Wewnątrzszkolny system oceniania

Załącznik Nr l
Wewnątrzszkolny system oceniania
Wewnątrzszkolny system oceniania opracowany został w oparciu o Rozporządzenie
Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004 r. W sprawie warunków i
sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (z późniejszymi
zmianami).
Informacje ogólne
I. Ocenianiu podlegają:
1. Osiągnięcia edukacyjne ucznia;
2. Zachowanie ucznia.
- Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli
poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w
stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i
realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę.
- Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,
nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad
współżycia społecznego i norm etycznych.
Il. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu :
1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego
zachowaniu oraz postępach w tym zakresie;
2. Udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
3. Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
4. Dostarczenie rodzicom ( prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o
postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;
5. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno –
wychowawczej.
III. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1. Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do
uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ( semestralnych ) ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
2. Ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
3. Ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z
obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania, według skali w formach przyjętych w naszej szkole;
4. Przeprowadzanie egzaminów edukacyjnych;
5. Ustalanie rocznych ( semestralnych ) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i
dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
6. Ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych
(semestralnych ) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; 7 . Warunki i sposoby
przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i
trudnościach ucznia w nauce:
a) wpisywanie na bieżąco do zeszytu, ćwiczeń lub dzienniczka otrzymanej przez
ucznia oceny ;
b) przekazanie informacji o ocenach podczas zebrań z rodzicami:
c) rodzice nieobecni na zebraniu otrzymują kartę z ocenami, podpisują ją i
zwracają wychowawcy ;
d) indywidualne rozmowy z rodzicami ( osobiste lub telefoniczne );
e) korespondencja polecona;
Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego.
Z dniem l września 2007 r. wprowadza się dwa semestry :
a) semestr pierwszy trwa od 3 września do 18 stycznia ;
b) semestr drugi trwa od 21 stycznia do 20 czerwca ;
I.
1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich
rodziców (prawnych opiekunów ) o :
a) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych
i rocznych ( semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych
zajęć edukacyjnych i religii (jeżeli dziecko na nią uczęszcza), wynikających z
realizowanego przez siebie programu nauczania ;
b) sposobach sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów ;
c) warunków i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej)
oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych i religii
(jeżeli dziecko na nią uczęszcza);
d) sposobach uzupełniania braków w wiedzy i umiejętnościach (konsultacje);
Szczegóły dotyczące pkt a, b, c, d zostały opracowane przez nauczycieli
przedmiotów.
2. W klasach I - III zawsze stosuje się ocenę opisową (propozycja oceny - wzór nr l,
ocena za I semestr - wzór nr 2 ).
3. Przyjmuje się następującą skalę oceniania cząstkowego :
W -.wspaniale
A - dobrze
B - ładnie
C - postaraj się
D - pracuj więcej
E - źle
4. W klasach integracyjnych nauczania zintegrowanego obowiązuje powyższy
system oceniania oraz wprowadza się dodatkowo (dla dzieci z orzeczeniami): a) list
do ucznia co najmniej dwa razy w roku .
5. Oceny bieżące i klasyfikacyjne śródsemestralne i roczne od klas IV ustala się wg skali
sześciostopniowej :
a) celujący (6 )
b) bardzo dobry ( 5 )
c) dobry (4 )
d) dostateczny ( 3 )
e) dopuszczający (2 )
f) niedostateczny (l)
W klasach integracyjnych IV-VI obowiązuje powyższy system oceniania oraz
wprowadza się dodatkowo ( dla dzieci z orzeczeniami):
a) list do ucznia co najmniej dwa razy w roku .
Warunki, sposoby i kryteria oceniania uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi określone są w osobnym rozdziale WSO, załącznik 1a do
niniejszego statutu (karta ocen - wzór nr 3).
6. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów ).
7. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów ) nauczyciel
uzasadnia ustaloną ocenę.
8. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów ) sprawdzone i ocenione
pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest
udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) podczas
comiesięcznych spotkań.
9. Nauczyciel zobowiązany jest, na podstawie pisemnej opinii poradni
psychologiczno - pedagogicznej (także niepublicznej), obniżyć
wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono
trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe uniemożliwiające
sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu
nauczania (ITPO - Indywidualizacja Treści Programowych do Opinii) Nie
obniżamy oceny z ortografii u dzieci ze stwierdzoną dysleksją.
10.Przy ustalaniu oceny z w-f, techniki, muzyki i plastyki należy brać pod uwagę
wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających ze
specyfiki zajęć.
11.Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, informatyki lub
technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach
uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony
w tej opinii.
12.W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, informatyki lub
technologii informacyjnej w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny
klasyfikacyjnej wpisuje się " zwolniony ".
13.Pisemne prace sprawdzające poprzedzone lekcją utrwalającą (testy, sprawdziany) z
poszczególnych przedmiotów muszą być zapowiadane uczniom przynajmniej z
tygodniowym wyprzedzeniem, a terminy uzgodnione. Nie może być więcej
sprawdzianów niż trzy tygodniowo, chyba, że klasa wyrazi zgodę.
14.Sprawdzanie, ocenianie i omawianie prac pisemnych powinno trwać nie dłużej niż
dwa tygodnie.
15.Ustala się następujące ogólne kryteria oceniania prac pisemnych :
100 % + zadania dodatkowe
-6
100% - 90%
-5
89% - 76%
75% - 55%
54% - 40%
39% - 0%
-4
-3
-2
-1
II. Ustala się następujące ogólne kryteria poszczególnych ocen szkolnych od klasy
IV:
1. Ocenę celującą (6) - otrzymuje uczeń wyraźnie wykraczający poziomem swoich
wiadomości i umiejętności poza przewidziany program nauczania, wykazujący dużą
samodzielność w uzyskiwaniu nowej wiedzy.
2. Ocenę bardzo dobrą (5) - otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres
wiadomości i umiejętności przewidziany w realizowanym przez nauczyciela
programie nauczania.
3. Ocenę dobrą (4) - otrzymuje uczeń, który opanował materiał w stopniu
zadowalającym, potrafi korzystać z zaprezentowanych na lekcji źródeł informacji.
4. Ocenę dostateczną (3) - otrzymuje uczeń, który tylko w podstawowym zakresie
opanował wiadomości i umiejętności przewidziane programem nauczania, co
może oznaczać jego kłopoty przy poznawaniu kolejnych, trudniejszych treści
kształcenia.
5. Ocenę dopuszczającą (2) - otrzymuje uczeń, który w niewielkim stopniu opanował
wiadomości i umiejętności przewidziane w realizowanym programie nauczania.
Utrudnia to dalsze kształcenie w danym przedmiocie.
6. Ocenę niedostateczną (l) - otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i
umiejętności, co uniemożliwia mu kontynuację opanowywania kolejnych treści
danego przedmiotu.
Klasyfikacja śródroczna i końcoworoczna.
W klasach I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć
edukacyjnych i zachowania są ocenami opisowymi.
Klasyfikacja śródroczna i końcoworoczna polega na okresowym podsumowaniu
osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych i religii (jeżeli uczeń na nią
uczęszcza), określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia oraz
ustaleniu - wg skali określonej w statucie szkoły - śródrocznych i rocznych ocen
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i oceny klasyfikacyjnej zachowania.
