docWymagania język niemiecki
download 
Reklamacja Transkrypt
Wymagania język niemiecki
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY DRUGIEJ GIMNAZJUM - POZIOM III.0 ,2016/2017 Podręcznik: Magnet smart1 (rozdz. VI), Magnet smart 2 Ocenę celujący może otrzymać uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania i twórczo rozwija swoje zainteresowania, wykonuje nieobowiązkowe, dodatkowe zadania, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. Dział Meine Klamotten Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena b. dobra - nazywa części garderoby, - opisuje części własnej garderoby, - odmienia czasownik gefallen, - identyfikuje zaimki osobowe. - wyraża opinię o częściach garderoby, - identyfikuje czasowniki rozdzielnie złożone, - prowadzi krótką rozmowę w sklepie wg wzoru. - opisuje garderobę wybranej osoby w klasie, - prowadzi dialogi w sklepie, - stosuje prawidłowo czasowniki rozdzielnie złożone. - wyraża swoją opinię o modzie, - prowadzi samodzielnie dialog na temat mody. – stosuje typowe zwroty na powitane i pożegnanie, – pyta o samopoczucie, – określa swoje samopoczucie, -zna nazwy przyborów i przedmiotów szkolnych – przyporządkowuje odpowiednio usłyszane – wyszukuje informacje w tekście słuchanym, – odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego , tekstu, – odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu, – uzupełnia tabelę usłyszanymi – wyraża zadowolenie i niezadowolenie, – przetwarza informacje z materiałów , ikonograficznych, – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu. – wyraża opinię i pyta o nią, – samodzielnie pisze odpowiedzi na ogłoszenia, – prezentuje siebie i swoje upodobania – prowadzi samodzielnie krótkie dialogi. Ruckblick Tolle Einkaufe informacje, – przyporządkowuje początki zdań do odpowiednich intencji, – opowiada o sposobach spędzenia wolnego czasu wykorzystując podane słownictwo. – zna nazwy produktów spożywczych, sklepów i lokali, – określa ilość, wagę i objętość produktów, – zna nazwy opakowań różnych produktów i potrafi je do siebie przyporządkować, – rozumie selektywnie teksty do słuchania, - zna znaczenie przyimka: in,potrafi zastosowac przyimek w cwiczeniach – potrafi zadać pytanie, czy w danym mieście znajduje się określony sklep, – potrafi potwierdzić lub zaprzeczyć, że w danym miejscu znajduje się określony sklep, – zakreśla informacje na podstawie usłyszanego informacjami, – czyta tekst globalnie i selektywnie, – prowadzi dialogi w restauracji na podstawie podanego schematu. określa potrzeby, – rekonstruuje dialogi wykorzystując podane słownictwo, – nazywa rodzaje sklepów i określa, co można w nich kupić, – potrafi przyporządkować produkty do odpowiedniej kategorii nadrzędnej, – podaje nazwy produktów wraz z ich opakowaniem w liczbie pojedynczej i mnogiej, – określa do jakiego sklepu idzie, potrzebując określony produkt, – przetwarza informacje z materiałów ikonograficznych, – prowadzi proste dialogi na podstawie podanego schematu, – prowadzi samodzielnie dialogi wykorzystując poznane słownictwo, – potrafi powiedzieć jakie produkty potrzebuje do zrobienia określonej potrawy, – określa do jakiego sklepu idzie, potrzebując określony produkt i stosuje przy tym prawidłowo rodzajniki w bierniku, – odpowiada na pytania dotyczące robienia zakupów, – tworzy prawidłowe pytania do podanych odpowiedzi, - stosuje przyimek in w prostych sytuacjach komunikacyjnych – wypisuje z tekstu czytanego argumenty za i przeciw, – opowiada o swoich zakupach, – tworzy dialog, na podstawie wskazówek w języku polskim, – opisuje ustnie wybrane centrum handlowe, – pisze wypracowanie na temat zakupów Mein Alltag tekstu, -potrafi zastosowac – rozumie zawartość przyimek In w zdaniach szyldu, na którym podane – potrafi powiedzieć, że są pory otwarcia sklepu. sklep jest otwarty/zamknięty w określonych dniach i godzinach. – uczeń pyta o godzinę i - podaje godzinę podaje ją sposobem urzędowo i potocznie urzędowym – nazywa większość – podaje przedział czynności dnia czasowy za pomocą codziennego godzin – prawidłowo