otwórz plik - trzeszczany.edu.pl

Transkrypt

Wymagania komputerowe – klasa 2 gimnazjum (na podstawie Blockbuster 3)
Części
podręcznika
UCZEŃ POTRAFI (A, B, C)
Unit 1
Messy or tidy?
Poziom podstawowy
- opisać pokoje na ilustracji (B);
- opisać swój pokój (C);
- na podstawie ilustracji z pomocą nauczyciela opowiedzieć o upodobaniach właścicieli pokoi (np. Gary likes reading comics. Mary likes listening to music.) (B);
- zrozumieć ogólnie rozmowę o bałaganie w pokoju i odpowiedzieć na pytania (C);
- wstawić w zdaniach so lub such (B);
- wybrać w zdaniach odpowiednie przyimki z czasownikiem take (B)
Poziom ponadpodstawowy
- na podstawie ilustracji samodzielnie opowiedzieć o upodobaniach właścicieli pokoi (np. Gary likes reading comics. Mary likes listening to music.) (B);
- zrozumieć szczegółowo rozmowę o bałaganie w pokoju i rozmawiać z kolegą na taki temat (C);
napisać opis swojego pokoju (C)
Unit 2
Fun time
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela rozmawiać z kolegą o różnych zajęciach, wyrazić swoje upodobania itp. (np. A: How do you like mountain
biking? B: I love it. I find it exciting.) (B);
- zrozumieć ogólnie e-mail opisujący zainteresowania autora i odpowiedzieć na pytania (C);
- opowiedzieć o swoim hobby (C);
- na podstawie podanych informacji rozmawiać z kolegą o czynnościach codziennych, stosując czas Present Simple i przysłówki częstotliwości (np. A: How often do you
play tennis?
B: I never play tennis.) (B);
- na podstawie podanych informacji opowiedzieć o zajęciach innych osób (np. Megan often plays baseball at the weekends.) (B);
- z pomocą nauczyciela napisać e-mail do kolegi o swoim hobby (C)
- na podstawie podanych informacji samodzielnie rozmawiać z kolegą o różnych zajęciach, wyrazić swoje upodobania itp. (np. A: How do you like mountain biking? B: I
love it. I find
it exciting.) (B);
- zrozumieć szczegółowo e-mail opisujący zainteresowania autora i opowiedzieć o tych zainteresowaniach (C);
samodzielnie napisać e-mail do kolegi o swoim hobby (C)
Unit 3
Chores!
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji opowiedzieć o pracach domowych, które wykonuje (C);
- zrozumieć ogólnie ogłoszenie z propozycją pracy i odpowiedzieć na pytania (C);
- na podstawie podanych informacji zaproponować wykonanie jakiejś pracy, zajęcia; odpowiedzieć na propozycję kolegi (np. A: Why don’t we dig the garden? B: That’s
a good idea!) (B);
- wstawić w zdaniach czasowniki w czasie Present Continuous lub Present Simple (A);
- z rozsypanych wyrazów ułożyć pytania w czasie Present Continuous lub Present Simple
i odpowiedzieć na nie (B);
- napisać plan swoich zajęć domowych na najbliższy tydzień (C)
- zrozumieć szczegółowo ogłoszenie z propozycją pracy; opowiedzieć, co proponuje
ogłoszenie (C)
Unit 4
Lifestyles
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie teksty o codziennych zajęciach bohaterów i odpowiedzieć na pytania (C);
- napisać, co mówią postacie na ilustracji, stosując czas Present Continuous lub Present Simple (C);
- z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania w czasie Present Continuous i Present Simple (A);
- na podstawie podanego przykładu z pomocą nauczyciela przeprowadzić wywiad z kolegą (życie codzienne, mieszkanie, hobby kolegi), a następnie napisać go (C)
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć teksty o codziennych zajęciach bohaterów (C);
- na podstawie podanego przykładu samodzielnie przeprowadzić wywiad z kolegą (życie codzienne, mieszkanie, hobby kolegi), a następnie napisać go (C)
Unit 5
Heroes
& Villains
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji opisać cechy charakteru różnych postaci z filmu
(np. A: What is Aragon like? B: I think he’s brave. He isn’t afraid to put his life in danger.) (B);
- na podstawie podanych informacji opisać wygląd postaci na ilustracji (np. A: What does Smeagol look like? B: He’s very ugly with big ears, a skinny face, thin hair and
strange big eyes.) (B);
- zrozumieć ogólnie teksty opisujące sławne osoby (wygląd, cechy charakteru, hobby itp.)
i odpowiedzieć na pytania (C);
- uzupełnić dialog na temat filmów podanymi zwrotami (B);
- z pomocą nauczyciela napisać streszczenie podanego tekstu (B);
- z pomocą nauczyciela napisać artykuł o osobie, którą podziwia (C)
- zrozumieć szczegółowo teksty opisujące sławne osoby (wygląd, cechy charakteru,
hobby itp.) (C);
- samodzielnie napisać streszczenie podanego tekstu (B);
- samodzielnie napisać artykuł o osobie, którą podziwia (C)
Culture
Corner 1
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie tekst o wakacjach w USA i odpowiedzieć na pytania (C);
Time off!
Curricular
Cuts 1
Robinson
Crusoe
Unit 6
Clumsy crooks!
- z pomocą nauczyciela opowiedzieć o wakacjach w USA (B);
- zrozumieć ogólnie fragment powieści Daniela Defoe Robinson Crusoe i odpowiedzieć
na pytania (C)
- zrozumieć szczegółowo tekst o wakacjach w USA (C);
- samodzielnie opowiedzieć o wakacjach w USA (B);
- napisać o sposobach spędzania wakacji przez Polaków (C);
- zrozumieć szczegółowo fragment powieści Daniela Defoe Robinson Crusoe (C);
