KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu w języku

KARTA PRZEDMIOTU
Kod przedmiotu
w języku polskim
w języku angielskim
Nazwa przedmiotu
Pedagogika specjalna
Special education
USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW
Kierunek studiów
Pedagogika
Forma studiów
stacjonarne
Poziom studiów
studia I stopnia licencjackie
Profil studiów
ogólnoakademicki
Specjalność
Edukacja wczesnoszkolna z edukacją przedszkolną, edukacja
wczesnoszkolna z językiem angielskim, pedagogika sądowa z mediacją,
pedagogika resocjalizacyjna z profilaktyką społeczną, pedagogika
obronna z edukacją dla bezpieczeństwa
Jednostka prowadząca
Instytut Nauk Humanistycznych i Społecznych
przedmiot
Imię i nazwisko
Kontakt
Osoba odpowiedzialna
za [email protected]
koordynator
Dr Ewa Bartuś
600 005 789
przedmiotu
Forma zajęć
Miejsce realizacji
Termin realizacji
zajęcia w
pomieszczeniu
III semestr
Termin i miejsce
konwersatorium
dydaktycznym
Oraz
odbywania zajęć
Instytutu Nauk
Humanistycznych i IV semestr
Społecznych
OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU
Status
przedmiotu/przynależność do
modułu
Język wykładowy
Semestry, na których
realizowany jest przedmiot
Wymagania wstępne
Moduł: Przedmioty specjalnościowe – PS
Język polski
Trzeci/Drugi
Motywacja do zdobywania wiedzy i umiejętności w zakresie
kształcenia i terapii osób z niepełnosprawnością
FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ
Formy
zajęć
Wykład
rok
ćwiczenia Lektorat
Sem
estr
r
s
R
s
Liczba
godzin
Sposób realizacji
zajęć
konwersat seminari
orium
um
II/I III/II
30
r
s
ZP
r
Samokształ
cenieZBUN
PZ
S
R
s
r
S
30
Zajęcia w grupach 25-30 osobowych, wielkość jednostki zajęć - 2 godziny
tygodniowo.
Sposób zaliczenia
zajęć
Zaliczenie z oceną
Metody dydaktyczne:
- słowne (podająca, problemowa, poszukująca)
Metody
dydaktyczne
- aktywizujące ( np. dyskusja, burza mózgów, praca w grupach)
- praktyczne (własna działalność praktyczna, zadania do rozwiązania, przygotowanie
prezentacji)
Przedmioty
powiązane/moduł
Psychologia
D.D Smith, Pedagogika specjalna, T. I. i II, Warszawa 2010
W. Dykcik (red.), Pedagogika specjalna, Poznań 2009
PodI. Obuchowska (red.), Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, Warszawa 1999
stawowa A. Zawiślak, Wybrane zagadnienia z pedagogiki specjalnej, Warszawa 2006
G. Szumski, Integracyjne kształcenie niepełnosprawnych, Warszawa 2006
M. Kupisiewicz, Słownik Pedagogiki specjalnej, Warszawa 2104
C.Barens, G.Mercer, Niepełnosprawność, Warszawa 2008
Wykaz
A. Krause, Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej, Kraków 2011
literatury
Z. Gajdzica, Sytuacje trudne w opiniach nauczycieli klas integracyjnych, Kraków 2011
D. Al.-Khamisy, Edukacja przedszkolna a integracja społeczna, Warszawa 2006
Uzupełni
J. Wyczesany (red.), Dydaktyka specjalna. Wybrane zagadnienia, Gdańsk 2014
ająca
Publikacje internetowe Ośrodka Rozwoju Edukacji
Publikacje MEN
CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA
Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe)
WIADOMOŚCI
 Wiedza dotycząca podstawowych zagadnień z zakresu pojęć pedagogiki specjalnej.
 Wiedza dotycząca specyfiki funkcjonowania osób z wybranymi niepełnosprawnościami
 Wiedza dotycząca warunków organizacji procesu integracji osób z niepełnosprawnością
UMIEJĘTNOŚCI
 Dostosowywania sposobów zachowania wobec osób z niepełnosprawnościami
 Wskazywanie sposobów reagowania na specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i młodzieży ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
 Prezentowania własnych pomysłów i refleksji dotyczącej rehabilitacji osób z
niepełnosprawnością.