1. Uczeń Szkoły Podstawowej z oddziałami integracyjnymi Nr 223 jest klasyfikowany
jeśli w każdym semestrze uzyskał przynajmniej trzy oceny cząstkowe z danego
przedmiotu i nauczyciel nie przedstawił wychowawcy klasy i dyrekcji szkoły
oświadczenia o niemożności klasyfikowania ucznia wraz z podaniem przyczyn.
2. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych
ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne a
śródroczna i roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania - wychowawca klasy po
zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
3. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają
nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna ocena
klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do
klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
4. Na trzy tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej,
poszczególni nauczyciele zobowiązani są poinformować ucznia o przewidywanych
ocenach (klasy I-III, wzór nr l). Informacje o ocenach niedostatecznych muszą być
przekazane w formie pisemnej i potwierdzone przez rodziców.
5. W oddziałach integracyjnych śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć
edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, po zasięgnięciu
opinii nauczyciela współorganizującego kształcenie integracyjne.
6. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć
edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie
programowo wyższej, szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę
uzupełnienia braków.
7. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć
edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny
klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych
przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie
nauczania.
8. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać
egzamin klasyfikacyjny.
9. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej
nieobecności lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) rada
pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.
10.Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący , na podstawie
odrębnych przepisów, indywidualny tok nauki.
11.Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, z
zastrzeżeniem pkt. 11.
12.Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, techniki, informatyki, technologii
informacyjnej i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań
praktycznych.
13.Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami
(prawnymi opiekunami).
14.Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w pkt. 7,8,9 przeprowadza
nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora
szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
15.W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni - w charakterze
obserwatorów - rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.
16.Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół
zawierający w szczególności:
a) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w pkt. 13;
b) termin egzaminu klasyfikacyjnego;
c) zadania ( ćwiczenia) egzaminacyjne;
d) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
wypowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
17.W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji
przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "nieklasyfikowany".
Promocja
1.Uczeń klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo
wyższej, z zastrzeżeniem pkt. 2.
2. W wyjątkowych przypadkach, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu
klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej, na podstawie opinii wydanej przez
lekarza lub publiczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną, w tym publiczną
poradnię specjalistyczną, oraz w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami)
ucznia.
3. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy
programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne
wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem pkt. 13,17, 18
4. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji
rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75
oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy
programowo wyższej z wyróżnieniem.
5. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu
klasyfikacyjnego niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć
edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
6. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na
egzamin poprawkowy z dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
7. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem
egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, technologii informacyjnej, techniki oraz
wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań
praktycznych.
8. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu
ferii letnich.
9. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W
skład komisji wchodzą:
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko
kierownicze -jako przewodniczący komisji;
b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne -jako egzaminujący;
c) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne -jako członek
komisji.
10. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół
zawierający w szczególności:
a) skład komisji;
b) termin egzaminu poprawkowego;
c) pytania egzaminacyjne;
d) wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusz ocen ucznia.
11. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu
poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym
terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
12. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy
programowo wyższej i powtarza klasę, z zastrzeżeniem pkt. 13.
13. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej, rada
pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy
programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych
obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia
edukacyjne są zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie
programowo wyższej.
14. Uczeń kończy szkołę podstawową;
a) jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny
klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo
najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych, uzyskał oceny
klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem pkt 17,18.
b) w przypadku szkoły podstawowej -jeżeli ponadto przystąpił odpowiednio do
sprawdzianu o którym mowa w pkt. 15.
Protokół egzaminu poprawkowego
Nazwisko i imię ucznia...............................................................klasa.......................
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi Nr 223 im. Partyzantów Ziemi
Kieleckiej w Warszawie.
W dniu ............................... przeprowadzono egzamin z ..........................................
Skład komisji:
przewodniczący
egzaminator członek
komisji
Pytania egzaminacyjne:
Wynik egzaminu poprawkowego.......
Ocena uzyskana w wyniku egzaminu
Załączniki:
1) pisemne prace ucznia
2) zwięzła informacja o ustnych odpowiedziach ucznia
Uwaga:
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
15. W klasie VI szkoły podstawowej jest przeprowadzany sprawdzian poziomu
opanowania umiejętności, ustalonych w standardach wymagań będących podstawą
przeprowadzania sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej,
określonych w odrębnych przepisach, zwany dalej "sprawdzianem".
16. Sprawdzian w szkołach dla dzieci i młodzieży przeprowadza się w kwietniu, w
terminie ustalonym przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.
17. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy
programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu po raz
drugi z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
18. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną
ocenę klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo
wyższej, a uczeń klasy programowo najwyższej w danym typie szkoły nie kończy
szkoły.
19. Uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji
końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej
4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.
Zastrzeżenia
* Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do
dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub
zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania
tej oceny.
Zastrzeżenia mogą być zgłoszone:
- w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno- wychowawczych, w
przypadku oceny ustalonej przez nauczyciela albo uzyskanej w wyniku egzaminu
klasyfikacyjnego.
- w terminie 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu w przypadku oceny
uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego.
* W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna została ustalona
niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny dyrektor szkoły
powołuje komisję, która :
1. W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych -przeprowadza
sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej.
2. W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania ustala roczną ocenę w
drodze głosowania zwykłą większością głosów:
3. Termin sprawdzianu ustala się na następny dzień po rozpatrzeniu podania
rodziców przekazanego na dziennik z załączonym świadectwem ;
4. W skład komisji wchodzą :
• w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych :
a) dyrektor szkoły jako przewodniczący komisji,
b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie
same zajęcia,
• w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania :
a) dyrektor szkoły jako przewodniczący komisji,
b) wychowawca klasy,
c) wskazany przez dyrektora nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej
klasie,
d) pedagog,
e) psycholog,
f) przedstawiciel samorządu uczniowskiego,
g) przedstawiciel rady rodziców,
5. Ustalona przez komisję roczna ocena nie może być niższa od ustalonej wcześniej.
Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna z wyjątkiem niedostatecznej, która może
być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
6. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
- w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych :
a) skład komisji,
b) termin sprawdzianu,
c) zadania, pytania,
d) ustaloną ocenę,
- w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania :
a) skład komisji,
b) termin posiedzenia komisji,
c) wynik głosowania,
d) ustaloną ocenę wraz z uzasadnieniem
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
7. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia.
Protokół ze sprawdzianu klasyfikacyjnego
Nazwisko i imię ucznia...............................................................klasa.......................
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi Nr 223 im. Partyzantów Ziemi
Kieleckiej w Warszawie.
W dniu .......................... rozpatrzono ........................... podanie rodziców.
Dnia ......................... przeprowadzono sprawdzian klasyfikacyjny z ......................
Skład komisji:
przewodniczący
egzaminator członek
komisji członek
komisji
Zadania i pytania:
Ocena ustalona w wyniku sprawdzianu klasyfikacyjnego
Załączniki:
1) pisemne prace ucznia
2) zwięzła informacja o ustnych odpowiedziach ucznia
Uwaga:
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
Tryb i zasady ustalania oceny zachowania
1. Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o wypełnianiu przez ucznia
obowiązków, jego kulturze osobistej, udziale w życiu szkoły, klasy i środowiska
(szczegółowy zapis zawarty jest w planie wychowawczym szkoły ).