- opowiedzieć o Robinsonie z punktu widzenia jego towarzysza (C)
Poziom podstawowy
- zrozumieć nagłówki gazet mówiące o przestępstwach (C);
- na podstawie podanych informacji powiedzieć, jakich przestępstw dokonują różni przestępcy (np. A vandal causes damage to buildings or property.) (B);
- zrozumieć ogólnie dialog o napadzie na bank i odpowiedzieć na pytania (C);
- wstawić w zdaniach/ dialogu czasowniki w czasie Past Simple (A)
- zrozumieć szczegółowo dialog o napadzie na bank (C);
- rozmawiać z kolegą o przestępstwie, o którym przeczytał w gazecie (C);
- wyobrazić sobie, że był świadkiem przestępstwa i na podstawie podanego przykładu napisać
o nim (C)
Unit 7
Crime fighters
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji opowiedzieć o pracy stróżów prawa (np. A store detective pretends to be a shopper and looks out for shoplifters.) (B);
- zrozumieć ogólnie zdarzenia z pracy stróżów prawa i odpowiedzieć na pytania (C);
- wstawić w zdaniach czasowniki w czasie Past Simple lub Past Continuous (B);
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela opowiedzieć o czynnościach
w przeszłości, stosując czas Past Simple i Past Continuous (np. He was reading his newspaper when his mobile rang.) (B)
- zrozumieć szczegółowo zdarzenia z pracy stróżów prawa i opowiedzieć je, stosując czas Past Simple i Past Continuous (np. It was a stormy afternoon and we couldn’t
find our cat anywhere. I was looking for her in the garden when I heard her...) (C);
- na podstawie podanych informacji samodzielnie opowiedzieć o czynnościach w przeszłości, stosując czas Past Simple i Past Continuous (np. He was reading his
newspaper when his mobile rang.) (B)
Unit 8
In search
of truth
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie historyjkę kryminalną i odpowiedzieć na pytania (C);
- połączyć ze sobą zdania za pomocą when i while (np. Cathy was lying in bed. She heard a noise. – While Cathy was lying in bed, she heard a noise.) (B);
- wstawić/ wybrać w zdaniach słownictwo związane z przestępstwami i śledztwem (B);
- na podstawie podanych informacji rozmawiać z kolegą o tym, co robił w przeszłości, stosując czas Past Simple i Past Continuous (np. A: What were you doing
yesterday afternoon? B: I was working in the garden.) (B)
- zrozumieć szczegółowo historyjkę kryminalną i przeprowadzić rozmowę detektyw-świadek (C)
Unit 9
On the Beat
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie tekst o historii policji w Londynie i odpowiedzieć na pytania (C);
- na podstawie podanych informacji wyrazić wątpliwość i pewność (np. A: Did you know that
it’s illegal to sell chewing gum in Singapore? B: Really? That’s unbelievable.) (B);
- z pomocą nauczyciela spisać zasady obowiązujące w jego klasie (C);
- na podstawie podanych informacji opowiedzieć o przeszłych czynnościach zwyczajowych postaci, stosując used to (np. When Sandra was 20 years old, she used to
have long hair.) (B);
- opowiedzieć o swoim dzieciństwie, stosując used to (C)
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć tekst o historii policji w Londynie (C);
- samodzielnie spisać zasady obowiązujące w jego klasie (C)
Unit 10
Things are not
always as they
seem!
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie opowiadania o włamaniu do domu i napadzie na bank i odpowiedzieć
na pytania (C);
- zrozumieć ogólnie tekst o życiu i twórczości Agathy Christie i odpowiedzieć na pytania (C);
- wstawić w zdaniach odpowiednie przyimki z czasownikiem break (B);
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela napisać opowiadanie (C)
- zrozumieć szczegółowo opowiadania o włamaniu do domu i napadzie na bank i przeprowadzić rozmowę poszkodowany – policjant (C);
- zrozumieć szczegółowo tekst o życiu i twórczości Agathy Christie (C);
- na podstawie podanych informacji samodzielnie napisać opowiadanie (C)
Culture
Corner 2
Fighting
Animal Cruelty
Curricular
Cuts 2
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie tekst o organizacjach opieki nad zwierzętami i odpowiedzieć na pytania (C);
- zrozumieć ogólnie tekst o ochronie osiedlowej i odpowiedzieć na pytania (C);
- opowiedzieć o przestępczości w swojej miejscowości/ gminie (C);
- zaprojektować broszurę informacyjną o ochronie szkoły (C)
Neighbourhood
Watch
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć tekst o organizacjach opieki nad zwierzętami (C);
- opowiedzieć o organizacjach opieki nad zwierzętami w swoim kraju (C);
- zrozumieć szczegółowo tekst o ochronie osiedlowej i przekonać kolegę, by do niej wstąpił (C)
Unit 11
What’s in store
for me?
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie dialog na temat przyszłości bohaterów i odpowiedzieć na pytania (C);
- na podstawie podanych informacji rozmawiać z kolegą o tym, kim będą w przyszłości, stosując czas Future Simple (np. A: I think you’ll be a rock star because you
have a great voice.
B: Possibly.) (B);
- z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania wyrażające przewidywanie (B);
- dokończyć zdania czasowe (np. I’ll send you a postcard when… I get there.) (B);
