Pobojewska-Filozofia edukacji -2014_15

Filozofia edukacji. Dydaktyka filozofii (warsztaty z dociekań filozoficznych)
Philosophy of Education. Didactics of Philosophy Workshop in Philosophical Investigations
Kod: część I 0200-J0065F
część II 0200-J0066F
Prowadzący: dr hab. prof. UŁ Aldona Pobojewska
Rodzaj zajęć: zajęcia monograficzne III,
Typ zajęć: zajęcia specjalistyczne (warsztaty)
Semestr i rok studiów: III rok licencjatu oraz I i II rok studiów magisterskich, semestr zimowy i letni
Liczba godzin w semestrze: część I – 30 godzin; część II – 30 godzin
Język nauczania: polski
Punkty ECTS: część I – 5; część II -5
Proponowany termin i sala: godzina 10 15 -13 30, sala 28, warsztaty odbywają się w trybie po 4 godziny w 7
wybranych poniedziałków w każdym semestrze,
Celem zajęć są:
- przygotowanie studentów do realizacji wybranych zadań pracy edukacyjnej,
- refleksja na temat założeń, celów, metod i problemów edukacji,
- nauka prowadzenia zajęć z zastosowaniem metody warsztatowej;
- doskonalenie umiejętności ustnej i pisemnej wypowiedzi na tematy filozoficzne
Wymagania zainteresowanie pracą edukacyjną.
wstępne:
dla I stopnia kształcenia
Student w zakresie wiedzy:·
1. zna i rozumie w stopniu podstawowym specyfikę i rolę edukacji filozoficznej (02F-1A_K_W01,
02F-1A_K_W06)·
2. charakteryzuje teorię (źródła, założenia, cele, efekty, fazy, warunki i zasady realizacji, techniki i
środki, zakres zastosowania) warsztatowej metody prowadzenia zajęć z filozofii (02F-1A_K_W07,
02F-1A_K_W08;)
3. wyjaśnia założenia, reguły, środki i cele dialogu intelektualnego (02F-1A_K_W09; 02F-1A_KW11).
umiejętności:·
1. konstruuje konspekty warsztatów z dociekań filozoficznych odpowiednio dobierając techniki i
środki dydaktyczne (02F-1A_K_K03, 02F-1A_K_K04, 02F-1A_K_K0)·
2. prowadzi warsztaty z dociekań filozoficznych, organizuje pracę w różnych grupach (02F1A_K_K02)·
3. uczestniczy w dialogu intelektualnym przestrzegając jego zasad (02F-1A_K_U04, 02F1A_K_U06, 02F-1A_K_U07)·
4. pisze prace stosując się do wymogów stawianych tekstowi akademickiemu (02F-1A_K_W05,
02F-1A_K_W06, 02F-1A_K_W07, 02F-1A_K_W19)
Efekty
kształcenia: postaw:·
1. zna zakres i wykazuje autorefleksję w kwestii swoich kompetencji, relacji oraz działań
nauczycielskich i rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się (02F-1A_K-K01, 02F-1A_K-K05,);·
2. dostrzega i formułuje problemy etyczne związane z pracą nauczycielską (02F-1A_K_K03, 02F1A_K-K06);
dla II stopnia kształcenia
student w zakresie - wiedzy:·
1. zna i dogłębnie rozumie rolę i specyfikę edukacji filozoficznej (02F-2A_K_W01, 02F2A_K_W02; 02F-2A_K_W03);
2. charakteryzuje teorię (źródła, założenia, cele, efekty, fazy, warunki i zasady realizacji, techniki i
środki, zakres zastosowania) warsztatowej metody prowadzenia zajęć z filozofii (02F-2A_K_W08,
02F-2A_K_W10);·
3. wyjaśnia założenia, reguły, środki i cele dialogu intelektualnego (02F-2A_K_W10, 02F2A_K_W11,);
umiejętności:·
1. konstruuje konspekty warsztatów z dociekań filozoficznych odpowiednio dobierając techniki i
środki dydaktyczne (02F-2A_K_U01, 02F-2A_K_U02);·
2. prowadzi warsztaty z dociekań filozoficznych, organizuje pracę w różnych grupach (02F2A_K_K02)·
1
3. uczestniczy w dialogu intelektualnym przestrzegając jego zasad i formułując oryginalne podejście
do problemu (02F-2A_K_U03, 02F-2A_K_U08, 02F-2A_K_U09, 02F-2A_K_U10)·