2. Ocena zachowania nie wpływa na ocenę z przedmiotów nauczania, promowanie i
ukończenie szkoły, z zastrzeżeniem pkt. 17, 18 - rozdział Promocja.
3. W klasach I - III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami
opisowymi (karta samooceny kl. I - wzór nr 4, karta samooceny kl. II-III - wzór nr
5)
4. Zachowanie ucznia od klasy IV ocenia się poprzez ocenę opisową i samoocenę ( wzór
nr 6 i 7 ) w następującej skali:
- wzorowe
- bardzo dobre
- dobre
- poprawne
- nieodpowiednie
- naganne
5. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich
rodziców (prawnych opiekunów ) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania
zachowania, o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania.
Kryteria ocen zachowania:
Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w
szczególności:
a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia ;
b) postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej;
c) dbałość o honor i tradycje szkoły ;
d) dbałość o piękno mowy ojczystej ;
e) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób ;
f) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią ;
g) okazywanie szacunku innym osobom.
Ocena wzorowa. Otrzymuje ją uczeń, który :
a) jest życzliwy i zawsze szanuje siebie i innych ludzi (rodziców, kolegów,
nauczycieli i innych pracowników szkoły ),
b) systematycznie wypełnia obowiązki ucznia ( przygotowuje się do lekcji, aktywnie w
nich uczestniczy, chętnie wykonuje polecenia),
c) wyróżnia się samodzielnością i aktywnością w pracy, jest inicjatorem i współtwórcą
działań na rzecz klasy, szkoły, reprezentuje ją na zewnątrz, dba o honor i tradycje szkoły,
d) zawsze panuje nad swoimi emocjami i w sposób kulturalny rozwiązuje sytuacje
konfliktowe, zawsze dba o kulturę języka,
e) szanuje symbole, obyczaje własnego narodu i innych,
f) szanuje uczucia i poglądy innych,
g) szanuje własność swoją, innych ludzi i społeczną.
Ocena bardzo dobra. Otrzymuje ją uczeń, który:
a) jest życzliwy i zawsze szanuje siebie i innych ludzi (rodziców, kolegów,
nauczycieli i innych pracowników szkoły ),
b) z reguły systematycznie wypełnia obowiązki ucznia (przygotowuje się do lekcji,
aktywnie w nich uczestniczy, chętnie wykonuje polecenia ),
c) wyróżnia się samodzielnością i aktywnością w pracy, uczestniczy w życiu klasy,
szkoły,
d) z reguły panuje nad swoimi emocjami i w sposób kulturalny rozwiązuje sytuacje
konfliktowe,
e) dba o honor i tradycje szkoły, reprezentuje ją na zewnątrz,
f) szanuje symbole, obyczaje własnego narodu i innych,
g) szanuje uczucia i poglądy innych,
h) szanuje własność swoją, innych ludzi i społeczną.
Ocena dobra. Otrzymuje ją uczeń, który:
a) jest życzliwy i zawsze szanuje siebie i innych ludzi (rodziców, kolegów,
nauczycieli i innych pracowników szkoły ),
b) stara się wypełniać obowiązki ucznia (przygotowuje się do lekcji, aktywnie w nich
uczestniczy, chętnie wykonuje polecenia, nie spóźnia się i nie wagaruje ),
c) stara się być samodzielnym i aktywnym w pracy,
d) stara się panować nad swoimi emocjami i w sposób kulturalny rozwiązuje sytuacje
konfliktowe,
e) dba o honor i tradycje szkoły,
f) szanuje symbole, obyczaje własnego narodu i innych,
g) szanuje uczucia i poglądy innych,
h) szanuje własność swoją, innych ludzi i społeczną.
Ocena poprawna. Otrzymuje ją uczeń, który:
a) stara się mieć poprawne kontakty z innymi ludźmi (rodzicami, kolegami,
nauczycielami, innymi pracownikami szkoły ), ale zdarzają mu się uchybienia,
b) poprawnie wypełnia obowiązki ucznia (na ogół przygotowuje się do lekcji,
uważnie w nich uczestniczy, chętnie wykonuje polecenia, nie spóźnia się i nie
wagaruje),
c) próbuje współdziałać z otoczeniem, w miarę bezkonfliktowo (jest życzliwy, nie
wszczyna bójek ani awantur),
d) szanuje symbole, obyczaje własnego narodu i innych,
e) szanuje tradycje szkoły,
f) stara się szanować poglądy i uczucia innych, ale zdarzają mu się uchybienia,
g) dba o własność swoją, innych ludzi i społeczną,
h) przejawia wolę poprawy swojego zachowania, stara się naprawić swoje
uchybienia i błędy.
Ocena nieodpowiednia. Otrzymuje ją uczeń, który:
a) bardzo często popada w konflikty z innymi ludźmi (kolegami,
nauczycielami, innymi pracownikami szkoły), wszczyna bójki i awantury,
b) bardzo często nie wypełnia obowiązków ucznia (nie przygotowuje się do lekcji,
zakłóca ich tok, lekceważy uwagi i polecenia nauczycieli i innych pracowników szkoły,
spóźnia się, wagaruje ),
c) często nie panuje nad swoimi emocjami, jest arogancki i wulgarny,
d) często nie szanuje poglądów i uczuć innych,
e) zdarza mu się nieposzanowanie własności swojej, innych ludzi i społecznej,
f) nie przejawia woli zmiany swojego postępowania.
Ocena naganna. Otrzymuje ją uczeń, który:
a) jest agresywny i takim postępowaniem zagraża zdrowiu i bezpieczeństwu innych,
b) nie wypełnia obowiązków ucznia (nie przygotowuje się do lekcji, zakłóca ich tok,
lekceważy uwagi i polecenia nauczycieli i innych pracowników szkoły, spóźnia się i
wagaruje),
c) nie panuje nad swoimi emocjami, jest arogancki i wulgarny,
d) pali papierosy ( stosuje inne używki),
e) nie szanuje poglądów i uczuć innych,
f) niszczy własność swoją, innych ludzi i społeczną (kradnie, dewastuje ),
g) nie przejawia żadnej woli zmiany swego postępowania.
Załącznik nr 1a
Warunki, sposoby i kryteria oceniania uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi.
I
1.1. System zgodny jest z Rozporządzeniem MENiS z dnia 7 września 2004 r.
w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy
oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych
(Dz. U. 29 z 2001 r.) oraz ustawą o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991
r.
II
2.1. Ocenianiu podlega:
- rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu i postępów w nauce,
- opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do
wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej,
- rozpoznawanie przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów
danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia
społecznego i norm etycznych.
2.2. Celem oceniania wewnątrzszkolnego jest:
- informowanie ucznia o poziomie osiągnięć edukacyjnych i jego postępach,
- pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju,
- motywowanie ucznia do dalszej pracy,
-dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach oraz
trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia,
- umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod
pracy dydaktyczno-wychowawczej.
2.3. W odniesieniu do uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi, wymienione wyżej cele należy w odpowiedni sposób
zmodyfikować. Do najważniejszych zadań nauczycieli oceniających
takiego ucznia należy:
- udzielanie pomocy dziecku w celu jak najpełniejszego rozwoju jego
psychofizycznych potrzeb i możliwości każdego ucznia w zakresie
treści i metod oraz tempa uczenia się poszczególnych dzieci,
- motywowanie ucznia do dalszej pracy - nagradzanie najmniejszych
sukcesów, stopniowanie zasady stopniowania trudności w celu
umożliwienia mu uzyskania pozytywnej oceny,
- systematyczne informowanie rodziców o postępach w nauce i
pojawiających się trudnościach w celu ustalenia wspólnych oddziaływań
na ucznia.
