Zurek_ Psycholog w sadzie rodzinnym_Modul 150_kon

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU
1.
Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim)
Psycholog w sądzie rodzinnym. Wybrane zagadnienia./
Moduł 150.: Psychologia rodziny
2.
Nazwa przedmiotu w języku angielskim
Psychologist in family court. Selected issues
3.
Jednostka prowadząca przedmiot
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii,
Zakład Psychologii Klinicznej i Zdrowia.
4.
Kod przedmiotu/modułu
(nie wypełniać)
5.
Rodzaj przedmiotu (obowiązkowy lub fakultatywny)
Fakultatywny
6.
Kierunek studiów
Psychologia
7.
Poziom studiów (I lub II stopień lub jednolite studia magisterskie)
Jednolite studia magisterskie
8.
Rok studiów
IV
9.
Semestr (zimowy lub letni)
letni
10. Forma zajęć i liczba godzin (dotyczy nazw różnych typów zajęć)
Forma zajęć: konwersatorium
, 15 godzin
11. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
Alina Żurek, dr
12. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla
przedmiotu/modułu oraz zrealizowanych przedmiotów
1. Wiedza z zakresu psychologii rozwoju człowieka
2. Wiedza z zakresu diagnozy psychologicznej
13. Cele przedmiotu
1
C1 Zapoznanie z podstawowymi podejściami teoretycznymi w psychologii
rodziny oraz sposobu wyjaśniania psychologicznych prawidłowości
funkcjonowania rodziny w ich obrębie.
C2 Zapoznanie z psychologicznymi aspektami cyklu życia rodziny z
odniesieniem do jej współczesnej kondycji. (CP)
C3 Dostarczenie wiedzy z zakresu procesu diagnozy rodziny, stosowanych
metod oraz zasad ich doboru. (CP)
C4 Dostarczenie podstawowej wiedzy dotyczącej współpracy psychologa –
biegłego z wymiarem sprawiedliwości w sądowych sprawach rodzinnych.
(CP)
C5 Kształtowanie umiejętności związanych z pełnieniem roli doradcy
rodzinnego (kontrakt, nawiązanie kontaktu, rozpoznawanie zasobów, wybór
sposobów wsparcia). (CP)
C6 Kształtowanie umiejętności wykorzystywania wiedzy z zakresu
psychologii rozwojowej do odtwarzania sposobu spostrzegania życia
rodzinnego przez członków rodziny (perspektywa dziecka, dorosłego, osoby
starszej).
C7 Uświadomienie wpływu własnych postaw i doświadczeń na postępowanie
diagnostyczne i wspieranie rodziny. (CP)
C8 Uwrażliwienie na etyczne aspekty pracy z rodziną: poszanowanie
intymności, specyfiki i integralności wspólnoty rodzinnej. (CP)
14. Zakładane efekty kształcenia (dla
przedmiotu)
EK_W_02 Omawia wybrane zadania
rodziny w cyklu jej życia z
uwzględnieniem współczesnych
zmian w realizacji tych zadań
EK_W_03 Opisuje przebieg procesu
diagnozy rodziny, dobiera wybrane
metody, krytycznie ustosunkowuje
się do ich zalet i ograniczeń w
stosowaniu
EK_W_04 Charakteryzuje specyfikę
pracy psychologa – biegłego w
sądzie rodzinnym: cele i zasady
pracy, sposób pisania ekspertyzy
EK_U_01 Potrafi wykonać projekt
kontraktu, dokonać wstępnego
rozpoznania problemu i zasobów
rodziny, uzasadnić wybór strategii
wsparcia
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia, np.:
K_W01*, K_U05, K_K03 (symbole dla
kierunku)
K_W02, K_W03, K_W05, K_W07,
K_W08.
K_U04
2
EK_K_01 Dba o to, by dystansować
się wobec własnych przekonań i
doświadczeń w pracy z rodziną
EK_K_02 Dostrzega problemy
etyczne w pracy psychologa z
rodziną
K_K02, K_K03
15. Treści programowe
1. Psychologiczne orzecznictwo sądowe w sprawach rodzinnych i
opiekuńczych - zagadnienia wstępne. Zadania biegłego psychologa w
sądzie rodzinnym
2. Psychologiczne aspekty ingerencji sądu we władzę rodzicielską pozbawienie, ograniczenie oraz zawieszenie władzy rodzicielskiej.
Konsekwencje dla dziecka
3. Konflikty i kryzysy małżeńskie. Psychologiczne i prawne aspekty
rozwodu lub separacji
4. Dziecko a rozwód lub separacja rodziców. Sądowe rozstrzyganie o
opiece nad dzieckiem. Studium przypadku na podstawie analizy
ekspertyzy psychologicznej
5. Psychologiczne trudności diagnostyczne w orzekaniu o opiece nad
dzieckiem – manipulowanie dzieckiem przez rodziców rywalizujących
o udział w opiece. Studium przypadku na podstawie analizy
ekspertyzy psychologicznej cd.
6. Metody diagnozy i interwencji psychologicznej w sądzie (na
przykładzie wywiadu klinicznego, MMPI-2 oraz mediacji rodzinnych)
7. Merytoryczne i etyczne zasady pracy biegłego w sprawach rodzinnych
i opiekuńczych – podsumowanie wiadomości
16. Zalecana literatura
Obowiązkowa:
1. Ackerman M.J. (2005). Podstawy psychologii sądowej. Gdańsk: GWP,
s.13–53.