- wstawić w zdaniach czasowniki w czasie Future Simple lub Present Simple (B);
- wstawić w zdaniach słownictwo związane ze sławą (B);
- na podstawie podanych informacji wyrazić przewidywanie; odpowiedzieć na przewidywanie kolegi (np. A: I expect Jenny will get well soon. B: I think so.) (B);
- z pomocą nauczyciela opowiedzieć o swoim życiu w przyszłości, stosując zdania czasowe
(np. When I’m older, I’ll be a famous writer.) (C)
- zrozumieć szczegółowo dialog na temat przyszłości bohaterów (C);
- samodzielnie opowiedzieć o swoim życiu w przyszłości, stosując zdania czasowe (np. When
I’m older, I’ll be a famous writer.) (C);
- napisać horoskop kolegi na następny tydzień (C)
Unit 12
Friends in
danger
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie tekst o ochronie przyrody i zwierząt i odpowiedzieć na pytania (C);
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela powiedzieć, jak może chronić zagrożone gatunki zwierząt (B);
- wstawić w zdaniach czasowniki z will lub going to (B)
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć tekst o ochronie przyrody i zwierząt (C);
- na podstawie podanych informacji samodzielnie powiedzieć, jak może chronić zagrożone gatunki zwierząt (B)
Unit 13
Take action
now!
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela opowiedzieć o globalnym ociepleniu
i jego skutkach, stosując zdania warunkowe typu 1 (B);
- zrozumieć ogólnie tekst o globalnym ociepleniu i odpowiedzieć na pytania (C);
- wstawić w zdaniach warunkowych czasowniki w odpowiedniej formie (B);
- dokończyć zdania warunkowe (np. If you eat too much fast food,… you will put on weight.) (B);
- wstawić w zdaniach odpowiednie przyimki z czasownikiem turn (B);
- na podstawie podanego modelu przygotować plakat zachęcający do sadzenia drzew w parku (C)
- na podstawie podanych informacji samodzielnie opowiedzieć o globalnym ociepleniu i jego skutkach, stosując zdania warunkowe typu 1 (B);
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć tekst o globalnym ociepleniu (C)
Unit 14
Technology on
your side
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji opowiedzieć o zastosowaniu nowoczesnych urządzeń
(np. A handheld organizer keeps your schedule.) (B);
- zrozumieć ogólnie tekst o nowoczesnych urządzeniach i odpowiedzieć na pytania (C);
- wstawić w zdaniach warunkowych czasowniki w odpowiedniej formie (B);
- dokończyć zdania warunkowe (np. If I won 1000 euros… I’d buy a new car.) (B);
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela przekonać kolegę do kupienia jakiegoś urządzenia, stosując zdania warunkowe typu 2 (np. If you bought a
handheld organizer, you could carry your photos with you.) (B);
- zrozumieć ogólnie tekst o podróżach w kosmos i odpowiedzieć na pytania (C)
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć tekst o nowoczesnych urządzeniach (C);
- na podstawie podanych informacji samodzielnie przekonać kolegę do kupienia jakiegoś urządzenia, stosując zdania warunkowe typu 2 (np. If you bought a handheld
organizer, you could carry your photos with you.) (B);
- zrozumieć szczegółowo tekst o podróżach w kosmos (C);
- napisać reklamę nowoczesnego urządzenia, które zna, widział w gazecie itp. (C)
Unit 15
A word
of advice
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela mówić o problemach nastolatków
w Polsce (B);
- zrozumieć e-maile, w którym nastolatki piszą o swoich problemach i odpowiedzieć na pytania (C);
- wstawić w zdaniach słownictwo związane z problemami nastolatków (B);
- na podstawie podanych informacji poprosić o radę, udzielić rady (np. A: I want to stay out late, but my parents won’t let me. What should I do? B: Why don’t you ask to
stay out later only
at weekends, and stay in during the week?) (B);
- zrozumieć list, w którym autor udziela rady i odpowiedzieć na pytania (C);
- z pomocą nauczyciela napisać list/e-mail, w którym udzieli rady (C)
- na podstawie podanych informacji samodzielnie mówić o problemach nastolatków
w Polsce (B);
- samodzielnie napisać list/ e-mail, w którym udzieli rady (C)
Culture
Poziom podstawowy
Corner 3
Seeds of Hope
Curricular
Cuts 3
Disappearing
Habitats
Unit 16
Follow the
country code!
- zrozumieć ogólnie tekst o Królewskim Ogrodzie Botanicznym w Londynie i odpowiedzieć
na pytania (C);
- zrozumieć ogólnie tekst o ochronie naturalnych siedzib zwierząt i odpowiedzieć na pytania (C)
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć tekst o Królewskim Ogrodzie Botanicznym
w Londynie (C);
- zadać pytania do tekstu (B);
- zrozumieć szczegółowo tekst o ochronie naturalnych siedzib zwierząt (C)
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela opisać krajobraz i postacie
na ilustracji, mówiąc o zasadach obowiązujących na wsi (np. A: Lyn is dropping litter.
B: Really? We shouldn’t drop litter in the countryside.) (B);
- zrozumieć ogólnie dialog o zasadach obowiązujących w plenerze i odpowiedzieć
na pytania (C);
- wstawić w zdaniach odpowiednie przyimki z czasownikiem pick (B);
- wstawić w zdaniach must lub mustn’t (B);