4. pisze prace stosując się do wymogów stawianych tekstowi akademickiemu, wykorzystując
samodzielnie wyszukaną polską i obcojęzyczną literaturę przedmiotu, ustosunkowując się do
przedstawianych poglądów, formułując własne stanowisko i uzasadniając je (02F-2A_U02, 02F2A_U03, 02F-2A_U08, 02F-2A_U11, 02F-2A_U12)
postaw:·
1. zna zakres i wykazuje autorefleksję w kwestii swoich kompetencji, relacji oraz działań
nauczycielskich i rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się (02F-2A_K-K01, 02F-2A_K_W15);·
2. dostrzega i formułuje problemy etyczne związane z pracą nauczycielską i publikacyjną (02F2A_K03)
Cele edukacji i metody ich realizacji: podające i interaktywne·
Metoda warsztatowa (założenia, cele, możliwości, ograniczenia)· Geneza i historia programu warsztatów
z dociekań filozoficznych· Metodyka zajęć warsztatowych: struktura i przebieg zajęć
Narzędzia realizacji celów warsztatów: myślenie i dialog·
Założenia, reguły, środki i cele dialogu intelektualnego
Treści
Techniki i materiały do zajęć warsztatowych·
kształcenia:
Zasady pracy z grupą (proces grupowy)·
Zadania i kwalifikacje prowadzącego zajęcia ·
Rola uczestników warsztatów·
Cele, efekty i ewaluacja zajęć·
Wszystkie zajęcia prowadzone są metodą warsztatową z zastosowaniem używanych w nich technik
Metody
(praca w grupach, drama, gra edukacyjna, mini wykład, itp.) oraz środków (tekst, film, rysunek,
dydaktyczne:
układanka i in.). W semestrze zimowym warsztaty realizuje prowadzący przedmiot.
Metody oceniania
1. Monitoring obecności, terminowości i rzeczowej aktywności studenta na zajęciach.
2. Ocena prac pisemnych studenta dokonana według podanych kryteriów (patrz wymogi stawiane
akademickiej pracy pisemnej: http://filozof.uni.lodz.pl/prac/ap/students.html)
Oceniana jest również oryginalność podejścia do rozwiązywanego problemu oraz pełny lub niepełny
sposób jego opracowania.
3. Ocena przygotowanej przez studenta listy pytań problemowych (od 10 do 20) do zadanej literatury
przedmiotu pod względem ich wnikliwości i oryginalności
Kryteria oceniania
Wymogi ogólne:
· dopuszczalna jedna nieobecność w każdym semestrze,
· przedstawienie kompletu konspektów ze wszystkich warsztatów
· terminowość i solidność wywiązywania się z zadań stawianych na zajęciach
Wymogi szczegółowe
Sposoby i
· rzeczowy udział w zajęciach – do 30 punktów,
kryteria
· ocena relacji z jednych zajęć – do 10 punktów
oceniania:
· ocena listy pytań problemowych do 20 punktów
· terminowość złożenia prac – do 10 punktów: 5 punktów za oddanie w pierwszym terminie, 3 punkty za
złożenie w drugim terminie, 0 punktów za przekroczenie drugiego terminu
Wymogi stawiane esejowi nieuwzględnione w wyżej podanym źródle. Należy:
· sensownie odwołać się do minimum 10 polskojęzycznych i 2 obcojęzycznych tekstów z podanej listy
literatury,
· skojarzyć podjętą problematykę z materiałem przerabianym na innych przedmiotach programu studiów
(historia filozofii, epistemologia, etyka, psychologia itd.),
Ponadto dla studentów II stopnia kształcenia
· uwzględnić dodatkowo minimum 2 obcojęzyczne i 5 polskich wyszukanych przez siebie pozycji
literatury przedmiotowej · sformułować własne stanowisko do omawianego zagadnienia i uzasadnić je,
· przetłumaczyć streszczenie swojego tekstu na język obcy
oceny końcowe: dost. 51- 59 punktów, dost.+ 60-69 punktów,
dobra 70-79 punktów, dobra + 80-89 punktów , b. dobra 90-100 punktów.
