WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W II

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W II KLASIE GIMNAZJUM
Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO – KURS MAGNET
Dział
Einkäufe und
Geschäfte
Wymagania edukacyjne
Uczeń na ocenę bardzo dobrą:
– opowiada o swoich zakupach
– tworzy dialog, na podstawie wskazówek w języku polskim
– opisuje ustnie wybrane centrum handlowe
– pisze wypracowanie na temat zakupów
Uczeń na ocenę dobrą:
– prowadzi samodzielnie dialogi wykorzystując poznane
słownictwo
– potrafi powiedzieć jakie produkty potrzebuje do zrobienia
określonej potrawy
– określa do jakiego sklepu idzie, potrzebując określony produkt i
stosuje przy tym prawidłowo rodzajniki w bierniku
– odpowiada na pytania dotyczące robienia zakupów
– tworzy prawidłowe pytania do podanych odpowiedzi
– wypisuje z tekstu czytanego argumenty za i przeciw
– pisze krótki tekst wykorzystując podane zdania
Uczeń na ocenę dostateczną:
- określa potrzeby
– rekonstruuje dialogi wykorzystując podane słownictwo
– nazywa rodzaje sklepów i określa, co można w nich kupić
– potrafi przyporządkować produkty do odpowiedniej kategorii
nadrzędnej
– podaje nazwy produktów wraz z ich opakowaniem w liczbie
pojedynczej i mnogiej
– określa do jakiego sklepu idzie, potrzebując określony produkt
– przetwarza informacje z materiałów ikonograficznych
– prowadzi proste dialogi na podstawie podanego schematu
– określa przyczynę za pomocą spójnika denn
– potrafi powiedzieć, że sklep jest otwarty/zamknięty w
określonych dniach i godzinach
Uczeń na ocenę dopuszczającą:
– zna nazwy produktów spożywczych, sklepów i lokali
– określa ilość, wagę i objętość produktów
– zna nazwy opakowań różnych produktów i potrafi je do siebie
przyporządkować
– rozumie selektywnie teksty do słuchania
– zna znaczenie spójnika denn (ponieważ)
– potrafi zadać pytanie, czy w danym mieście znajduje się
określony sklep
– potrafi potwierdzić lub zaprzeczyć, że w danym miejscu
znajduje się określony sklep
– zakreśla informacje na podstawie usłyszanego tekstu
– rozumie zawartość szyldu, na którym podane są pory otwarcia
sklepu
Tagesabläufe
Hier wohne ich!
Uczeń na ocenę bardzo dobrą:
– relacjonuje przebieg własnego dnia
– opowiada o przebiegu dnia wybranych osób
– opowiada o powszednim dniu początkującego piłkarza na
podstawie tekstu
– opisuje swój dzień w e-mailu do kolegi
– rekonstruuje wywiad z piłkarzem na podstawie tekstu
narracyjnego
Uczeń na ocenę dobrą:
– potrafi nazwać wszystkie czynności dnia codziennego
– relacjonuje przebieg dnia innych osób za pomocą historyjki
obrazkowej
– odpowiada na pytania dotyczące przebiegu własnego dnia
– prawidłowo stosuje czasowniki rozdzielnie złożone
– uzupełnia tekst lukowy
– buduje własne zdania z czasownikami rozdzielnie złożonymi
– tworzy pytania do podanych odpowiedzi
Uczeń na ocenę dostateczną:
- podaje godzinę urzędowo i potocznie
– nazywa większość czynności dnia codziennego
– prawidłowo odmienia czasowniki rozdzielnie złożone i
automatyzuje ich stosowanie w ćwiczeniach
– zadaje pytania dot.. czynności przedstawionych na ilustracjach
– odpowiada na pytania na podstawie historyjki obrazkowej
– czyta tekst szczegółowo, wyszukuje w nim określonych
informacji
– buduje proste schematyczne dialogi na podstawie ilustracji
– formułuje pytania i udziela na nie odpowiedzi na podstawie
podanych informacji
– określa jak często wykonuje określone czynności
– rozwiązuje test wielokrotnego wyboru na podstawie
przeczytanego tekstu
Uczeń na ocenę dopuszczającą:
– uczeń pyta o godzinę i podaje ją sposobem urzędowym
– podaje przedział czasowy za pomocą godzin
– rozumie selektywnie ze słuchu, która jest godzina
– nazywa podstawowe czynności dnia codziennego
– identyfikuje i odmienia czasowniki rozdzielnie złożone
– czyta tekst selektywnie
– nazywa pory dnia
– formułuje proste pytania dot. przebiegu dnia i potrafi podać
przynajmniej po jednej czynności wykonywanej w określonych
porach dnia