- z pomocą nauczyciela powiedzieć, co oznaczają znaki i napisy w miejscach publicznych, stosując must i mustn’t (np. You mustn’t enter this place.) (B)
- na podstawie podanych informacji samodzielnie opisać krajobraz i postacie na ilustracji, mówiąc o zasadach obowiązujących na wsi (np. A: Lyn is dropping litter. B:
Really?
We shouldn’t drop litter in the countryside.) (B);
- zrozumieć szczegółowo dialog o zasadach obowiązujących w plenerze (C);
- samodzielnie powiedzieć, co oznaczają znaki i napisy w miejscach publicznych, stosując must
i mustn’t (np. You mustn’t enter this place.) (B);
- rozmawiać z kolegą o zasadach obowiązujących na plaży (C)
Unit 17
Travel tips
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie tekst o zwyczajach panujących w Japonii i odpowiedzieć na pytania (C);
- z pomocą nauczyciela opowiedzieć o zwyczajach panujących w Japonii i w Polsce (C);
- wybrać w zdaniach odpowiedni czasownik modalny (B);
- na podstawie podanych informacji opowiedzieć o zasadach zachowania w samolocie, stosując should(n’t) i must(n’t) (np. You mustn’t have more than one piece of hand
luggage.) (B)
- opowiedzieć o swojej podróży do dużego zagranicznego miasta, problemach
z porozumiewaniem się, przyzwyczajeniem do panujących zwyczajów itp. (np. I went to Paris last August. I found it very hard to understand the language.) (C);
- zrozumieć szczegółowo tekst o zwyczajach panujących w Japonii; samodzielnie opowiedzieć
o zwyczajach panujących w Japonii i w Polsce (C)
Unit 18
Summer
schools
Poziom podstawowy
- opowiedzieć o swoich przedmiotach szkolnych, czego się na nich uczy, które lubi itp. (C);
- zrozumieć ogólnie broszurę informacyjną o szkole letniej i odpowiedzieć na pytania (C);
- na podstawie podanych informacji zapytać o pozwolenie, udzielić pozwolenia (np. A: Can
I borrow your pen for a minute? B: Yes, but make sure you bring it back.) (B);
- wstawić w zdaniach odpowiedni czasownik modalny (B);
- wstawić w tekście słownictwo związane ze szkołą (B);
- z pomocą nauczyciela opowiedzieć o zasadach obowiązujących w jego szkole, stosując odpowiednie czasowniki modalne (np. In my school, we don’t have to wear
uniforms.) (C)
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć broszurę informacyjną o szkole letniej (C);
- samodzielnie opowiedzieć o zasadach obowiązujących w jego szkole, stosując odpowiednie czasowniki modalne (np. In my school, we don’t have to wear uniforms.)
(C);
- napisać broszurę informacyjną zawierającą zasady zachowania na obozie letnim (C)
Unit 19
Going
x-treme!
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji powiedzieć, jakiego sprzętu potrzeba do uprawiania różnych sportów (np. You need a helmet, trainers and a bike to do mountain
biking.) (B);
- zrozumieć ogólnie tekst o sportach ekstremalnych i odpowiedzieć na pytania (C);
- z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania, stosując stopniowanie przymiotnika (B);
- wstawić w tekście przymiotniki w odpowiedniej formie (B);
- z pomocą nauczyciela napisać o swoim ulubionym sporcie (C)
- wyrazić swoją opinię na temat różnych sportów ekstremalnych (C);
- zrozumieć szczegółowo tekst o sportach ekstremalnych i przeprowadzić wywiad z bohaterami tekstu (C);
- na podstawie podanych informacji opisać różne sporty, stosując stopniowanie przymiotnika (B);
- samodzielnie napisać o swoim ulubionym sporcie (C)
Unit 20
Activity
holidays
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie e-mail dotyczący wyjazdu na wakacje i odpowiedzieć na pytania (C);
- na podstawie podanych informacji rozmawiać z kolegą o wyjeździe wakacyjnym i o tym,
co powinni ze sobą zabrać (np. A: What should we take to go mountain biking? B: We should take a tent because we’ll need to camp.) (B);
- napisać list/ e-mail do kolegi, w którym poinformuje go, co należy zabrać na wakacje (C);
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela napisać kartkę z podróży za granicę, opisując zasady obowiązujące w danym kraju (C)
- zrozumieć szczegółowo e-mail dotyczący wyjazdu na wakacje (C);
- na podstawie podanych informacji samodzielnie napisać kartkę z podróży za granicę, opisując zasady obowiązujące w danym kraju (C)
Culture
Corner 4
Rules of
Behaviour!
Curricular
Cuts 4
What did
Victorians do
for fun?
Unit 21
Shop till you
drop
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie i wypełnić kwiz dotyczący zasad zachowania w Wielkiej Brytanii (C);
- na podstawie tekstu opowiedzieć o zwyczajach obwiązujących w Wielkiej Brytanii
(np. In the UK, if you are going to be late for an appointment, you should always telephone
to explain.) (B);
- zrozumieć ogólnie tekst o czasach wiktoriańskich i odpowiedzieć na pytania (C)
- zrozumieć szczegółowo kwiz dotyczący zasad zachowania w Wielkiej Brytanii (C);
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć tekst o czasach wiktoriańskich (C)
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji opisać ubrania osób na ilustracji (np. Ann is wearing
a floral dress) (B);
- zrozumieć ogólnie dialog w sklepie odzieżowym i odpowiedzieć na pytania (C);