III
3.1. Tryb oceniania obejmuje:
- formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych,
- informowanie o wymaganiach uczniów i rodziców (opiekunów),
- ocenianie bieżące,
- śródroczne ocenianie,
- ustalanie ocen klasyfikacyjnych na koniec roku szkolnego.
IV
4.1. Nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów i rodziców
(opiekunów prawnych) o wymaganiach edukacyjnych (IPET) oraz o sposobach
sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.
4.2. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje
uczniów oraz rodziców (opiekunów prawnych) o zasadach oceniania zachowania.
V
5.1. Oceny są jawne.
5.2. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć
edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym są
ocenami opisowymi.
5.3. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (opiekunów prawnych) nauczyciel
ustalający ocenę powinien ją uzasadnić.
VI
6.1. Jeżeli uczeń posiada pisemną opinię lub orzeczenie poradni psychologiczno
pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej stwierdzającą trudności w
uczeniu się lub deficyty rozwojowe nauczyciel ma obowiązek dostosować
wymagania edukacyjne w stosunku do tego ucznia.
6.2. Za dobór treści programowych i metod pracy z uczniami o specjalnych
potrzebach edukacyjnych w ramach klas integracyjnych odpowiadają nauczyciele
- pedagodzy specjalni. Oni tez ustalają wymagania edukacyjne dla każdego dziecka
z grupy integracyjnej, stosownie do jego możliwości i potrzeb.
6.3. Przy ustalaniu oceny z zajęć wymagających szczególnych predyspozycji i
uzdolnień (w - f, muzyka, plastyka) należy w szczególności brać pod uwagę
wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze
specyfiki tych zajęć.
VII
7.1.Ocenianie ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych w normie
intelektualnej i ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów o specjalnych potrzebach
edukacyjnych w normie intelektualnej odbywa się na zasadach określonych dla
uczniów pełnosprawnych (WSO). Ocenę z poszczególnych przedmiotów nauczania
dla ucznia ustala nauczyciel prowadzący po zasięgnięciu opinii nauczyciela
wspierającego.
Uczeń upośledzony umysłowo w stopniu lekkim oceniany jest według przyjętej w
szkole skali ocen (WSO) a kryteria ocenienia uwzględniają dostosowanie
treści edukacyjnych do jego potrzeb i możliwości. Kryteria ocen określa
nauczyciel przedmiotu wraz z pedagogiem specjalnym, uwzględniając możliwości
edukacyjne ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim.
W stosunku do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych mają dodatkowo
zastosowanie uregulowania dotyczące dostosowania wymagań edukacyjnych i
zwalniania z zajęć wychowania fizycznego i informatyki.
Dyrektor szkoły może zwolnić ucznia z zajęć wychowania fizycznego,
informatyki, muzyki i j. obcego na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach
uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza na prośbę rodziców.
7.2.Ocenianie ucznia z upośledzeniem umysłowym w
stopniu umiarkowanym.
Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne są ocenami opisowymi.
Klasyfikowanie roczne w klasach I-III polega na podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym i ustaleniu jednej opisowej oceny
klasyfikacyjnej oraz opisowej oceny zachowania.
Klasyfikowanie roczne, począwszy od klasy IV polega na podsumowaniu
osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych
określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu opisowych ocen klasyfikacyjnych
oraz opisowej oceny zachowania.
Pedagodzy specjalni wypracowali Kartę Ocen, która jest uzupełniana na koniec
semestru i roku szkolnego. Stanowi integralną część Arkusza Ocen.(wzór nr 3).
Ucznia promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę
kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).
VIII Szczegółowe zasady wewnątrzszkolnego oceniania uczniów ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
8.1. W klasach I-III ocenianie uczniów polega na podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych w postaci oceny opisowej .
8.2. W klasach IV-VI:
- ocenę celująca dostaje uczeń, którego poziom wiedzy wykracza poza poziom
podstawowy,
- ocenę bardzo dobra otrzymuje uczeń, który opanuje pełen zakres
wiadomości i umiejętności,
\
ocenę dobra otrzymuje uczeń, który opanował treści zawarte w wymaganiach
podstawowych,
ocenę dostateczna otrzymuje uczeń, który wykazuje problemy w opanowaniu wymagań
podstawowych (z przyczyn niezawinionych przez siebie np. inteligencja poniżej
przeciętnej, zaniedbania środowiskowe), ale posiada minimum wiedzy i
umiejętności dla danego poziomu edukacji i stara się uczestniczyć w edukacji,
ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń niesamodzielny, wymagający stałej pomocy ze
strony nauczyciela, wykazujący fragmentaryczną wiedzę i niski poziom umiejętności
(z powodu przyczyn niezawinionych przez siebie np. inteligencja poniżej przeciętnej,
zaniedbania środowiskowe), które pozwalają mu jednak kontynuować naukę w
kolejnych latach edukacji,
ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i
umiejętności określonych podstawą programową przedmiotów w danej klasie.
Nie jest w stanie wykonać zadań elementarnych, nawet z pomocą nauczyciela.
Jego braki w wiadomościach są przyczyną niepowodzeń w takim stopniu, iż
uniemożliwiają mu dalszą edukację.
Wzór nr l
PROPOZYCJA OCENY SEMESTRALNEJ
UCZNIA KLASY.................. SEMESTR
ROK SZKOLNY ............................:..............
IMIĘ NAZWISKO............................................................................
OSIĄGNIĘCIA
DYDAKTYCZNE
OCENA
ZACHOWANIE
KONCENTRACJA UWAGI
KULTURA OSOBISTA/ UCZYNNY,
GRZECZNY, UPRZEJMY/
AKTYWNOŚĆ NA LEKCJACH
OBOWIĄZKOWOŚĆ,
DOKŁADNOŚĆ WYKONYWANEJ
PRACY
WYPOWIADANIE SIĘ NA
LEKCJI
ZAANGAŻOWANIE UCZNIA W
PRACĘ, WŁASNA INICJATYWA
CZYTANIE
KONTAKTY KOLEŻEŃSKIE
PISANIE POPRAWNOŚĆ
SŁUCHANIE , WYKONYWANIE
POLECEŃ
PISANIE STARANNOŚĆ
EKONOMICZNE
WYKORZYSTANIE POLECEŃ
PRZESRZEGANIE NORMI ZASAD
FUNCJONUJĄCYCH W GRUPIE
LICZENIE
SAMODZIELNOŚĆ W PRACY
ZACHOWANIE W ŚWIETLICY
ORGANIZACJA WŁASNEJ
PRACY
WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE
EDUKACJA PRZYRODNICZA
EDUKACJA ARTYSTYCZNOTECHNICZNA
EDUKACJA MUZYCZNA
EDUKACJA MOTORYCZNA
JĘZYK ANGIELSKI
RELIGIA
DATA
PODPIS RODZICA
OCENA
Wzór nr 2
OCENA OPISOWA NA SEMESTR PIERWSZY
W ROKU SZKOLNYM ......./.......
Imię i nazwisko ……………………………………………
Data: ………………………………..