2. Beisert M. (2000). Rozwód. Proces radzenia sobie z kryzysem.
Poznań: Wyd. Fundacji Humaniora ]
3. Cierpiałkowska L. (2009). Miłość i zazdrość w związkach osób
dorosłych. W: M. Beisert (red.), Seksualność w cyklu życia człowieka.
Warszawa: PWN, rozdz. 7.
4. Czerderecka A. (2010). Opiniowanie psychologiczne a postępowanie z
rodzinami uwikłanymi w silny konflikt dotyczący uregulowania władzy
rodzicielskiej. W: B. Gulla, I. Niewiadomska, M. Wysock-Pleczyk
(red.), Białe plamy w psychologii sądowej, Kraków: Wyd. UJ, s.59 –
69.
5. Gulla B. (2010). Ekspertyza psychologiczno – sądowa. W: B. Gulla, I.
Niewiadomska, M. Wysock-Pleczyk (red.), Białe plamy w psychologii
sądowej, Kraków: Wyd. UJ, s.13–21.
Uzupełniająca:
3
1. Beisert M. (1994). Rozwód jako wydarzenie krytyczne w cyklu
rozwoju rodziny. Problemy Rodziny, 2.
2. Beisert M. (2008). Strategie radzenia sobie z rozwodem rodziców
podejmowane przez dzieci w wieku dorastania. Dziecko Krzywdzone,
4 (25), s. 82-97.
3. Bielski B. (2005). Wywiad psychologiczny na użytek postępowania
sądowego. W: K. Stemplewska-Żakowicz, K. Krejtz (red), Wywiad
psychologiczny. Wywiad w różnych kontekstach praktycznych. T. 3.
Warszawa: PTP.
4. Budzyńska A. (2007). Psycholog w roli biegłego sądowego. Dziecko
Krzywdzone, 4 (21), s. 6-12.
5. Czerederecka A. (2008). Manipulowanie dzieckiem przez rodziców
rywalizujących o udział w opiece. Dziecko Krzywdzone, 4 (25), s. 1531.
6. Czerederecka A. (1999). Syndrom odosobnienia od jednego z
rodziców u dzieci z rozbitych rodzin. Nowiny Psychologiczne, 4, s. 513.
7. Czerederecka A. (2005). Syndrom oddzielenia od drugoplanowego
opiekuna (PAS) – przydatność diagnozy w badaniach sądowych w
kontekście krytyki zjawiska. Nowiny Psychologiczne, 3, s. 31-42.
8. Izdebska A. (2008). Dziecko w konflikcie rodziców. Perspektywa teorii
koluzji Jurga Willego. Dziecko Krzywdzone, 4 (25), s. 65-81.
9. Konopka A., Samochowiec J. (2009). Zespół alienacji rodzicielskiej –
co powinien wiedzieć profesjonalista. Psychiatria, 6, 103-110.
10.Olszewska A., Zawadzka A. (2008). Rozwodowe trzęsienie ziemi. Jak
zadbać o dziecko? Dziecko Krzywdzone, 4 (25), s. 120-128.
11.Przybyła – Basista H. (2002) Proces mediacji rodzinnych – od teorii
do praktyki. Mediator, 21, 5 -23
12.Rode D., Izydorczyk B. (2006). Test Rysunku Rodziny i Dwóch
Domków jako technika projekcyjna do badania stosunków
rodzinnych. W: J. M. Stanik (red.), Zastosowanie wybranych technik
diagnostycznych w psychologicznej praktyce klinicznej i sądowej.
Katowice: Wyd. Uniw. Śląskiego, s. 130-180.3.
13.Różańska-Kowal J., Kornaszewska-Polak M. (2006). Zastosowanie
Testu Stosunków Rodzinnych E. Bene i J. Anthoy'ego do diagnozy
relacji emocjonalnych w rodzinie generacyjnej i prokreacyjnej. W: J.
M. Stanik (red.), Zastosowanie wybranych technik diagnostycznych w
psychologicznej praktyce klinicznej i sądowej. Katowice: Wyd. Uniw.
Śląskiego, s. 101-129.
17. Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu, sposób sprawdzenia
osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia
- wykład: …………
- ćwiczenia: …………
- laboratorium: …………
- konwersatorium: …………
- warsztat: ……………
- inne: seminarium: student uzyskuje punkty za poniższe oceny formujące:
F1(aktywność) – 4 pkt; F3 (kolokwium semestralne) – 18 pkt;
4
F9(zaangażowanie studenta) – 8 pkt; na ocenę 2 do 14 pkt, na ocenę 3 od
15 do 20 pkt, na ocenę 4 od 21 do 25 pkt, na ocenę 5 od 26 do 30 pkt.
18. Język wykładowy
polskii
19. Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem:
-
wykład: ………. godzin
ćwiczenia: ………. godzin
laboratorium: ………. godzin
konwersatorium: 15 godzin
warsztat: ………. godzin
inne: ………….. godzin
15 godzin
Praca własna studenta np.:
(podać tylko te, które dotyczą danego przedmiotu. Praca
własna wyliczona z uwzględnieniem ECTS - patrz: opis pod
tabelą**)
-
przygotowanie do zajęć: 10 godzin
opracowanie wyników: ………. godzin
czytanie wskazanej literatury: 20 godzin
napisanie raportu z zajęć: ………. godzin
przygotowanie do egzaminu: ………. godzin
przygotowanie do kolokwium: 15 godzin
Suma godzin
Liczba punktów ECTS
45 godzin
60 godzin
2
5