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela kupić ubranie (zapytać o cenę, formę płatności itp.) (C)
- zrozumieć szczegółowo dialog w sklepie odzieżowym (C);
- na podstawie podanych informacji samodzielnie kupić ubranie (zapytać o cenę, formę
płatności itp.) (C)
Unit 22
On sale
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji rozmawiać z kolegą o tym, jakie towary można kupić
w różnych działach sklepu, gdzie one się znajdują, itp. (np. A: Where can I find the toasters?
B: They’re in the Electrical Goods department.) (B);
- zrozumieć napisy w sklepach dotyczące np. wyprzedaży i odpowiedzieć na pytania (C);
- z pomocą nauczyciela opisać przedmioty, stosując przymiotniki w odpowiedniej kolejności
(np. It’s a modern, black, plastic chair.) (B)
- samodzielnie opisać przedmioty na ilustracji, stosując przymiotniki w odpowiedniej kolejności (np. It’s a modern, black, plastic chair.) (B);
- napisać list do hotelu opisując przedmiot, który w nim zostawił (C)
Unit 23
Poziom podstawowy
Cash or card?
-
powiedzieć, na co wydaje najwięcej pieniędzy, w jaki sposób płaci za swoje zakupy itp. (C);
zrozumieć ogólnie kwiz dotyczący różnych form płatności i odpowiedzieć na pytania (C);
wstawić w zdaniach czasowniki w stronie biernej (B);
z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania w stronie biernej (B);
wstawić w zdaniach by i with (B);
wstawić w zdaniach słownictwo związane z płatnością (B)
- zrozumieć szczegółowo kwiz dotyczący różnych form płatności (C);
- opracować kwiz dotyczący form płatności w Polsce (C)
Unit 24
All under one
roof
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji powiedzieć, w jakich sklepach można kupić różne towary (np. If I wanted to buy designer clothes, I’d go to a department store.) (B);
- zrozumieć ogólnie broszurę informacyjną centrum handlowego i odpowiedzieć na pytania (C);
- z pomocą nauczyciela zinterpretować podane nagłówki gazet, stosując stronę bierną (np. Man attacked last night – A man was attacked last night.) (B);
- wstawić w zdaniach odpowiednie przyimki z czasownikiem come (B);
- wstawić w zdaniach słownictwo związane z zakupami (B)
- zrozumieć szczegółowo broszurę informacyjną centrum handlowego i zarekomendować
to centrum handlowe (C);
- samodzielnie zinterpretować podane nagłówki gazet, stosując stronę bierną (np. Man attacked last night – A man was attacked last night.) (B);
- napisać artykuł o centrum handlowym w swoim kraju (C)
Unit 25
Not good
enough
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji nazywać wady towarów na ilustracji (np. There are buttons missing in this raincoat.) (B);
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela zgłosić i przyjąć reklamację wadliwego towaru (np. A: Excuse me, there is something wrong with these
glasses. The frame
is damaged. Could I exchange them please? B: Of course, can I have the receipt, please?) (B);
- zrozumieć ogólnie e-mail/ list z reklamacją wadliwego towaru i odpowiedzieć na pytania (C);
- z pomocą nauczyciela napisać e-mail/ list z reklamacją wadliwego towaru (C)
- na podstawie podanych informacji samodzielnie zgłosić i przyjąć reklamację wadliwego towaru (np. A: Excuse me, there is something wrong with these glasses. The
frame is damaged. Could
I exchange them please? B: Of course, can I have the receipt, please?) (B);
- zrozumieć szczegółowo e-mail/ list z reklamacją wadliwego towaru (C);
- samodzielnie napisać e-mail/ list z reklamacją wadliwego towaru (C)
Culture
Corner 5
Flea Markets
Curricular
Cuts 5
Maths
Unit 26
Places to eat
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie broszurę informacyjną pchlego targu i odpowiedzieć na pytania (C);
- z pomocą nauczyciela opowiedzieć o znanych pchlich targach w Polsce (C);
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela wykonywać działania matematyczne (np. Four ninety-nine plus twelve twenty-nine equals seventeen twentyeight.) (B)
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć broszurę informacyjną pchlego targu (C);
- samodzielnie opowiedzieć o znanych pchlich targach w Polsce (C);
- napisać broszurę informacyjną pchlego targu w Polsce (C);
- na podstawie podanych informacji samodzielnie wykonywać działania matematyczne
(np. Four ninety-nine plus twelve twenty-nine equals seventeen twenty-eight.) (B)
Poziom podstawowy
- powiedzieć, w jakich miejscach lubi jadać (C);
- zrozumieć ogólnie dialog w restauracji i odpowiedzieć na pytania (C);
- wybrać w zdaniach artykuły spożywcze (B);
- na podstawie podanych informacji rozmawiać o upodobaniach kulinarnych (np. A: Do you like lamb? B: Not really. A: Do you prefer sparkling or still water? B: I
prefer sparking water.) (B);
- z pomocą nauczyciela zamówić danie w restauracji (C)
- zrozumieć szczegółowo dialog w restauracji (C);
- samodzielnie zamówić danie w restauracji (C)
Unit 27
Carnival time
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji mówić o daniach spożywanych w różne święta (B);
- opowiedzieć o daniach świątecznych w swoim kraju (C);
- zrozumieć ogólnie tekst o karnawale w różnych krajach i odpowiedzieć na pytania (C);