odmienia – rozumie selektywnie ze czasowniki rozdzielnie słuchu, która jest godzina złożone i automatyzuje – nazywa podstawowe ich stosowanie w czynności dnia ćwiczeniach codziennego – zadaje pytania dot.. – identyfikuje i odmienia czynności czasowniki rozdzielnie przedstawionych na złożone ilustracjach – czyta tekst selektywnie – odpowiada na pytania – nazywa pory dnia na podstawie historyjki – formułuje proste obrazkowej pytania dot. przebiegu – czyta tekst dnia i potrafi podać szczegółowo, wyszukuje przynajmniej po jednej w nim określonych czynności wykonywanej informacji w określonych porach – buduje proste dnia schematyczne dialogi na - zna przysłówki podstawie ilustracji określające częstotliwość – formułuje pytania i - zna liczebniki udziela na nie odpowiedzi porządkowe na podstawie podanych – pisze krótki tekst wykorzystując podane zdania. – potrafi nazwać wszystkie czynności dnia codziennego – relacjonuje przebieg dnia innych osób za pomocą historyjki obrazkowej – odpowiada na pytania dotyczące przebiegu własnego dnia – prawidłowo stosuje czasowniki rozdzielnie złożone – uzupełnia tekst lukowy – buduje własne zdania z czasownikami rozdzielnie złożonymi – tworzy pytania do podanych odpowiedzi -stosuje liczebniki porządkowe w ćwiczeniach – relacjonuje przebieg własnego dnia – opowiada o przebiegu dnia wybranych osób – opowiada o powszednim dniu początkującego piłkarza na podstawie tekstu – opisuje swój dzień Zu Hause – nazywa pomieszczenia w mieszkaniu – zna przymiotniki określające wygląd i cechy domu/mieszkania – wyraża opinię o mieszkaniu i prosi o opinię inne osoby – określa położenie domu i mieszkania – zna i identyfikuje zaimki osobowe w bierniku – nazywa podstawowe czynności wykonywane w domu – identyfikuje zaimek nieokreślony man – nazywa sprzęty domowe i meble – zna i identyfikuje przyimki określające położenie. informacji – określa jak często wykonuje określone czynności – rozwiązuje test wielokrotnego wyboru na podstawie przeczytanego tekstu -potrafi zastosować liczebniki porządkowe w ćwiczeniach – podaje podstawowe informacje na temat mieszkania na postawie notatki – określa przynależność za pomocą zaimków dzierżawczych – udziela odpowiedzi na pytania dot. własnego mieszkania – stosuje zaimki osobowe w bierniku – układa według wzoru zdania, w których przyporządkowuje określone czynności do miejsc – stosuje zaimek nieokreślony man w wypowiedziach ustnych i pisemnych – rozumie ze słuchu teksty selektywnie – opisuje swoje mieszkanie – pisze krótki tekst o swoim mieszkaniu korzystając z podanego słownictwa – stosuje zaimki osobowe w bierniku i automatyzuje je w prostych minidialogach – określa, jakie czynności wykonuje się w poszczególnych pomieszczeniach domu – buduje proste minidialogi i określa w nich położenia mebli i sprzętów – odpowiada na pytania dotyczące położenia różnych przedmiotów – odpowiada a pytania na temat własnego pokoju dokładnie opisuje swoje mieszkanie (pisemnie) wyraża swoją opinię i stosunek do własnego mieszkania – prawidłowo stosuje przyimki lokalne w celowniku – pisze zadanie, w którym opisuje swój pokój, stosuje prawidłowo zasady gramatyczne. Sport/ Fun – zna nazwy niektórych dyscyplin sportowych – formułuje propozycje – przyjmuje i odrzuca propozycje – formułuje proste informacje, co chce i co potrafi robić – zna czasowniki modalne wollen, müssen i können i potrafi je odmieniać – zna niektóre nazwy wyposażenia i sprzętu sportowego – potrafi znaleźć w komiksie odpowiedzi na pytania – zna nazwy obiektów sportowych. – nazywa sprzęty domowe i meble w liczbie pojedynczej i mnogiej – określa położenie mebli – układa według wzoru zdania, w których przyporządkowuje określone meble do pomieszczeń – opisuje położenie mebli na podstawie ilustracji. – zna nazwy większości dyscyplin sportowych wprowadzonych przez podręcznik – poprawnie stosuje czasowniki modalne wollen, müssen i können w zdaniu – czyta tekst selektywnie (zadanie typu prawda / fałsz) – określa, jakie wyposażenie jest potrzebne do uprawiania danej dyscypliny sportu – czyta