
AĆ wszystkich i być przez wszystkich
ANYM!!!!
Wspólne odśpiewanie naszej piosenki „Pieski małe dwa...” – wraz z Gośćmi
Wypełnienie ankiet ewaluacyjnych
Ankieta nie jest skomplikowana. Przeznaczona jest do wypełnienia przez dzieci. PoniewaŜ ma słuŜyć
ocenie przeprowadzonego cyklu zajęć i pracy osoby je prowadzącej dzieciom pomóc moŜe tylko
członek rodziny – odczytując pytania.
Osoba prowadząca wyjaśnia tylko wcześniej do czego wykorzystane zostaną odpowiedzi z ankiety,
jaka skala ocen została zastosowana oraz objaśnia fakt, iŜ kwestionariusz składa się z dwóch części:
obowiązkowej i nieobowiązkowej.
Wypełnienie ankiety jest obowiązkowe.
Ankieta jest anonimowa.
ANKIETA EWALUACYJNA
1. Wiek ............ lat.
2. Płeć K M
3. Czy podobał mi się charakter zajęć?
Zdecydowanie tak
Tak
Nie mam
Nie
Zdecydowanie nie
Nie
Zdecydowanie nie
zdania
4. Czy podobał mi się sposób prowadzenia zajęć?
(ocena osoby prowadzącej)
Zdecydowanie tak
Tak
Nie mam
zdania
5. Uwagi, które chcę przekazać osobie prowadzącej zajęcia:
.....................................................................................................................................................
.............................................................................
6. Czy wezmę udział w kolejnych tego typu zajęciach (akcjach)?
•
Tak*
•
Nie
*Jeśli tak to proszę wypełnić:
7. Jakiego typu literatury chcę posłuchać następnym razem?
.................................................................................................................
………………………………………………………………………….
8. Sugestie dotyczące problematyki kolejnych zajęć, lub propozycje konkretnych utworów:
.....................................................................................................................................................
............................................................................
Wszystkie wystawy wykonanych w Bibliotece prac plastycznych
opatrzone zostały następującą informacją:
Bierzemy udział w Ogólnopolskiej
Edukacyjnej Kampanii Społecznej
Chcemy udowodnić sobie i innym, Ŝe
Zwierzę nie jest rzeczą To pierwsze słowa polskiej ustawy
o ochronie zwierząt,
o których ludzie czasem zapominają.
Trzeba więc przypomnieć, Ŝe zwierzę to istota, która
odczuwa ból i cierpienie, tak samo jak człowiek.
Dzieci z Gminnej Świetlicy Środowiskowej
w Klarysewie biorące udział
w cotygodniowych zajęciach w Bibliotece.
Bibliografia (poza pozycjami wymienionymi w scenariuszach):
1. Animacja czytelnictwa dziecięcego: koncepcje, doświadczenia, postulaty: praca zbiorowa
/ pod red. Joanny Papuzińskiej i GraŜyny Walczewskiej-Klimczak. Płock: KsiąŜnica Płocka,
2004.
2. Beil B.: Dziecko grzeczne i niegrzeczne: dlaczego dziecku potrzebne są wartości? Warszawa:
„PAX”, 2000.
3. Donelly A.: 365 gier i zabaw dla starszych dzieci w wieku 8-12 lat : Bez telewizji. Warszawa:
„K.E. Liber”, 2003.
4. Gostomi R.: Gry i zabawy pod błękitnym drzewem. Kielce: Jedność, 2005.
5. Gray J.: Dzieci są z nieba: jak wychowywać dzieci, aby wyrosły na pewnych siebie, a
jednocześnie współpracujących i współczujących. Poznań: Zysk i S-ka, 2002.
6. Kast-Zahn A.: KaŜde dziecko moŜe nauczyć się reguł: ja ustanowić granice i wytyczyć zasady
postępowania od niemowlaka do dziecka w wieku szkolnym. Poznań: Media Rodzina, 1999.
7. KaŜde dziecko to potrafi: Gry i zabawy z całego świata. Warszawa: Delta, 1998.
8. Silberg J.: Zabawy umysłowe dla dzieci: 125 gier i zabaw dla dzieci od roku do trzech lat.
Warszawa: „K.E. Liber”, 2004.
9. Wszyscy wygrywamy: gry i zabawy uczące jak pogłębiać relacje z ludźmi / Josette i Ba
Lauvmar i in. Gdańsk: GWP, 2003.
Ponadto skorzystano ze stron internetowych:
Koci Azyl w Konstancinie http://101kotow.koty.pl/
Leksykot: koty giętkie i język giętki http://leksykot.top.hell.pl/
http://www.kotypomoc.com/koty/fakty-o-kotach/
http://www.miauu.net/
„Mój Pies” http://www.psy.pl/
„Przyjaciel Pies” http://www.pies.pl/
„Cztery Łapy” http://www.cztery-lapy.pl/index.php
Autor: Ewa Bukowińska
Biblioteka Publiczna w Konstancinie-Jeziorna
Cykl scenariuszy nagrodzony w konkursie na najlepszy scenariusz z zakresu edukacji humanitarnej,
który moŜe być wykorzystany w ramach Ogólnopolskiej Edukacyjnej Kampanii Społecznej Podpisz
Pieska.

Stajesz się odpowiedzialny na zawsze za to, co oswoiłeś

Transkrypt

Podobne dokumenty