- podać rzeczowniki policzalne i niepoliczalne (A);
- wstawić w tekście słownictwo związane z jedzeniem (B);
- wstawić w zdaniach różne określniki (B);
- na podstawie tekstu z pomocą nauczyciela rozmawiać o daniach świątecznych, stosując określniki some, any, a lot of (np. A: Do people eat any particular food for
Mardi Gras
in France? B: Yes, they eat a lot of crêpes.) (B)
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć tekst o karnawale w różnych krajach (C);
- na podstawie tekstu samodzielnie rozmawiać o daniach świątecznych, stosując określniki
some, any, a lot of (np. A: Do people eat any particular food for Mardi Gras in France? B: Yes, they eat a lot of crêpes.) (B)
Unit 28
Happy
moments
Poziom podstawowy
- opisać uroczystości na ilustracji (B);
- zrozumieć ogólnie e-mail-zaproszenie na przyjęcie i odpowiedzieć na pytania (C);
- podać formy imiesłowu biernego różnych czasowników (A);
- wstawić w zdaniach czasowniki w czasie Present Perfect (B);
- z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania w czasie Present Perfect (A);
- wstawić w zdaniach słownictwo związane z uroczystościami (B);
- na podstawie podanych informacji rozmawiać o wydarzeniach w przeszłości, stosując
czas Present Perfect (np. A: Have you ever been to Canada? B: No, I have never been
to Canada.) (B);
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela rozmawiać o wydarzeniach rozpoczętych w przeszłości i trwających do chwili obecnej, stosując czas Present
Perfect oraz for i since (np. A: How long have you lived here? B: I’ve lived here since March.) (B);
- z pomocą nauczyciela zaprosić kolegę na urodziny, odpowiedzieć na zaproszenie kolegi
(np. A: Would you like to come to my birthday party at my house on Saturday? B: Yes, I’d love to. What time?) (B)
- zrozumieć szczegółowo e-mail- zaproszenie na przyjęcie (C);
- na podstawie podanych informacji samodzielnie rozmawiać o wydarzeniach rozpoczętych
w przeszłości i trwających do chwili obecnej, stosując czas Present Perfect oraz for i since
(np. A: How long have you lived here? B: I’ve lived here since March.) (B);
- samodzielnie zaprosić kolegę na urodziny, odpowiedzieć na zaproszenie kolegi
(np. A: Would you like to come to my birthday party at my house on Saturday? B: Yes, I’d love to. What time?) (B);
napisać e-mail-zaproszenie na przyjęcie (C)
Unit 29
Great
entertainers
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie tekst o sławnych artystach estradowych i odpowiedzieć na pytania (C);
- na podstawie tekstu opowiedzieć o znanych artystach estradowych (B);
- wstawić w zdaniach zaimki względne (B);
- wstawić zdaniach i tekście słownictwo związane z pracą artystów estradowych (B);
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela zdefiniować przedmioty/ ludzi, stosując zaimki względne (np. The book that you gave me is Pete’s.) (B);
- wstawić w zdaniach odpowiednie przyimki z czasownikiem give (B)
- zrozumieć szczegółowo tekst o sławnych artystach estradowych (C);
- na podstawie podanych informacji samodzielnie zdefiniować przedmioty/ ludzi, stosując zaimki względne (np. The book that you gave me is Pete’s.) (B);
napisać krótki tekst o życiu znanego artysty estradowego (C)
Unit 30
Over the moon
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji nazywać i opisywać atrakcje w parku rozrywki (np. The roller coaster is exciting.) (B);
- zrozumieć ogólnie teksty o wizycie w parku rozrywki i odpowiedzieć na pytania (C);
- wstawić/ wybrać w zdaniach czasowniki w czasie Present Perfect i Past Simple (B);
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela rozmawiać z kolegą o wydarzeniach w przeszłości, stosując czas Present Perfect i Past Simple (np. A: Have
you ever been to Disney World? B: Yes, I have. A: When did you go? B: I went there last summer.) (B);
- na podstawie podanych informacji wyrazić zdziwienie i podziw (np. A: I went to Phantom Manor. It was full of skeletons and ghosts. B: Wow!) (B);
- zrozumieć ogólnie broszurę informacyjną parku rozrywki i odpowiedzieć na pytania (C);
- z pomocą nauczyciela napisać e-mail z opisem wizyty w parku rozrywki (C)
- na podstawie podanych informacji rozmawiać o atrakcjach w parku rozrywki (np. A: I think
the roller coaster is very exciting. What about you? B: I prefer the merry-go-round. I find
it relaxing.) (B);
- zrozumieć szczegółowo teksty o wizycie w parku rozrywki (C);
- na podstawie podanych informacji samodzielnie rozmawiać z kolegą o wydarzeniach
w przeszłości, stosując czas Present Perfect i Past Simple (np. A: Have you ever been to Disney World? B: Yes, I have. A: When did you go? B: I went there last
summer.) (B);
- zrozumieć szczegółowo broszurę informacyjną parku rozrywki (C);
- napisać opowiadanie (C);
samodzielnie napisać e-mail z opisem wizyty w parku rozrywki (C)
Culture
Corner 6
Annual
Festivals
Curricular
Cuts 6
We will
remember them
Unit 31
Leave
a message
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie tekst o Dniu Niepodległości w USA i odpowiedzieć na pytania (C);