tekst selektywnie i wyszukuje w nim żądane informacje – określa, jakie rodzaje aktywności można rozwijać w różnych instytucjach sportowych – opowiada samodzielnie o swoim umiejętnościach sportowych – buduje zdania z czasownikami modalnymi stosując poprawny szyk wyrazów – notuje informacje z tekstu i odpowiada na pytania na podstawie notatki – buduje proste minidialogi wykorzystując narzucony schemat i słownictwo – automatyzuje w ćwiczeniach użycie przyimków lokalnych – automatyzuje w ćwiczeniach użycie czasowników modalnych – opracowuje statystykę dla klasy na temat - tworzy dialog na temat uprawiania sportu, na podstawie, wskazówek w języku polskim – wyczerpująco opowiada o ofercie parku wodnego na podstawie informacji z tekstu – poprawnie tłumaczy na język niemiecki zdania związane z tematyką sportową w oparciu o poznane słownictwo i gramatykę – opowiada o ulubionej dyscyplinie klasowej. – na podstawie statystyki udziela informacji na temat ulubionych dyscyplin sportowych wśród młodzieży niemieckiej. Ende Gut, alles Gut – zna zasadę tworzenia czasu przeszłego Perfekt – przyporządkowuje odpowiednio fragmentu tekstu do fotografii – samodzielnie tworzy imiesłowy czasu przeszłego czasowników regularnych – zna okoliczniki czasu (dzisiaj, wczoraj, w zeszłym tygodniu, itp.) – informuje o wydarzeniach przeszłych – czyta tekst globalnie i selektywnie. Gesundheit -zna części ciała, – rozumie selektywnie tekst pisany i potrafi wskazać konkretne informacje – pisze zdania z czasownikami modalnymi według wzoru. – rozumie selektywnie ze słuchu tekst w czasie przeszłym – automatyzuje poznane formy imiesłowów czasu przeszłego w ćwiczeniach – pisze zdania w czasie przeszłym według wzoru – tworzy imiesłowy od czasowników rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych – ustala prawidłową kolejność fragmentów tekstu – określa intencję nadawcy tekstu – buduje zdania w czasie Perfekt stosując okoliczniki czasu. ulubionej dyscypliny. potrafi zapytać -potrafi ułożyć – dopasowuje odpowiednie imiesłowy czasu przeszłego do treści zdania – prawidłowo stosuje czas przeszły Perfekt – zna imiesłowy czasowników nieregularnych – odpowiada na pytania stosując czas przeszły – opowiada o wydarzeniach ze szkoły w czasie przeszłym – zadaje pytania o wydarzenia przeszłe i udziela na nie odpowiedzi – na podstawie historyjki obrazkowej pisze zadanie o pechowym dniu – opowiada treść maila w 3 osobie l. pojedynczej – pisze e- maila na podstawie podanych informacji. – relacjonuje chronologicznie przebieg wydarzeń w czasie przeszłym – tworzy prawidłowe zdania w czasie przeszłym Perfekt stosując odpowiedni czasownik posiłkowy – na podstawie historyjki obrazkowej opowiada przebieg pechowego dnia – pisze zadanie o tym, co robił podczas ostatniego weekendu – odpowiada na pytania do tekstu dot.. wydarzeń przeszłych – opisuje swój dzień prawidłowo stosując czas przeszły Perfekt – poprawnie tłumaczy z języka polskiego na niemiecki zdania w czasie przeszłym związane z tematyką rozdziału potrafi potrafi opowiedzieć o swoich dolegliwościach I. o stan zdrowia innych osób i odpowiedzieć na takie pytanie dialog u lekarza i nazywać znane środki lecznicze opowiedzieć o swojej wizycie u lekarza i wyjaśnić przyczyny, stosując zdania podrzędne Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych : 1. Odpowiedź ustna. ( sprawność- mówienie) 2. Sprawdzian (45min.), praca klasowa po każdym dziale leksykalno-gramatycznym (przynajmniej dwie oceny w semestrze),. – sprawność czytania, słuchania i pisania 3. Kartkówka (5-10 min.) sprawdzająca opanowanie materiału z maksymalnie trzech ostatnich lekcji. 4. Krótsza lub dłuższa praca pisemna (list, zaproszenie, opowiadanie, anons, reklama) 5.Krótkie dialogi lub scenki 6. Prace domowa. 7. Prace projektowe , plastyczne - prace wykonane w grupach lub samodzielnie na dany temat. 8. Kontrola zeszytu i ćwiczeń. . 9. Aktywność i praca na lekcji, podejście do przedmiotu, zaangażowanie 10. Dodatkowa ocena za udział i osiągnięcia w konkursach lub olimpiadach. Opracowała Marta Nieciąg