ANALIZA OSIĄGNIĘĆ
UCZNIA MÓWIENIE
- odpowiadanie na zadane pytanie: zdaniami, wyrazami, często nie udziela odpowiedzi
- samorzutne wypowiedzi:
- swobodnie, niezbyt chętnie, niechętnie
- używając bogatego słownictwa, ubogiego słownictwa
- na wszystkie, na niektóre tematy
- zdaniami złożonymi w uporządkowanej formie, pojedynczymi zdaniami, wyrazami
- poprawnie i logicznie, nie zawsze poprawnie pod względem językowym
SŁUCHANIE
- tekstów czytanych przez innych: uważnie, ma trudności, przerywa wypowiedzi, niechętnie
- poleceń: uważnie, ma trudności, przerywa wypowiedzi, niechętnie
- wypowiedzi i opowiadań: uważnie, ma trudności, przerywa wypowiedzi, niechętnie
- rozumienie treści wysłuchanego tekstu: rozumie, częściowo rozumie, nie rozumie
CZYTANIE
- znajomość liter: zna wszystkie litery, zna większość, myli niektóre ............................
nie zna liter
- metoda czytania:
- technika- głoskuje, sylabizuje, czyta wyrazami, zdaniami, metodą mieszaną..................................................., płynnie, wyraziście z zachowaniem
znaków interpunkcyjnych, z ekspresją, cicho, głośno
- tempo- zbyt szybko, szybko, odpowiednio, wolno, bardzo wolno
- poprawność czytania: bez pomyłek, sporadycznie popełnia błędy, odczytuje błędnie,
zmienia końcówki w wyrazach .................................................................
- ze zrozumieniem:
- tekstu czytanego przez nauczyciela: w pełni rozumie tekst, ma problemy
w zrozumieniu treści, nie rozumie czytanego tekstu
- tekstu czytanego samodzielnie: w pełni rozumie tekst, ma problemy w zrozumieniu
treści, nie rozumie czytanego tekstu
PISANIE
- odtwarzanie kształtu liter i cyfr: prawidłowo pisze, ma problemy z odwzorowywaniem kształtu, nie
pisze kształtnie
- prawidłowe rozmieszczenie znaków w liniaturze: poprawne, niektóre zapisuje źle, nie mieści się w
liniaturze
- łączenie liter: prawidłowo, nieprawidłowo
- zapisywanie znaków i symboli matematycznych: potrafi, myli się, nie potrafi
- rozmieszczenie tekstu na stronie: prawidłowe, nieprawidłowe
- przepisywanie:
- poprawnie przepisuje tekst,
- sporadycznie myli się przy przepisywaniu,
- popełnia liczne błędy- gubi litery, zmienia litery, wyrazy, robi błędy ortograficzne np.:
- pisanie z pamięci: pisze bezbłędnie, popełnia sporadyczne błędy, popełnia liczne błędy np.:
- pisanie ze słuchu: pisze bezbłędnie, popełnia sporadyczne błędy, popełnia liczne błędy np.:
- układanie wyrazów z rozsypanki literowej i sylabowej: potrafi, ma problemy, nie potrafi
- układanie zdań z rozsypanki wyrazowej i poprawne zapisywanie ich: potrafi, ma problemy, nie
potrafi
-redagowanie tekstów z pomocą nauczyciela: potrafi, nie potrafi
- samodzielne wypowiedzi pisemne:
- układa zdania logicznie powiązane pojedyncze, złożone i zapisuje je zgodnie z zasadami
ortografii i gramatyki
- układa zdania logicznie powiązane pojedyncze, złożone, lecz nie zawsze właściwie stosuje
poznane zasady ortografii i gramatyki
- układa zdania nielogicznie powiązane, popełniając przy tym błędy ortograficzne i gramatyczne
- gramatyka:
- porządkuje wyrazy alfabetycznie: potrafi, ma trudności, nie potrafi
- rozwija zdania proste: potrafi, ma trudności, nie potrafi
- rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające, wykrzyknikowe, rozkazujące: potrafi, ma trudności,
nie potrafi
- rozpoznaje i nazywa poznane części mowy...................................................:
potrafi, ma trudności, nie potrafi
- określa liczbę i rodzaj...........................................................................:
potrafi, ma trudności, nie potrafi
- przekształca formę czasownika (liczba, czas, osoba): potrafi, ma trudności, nie potrafi
LICZENIE
- klasyfikacja przedmiotów według cechy jakościowej: potrafi, ma trudności, nie potrafi
- określanie stosunków przestrzennych: prawidłowo, myli się, nie potrafi
- przeliczanie przedmiotów kolejno i wstecz, posługiwanie się liczebnikami
porządkowymi: prawidłowo, myli się, nie potrafi
- porównywanie liczb w poznanym zakresie: prawidłowo, myli się, nie potrafi
- wyodrębnianie w zapisie liczby jedności, dziesiątek, ......„.............................:
prawidłowo, myli się, nie potrafi
- działania matematyczne na dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie:
- rozumie i oblicza poprawnie, sporadycznie myli się, popełnia liczne błędy
- liczy na konkretach, w pamięci
- przestrzega kolejności działań: tak, czasami, nie
- uzupełnianie tabelek funkcyjnych i grafów: potrafi, ma trudności, nie potrafi
- rozwiązywanie równań: potrafi, ma problemy, nie potrafi
- rozwiązywanie prostych, złożonych zadań tekstowych: samodzielnie, z pomocą nauczyciela,
nie rozwiązuje
- pomiar:
- rozpoznawanie i nazywanie prostych figur geometrycznych: rozpoznaje, myli się, nie
rozpoznaje
- mierzenie i kreślenie odcinków o danej długości: potrafi, czasami myli się, nie potrafi
- nominały monet, banknotów: rozróżnia, myli się, nie rozróżnia
- odczytywanie i zaznaczanie godzin na zegarze: potrafi, czasami myli się, nie potrafi
- odczytywanie wskazań na termometrze: potrafi, czasami myli się, nie potrafi
- znajomość nazw dni tygodnia: zna, myli się, nie zna
- znajomość nazw miesięcy: zna, myli się, nie zna
- znajomość znaków rzymskich: zna, myli się, nie zna
- posługiwanie się podstawowymi jednostkami długości, masy i pojemności: potrafi, czasami
myli się, nie potrafi
ŚRODOWISKO SPOŁECZNO- PRZYRODNICZE
- zainteresowanie tematem: duże, umiarkowane, słabe
- aktywność na lekcji: duże, umiarkowane, słabe
- opanowanie pojęć: prawidłowe, słabe, brak
- znajomość 5 zasad przechodzenia przez jezdnię: zna, myli się, nie zna
- rozumienie potrzeby doboru ubrania w zależności od pogody: dostrzega zależność, nie dostrzega
- znajomość pór roku: zna i zachowuje kolejność, myli kolejność, nie zna
- określanie warunków niezbędnych do życia roślin: określa, określa wybiórczo, nie potrafi określić
- określanie warunków niezbędnych do życia zwierząt: określa, określa wybiórczo, nie potrafi
określić
- inne:
AKTYWNOŚĆ ARTYSTYCZNO- SPORTOWA
- sprawność manualna: bardzo dobra, dobra, słaba
- wykonywanie prac plastyczne- technicznych: bogate w szczegóły, zgodnie z podanym wzorem,
schematyczne, ubogie, estetyczne, niestaranne
- odtwarzanie i poczucie rytmu: bardzo dobre, dobre, słabe
- śpiewanie piosenek:
- w grupie: bardzo dobrze, dobrze, niechętnie, melodyjnie
- indywidualnie: bardzo dobrze, dobrze, niechętnie, melodyjnie
- wykonywanie prostych ćwiczeń gimnastycznych: prawidłowo, dokładnie, niezbyt dokładnie
- gry zespołowe: uczestniczy chętnie, niechętnie
ZACHOWANIE UCZNIA
- stosunek do obowiązków szkolnych: przygotowanie do zajęć:
- wykonywanie zadanych prac: terminowo i starannie, raczej terminowo,
nieterminowo i mało starannie, chętnie, niechętnie
- uczestnictwo w czasie zajęć: aktywnie, czasami aktywnie, biernie, przeszkadza w prowadzeniu
zajęć
- praca samodzielna: potrafi, nie potrafi
- specjalne uzdolnienia w zakresie:.........................................................