- zrozumieć ogólnie tekst o Dniu Pamięci w Wielkiej Brytanii i odpowiedzieć na pytania (C)
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć tekst o Dniu Niepodległości w USA (C);
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć tekst o Dniu Pamięci w Wielkiej Brytanii (C);
opowiedzieć/ napisać o święcie niepodległości w Polsce (C)
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji powiedzieć, z jakich form komunikowania się korzysta
w różnych sytuacjach (np. A: When I want to invite a friend to a party, I call them on their mobile. B: I do the same or I send them a text message.) (B);
- zrozumieć ogólnie rozmowy telefoniczne i odpowiedzieć na pytania (C);
- na podstawie przykładu z pomocą nauczyciela umówić się przez telefon na spotkanie (C);
- wstawić w zdaniach say lub tell (B);
- wstawić w zdaniach słownictwo związane z komunikowaniem się (B)
- zrozumieć szczegółowo rozmowy telefoniczne (C);
- na podstawie przykładu samodzielnie umówić się przez telefon na spotkanie (C)
Unit 32
SEND ME A
TXT!
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji opowiedzieć o tym, w jaki sposób używa telefonu komórkowego (np. A: I mostly use my mobile phone for sending text messages. B:
Me too.
I also use it to make calls.) (B);
- na podstawie podanych informacji zrozumieć telefoniczne wiadomości tekstowe zawierające symbole i skróty (C);
- z pomocą nauczyciela zrelacjonować słowa innej osoby, stosując mowę zależną (np. He said that I could see him after lunch.) (B);
- z pomocą nauczyciela poprosić rozmówcę o powtórzenie wypowiedzi, zareagować na taką prośbę (np. A: Did you say you would call me? B: No, I didn’t. Actually, I
meant to send you
a text message.) (B);
- uzupełnić dialog podanymi zwrotami (B);
- napisać telefoniczną wiadomość tekstową, stosując odpowiednie symbole (C)
- samodzielnie zrelacjonować słowa innej osoby, stosując mowę zależną (np. He said that I could see him after lunch.) (B);
- samodzielnie poprosić rozmówcę o powtórzenie wypowiedzi, zareagować na taką prośbę
(np. A: Did you say you would call me? B: No, I didn’t. Actually, I meant to send you a text message.) (B)
Unit 33
Are you
online?
Poziom podstawowy
- opisać swoje emocje w różnych sytuacjach (np. I feel happy when I get a good grade.) (C);
- zrozumieć ogólnie dialog dotyczący problemów nastolatków i odpowiedzieć na pytania (C);
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela rozmawiać z kolegą o swoim samopoczuciu (np. A: You don’t look happy. What’s wrong? B: Actually, I am a
bit anxious about my exams. A: Don’t worry. I’m sure things will get better soon.) (B);
- napisać podane pytania w mowie zależnej (B);
- zrozumieć ogólnie tekst o symbolach stosowanych w poczcie elektronicznej i odpowiedzieć
na pytania (C)
- rozmawiać z kolegą o nieporozumieniach z rodzicami (np. A: My mum always complains about the clothes I wear. What about you? B: My parents say that I am
untidy.) (C);
- zrozumieć szczegółowo dialog dotyczący problemów nastolatków i odegrać podobny
dialog (C);
- na podstawie podanych informacji samodzielnie rozmawiać z kolegą o swoim samopoczuciu (np. A: You don’t look happy. What’s wrong? B: Actually, I am a bit
anxious about my exams. A: Don’t worry. I’m sure things will get better soon.) (B);
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć tekst o symbolach stosowanych w poczcie
elektronicznej (C)
Unit 34
Breaking
the code
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie tekst o sposobach porozumiewania się nurków i odpowiedzieć
na pytania (C);
- zrelacjonować polecenia z tekstu, stosując mowę zależną (np. He told them to breathe deeply and slowly.) (B);
- wstawić/ wybrać w zdaniach odpowiednie przyimki z czasownikiem look (B)
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć tekst o sposobach porozumiewania się nurków (C)
Unit 35
In touch with
the world
Poziom podstawowy
- powiedzieć, jakie są jego ulubione programy telewizyjne (C);
- zrozumieć ogólnie tekst o zaletach i wadach telewizji i odpowiedzieć na pytania (C);
- z pomocą nauczyciela napisać wypracowanie, w którym wyrazi swoją opinię (np. na temat Internetu, telefonów komórkowych) (C)
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć tekst o zaletach i wadach telewizji (C);
- wyrazić swoją opinię na temat roli telewizji i mediów (C);
- samodzielnie napisać wypracowanie, w którym wyrazi swoją opinię (np. na temat Internetu, telefonów komórkowych) (C)
Culture
Corner 7
Say it With
a Puff
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie tekst o sygnałach dymnych używanych przez Indian i odpowiedzieć
na pytania (C);
- zrozumieć ogólnie tekst o narządzie słuchu i odpowiedzieć na pytania (C)
Curricular
Cuts 7
Sound &
hearing
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć tekst o sygnałach dymnych używanych przez Indian (C);
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć tekst o narządzie słuchu (C)
Unit 36
The truth
is out there
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie historyjkę o wizycie UFO i odpowiedzieć na pytania (C);
