2 pkt - OKE Jaworzno

Egzamin maturalny
z języków obcych
w 2015 roku
Egzamin
maturalny
(wg nowej podstawy programowej)
•dla absolwentów LO i LP - od roku szkolnego 2014/2015
•dla absolwentów T - od roku szkolnego 2015/2016
EGZAMIN MATURALNY
z języka obcego
PRZEDMIOT OBOWIĄZKOWY
Ustny
język obcy (bez określenia poziomu)
Pisemny
język obcy (poziom podstawowy)
EGZAMIN MATURALNY
z języka obcego
PRZEDMIOT DODATKOWY
język obcy taki sam jak obowiązkowy
ustny
DJ
i/lub
PR
pisemny
lub
DJ
EGZAMIN MATURALNY
z języka obcego
PRZEDMIOT DODATKOWY
język obcy inny niż obowiązkowy
ustny
BOP
lub
i/lub
DJ
pisemny
PR
lub
DJ
EGZAMIN MATURALNY
z języka obcego
OCENIANIE
EGZAMIN USTNY
oceniany przez
przedmiotowy
zespół
egzaminacyjny
w szkole
EGZAMIN PISEMNY
oceniany przez
egzaminatorów
OKE
WARUNKI ZDANIA
EGZAMINU MATURALNEGO
Z JĘZYKÓW OBCYCH
EGZAMIN USTNY
zdający uzyskuje co
najmniej 30%
punktów możliwych
do zdobycia na
egzaminie
obowiązkowym
EGZAMIN PISEMNY
zdający uzyskuje co
najmniej
30% punktów
możliwych do zdobycia
na egzaminie
obowiązkowym
Przykłady deklaracji maturzystów
w 2015
xxx
„Zestaw obowiązkowy”

ustny obowiązkowy język angielski (bez określenia poziomu)

pisemny obowiązkowy język angielski (poziom podstawowy)
yyy
Zestaw obowiązkowy - angielski (jw.)
Przedmiot dodatkowy

pisemny język angielski (poziom rozszerzony)

ustny język francuski (bez określenia poziomu)

pisemny język francuski (poziom rozszerzony)
zzz
Zestaw obowiązkowy – j. hiszpański (jw.)
Przedmiot dodatkowy

pisemny język niemiecki (poziom dwujęzyczny)
Zmiany
w egzaminie maturalnym
w 2015 roku
Ustny
do 2014
Czas (min)
Pisemny PP
2015
2/3/4/5’ 2/4/3/5’
Pisemny PR
do 2014
2015
do 2014
2015
120’
120’
120’+70’
150’
Części
egzaminu
3
bz
3
4
5
4
Liczba
zadań
3
bz
8
9 – 12
3+6
9 – 12
Kryteria
oceniania
zadań
otwartych
Oceniane:
komunikacja
zakres
środków
językowych,
poprawność
wymowa,
płynność
bz
Oceniane:
informacje,
forma
bogactwo,
poprawność
językowa
Nowe
Oceniane:
treść,
kompozycja,
bogactwo,
poprawność
językowa
Nowe
Zaliczenie
30%
30%
30%
30%
-
-
EGZAMIN USTNY
zmiana czasu realizacji poszczególnych zadań

rozmowy sterowane z 3 na 4 min.

