Obszar IX - Przedszkole Nr 79

Obszar IX.
Podstawa programowa:
Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
1) przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu;
2) umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;
3) wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą (także architekturą zieleni i architekturą wnętrz).
WYCHOWANIE PRZEZ SZTUKĘ – RÓŻNE FORMY PLASTYCZNE
Odbiór dzieł sztuki
Etap I
ogląda ilustracje, zdjęcia i reprodukcje obrazów przedstawiające treści bliskie dzieciom, np. zabawy, scenki rodzinne, zwierzęta
spostrzega, wyodrębnia i nazywa elementy ilustracji
dostrzega piękno w swoim otoczeniu
potrafi powiedzieć, co mu się podoba, zgodnie z własnymi odczuciami, np. kwiat, bransoletka, ilustracja w książce
obserwuje obrzędy ludowe występujące w jego regionie
Kształtowanie umiejętności twórczych
Etap I
eksperymentuje w trakcie używania różnych materiałów plastycznych
maluje farbami plakatowymi i klejowymi – palcami i z użyciem pędzli
rysuje kredką świecową, kredą, patykiem na ziemi
stempluje dużymi stemplami, np. z ziemniaków, gąbki, palcami
nakleja na karton gotowe elementy, tworząc dowolne kompozycje
− nazywa wykonane prace i opowiada o nich
1
Materiały pochodzą z programu wychowania przedszkolnego „Zanim będę uczniem” E. Tokarskiej i J. Kopały
Obszar IX.
Sposoby realizacji:
 spacery i wycieczki – rozwijają percepcję i wzbogacają doznania estetyczne. Uwrażliwiają na piękno otoczenia przyrodniczego i społecznego,
umożliwiają prowadzenie obserwacji przyrodniczych, zbieranie i porównywanie materiału przyrodniczego, np. kształtów i kolorów jesiennych liści. Są okazją do zwrócenia uwagi dzieci na oryginalne budowle, rzeźby i pomniki;
 spotkania z twórcami ludowymi i uczestniczenie w warsztatach plastycznych – stwarzają możliwość wykonywania prac w konwencji sztuki
ludowej, np. pisanek, palm wielkanocnych, zabawek na choinkę z opłatka lub słomy, wycinanek;
 obserwacja – pozwala na zwrócenie uwagi dzieci na ładne i funkcjonalnie urządzone wnętrza oraz artystycznie wykonane przedmioty użytkowe;
 wykonywanie prac plastycznych na temat dowolny – wyzwala swobodną ekspresję poprzez samodzielny wybór tematu. Pozwala na poznanie
możliwości wykorzystania nowej techniki plastycznej i rozwija wyobraźnię;
 wykonywanie prac plastycznych na określony temat, inspirowanych utworami literackimi i muzycznymi – wzbogaca repertuar tematyczny
wytworów, utrwala znajomość kolorów i form kompozycyjnych. Umożliwia zapoznanie z techniką wykonania pracy według wzoru. Zachęca
do dowolnego wzbogacania pracy różnymi elementami;
 zespołowe wykonywanie prac plastycznych – uczy planowania i podziału zadań oraz kształtuje umiejętności współpracy i poczucie odpowiedzialności;
 kąciki książki – umożliwiają samodzielny kontakt ze sztuką poprzez oglądanie ilustracji w książkach i albumach przedstawiających sztukę
ludową, reprodukcje obrazów, fotografie artystyczne, zdjęcia ciekawych budowli, rzeźb, estetycznie urządzonych wnętrz
 i przedmiotów sztuki użytkowej;
 kąciki regionalne – zapewniają kontakt z wytworami sztuki ludowej własnego regionu;
 kąciki plastyczne – zachęcają do twórczości plastycznej poprzez łatwy dostęp do materiałów, takich jak: kartony w różnych formatach, kredki, farby, plastelina. Sprzyjają nabywaniu nowych doświadczeń artystycznych w różnych technikach plastycznych:
2
Materiały pochodzą z programu wychowania przedszkolnego „Zanim będę uczniem” E. Tokarskiej i J. Kopały
Obszar IX.
o rysowanie kredką, patykiem, węglem, kredą – rozwija wyobraźnię przestrzenną, pamięć wzrokową, zdolność obserwacji, sprawność manualną i koordynację wzrokowo – ruchową ,
o malowanie – kształtuje wrażliwość kolorystyczną i wyobraźnię, układanie z gotowych elementów i materiału przyrodniczego –
pogłębia zdolności kompozycyjne i dekoracyjne, poczucie rytmu i symetrii,
o stemplowanie – kształtuje orientację przestrzenną poprzez konieczność rozplanowywania, tworzenia wzajemnych układów. Doskonali proces analizy i syntezy wzrokowej przy rozpoznawaniu i porównywaniu różnych kształtów. Usprawnia koordynację
wzrokowo-ruchową i sprawność manualną,
o lepienie – kształtuje wyobraźnię przestrzenną i usprawnia zręczność rąk, szybkość i koordynację ruchów. Rozwija pamięć ruchową i umiejętność planowania, kontrolowania i korygowania wytworów własnej pracy,
o wycinanki i wydzieranki – usprawniają koordynację wzrokowo-ruchową i rozwijają koncentrację uwagi. Kształtują wyobraźnię
twórczą i odtwórczą;
 ocena prac plastycznych – stanowi okazję do wypowiedzi na temat prac własnych i kolegów. Umożliwia udzielenie pochwały przez nauczyciela za podejmowane próby wykonania wytworów plastycznych i uzyskane efekty;
 wystawy prac dzieci – umożliwiają dzieciom wielokrotny odbiór własnych wytworów, rozwijają wyobraźnię plastyczną. Stanowią okazję do
rozmów i wyrażenia odczuć związanych z wykonanymi pracami. Są dekoracją pomieszczeń przedszkolnych;
 wykonywanie prac użytkowych – wywołuje pozytywne emocje wynikające ze znaczenia i wartości wytworów, np. upominki okolicznościowe. Służy odkrywaniu własnych umiejętności.
3
Materiały pochodzą z programu wychowania przedszkolnego „Zanim będę uczniem” E. Tokarskiej i J. Kopały