- inne:.............................................................................................
bezpieczeństwo na terenie szkoły i poza nią:
w grupie:
- nawiązywanie kontaktów z innymi dziećmi: łatwo, ma trudności
- praca z dziećmi: uczestniczy w zgodnej zabawie, posiada zdolności organizatorskie, nie
uczestniczy w zgodnej zabawie, często próbuje narzucić innym swoje zdanie, inneelementy rozwoju dziecka:
- spostrzegawczość: bardzo dobra, dobra, słaba
- tempo pracy: szybkie, umiarkowane, wolne
- zdolność koncentracji: długotrwała, krótkotrwała
WSKAZANIA DO PRACY W DRUGIM SEMESTRZE
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
podpis rodziców
wychowawca
pedagog specjalny
Wzór 3a
KARTA OCENY UCZNIA
imię
nazwisko
klasa
semestr
rok szkolny
legenda:
3 - uczeń opanował
bezbłędnie 2 - uczeń
popełnia drobne biedy l uczeń radzi sobie z
pomocą
X - uczeń nie jest w stanie, ze względu na występujące dysfunkcje osiągnąć
przewidzianych programem umiejętności - puste miejsce oznacza, że dziecko nie
opanowało jeszcze przewidzianych umiejętności
uczeń:
FUNKCJONOWANIE W ŚRODOWISKU
-SAMOOBSŁUGArozpina guziki
zapina guziki, zamki itp.
zawiązuje sznurowadła
potrafi poruszać się po szkole
potrafi zamykać i otwierać zamki
FUNKCJONOWANIE W ŚRODOWISKU
-USPOŁECZNIENIE -
zna swoje dane personalne
zna swój adres zamieszkania
zna schemat własnego ciała
rozróżnia części ciała
zna imiona i stopień pokrewieństwa najbliższej rodziny
potrafi dostrzec różnice płci
zna i rozróżnia pomieszczenia mieszkania i jego funkcje
potrafi przestrzegać normy współżycia w grupie
potrafi utrzymać porządek miejscu pobytu i pracy
zna barwy i symbole narodowe
potrafi zachować się w środkach komunikacji miejskiej
czeka na „swój moment" i potrafi „włączyć się" w odpowiednim czasie
bawi się współdziałając z innymi
ocena
bierze udział w zabawach wymagających współzawodnictwa np. ukrywania się i
szukania, chwytania itp.
śpiewa, tańczy przy muzyce, nastawia ulubione melodie
bawi się z innymi w prostych grach zespołowych piłką np. rzucanie piłki
bierze udział w zespołowych grach bardziej zorganizowanych
FUNKCJONOWANIE W ŚRODOWISKU
-KOMUNIKOWANIE SIĘ słucha prostych poleceń
rozumie układy słów zawierające: na, do, w, za, nad, pod, przed, na zewnątrz, na
górze, na dole
formułuje zdania zawierające liczbę mnogą, czas przeszły, ja, przyimki
rozumie proste pytania i daje odpowiedzi
używa zdań złożonych zawierających, ponieważ, ale, itp.
potrafi wykonać potrójny rozkaz np. połóż to…………., potem………….., a
następnie…………………………..
potrafi rozumieć polecenia: w górę, na lewo, na prawo, w dół itp.
potrafi bez wielkich trudności powtórzyć opowiadanie, historyjkę
potrafi, mając różne kolorowe przedmioty przed sobą, odróżnić ich kolory
rozróżnia: krótki-długi, mały-duży, cienki-gruby itp.
poprawnie używa określeń: z rana, po południu, wieczorem, przed południem,
dzisiaj, jutro
nazywa dni tygodnia
nazywa miesiące
nazywa i rozróżnia pory roku i zjawiska im towarzyszące
rozróżnia drzewa iglaste od liściastych
podaje czas i kojarzy godziny na zegarze z różnymi czynnościami i zdarzeniami
drukuje i rozpoznaje wśród napisanych słów
imię
nazwisko
pisze nie „drukuje" swoje nazwisko, poprzedzając je inicjałem imienia
potrafi pisać litery po śladzie
potrafi samodzielnie pisać litery
potrafi pisać po śladzie wyrazy
potrafi łączyć głoski wyrazy
3 - 4 literowe
5 i więcej literowe
FUNKCJONOWANIE W ŚRODOWISKU
-ELEMENTARNE POJĘCIA MATEMATYCZNE potrafi odróżniać Jedną rzecz" od „wiele rzeczy"
rozumie różnicę między dwie i wiele rzeczy
potrafi policzyć mechanicznie 10 przedmiotów
potrafi radzić sobie z liczeniem w zakresie 5/dodawanie i odejmowanie/
potrafi układać rzeczy w kolejności od najmniejszych do największych
potrafi policzyć mechanicznie 20 lub więcej przedmiotów
monety:
…………………………...
potrafi rozpoznać wartości pieniędzy
banknoty:
…………………………...
monety:
…………………………...
potrafi wydawać pieniądze
banknoty:
…………………………...
5 zł
dodaje monety o różnej wartości w ramach:
10 zł
20 zł
potrafi pisać liczby po śladzie
potrafi posługiwać się kalkulatorem
potrafi rozróżniać i nazywać figury
geometryczne
potrafi rysować figury geometryczne
koło
trójkąt
kwadrat
trójkąt
prostokąt
kwadrat
od
szablonu
prostokąt
odręcznie
potrafi wyodrębniać i tworzyć zbiory odręcznie
potrafi porównywać liczebności dwóch zbiorów
potrafi porządkować zbiory wg ich liczebności w kolejności wzrastającej i
malejącej
PLASTYKA
potrafi malować
potrafi rysować za pomocą:
potrafi modelować w tworzywie
rzeźbiarskim
ciastolina
masa solna
plastelina
masa solna
glina
modelina
glina
TECHNIKA
modelina
potrafi nawlekać przedmioty z dużymi elementami
potrafi nawlekać elementy z zachowaniem określonego rytmu
potrafi ciąć na sieczkę
potrafi ciąć wzdłuż narysowanych linii
potrafi ciąć bez linii pomocniczych
potrafi formować kulki i wałeczki z mas plastycznych
potrafi wypełniać kontury masami plastycznymi
potrafi drzeć dowolnie papier
potrafi wydzierać papier wzdłuż perforowanych linii
potrafi wydzierać papier wzdłuż narysowanych linii
potrafi stemplować dowolnie
potrafi stemplować według wzoru
potrafi budować budowle z odpowiednich materiałów /klocki, kostki domina,
elementy układanek itp./
MUZYKA Z RYTMIKĄ
potrafi tupać, klaskać w rytmie
potrafi rozpoznawać i odtwarzać rytm z otaczającej rzeczywistości
potrafi reagować na sygnały muzyczne do marszu, itp.