opis ilustracji z 4 na 3 min.
EGZAMIN PISEMNY
12
Zmiany od 2015 r. - poziom podstawowy
do 2014
2015
Rozumienie ze słuchu (30%)
20 min, 3 teksty,
3 zadania (ZZ): WW/dobieranie/P/F
Rozumienie ze słuchu (30%)
20 min, kilka krótkich tekstów,
3-4 zadania: WW /dobieranie / P/F
Rozumienie tekstów pisanych (40%)
3 różne teksty (1, 5 – 2 stron A4)
3 zadania (ZZ): WW/dobieranie P/F
Rozumienie tekstów pisanych (30%)
kilka tekstów o różnej długości,
3-4 zadania: WW /dobieranie/ ew. P/F
Wypowiedź pisemna (30%)
2 zadania otwartej odpowiedzi
- 2 teksty użytkowe (KFU i DFU)
Znajomość środków językowych (20%)
2 – 3 zadania ZZ: WW/dobieranie
Wypowiedź pisemna (20%)
1 zadanie 80-130 słów
Omówienie zmian
1.
krótsze teksty
2.
sprawdzanie większej liczby umiejętności zapisanych w nowej
podstawie programowej (nowe typy zadań)
3.
większa różnorodność tekstów (większa liczba tekstów użytkowych)
4.
większa liczba zadań na dobieranie i wielokrotny wybór
5.
mniej zadań typu prawda/fałsz
6.
zadania sprawdzające bezpośrednio znajomość środków językowych
7.
wypowiedź pisemna - jedno zadanie (list prywatny/e-mail, wpis na
blogu lub forum internetowym)
8.
nowe kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej
Zmiana kryteriów oceniania
wypowiedzi pisemnej
POZIOM PODSTAWOWY
do 2014
Kryterium
(łącznie
KFU i DFU)
2015
Liczba
punktów
%
Treść
8
~53
Forma
2
Bogactwo
językowe
Poprawność
językowa
Suma pkt.
Liczba
punktów
%
Treść
4
40
~13
Spójność i
logika
2
20
2
~13
Zakres
struktur
2
20
3
20
Poprawność
językowa
2
20
15
100%
10
100%
Kryterium
Suma pkt.
Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej

Treść – 4 pkt.

Spójność i logika wypowiedzi – 2 pkt.

Zakres środków językowych – 2 pkt.

Poprawność środków językowych – 2 pkt.
Ocena treści
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu
elementów z polecenia zdający się odniósł w swojej wypowiedzi,
a następnie, ile z tych elementów rozwinął w zadowalającym
stopniu.

Jako element, do którego zdający odniósł się w pracy, należy
uznać komunikatywną wypowiedź, która w minimalnym
stopniu odnosi się do jednego z czterech podpunktów treści
polecenia.

Jako element rozwinięty w pracy należy uznać
komunikatywną wypowiedź, która odnosi się do jednego z
czterech podpunktów treści polecenia w sposób szczegółowy.

Zdający nie odniósł się w pracy do elementu zadania
wówczas, gdy nie zrealizuje podpunktu treści polecenia lub
zrealizuje ten podpunkt w sposób niekomunikatywny.

Za treść wypowiedzi przyznaje się od 0 do 4 punktów
Ocena treści - tabela
Ile elementów rozwinął?
Do ilu elementów
zdający się
odniósł?
4
3
2
1
0
4
4 pkt
4 pkt
3 pkt
2 pkt
2 pkt
3 pkt
3 pkt
2 pkt
1 pkt
2 pkt
1 pkt
1 pkt
1 pkt
0 pkt
3
2
1
0
0 pkt
Ocena spójności i logiki wypowiedzi
wypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i
2 pkt logiczna zarówno na poziomie poszczególnych zdań, jak i
całego tekstu
1 pkt
wypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie
poszczególnych zdań oraz/lub całego tekstu
wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna;
0 pkt zbudowana jest z trudnych do powiązania w całość
fragmentów
Ocena zakresu środków językowych
zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o
2 pkt wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych
sformułowań
1 pkt
ograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie
środki językowe o wysokim stopniu pospolitości
0 pkt
bardzo ograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są
wyłącznie najprostsze środki językowe
Ocena poprawności środków językowych

2 pkt 
1 pkt
0 pkt

brak błędów
nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie
zakłócające komunikację

liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające
komunikację
bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji


liczne błędy często zakłócające komunikację
bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację
Zmiany od 2015 r. - poziom rozszerzony
do 2014
2015
Stosowanie struktur leksykalnogramatycznych (10%)
2 zadania otwartej odpowiedzi
Rozumienie ze słuchu (24%)
25 min, kilka krótkich tekstów,
3-4 zadania: WW/ dobieranie/ ew. P/F
Wypowiedź pisemna (36%)
1 zadanie 200 – 250 słów
Rozumienie tekstu pisanego (26%)
kilka krótkich tekstów,
3-4 zadania: WW/ dobieranie/ ew. P/F
Rozumienie ze słuchu (30%)
25 min, 3 teksty,
3 zadania (ZZ): WW/ dobieranie/ ew.
P/F
Znajomość środków językowych (24%)
2 – 3 zadania ZZ i ZO: WW/dobieranie
/tłumaczenie/transformacje
Rozumienie tekstu pisanego (18%)
2 różne teksty (1, 5 – 2 stron A4)
2 zadania (ZZ): WW/dobieranie
Wypowiedź pisemna (26%)
1 zadanie 200 – 250 słów
Rozpoznawanie struktur leksykalnogramatycznych (6%)
1 zadanie (ZZ): WW
Omówienie zmian
Poziom rozszerzony
1.
jeden arkusz - 150 minut.
2.
większa liczba sprawdzanych umiejętności (nowe typy zadań)
3.
zmieniono liczbę punktów za zadania w poszczególnych częściach
arkusza
4.
nowe formy wypowiedzi pisemnej (wybór jednego z trzech tematów)
- rozprawka, artykuł i list formalny
5.
zmiana kryteriów oceniania wypowiedzi pisemnej
Poziom dwujęzyczny
udostępniony dla wszystkich abiturientów
Zmiana kryteriów oceniania
wypowiedzi pisemnej (PR)
do 2014
2015
Liczba
punktów
%
Kryterium
Liczba
punktów
%
Treść
5
28
Treść
5
39
Kompozycja
4
22
Spójność i
logika
2
23
Bogactwo
językowe
5
28
Zakres
struktur
3
23
Poprawność
językowa
4
22
Poprawność
3
15
Suma
18
100%
Suma
13
100%
Kryterium
Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej

Treść (elementy treści i formy) – 5 pkt.

Spójność i logika wypowiedzi – 2 pkt.

Zakres środków językowych – 3 pkt.

Poprawność środków językowych – 3 pkt.
Ocena treści (część I)
Elementy
treści
Forma
Rozprawka
1.
wstęp:
właściwe i
adekwatne do
tematu
rozpoczęcie
wypowiedzi
Artykuł
List
2
1
teza zgodna z tematem
ORAZ treścią wypowiedzi
(teza „zapowiada”
zawartość treściową oraz
typ rozprawki)
teza nie jest w pełni
poprawna, np. jest zgodna z
tematem ALBO z treścią
wypowiedzi; odbiegająca
trochę od tematu LUB treści
wypowiedzi
wstęp zgodny z tematem
i treścią wypowiedzi
ORAZ wskazujący
cel/powód pisania listu
wstęp nie jest w pełni
poprawny, np. nie określa
celu ALBO określa
cel/powód pisania listu, ale
odbiega nieznacznie od
tematu (…)
0
brak tezy; teza
niezgodna z tematem
ORAZ treścią
wypowiedzi; teza
nieczytelna, niejasna,
trudna do wskazania;
wstęp
niekomunikatywny
wprowadzenie zgodne
wprowadzenie nie jest w
brak wprowadzenia;
z tematem ORAZ np.
pełni poprawne, np.
wprowadzenie
ciekawe, oryginalne,
wprowadzenie zgodne z
niezgodne z tematem,
zachęcające do czytania, tematem, ALE schematyczne niejasne, nieczytelne,
w ciekawej formie (np.
ALBO bardziej typowe dla
trudne do wskazania;
pytanie, cytat)
innego typu tekstu (np.
wprowadzenie
rozprawki) ALBO ciekawe,
niekomunikatywne
oryginalne, ale odbiegające
nieznacznie od tematu
brak wstępu; wstęp
niezgodny z tematem,
niejasny, nieczytelny,
trudny do wskazania;
wstęp
niekomunikatywny
Ocena treści (część II)
Elementy treści
Forma
2.
pierwszy element tematu
2
1
wieloaspektowa ORAZ/ LUB
pogłębiona realizacja elementu
(np. wsparta przykładami,
szczegółowo omówiona)
powierzchowna realizacja
elementu, wypowiedzi brak głębi,
np. zdający podaje tylko „listę”
argumentów / cech / określeń,
żadnego nie
rozwijając/uzasadniając
brak wypowiedzi LUB
wypowiedź nie jest
komunikatywna LUB
wypowiedź nie jest związana
z tematem/nie realizuje
elementu; wypowiedź bardzo
pobieżnie dotykająca tematu,
np. zdający podaje tylko jeden
argument/cechę/określenie,
nie rozwijając go
zakończenie zgodne z tematem
oraz treścią wypowiedzi; jeżeli
powtarza wstęp – czyni to innymi
słowami
zakończenie nie jest w pełni
poprawne, np. jest zgodne
z tematem ALBO treścią
wypowiedzi; odbiega trochę
od tematu LUB treści
wypowiedzi; zdający stosuje
zakończenie schematyczne
(sztampowe) LUB powtarza
wstęp praktycznie dokładnie tymi
samymi słowami
brak zakończenia LUB
zakończenie nie jest
komunikatywne LUB
zakończenie jest jedynie luźno
związane z tematem oraz treścią
wypowiedzi
wypowiedź nie zawiera
fragmentów odbiegających od
tematu i/lub nie na temat
wypowiedź zawiera nieliczne
krótkie fragmenty odbiegające
od tematu i/lub nie na temat
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych dla
poziomu 1.
R
A
L
3.
drugi element tematu
4.
podsumowanie:
właściwe i adekwatne do
tematu zakończenie
wypowiedzi
5.
fragmenty odbiegające
od tematu oraz/lub nie
na temat
R
A
L
R
A
L
0
Ocena formy wypowiedzi pisemnej
Elementy
formy
1.
elementy
charakterystyczne dla
formy
Forma
1
R
teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi
A
wypowiedź jest zatytułowana
L
wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot otwierający
i kończący tekst
wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny,
wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych
proporcjach wstępu, rozwinięcia i zakończenia
2.
kompozycja
R
A
L
3.
segmentacja
R
A
L
tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy
(podział na akapity) jest konsekwentny
4.
długość pracy
R
A
L
długość pracy mieści się w granicach 180–280 słów
0
wypowiedź nie
spełnia
warunków
określonych dla
poziomu 1.
wypowiedź nie
spełnia
warunków
określonych dla
poziomu 1.
wypowiedź nie
spełnia
warunków
określonych dla
poziomu 1.
wypowiedź nie
spełnia
warunków
określonych dla
poziomu 1.
Ocena treści wypowiedzi pisemnej (tabela)
Elementy formy
Elementy
treści
4–3
2–1
0
10–9
5 pkt
4 pkt
3 pkt
8–7
4 pkt
3 pkt
2 pkt
6–5
3 pkt
2 pkt
1 pkt
4–3
2 pkt
1 pkt
0 pkt
2–1
1 pkt
0 pkt
0 pkt
0
0 pkt
0 pkt
0 pkt
Ocena spójności i logiki wypowiedzi
2 pkt
wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB
logice na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu
1 pkt
wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice
na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu
wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB
0 pkt logice
na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu
Ocena zakresu środków językowych