 Posługiwania się podstawowymi ujęciami teoretycznymi z zakresu pedagogiki specjalnej celem
podejmowania działań na rzecz dziecka z niepełnosprawnością.
POSTAW
 Zaangażowania w pogłębianiu kompetencji w obszarze zagadnień dotyczących pedagogiki
specjalnej
 Działanie na rzecz integracji edukacyjnej i społecznej osób z niepełnosprawnością.
 Etyczna i refleksyjna postawa wobec osób z niepełnosprawnością
Treści programowe
Efekty
kształcenia
(kody)
W_13
K_01
Forma zajęć
Kon.
Kon.
W_13
K_03
Kon.
W_13
U_08
W_15
U_06
U_10
K_03
W_15
U_06
U_10
W_15
U_06
U_10
K_03
W_15
U_06
U_10
K_03
Kon.
Kon.
Kon.
Kon.
Suma
liczby
godzin
Liczba
godzin
Temat
1.Wprowadzenie do problematyki pedagogiki
specjalnej. Przedmiot i podmiot zainteresowań.
Pedagogika specjalna jako nauka. Cele, zadania 2
i zakres zainteresowań.
2. Rozwój polskiej pedagogiki specjalnej.
Współczesne kierunki rozwoju pedagogiki
specjalnej. Systematyka w pedagogice
specjalnej. Podstawowe pojęcia pedagogiki
specjalnej
3. Koncepcje i modele niepełnosprawności.
Proces przystosowywania się do
niepełnosprawności. Stereotypy i uprzedzenia
wobec osób z niepełnosprawnością
Pedagogika osób z niepełnosprawnością
intelektualną. Etiologia i charakterystyka
funkcjonowania osób z NI
5. Edukacja i rehabilitacja osób z
niepełnosprawnością intelektualną. Pomoc i
wsparcie.
6. Pedagogika osób z uszkodzeniem słuchu.
Konsekwencje uszkodzenia słuchu, uczeń z
wadą słuchu w procesie edukacji, wsparcie i
pomoc osobie z uszkodzonym słuchem.
7. Pedagogika osób z uszkodzeniem wzroku.
Psychospołeczna sytuacja osób niewidomych i
słabowidzących. Rehabilitacja osób z wada
wzroku. Formy pomocy i wsparcie.
2
2
4
2
6
2
8
2
10
2
12
2
14
W_15
U_06
U_10
W_14
W_15
U_06
U_10
K_03
W_15
U_06
U_10
K_03
W_15
U_06
U_10
W_15
U_06
U_10
W_15
U_10
K_03
W_14
K_01
K_04
U_08
K_04
Kon.
Kon.
Kon.
Kon.
Kon.
Kon.
Kon.
Kon.
Pedagogika resocjalizacyjna. Koncepcje
niedostosowania społecznego. Oddziaływania
wychowawcze i resocjalizacyjne. Edukacja i
resocjalizacja.
2
9. Choroba przewlekła i dysfunkcje narządu
ruchu. Psychospołeczne funkcjonowanie dzieci
2
z wybranymi jednostkami chorobowymi i
zespołami zaburzeń i objawów).
10. Problematyka osób ze spektrum zaburzeń
autystycznych. Identyfikacja, przyczyny,
charakterystyka zaburzeń.
11. Wybitne zdolności i rozwijanie talentów.
12. Osoby z trudnościami w uczeniu się.
Zaburzenia emocjonalne zaburzenia
zachowania.
13. Rodzina wobec niepełnosprawności.
Wspieranie dziecka i rodziny.
14. Edukacja i rehabilitacja osób z
niepełnosprawnością. System segregacyjny,
system integracyjny, inkluzja. Przygotowanie
pedagoga do pracy z uczniem z
niepełnosprawnością.
15. Współpraca osób i instytucji na rzecz
integracji społecznej osób z
niepełnosprawnością.
16
18
2
20
1
21
2
23
2
25
3
27
2
30
Efekty kształcenia
Student, który zaliczył przedmiot
Kod
w zakresie WIEDZY
W13
W14
W15
Odniesienie do
efektów kształcenia
dla
kierunk
dla
u
obszaru
Dysponuje elementarną, uporządkowaną wiedzą z zakresu
terminologii i teorii pedagogiki specjalnej
K_W13
Ma podstawową wiedzę dotyczącą struktury i systemu edukacji
dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz
funkcjonowaniu form pomocowych dla osób niepełnosprawnych
w Polsce.