uczestniczy w zespołowych układach ruchowo-rytmicznych
potrafi różnicować i nazywać tempo szybkie i wolne
potrafi reagować bezruchem na pauzę i wznawiać ruch z chwilą rozpoczęcia
muzyki
potrafi różnicować i nazywać dynamikę /głośno-cicho/
potrafi inscenizować ruchem proste teksty piosenek
potrafi odszukać źródła dźwięku /różne miejsca sali/
potrafi różnicować i określać liczby prezentowanych dźwięków /jeden-dużo/
potrafi bezpiecznie obsługiwać sprzęt / magnetofon kasetowy, płyt cd/
potrafi śpiewać na sylabach: la, lo, le, lu, li
potrafi odtwarzać rytm według wzoru nauczyciela na instrumencie /bębenek,
tamburino itp./
WYCHOWANIE FIZYCZNE
potrafi przyjmować określoną pozy ej ę na sygnał
potrafi chodzić z przyborem na głowie
potrafi
łapać piłkę
rzucać piłkę
uderzać
piłkę nogą
rzucać piłkę
strzelać
piłką
do bramki
uderzać piłkę nogą
toczyć
po bramki
wyznaczonej trasie
strzelać piłkę
piłką do
skakać
obunóż
toczyć piłkę po wyznaczonej trasie
Skakać
jednonóż
skakać obunóż
przeskakiwać
przez przeszkody /skakanka,
skakać j ednonóż
sznurek itp./
rzucać i chwytać przybory
potrafi przestrzegać porządku i bezpieczeństwa podczas trwania zajęć z
wychowania fizycznego
data
imię i nazwisko
nauczyciela
podpis
nauczyciela
Zapoznałem się z kartą oceny
data
mojego dziecka
podpis rodzica /
prawnych opiekunów
Wzór 3b
KARTA OCENY UCZNIA
……………………………………………………………………………..
imię
nazwisko
legenda:
3 – uczeń opanował bezbłędnie
2 – uczeń popełnia drobne błędy
1 – uczeń radzi sobie z pomocą
X – uczeń nie jest w stanie, ze względu na występujące dysfunkcje osiągnąć przewidzianych
programem umiejętności
- puste miejsce oznacza, że dziecko nie opanowało jeszcze przewidzianych umiejętności
klasa
klasa
klasa
………………
………………
………………
rok szkolny
rok szkolny
rok szkolny
1
1
uczeń:
2
FUNKCJONOWANIE W ŚRODOWISKU
-SAMOOBSŁUGArozpina guziki
zapina guziki, zamki itp.
zawiązuje sznurowadła
potrafi poruszać się po szkole
potrafi zamykać i otwierać zamki
FUNKCJONOWANIE W ŚRODOWISKU
-USPOŁECZNIENIE zna swoje dane personalne
zna swój adres zamieszkania
zna schemat własnego ciała
rozróżnia części ciała
zna imiona i stopień pokrewieństwa najbliższej rodziny
potrafi dostrzec różnice płci
zna i rozróżnia pomieszczenia mieszkania i jego funkcje
potrafi przestrzegać normy współżycia w grupie
potrafi utrzymać porządek miejscu pobytu i pracy
zna barwy i symbole narodowe
potrafi zachować się w środkach komunikacji miejskiej
czeka na „swój moment" i potrafi „włączyć się" w
odpowiednim czasie
bawi się współdziałając z innymi
2
1
2
bierze udział w zabawach wymagających współzawodnictwa
np. ukrywania się i szukania, chwytania itp.
śpiewa, tańczy przy muzyce, nastawia ulubione melodie
bawi się z innymi w prostych grach zespołowych piłką np.
rzucanie piłki
bierze udział w zespołowych grach bardziej zorganizowanych
FUNKCJONOWANIE W ŚRODOWISKU
-KOMUNIKOWANIE SIĘ słucha prostych poleceń
rozumie układy słów zawierające: na, do, w, za, nad, pod,
przed,
na zewnątrz,
na górze, liczbę
na dolemnogą, czas przeszły, ja,
formułuje
zdania zawierające
przyimki
rozumie proste pytania i daje odpowiedzi
używa zdań złożonych zawierających, ponieważ, ale, itp.
potrafi wykonać potrójny rozkaz np. połóż to. . . ..,
potem. ............ a następnie. . ..........
potrafi rozumieć polecenia: w górę, na lewo, na prawo, w dół
itp.
potrafi bez wielkich trudności powtórzyć opowiadanie,
historyjkę
potrafi, mając różne kolorowe przedmioty przed sobą,
odróżnić ich kolory
rozróżnia: krótki-długi, mały-duży, cienki-gruby, itp.
poprawnie używa określeń: z rana, po południu, wieczorem,
przed południem, dzisiaj, jutro
nazywa dni tygodnia
nazywa miesiące
nazywa i rozróżnia pory roku i zjawiska im towarzyszące
rozróżnia drzewa iglaste od liściastych
podaje czas i kojarzy godziny na zegarze z różnymi
czynnościami i zdarzeniami
drukuje i rozpoznaje wśród
imię
napisanych słów
nazwisko
pisze nie „drukuje" swoje nazwisko, poprzedzając je inicjałem
imienia
potrafi pisać litery po śladzie
potrafi samodzielnie pisać litery
potrafi pisać po śladzie wyrazy
potrafi łączyć głoski w wyrazy 3 – 4 literowe
5 i więcej literowe
FUNKCJONOWANIE W ŚRODOWISKU ELEMENTARNE POJĘCIA MATEMATYCZNE
potrafi odróżniać , jedną rzecz" od „wiele rzeczy"
rozumie różnicę między dwie i wiele rzeczy
potrafi policzyć mechanicznie 1 0 przedmiotów
potrafi radzić sobie z liczeniem w zakresie 5/dodawanie i
odejmowanie/
potrafi układać rzeczy w kolejności od najmniejszych do
największych
potrafi policzyć mechanicznie 20 lub więcej przedmiotów
monety:
potrafi rozpoznawać wartości …………………………..
pieniędzy
banknoty:
……………………………
potrafi wydawać
pieniądze
monety:
banknoty:
dodaje monety o
różnej wartości
w ramach:
potrafi pisać liczby
potrafi posługiwać
potrafi rozróżniać i
nazywać figury
geometryczne
5zł
lOzł
20zł
po śladzie
się kalkulatorem
koło
trójkąt
kwadrat
prostokąt
potrafi rysować
od szablonu
figury geometryczne odręcznie
potrafi wyodrębniać i tworzyć zbiory
potrafi porównywać liczebności dwóch zbiorów
potrafi porządkować zbiory wg ich liczebności w kolejności
wzrastającej i malejącej
PLASTYKA
potrafi malować
potrafi rysować za pomocą:
farbami kryjącymi
tuszami lub atramentami
pastą do zębów
własnych dłoni, palców
ołówka
kredek
węgla
świecy
kredy
ciastolina
masa solna
potrafi stemplować dowolnie
plastelina
potrafi stemplować według wzoru
glina
potrafi budować budowle z odpowiednich
modelina materiałów /klocki,
kostki domina, elementy układanek itp./
MUZYKA Z RYTMIKĄ
TECHNIKA
potrafi tupać, klaskać w rytmie
potrafi nawlekać
przedmioty
z dużymi
rozpoznawać
i odtwarzać
rytm zelementami
otaczającej
rzeczywistości
potrafi nawlekać elementy z zachowaniem określonego rytmu
potrafi reagować na sygnały muzyczne do marszu, itp.