3 pkt



2 pkt
1 pkt



0 pkt

szeroki zakres środków językowych
w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się
naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją
użytych środków językowych
zadowalający zakres środków językowych
w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się
naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją
użytych środków językowych, jednak w większości użyte są
struktury o wysokim stopniu pospolitości
ograniczony zakres środków językowych
w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości
bardzo ograniczony zakres środków językowych
w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu
pospolitości
Ocena poprawności środków językowych
Poprawność zapisu (ortograficzna,
interpunkcyjna)
Poprawność językowa
(leksykalnogramatyczna)
nieliczne błędy zapisu
liczne LUB bardzo
liczne błędy zapisu
nieliczne błędy
językowe
3 pkt
2 pkt
2 pkt
1 pkt
1 pkt
0 pkt
liczne błędy językowe
bardzo liczne błędy
językowe
WAŻNE dla nauczyciela
PODSTAWA PROGRAMOWA
z komentarzami
Tom 3.
Języki obce w szkole
podstawowej,
gimnazjum i liceum
INFORMATOR
O EGZAMINIE MATURALNYM
Z JĘZYKA (OBCEGO
NOWOŻYTNEGO)
OD ROKU SZKOLNEGO
2014/2015
Strona MEN:
http://men.gov.pl/images
/stories/pdf/Reforma/me
n_tom_3.pdf
Strona CKE:
http://www.cke.edu.pl/files/fi
le/Matura2015/Informatory2015.pdf
KONTAKT z OKE
Strona internetowa:
www.oke.jaworzno.pl;
(zakładka: egzamin maturalny)
Adres mailowy:
[email protected];
[email protected];
[email protected];
Telefon:
32 752 00 44 wew.148 / 32 784 16 48
Dziękuję za uwagę