Spis treści – PWE 3/2015

Spis treści
ROZPRAWY I ARTYKUŁY
Dorota Klus-Stańska, Wyjść poza reżim imperatywu rozwojowego.
Między inspiracjami Rousseau a wpływem myśli Foucaulta
na współczesne studia nad dzieciństwem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
Peter Gray, Rousseau’s errors: they persist today in educational theory . . . . . . . . . . . . . . . . .
23
Maksymilian Chutorański, Emilu rozwijaj się, albo… Poza edukacyjną dyscyplinę . . . . . . .
29
Dietrich Benner, Dariusz Stępkowski, Pojęcie ukształcalności
i jego miejsce w teorii wychowania Jeana Jacquesa Rousseau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
39
Sylwia Różycka-Jaroś, Historyczno-prawna analiza sytuacji dzieci w epoce Rousseau . . . . .
52
Małgorzata Kowalik-Olubińska, Jeśli nie naiwność, to co?
Próba rekonstrukcji idei dziecka u J.J. Rousseau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
63
Małgorzata Dagiel, Zwodnicza szczerość(?) Jana Jakuba Rousseau
czyli narracja jako kreacja i doświadczanie świata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
75
Ewa Szatan, Myśli Jana Jakuba Rousseau o wychowaniu i muzyce –
ich reminiscencje w rytmice Emila Jaques-Dalcroze’a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
87
Sylwester Zielka, Rousseau i nowożytne spotkanie z Innym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Wojciech Siegień, Pisarstwo i masochizm Jana Jakuba Rousseau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Alina Kalinowska, Adam Stański, Po co matematykom Jan Jakub Rousseau? . . . . . . . . . . . 121
SPRAWOZDANIA
Joanna Dziekońska, Janina Karoń, W poszukiwaniu wspólnego języka.
Sprawozdanie z Konferencji Naukowej: Pomyśleć szkołę inaczej/ (Re)thinking school.
Uniwersytet Gdański, 25–26 września 2015 r. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Marta Zawichrowska, Sprawozdanie z Międzynarodowej Konferencji Semiotycznej:
ZNAK – MYŚL – SŁOWO – DZIEŁO (ze specjalnym udziałem Umberto Eco).
Uniwersytet Łódzki, 24–27 września 2015 r. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Autorzy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Informacje dla Autorów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Contents
STUDIES AND ARTICLES
Dorota Klus-Stańska, Moving away from the regime of the developmental imperative.
Between the inspiration of Rousseau and the influence of the thinking
of Foucault on contemporary childhood studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
Peter Gray, Rousseau’s errors: they persist today in educational theory . . . . . . . . . . . . . . . . .
23
Maksymilian Chutorański, Emile, develop yourself, or else…!
Beyond the educational discipline . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
Dietrich Benner, Dariusz Stępkowski, The concept of perfectibilité and its place
in Jean Jacques Rousseau’s theory of education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
39
Sylwia Różycka-Jaroś, Historical and legal analysis of the situation of children
in the age of Rousseau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52
Małgorzata Kowalik-Olubińska, If it is not naivety, then what is it?
An attempt at reconstructing J.J Rousseau’s idea of a child . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
63
Małgorzata Dagiel, Deceptive frankness(?) of Jean-Jacques Rousseau
or narration as creating and experiencing the world . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
75
Ewa Szatan, Thoughts of Jean-Jacques Rousseau on education and music –
their reminiscences in Dalcroze Eurhythmics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
87
Sylwester Zielka, Rousseau and a modern encounter with the Other . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Wojciech Siegień, The writing and masochism of Jean-Jacques Rousseau . . . . . . . . . . . . . . . 113
Alina Kalinowska, Adam Stański, Why do mathematicians need
Jean-Jacques Rousseau? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
REPORTS
Joanna Dziekońska, Janina Karoń, In search of a common language.
A report of the Scientific Conference: (Re)thinking school.
University of Gdansk, 25–26 September 2015 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Marta Zawichrowska, A report of the International Conference of Semiotics:
SIGN – THOUGHT – WORD – WORK (with the special participation of Umberto Eco).
University of Lodz, 24–27 September 2015 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Authors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Information for Authors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147