- dopisać question tags do podanych zdań; dopisać zdania do podanych question tags (B);
- wstawić w zdaniach słownictwo związane z UFO (B);
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela rozmawiać z kolegą o różnych wydarzeniach w ich życiu, stosując question tags (np. A: You’ve never met
Paul, have you?
B: No, I haven’t.) (B)
- zrozumieć szczegółowo historyjkę o wizycie UFO (C);
- na podstawie podanych informacji samodzielnie rozmawiać z kolegą o różnych wydarzeniach
w ich życiu, stosując question tags (np. A: You’ve never met Paul, have you? B: No, I haven’t.) (B)
Unit 37
Superstitions
Poziom podstawowy
- opowiedzieć o sportach popularnych w jego kraju (C);
- na podstawie podanych informacji powiedzieć, jaki sprzęt jest potrzebny do uprawiania różnych sportów (np. You need a baseball bat to play baseball.) (B);
- zrozumieć ogólnie i wypełnić kwiz dotyczący przesądów w sporcie (C);
- wstawić w zdaniach słownictwo związane ze sportem (B);
- z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania z causative form (B);
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela powiedzieć, jakie usługi zostały wykonane, stosując causative form (np. Cynthia had new curtains made last
week.) (B);
- z pomocą nauczyciela podzielić się z kolegą swoją wiedzą na dany temat; wyrazić zainteresowanie (np. A: Do you know that in England black cats bring good luck? B:
You must be kidding!) (C)
- zrozumieć szczegółowo kwiz dotyczący przesądów w sporcie (C);
- na podstawie podanych informacji samodzielnie powiedzieć, jakie usługi zostały wykonane, stosując causative form (np. Cynthia had new curtains made last week.)
(B);
- samodzielnie podzielić się z kolegą swoją wiedzą na dany temat; wyrazić zainteresowanie
(np. A: Do you know that in England black cats bring good luck? B: You must be kidding!) (C)
Unit 38
Mysteries
Poziom podstawowy
- na podstawie podanych informacji zdefiniować postacie paranormalne (np. A ghost is a spirit
of someone who is no longer alive.) (B);
- zrozumieć ogólnie teksty o duchach i odpowiedzieć na pytania (C);
- wybrać w zdaniach czas Past Perfect lub Past Simple (B);
- dokończyć zdania, stosując czas Past Perfect (B);
- na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela opowiedzieć o czynnościach postaci, stosując czas Past Perfect (np. By the time mum came home Mary had
watered the plants.) (B)
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć teksty o duchach (C);
- na podstawie podanych informacji samodzielnie opowiedzieć o czynnościach postaci, stosując czas Past Perfect (np. By the time mum came home Mary had watered the
plants.) (B);
- opowiedzieć/ napisać historię o duchach, Marsjanach itp. (C)
Unit 39
Friend or Foe?
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie opisy postaci z filmów fantastycznych i odpowiedzieć na pytania (C);
- na podstawie podanych informacji mówić o cechach charakteru różnych osób (np. Mark is wise and caring but he can be strict at times.) (B);
- wstawić w zdaniach let lub make (B);
- wstawić w zdaniach cechy charakteru (B);
- z pomocą nauczyciela rozmawiać z kolegą o tym, na co pozwalają im rodzice i co im każą robić, stosując let i make (np. A: Do your parents let you go on trips with
your friends? B: No, they don’t.) (C)
- zrozumieć szczegółowo opisy postaci z filmów fantastycznych; opisać te postacie (C);
- na podstawie podanych informacji rozmawiać o cechach charakteru różnych osób (np. A: What is Mark like? B: He is wise and caring but he can be strict at times.) (B);
- samodzielnie rozmawiać z kolegą o tym, na co pozwalają im rodzice i co im każą robić, stosując let i make (np. A: Do your parents let you go on trips with your
friends? B: No, they don’t.) (C)
Unit 40
Spooky Tales
Poziom podstawowy
- powiedzieć, jakich historii lubi słuchać (C);
- zrozumieć ogólnie opowiadanie o duchu i odpowiedzieć na pytania (C);
- wstawić w zdaniach odpowiednie przyimki z czasownikiem make (B);
- połączyć zdania za pomocą łączników (np. He left his office. He turned off the lights. – Before he left his office, he turned off the lights.) (B);
- z pomocą nauczyciela napisać opowiadanie (C)
- zrozumieć szczegółowo i streścić opowiadanie o duchu (C);
- samodzielnie napisać opowiadanie (C)
Culture
Corner 8
Folklore
Curricular
Cuts 8
Dracula
Poziom podstawowy
- zrozumieć ogólnie legendę o Selkie i odpowiedzieć na pytania (C);
- zrozumieć ogólnie fragment powieści Brama Stokera Dracula i odpowiedzieć na pytania (C)
- zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć legendę o Selkie (C);
- opowiedzieć znaną polską legendę (C);
zrozumieć szczegółowo i opowiedzieć fragment powieści Brama Stokera Dracula (C)

otwórz plik - trzeszczany.edu.pl

Transkrypt

Podobne dokumenty

Porozumienie Bez Przemocy

Zadanie 1- Co mogę powiedzieć o sobie innym?

2. kwestionariusz aplikacyjny osobowy

SZKOLENIE UTRZYMANIE RUCHU PODSTAWY Cel Grupa

Czytaj więcej

kliknij tu - Ministerstwo Spraw Zagranicznych

Zanim pójdzie do szkoły

Skala ogólna poziomów biegłości językowej

„Zrozumieć Autyzm” - Program Pomocy Osobom Autystycznym z

chili a5_cs6.indd