Literatura: 1. T. Gordon, Wychowanie bez porażek w szkole, Instytut Wydawniczy PAX, Warszawa 1997;·
2. M. Lipman, A.M. Sharp, F.S. Oscanyan, Filozofia w szkole, Warszawa 1996, ·
2
3. Filozofia dla dzieci. Wybór artykułów, Warszawa 1996;·
4. Zbiór literatury do zajęć: warsztaty z dociekań filozoficznych)
5. Interaktywna edukacja filozoficzna, A. Pobojewska (red.) STENTOR, Warszawa 2012.
Do wyboru teksty angielskie lub niemieckie
1. D. G Cahmy.: Philosophieren mit Kindern, (Die oestereichische Gesellschaft fuer Kinderphilosophie) w:
Info Kinderphilosophie, 1996, nr. 11/3, s. 4-6;
2. G.B. Matthews, Was duerfen wir vom Philosophieunterricht in der Grundschule erwarten? w: Info
Kinderphilosophie, 1999, nr. 23/6, s. 4-9;
1. R. Piłat: Thinking, School and Society, w: Philosophie, Bulletin 1998/38, s 34-37.
2. Interview with Matthew Lipman—What is the Philosophy for Children program?
http://www.buf.no/en/read/txt/?page=sn-lip
SEMESTR LETNI
Zadania prowadzącego przed zajęciami, w czasie zajęć i po zajęciach,
Zasady konstrukcji zajęć z warsztatów z dociekań filozoficznych
Treści Projektowanie zajęć warsztatowych
kształcenia: Struktura konspektu zajęć
Rola i forma komentarza filozoficznego
Dobór technik i środków do realizacji konkretnych warsztatów
Wszystkie zajęcia prowadzone są metodą warsztatową. Prowadzą je studenci według własnego scenariusza.
Metody
Każde zajęcia obejmują dwie części: w pierwszej – odbywa się warsztat z dociekań filozoficznych, który w
dydaktyczne:
części drugiej stanowi przedmiot metodycznego namysłu całej grupy.
Metody oceniania
1. Monitoring obecności i rzeczowej aktywności studenta na zajęciach.
2. Odnotowanie podczas obowiązkowych konsultacji terminowości i solidności wykonywania poszczególnych
faz przygotowywania projektu zajęć.
3. Ocena materiałów dydaktycznych przygotowanych przez studenta
Kryteria oceniania
Wymogi ogólne:
· dopuszczalna jedna nieobecność w każdym semestrze,
· przedstawienie kompletu konspektów ze wszystkich warsztatów
· terminowość i solidność wywiązywania się z zadań stawianych na zajęciach
Wymogi szczegółowe
Sposoby i · rzeczowy udział w zajęciach – do 40. punktów,
kryteria · przeprowadzenie zajęć przez uczestników według ich własnego projektu i dostarczenie do nich materiałów:
oceniania: komentarza filozoficznego, konspektu, relacji – do 50 punktów
· terminowość działań związanych z przygotowaniem materiałów dydaktycznych (konspektu i komentarza
filozoficznego): do 10 punktów (5 punktów za przygotowanie w pierwszym terminie, 3 punkty za złożenie w
drugim terminie. 0 punktów za przekroczenie drugiego terminu).
Ocena materiałów dydaktycznych przygotowanych przez studenta:
· poprawnie skonstruowane materiały powielające techniki i środki przedstawione na zajęciach (dost.);
· zastosowanie pomysłów uwzględnionych w literaturze przedmiotu (dobry);
· podjęcie oryginalnego tematu i zastosowanych do jego realizacji samodzielnie wyszukanych, oryginalnych
technik i środków dydaktycznych (b. dobry).
oceny końcowe: dost. 51- 59 punktów, dost.+ 60-69 punktów,
dobra 70-79 punktów, dobra + 80-89 punktów , b. dobra 90-100 punktów.
Literatura: 1. Konspekty lekcji. Materiały do programu „Filozofia w szkole”, Warszawa 1994
2. Diduszko H., Edukacja filozoficzna w gimnazjum. Przewodnik metodyczny. Stentor, Warszawa 2006
3. Diduszko H., R. Piłat: Myśli na podium. Wyd. Stowarzyszenie Edukacji Filozoficznej „Phronesis”,
Warszawa 2004.
4. B.Heesen, Mali lecz dzielni, Fundacja Edukacja dla Demokracji, Warszawa 1994;
Literatura uzupełniająca:
2. Voppel K.C., Poradnik dla prowadzących grupy. Warszawa 2000; ·
3