Piotr Wójciak SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI ZDROWOTNEJ

Piotr Wójciak
SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI ZDROWOTNEJ
Temat: Agresja i przemoc w szkole.
Klasa I gimnazjum. Liczba uczniów 21
Cel zajęć:
 uświadomienie uczniom czym jest agresja i
przemoc,
 przedstawienie rodzajów szkolnej przemocy ,
 poszukiwanie sposobów powstrzymania
zachowań agresywnych w klasie i w szkole.
Pomoce:
3 arkusze szarego papieru,
Pisaki (markery),
Plakaty dla grup – ćw. 5,
Plakat – ćw. 6.
Czas 2 godz.
Oczekiwane efekty. Uczestnicy:
- potrafią określić czym jest agresja
- dokonają analizy pojęć związanych z przemocą,
- uzyskają wyjaśnienie wszystkich definicji agresji i przemocy oraz ich rodzajów,
- potrafią uzasadnić dlaczego należy przeciwdziałać agresji w szkole.
Przebieg zajęć
1. Krótkie wprowadzenie przez nauczyciela do zagadnienia agresja i przemoc.
Zdefiniowanie przemocy i agresji.
2. Ćwiczenie: „Burza mózgów” - określenie rodzajów przemocy, które mogą wystąpić w
klasie i w szkole.
3. Podział uczniów na trzy grupy: przygotowanie scenki teatralnej przedstawiającej
rodzaje przemocy:
grupa I – przemoc słowna
grupa II – przemoc fizyczna
grupa III – przemoc niewerbalna
Uczniowie z poszczególnych grup prezentują wymyślone scenki a następnie wspólnie
wszyscy omawiają wskazany w scence akt przemocy lub agresji.
Nauczyciel uzupełnia treści dotyczące rodzajów przemocy:
Przemoc słowna – przezywanie, poniżanie, wyśmiewanie, grożenie,
szantażowanie, zastraszanie, ośmieszanie, plotki i oszczerstwa.
Przemoc fizyczna – bicie, kopanie, szarpanie, klepanie, uderzanie, opluwanie,
zamykanie w różnych pomieszczeniach (np. w łazience, szatni), popychanie,
podstawianie nogi, zabieranie przedmiotów,.
Przemoc nie werbalna – pokazywanie nieprzyzwoitych gestów.
4. Nauczyciel inspiruje uczniów do dyskusji nt. współczesnych form przemocy:
Jakie znacie inne formy przemocy występujące w szkole?
Nauczyciel uzupełnia treści:
Mobbing polega na szykanowaniu jednostki zazwyczaj przez grupę. Oznacza
terror psychiczny: zaczepianie, izolowanie, obmawianie, nieprzyjazne wypowiedzi i
zachowania grupy lub osoby w stosunku do drugiej osoby lub grupy, mające na celu
wyłączenie konkretnej osoby z grupy koleżeńskiej
Bullying celowe, powtarzalne i nie prowokowane zachowania agresywne jednego lub
grupy
sprawców wobec ofiary; z zamiarem sprawienia jej bólu fizycznego, przykrości,
poniżenia lub przerażenia jej, najczęściej w obliczu grupy „widzów” z wyraźna
nierównowaga sił – niemożnością obronienia się ofiary i poczuciem bezkarności
sprawcy.
Cyberbulling - cyberprzemoc - to prześladowanie innych osób z wykorzystaniem
internetu i narzędzi elektronicznych - e-maila, witryn, czatów i forów dyskusyjnych w
internecie. To także dręczenie przez komunikatory (jak np. Gadu-Gadu) czy
złośliwymi SMS-ami.
5. Ćwiczenie: Nad każdym z rysunków wpiszcie z jakim rodzajem przemocy dany
rysunek wam się kojarzy. Obok rysunku wpiszcie: o co może chodzić agresorowi?
1.
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
2. ……………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
3. ………………..
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
4. ………………..
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
5. ……………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
6. Ćwiczenie: praca w grupach:
Dwie grupy: każda grupa na dużym papierowym arkuszu wypisuje odpowiedzi na
pytania:
Grupa I – Jakie zagrożenia przedstawia przedstawione zdjęcie?
Grupa II – Jak można uchronić się przed tym rodzajem przemocy?
Uczniowie prezentują swoje pomysły. Nauczyciel uzupełnia treści dot. przemocy w
Internecie.
7. Ćwiczenie:
Jak Waszym zdaniem przeciwdziałać przemocy w szkole?
1. Uczniowie – „burza mózgów” – prezentują własne pomysły
2. Nauczyciel – przypomina o roli wychowawcy oraz rzecznika praw uczniowskich
w szkole.
8. Na zakończenie uczniowie wypowiadają się o szkolnej akcji:
Stop przemocy w naszej szkole!
7. Podsumowanie
Chętni uczniowie podpisują się pod plakatem: Stop przemocy!
Uwagi.
Piśmiennictwo:
1. Karski B. (1999): Promocja zdrowia.(red.) Wydawnictwo Ignis, Warszawa
2. Woynarowska B. (2004): Zdrowie i szkoła.(red.) Wydawnictwo Lekarskie PZWL,
Warszawa
3. Woynarowska B. (2008): Edukacja Zdrowotna. Wydawnictwo PWN, Warszawa
4. Zajączkowski K. (2004): Promocja zdrowia w klasach V-VI. Impuls, Kraków.