plik pdf

H6ny s. 101
*12 Polska między wojnami
Cele lekcji
Wymagania ogólne
I. Chronologia historyczna.
Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego: wiek, rok; przyporządkowuje fakty historyczne datom; oblicza upływ czasu między wydarzeniami historycznymi i umieszcza je na linii chronologicznej; dostrzega związki teraźniejszości z przeszłością.
II. Analiza i interpretacja historyczna.
Uczeń odpowiada na proste pytania postawione do mapy, ilustracji; pozyskuje informacje z różnych źródeł oraz selekcjonuje je i porządkuje; stawia pytania dotyczące przyczyn
i skutków analizowanych wydarzeń historycznych.
III. Tworzenie narracji historycznej.
Uczeń tworzy krótką wypowiedź o wydarzeniu historycznym, posługując się poznanymi
pojęciami; przedstawia własne stanowisko i próbuje je uzasadnić.
V. Współdziałanie w sprawach publicznych.
Uczeń współpracuje z innymi – planuje, dzieli się zadaniami i wywiązuje się z nich.
Wymagania szczegółowe
Po zakończonych zajęciach uczeń:
• zna daty: 1922, 1937; postać: Eugeniusza Kwiatkowskiego; narody zamieszkujące
obszar II Rzeczypospolitej,
• rozumie pojęcia: okres międzywojenny, państwo wielonarodowe, magistrala węglowa, Centralny Okręg Przemysłowy; na czym polegały trudności z integracją ziem
polskich po okresie zaborów,
• potrafi: wymienić negatywne skutki zaborów; opisać wygląd stolicy Polski i życie
jej mieszkańców po 1918 r.; przedstawić najważniejsze osiągnięcia gospodarcze
II Rzeczypospolitej; wskazać na mapie główne ośrodki przemysłu w Polsce międzywojennej.
Środki dydaktyczne
• podręcznik (s. 85–90),
• zeszyt ćwiczeń (s. 44–46),
• płyta CD Historia i społeczeństwo 6. Opowiadania z podręcznika,
• mapa ścienna II Rzeczypospolitej,
• karta pracy nr 12,
• arkusze papieru, mazaki i taśma klejąca.
Metody i techniki nauczania
opowiadanie, opis, mapa mentalna, praca z mapą, rozmowa nauczająca, praca pod
kierunkiem.
101
H6ny s. 102
Formy zajęć
praca w grupach, praca zbiorowa, praca indywidualna.
Czas zajęć
1 godzina lekcyjna.
Struktura i opis lekcji
I. Wprowadzenie
Podajemy temat i cele lekcji.
Odczytujemy (podręcznik, s. 85–86) lub odtwarzamy z płyty CD opowiadanie Pies
pana dyrektora, a następnie prosimy uczniów o udzielenie odpowiedzi na zamieszczone pod nim pytania. Podajemy ramy chronologiczne okresu międzywojennego
i wyjaśniamy, że miejsce, w którym rozgrywa się akcja opowiadania, było jednym
z największych osiągnięć gospodarczych Polski tego okresu. Było też przykładem tego,
że mimo iż w pierwszych latach istnienia kraju sytuacja była bardzo trudna, to od
samego początku podejmowano działania zmierzające do odbudowy i ponownego
zjednoczenia ziem, przez ponad wiek rozdzielonych granicami państw zaborczych.
II. Rozwinięcie
W krótkim opisie przypominamy okoliczności, w jakich Polska odzyskała niepodległość, i wydarzenia związane z procesem kształtowania się granic II Rzeczypospolitej.
Zwracamy też uwagę na główne problemy młodego państwa – jego wielonarodowy
charakter oraz wrogie relacje z większością krajów sąsiadujących.
Wieszamy na tablicy mapę ścienną II Rzeczypospolitej, a obok zapisujemy hasło:
II Rzeczpospolita. Informujemy uczniów, że ich zadaniem będzie wykonanie map mentalnych (materiał dla nauczyciela), obrazujących najważniejsze zmiany cywilizacyjne
w Polsce w latach 1918–1939.
Dzielimy klasę na trzy grupy i rozdajemy arkusze papieru, mazaki oraz instrukcje.
Grupa I
Zapoznajcie się z podrozdziałem Państwo z trzech kawałków (podręcznik,
s. 87). Zbierzcie informacje na temat sytuacji II Rzeczypospolitej w pierwszych latach po odzyskaniu niepodległości, a następnie wykonajcie mapę
mentalną.
Grupa II Zapoznajcie się z podrozdziałem Stolica Polski (podręcznik, s. 88–89). Zbierzcie informacje na temat zmian, jakim podlegała Warszawa między 1918
a 1939 r., a następnie wykonajcie mapę mentalną.
Grupa III Zapoznajcie się z podrozdziałem Osiągnięcia gospodarcze (podręcznik, s. 89–
–90). Zbierzcie informacje na temat gospodarki II Rzeczypospolitej, a następnie wykonajcie mapę mentalną.
Po upływie wyznaczonego czasu przedstawiciele grup prezentują wyniki pracy i doklejają swoje mapy mentalne pod hasłem głównym na tablicy (podczas prezentacji grupy
III prosimy o zlokalizowanie na mapie ściennej: Gdyni, magistrali węglowej i obszaru
Centralnego Okręgu Przemysłowego). Reszta klasy przerysowuje mapy do zeszytu.
102
H6ny s. 103
III. Podsumowanie
Prosimy uczniów o wykonanie polecenia A (podręcznik, s. 90), po czym inicjujemy
rozmowę nauczającą, w której próbujemy odpowiedzieć na pytanie, czy podjęte przez
Polskę działania doprowadziły do rozwiązania jej problemów.
Metody kontroli
Rozdajemy karty pracy i polecamy wykonać zamieszczone w nich zadania. Poprawność
ich wykonania sprawdzamy, prosząc wybrane osoby o odczytanie odpowiedzi.
Praca domowa
Ćwiczenia 1 i 3 (zeszyt ćwiczeń, s. 44, 45).
Materiał dla nauczyciela
Propozycje uzupełnienia map mentalnych.
• Grupa I.
103
H6ny s. 104
• Grupa II.
H6ny s. 105
• Grupa III.