- zna przysłówki określające częstotliwość
Uczeń na ocenę bardzo dobrą:
– dokładnie opisuje swoje mieszkanie (pisemnie), wyraża swoją
opinię i stosunek do własnego mieszkania
– prawidłowo stosuje przyimki lokalne w celowniku
– pisze zadanie, w którym opisuje swój pokój, stosuje
prawidłowo zasady gramatyczne
Uczeń na ocenę dobrą:
– opisuje swoje mieszkanie
– pisze krótki tekst o swoim mieszkaniu korzystając z podanego
słownictwa
– stosuje zaimki osobowe w bierniku i automatyzuje je w
prostych minidialogach
– określa, jakie czynności wykonuje się w poszczególnych
pomieszczeniach domu
– buduje proste minidialogi i określa w nich położenia mebli i
sprzętów
– odpowiada na pytania dotyczące położenia różnych
przedmiotów
– odpowiada a pytania na temat własnego pokoju
Uczeń na ocenę dostateczną:
– podaje podstawowe informacje na temat mieszkania na
postawie notatki
– określa przynależność za pomocą zaimków dzierżawczych
– udziela odpowiedzi na pytania dot. własnego mieszkania
– stosuje zaimki osobowe w bierniku
– układa według wzoru zdania, w których przyporządkowuje
określone czynności do miejsc
– stosuje zaimek nieokreślony man w wypowiedziach ustnych i
pisemnych
– rozumie ze słuchu teksty selektywnie
– nazywa sprzęty domowe i meble w liczbie pojedynczej i
mnogiej
– określa położenie mebli
– układa według wzoru zdania, w których przyporządkowuje
określone meble do pomieszczeń
– opisuje położenie mebli na podstawie ilustracji
Uczeń na ocenę dopuszczającą:
– nazywa pomieszczenia w mieszkaniu
– zna przymiotniki określające wygląd i cechy domu/mieszkania
– wyraża opinię o mieszkaniu i prosi o opinię inne osoby
– określa położenie domu i mieszkania
– zna i identyfikuje zaimki osobowe w bierniku
– nazywa podstawowe czynności wykonywane w domu
– identyfikuje zaimek nieokreślony man
– nazywa sprzęty domowe i meble
– zna i identyfikuje przyimki określające położenie
Sport, Sport, Sport
Uczeń na ocenę bardzo dobrą:
– tworzy dialog na temat uprawiania sportu, na podstawie
wskazówek w języku polskim
– wyczerpująco opowiada o ofercie parku wodnego na podstawie
informacji z tekstu
– poprawnie tłumaczy na język niemiecki zdania związane z
tematyką sportową w oparciu o poznane słownictwo i gramatykę
– opowiada o znanym piłkarzu niemieckim na podstawie
podanych informacji
– na podstawie statystyki udziela informacji na temat ulubionych
dyscyplin sportowych wśród młodzieży niemieckiej
Uczeń na ocenę dobrą:
– opowiada samodzielnie o swoim umiejętnościach sportowych
– buduje zdania z czasownikami modalnymi stosując poprawny
szyk wyrazów
– notuje informacje z tekstu i odpowiada na pytania na podstawie
notatki
– buduje proste minidialogi wykorzystując narzucony schemat i
słownictwo
– automatyzuje w ćwiczeniach użycie przyimków lokalnych
– automatyzuje w ćwiczeniach użycie czasowników modalnych
– pisze tekst o znanym piłkarzu niemieckim na podstawie
podanych informacji
Uczeń na ocenę dostateczną:
– zna nazwy większości dyscyplin sportowych wprowadzonych
przez podręcznik
– poprawnie stosuje czasowniki modalne wollen, müssen i
können w zdaniu
– czyta tekst selektywnie (zadanie typu prawda / fałsz)
– określa, jakie wyposażenie jest potrzebne do uprawiania danej
dyscypliny sportu
– czyta tekst selektywnie i wyszukuje w nim żądane informacje
– określa, jakie rodzaje aktywności można rozwijać w różnych
instytucjach sportowych
– rozumie selektywnie tekst słuchany i potrafi wskazać
informacje prawdziwe i fałszywe
– pisze zdania z czasownikami modalnymi według wzoru
Uczeń na ocenę dopuszczającą:
– zna nazwy niektórych dyscyplin sportowych
– formułuje propozycje
– przyjmuje i odrzuca propozycje
– formułuje proste informacje, co chce i co potrafi robić
– zna czasowniki modalne wollen, müssen i können i potrafi je
odmieniać
– zna niektóre nazwy wyposażenia i sprzętu sportowego
– rozumie w wystarczającym stopniu treść ogłoszeń prasowych i
potrafi wskazać odpowiedniego adresata dla danego ogłoszenia
– zna nazwy obiektów sportowych
Es ist passiert!