K_W14
Posiada podstawową wiedzę na temat specyfiki funkcjonowania K_W15
H1A_W04
S1A_W09
S1A_W04
osób z różnymi rodzajami niepełnosprawności i zaburzeń
rozwojowych i funkcjonalnych, szczególnie dzieci i młodzieży.
w zakresie UMIEJĘTNOŚCI
S1A U02
U02
Identyfikuje i charakteryzuje symptomy wybranych
niepełnosprawności, zaburzeń rozwojowych i funkcjonalnych
dzieci i młodzieży.
S1A U01
S1A U06
K_U02
U06
U08
U10
K01
K03
K04
Potrafi w sposób spójny wypowiadać się w mowie i piśmie na
temat funkcjonowania psychospołecznego osób z
niepełnosprawnością.
K_U06
H1A_U04
H1A U01
H1A U06
H1A U11
H1A U12
Posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów i
poglądów dotyczą funkcjonowania społecznego i wybranych
aspektów integracji społecznej osób niepełnosprawnych
Wskazuje sposoby projektowania strategii działań
pedagogicznych wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi
K_U08
H1A_U06
K_U10
w zakresie KOMPETENCJI
Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności w
zakresie relacji społecznych z osobami z odchyleniami od normy,
rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i
rozwoju osobistego poszukując nowych informacji z zakresu
pedagogiki specjalnej, dokonuje samooceny własnych
kompetencji i doskonali umiejętności w zakresie działania na
rzecz integracji edukacyjnej i społecznej osób z
niepełnosprawnością
Ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania
działań pedagogicznych na rzecz integracji edukacyjnej i
społecznej osób z niepełnosprawnością. Wykazuje trud i
K_K03
aktywność w podejmowania działań w realizacji działań na rzecz
środowisk i organizacji osób z odchyleniami od normy
Ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny
i etyczny wobec osób z odchyleniami od normy. Jest wrażliwy na
potrzeby osób z niepełnosprawnością
K_K04
Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach
S1A_U04
H1A_K01
H1A_K04
S1A_K02
S1A-K07
S1A_K04
S1A_K06
H1A_K04
Student, który zaliczył przedmiot
Kod
w zakresie WIEDZY
W
ćw
Lek
konwers
sem
ZP
PZ
ZBUN
ZP
PZ
ZBUN
W13
W14
W15
w zakresie UMIEJĘTNOŚCI
W
Ćw.
Lek
Konwer.
Sem.
U02
U06
U08
U10
w zakresie KOMPETENCJI
Ćw.
W
Lek
Konwer.
Sem.
ZP
PZ
ZBUN
K01
K03
K04
Kryteria oceny osiągniętych efektów
na ocenę 3
na ocenę 3,5
na ocenę 4
na ocenę 4,5
na ocenę 5
Uzyskanie od
60% do 65%
łącznej liczby pkt.
możliwych do
uzyskania.
Uzyskanie od 66%
do 75% łącznej
liczby pkt.
możliwych do
uzyskania
Uzyskanie od 76% do
85% łącznej liczby
pkt. możliwych do
uzyskania
Uzyskanie od 86%
do 95% łącznej
liczby pkt.
możliwych do
uzyskania
Uzyskanie od 96% do
100% łącznej liczby
pkt. możliwych do
uzyskania
Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca)
Egzamin
ustny
Egzamin
pisemny
Projekt
Kolokwium
Zadania
domowe
F
Referat/
Sprawoprezentacja zdanie
Dyskusje
+
P
+
+
+
Metody weryfikacji efektów kształcenia
Egzamin ustny
Egzamin
pisemny
Efekty
kształce
nia
(kody)
Projekt
Kolokwium
W13
W14
Sprawozdanie
Referat/
prezentacja
W15
U02
U06
U10
K01
K03
Inne
Aktywność/
Zadania
domowe
U08
U10
K01
K03
K04
Punkty ECTS
Obciążenie studenta
Studia
Studia stacjonarne
niestacjonarne
Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
W
Ćw.
K
30
15
Forma aktywności
Forma zajęć
Konsultacje przedmiotowe
10
5
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do egzaminu/zdawanie egzaminu
Przygotowanie się do kolokwium zaliczeniowego
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej
literatury
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca
z całego nakładu pracy studenta
PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT
15
15
10
15
15
15
75
75
3
3