Krank & gesund
Uczeń na ocenę bardzo dobrą:
– relacjonuje chronologicznie przebieg wydarzeń w czasie
przeszłym
– tworzy prawidłowe zdania w czasie przeszłym Perfekt stosując
odpowiedni czasownik posiłkowy
– na podstawie historyjki obrazkowej opowiada przebieg
pechowego dnia Piotra
– pisze zadanie o tym, co robił podczas ostatniego weekendu
– odpowiada na pytania do tekstu dot.. wydarzeń przeszłych
– opisuje swój dzień prawidłowo stosując czas przeszły Perfekt
– poprawnie tłumaczy z języka polskiego na niemiecki zdania w
czasie przeszłym związane z tematyką rozdziału
– odpowiada na pytania dotyczące wydarzeń z 3 października
1990 r. w Niemczech
Uczeń na oceną dobrą:
– dopasowuje odpowiednie imiesłowy czasu przeszłego do treści
zdania
– prawidłowo stosuje czas przeszły Perfekt
– zna imiesłowy czasowników nieregularnych
– odpowiada na pytania stosując czas przeszły
– opowiada o wydarzeniach ze szkoły w czasie przeszłym
– zadaje pytania o wydarzenia przeszłe i udziela na nie
odpowiedzi
– na podstawie historyjki obrazkowej pisze zadanie o pechowym
dniu Piotra
– opowiada treść maila w 3 osobie l. pojedynczej
– pisze e- maila na podstawie podanych informacji
Uczeń na ocenę dostateczną:
– rozumie selektywnie ze słuchu tekst w czasie przeszłym
– automatyzuje poznane formy imiesłowów czasu przeszłego w
ćwiczeniach
– pisze zdania w czasie przeszłym według wzoru
– tworzy imiesłowy od czasowników rozdzielnie i nierozdzielnie
złożonych
– ustala prawidłową kolejność fragmentów tekstu
– określa intencję nadawcy tekstu
– buduje zdania w czasie Perfekt stosując okoliczniki czasu
Uczeń na ocenę dopuszczającą:
– zna zasadę tworzenia czasu przeszłego Perfekt
– przyporządkowuje odpowiednio fragmentu tekstu do fotografii
– samodzielnie tworzy imiesłowy czasu przeszłego czasowników
regularnych
– zna okoliczniki czasu (dzisiaj, wczoraj, w zeszłym tygodniu,
itp.)
– informuje o wydarzeniach przeszłych
– czyta tekst globalnie i selektywnie
Uczeń na ocenę bardzo dobrą:
– prawidłowo stosuje odmianę rzeczownika i zaimki w
celowniku
– opowiada o swoim samopoczuciu wykorzystując poznane
zwroty i wyrażenia
– odpowiada na pytania zaczynające się od Warum…? (dlaczego
?) podając uzasadnienie za pomocą zdań podrzędnie złożonych
– poprawnie tłumaczy z języka polskiego na niemiecki zdania
związane z tematem zdrowie
– potrafi podać po kilka przykładów – co szkodzi, a co sprzyja
zdrowiu
- potrafi samodzielnie napisać streszczenie krótkiego tekstu z
minimalną ilością błędów
Uczeń na ocenę dobrą:
– przedstawia proste dialogi według scenariusza
– uzupełnia tekst lukowy wybierając odpowiednie słowa z ramki
– zastępuje rzeczowniki w celowniku zaimkami osobowymi
– prawidłowo stosuje przyimek mit zastępując narzędnik
– wyjaśnia przyczyny wydarzeń za pomocą zdania podrzędnego
ze spójnikiem ponieważ
– dopasowuje pytania do odpowiednich fragmentów wywiadu
- pisze streszczenie tekstu z błędami, które nie wpływają na jego
zrozumienie
Uczeń na ocenę dostateczną:
– nazywa części ciała w liczbie pojedynczej i mnogiej
– wyszukuje informacje w tekście czytanym
– prowadzi proste dialogi na podstawie podanego słownictwa
– pisze proste dialogi według scenariusza
– poprawnie stosuje zaimki osobowe w celowniku
– uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami
– pisze krótką notatkę na podstawie informacji z tabeli
– buduje proste zdania wg wzoru wykorzystując podane
słownictwo
– zna zasadę tworzenia zdań podrzędnych i znaczenie spójnika
weil (ponieważ)
– zna podstawowe specjalizacje lekarskie i potrafi powiedzieć, do
którego lekarza idzie w razie konkretnych dolegliwości
Uczeń na ocenę dopuszczającą:
– zna nazwy części ciała i prawidłowo je wymawia
– nazywa choroby i dolegliwości
– informuje o swoich dolegliwościach
– pyta o stan zdrowia i odpowiada na takie pytania
– określa samopoczucie innych osób
– identyfikuje zaimki osobowe w celowniku
– prawidłowo zmienia rodzajniki w celowniku
– zna nazwy i formy niektórych lekarstw
– czyta i słucha tekst selektywnie