uczestniczy w zespołowych układach ruchowo-rytmicznych
potrafi ciąć na sieczkę
potrafi ciąć wzdłuż narysowanych linii
potrafi różnicować i nazywać tempo szybkie i wolne
potrafi ciąć bez linii pomocniczych
potrafi reagować bezruchem na pauzę i wznawiać ruch z chwilą
potrafi formować kulki i wałeczki z mas plastycznych
rozpoczęcia muzyki
potrafi wypełniać kontury masami plastycznymi
potrafi różnicować i nazywać dynamikę /głośno-cicho/
potrafi drzeć dowolnie papier
potrafi inscenizować ruchem proste teksty piosenek
potrafi wydzierać papier wzdłuż perforowanych linii
potrafi odszukać źródła dźwięku /różne miejsca sali/
potrafi różnicować i określać liczby prezentowanych dźwięków
potrafi
wydzierać papier wzdłuż narysowanych linii
/jeden-dużo/
potrafi bezpiecznie obsługiwać sprzęt / magnetofon kasetowy,
płyt cd/
potrafi śpiewać na sylabach: la, lo, le, lu, li
potrafi odtwarzać rytm według wzoru nauczyciela na
instrumencie /bębenek, tamburino itp./
WYCHOWANIE FIZYCZNE
potrafi przyjmować określoną pozycję na sygnał
potrafi chodzić
z przyborem na głowie
Łapać piłkę
Rzucać piłkę
potrafi
uderzać piłkę nogą
strzelać piłką do bramki
toczyć piłkę po wyznaczonej trasie
skakać obunóż
skakać jednonóż
przeskakiwać przez przeszkody /skakanka,
sznurek itp./
rzucać i chwytać przybory
potrafi przestrzegać porządku i bezpieczeństwa podczas trwania
zajęć z wychowania fizycznego
data
imię i nazwisko
nauczyciela
Zapoznałem się z
podpis
nauczyciela
data
OCENA ZACHOWANIA UCZNIA KLAS IV-VI
imię i nazwisko ucznia: ………………………………………………………..… klasa……………..….
wychowawca : …………………………………………………..…………………
1
2
WYWIĄZYWANIE SIĘ Z
OBOWIĄZKÓW UCZNIA
3
4
POSTĘPOWANIE ZGODNE
Z DOBREM
SPOŁECZNOŚCI
SZKOLNEJ
DBAŁOŚĆ O PIĘKNO
MOWY OJCZYSTEJ
DBAŁOŚĆ
O HONOR
I TRADYCJĘ
SZKOŁY
KRYTERIA
OCEN
Z ZACHOWANIA
Jest przygotowany do lekcji.
Aktywnie uczestniczy w lekcjach.
Jest punktualny.
Wykonuje polecenia nauczyciela.
5
Jest odpowiednio ubrany
na co dzień.
6
Nosi strój galowy w czasie uroczystości
szkolnych.
1
2
1
1
Stosuje zwroty grzecznościowe.
Szanuje własność swoją, innych ludzi i
społeczną.
Dba o kulturę języka ojczystego.
Szanuje symbole szkolne i narodowe.
Jest inicjatorem i współtwórcą działań na
rzecz klasy i szkoły.
OCENY
Skala ocen:
z-zawsze,
c-czasami,
s-sporadycznie
L.P
rok szkolny:………………………….semestr………………………………………
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
2
3
DBAŁOŚĆ O
BEZPIECZEŃSTWO
I ZDROWIE WŁASNE ORAZ
INNYCH OSÓB
OKAZYWANIE SZACUNKU
INNYM OSOBOM
Reprezentuje szkołę na zewnątrz.
1
Przestrzega zasad bezpieczeństwa na terenie
szkoły.
2
Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas
zajęć szkolnych.
3
Kulturalnie rozwiązuje sytuacje
konfliktowe.
4
Dba o swoje zdrowie (nie sięga po
papierosy, alkohole itp.)
5
GODNE
I KULTURALNE
ZACHOWANIE
W SZKOLE
I POZA NIĄ
S
1
2
Dba o higienę osobistą.
Jest wrażliwy na potrzeby innych.
Umie przyznać się do winy i naprawić błąd.
1
Życzliwie zwraca się do kolegów i
koleżanek.
2
Życzliwie zwraca się do osób dorosłych
(nauczycieli i pracowników szkoły).
3
Jest uczynny wobec wszystkich
pracowników szkoły.
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Uważam, że zasługujesz na ocenę ………………………………………….…………. z zachowania.
.......................................................................................
podpis wychowawcy
SAMOOCENA ZACHOWANIA UCZNIA KLAS IV - VI
Imię i nazwisko ucznia:...........................................................................................
klasa:……………………
rok szkolny: …… /…..….
KRYTERIA
Z
1
2
3
WYWIĄZYWANIE
SIĘ
Z OBOWIĄZKÓW
UCZNIA
Jestem przygotowany
do lekcji.
Aktywnie uczestniczę
w lekcjach.
Wykonuję polecenia
nauczyciela.
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
4
Jestem punktualny.
C
S
5
6
POSTĘPOWANIE
ZGODNE Z
DOBREM
SPOŁECZNOŚCI
SZKOLNEJ
1
2
Jestem odpowiednio
ubrany na co dzień
Noszę strój galowy
w czasie uroczystości
szkolnych
Stosuję zwroty
grzecznościowe.
Szanuję własność
swoją , innych ludzi i
społeczną.
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Semestr
II
data
data
data
data
data
Semestr
I
OCENY
data
Skala ocen: z-zawsze, c-czasami, s-sporadycznie
1
DBAŁOŚĆ
O HONOR
I TRADYCJĘ
SZKOŁY
2
3
DBAŁOŚĆ O
PIĘKNO MOWY
OJCZYSTEJ
1
1
2
DBAŁOŚĆ O
BEZPIECZEŃSTWO
I ZDROWIE
WŁASNE ORAZ
INNYCH OSÓB
3
Szanuję symbole szkolne
i narodowe.
Jestem inicjatorem
i współtwórcą działań na
rzecz klasy i szkoły.
Reprezentuję szkołę
na zewnątrz.
Dbam o kulturę języka
ojczystego.
Przestrzegam zasad
bezpieczeństwa na
terenie szkoły.
Przestrzegam zasad
bezpieczeństwa podczas
zajęć szkolnych.
Kulturalnie rozwiązuję
sytuacje konfliktowe.
Dbam o swoje zdrowie
4
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Z
(nie sięgam po papierosy,
C
alkohole itp.)
S
Z
5
Dbam o higienę osobistą.
C
S
GODNE I
KULTURALNE
ZACHOWANIE
W SZKOLE
I POZA NIĄ
1
Jestem wrażliwy na
potrzeby innych.
2
Umiem przyznać się do
winy i naprawić błąd.
1
OKAZYWANIE
SZACUNKU INNYM
OSOBOM
2
3
Życzliwie zwraca się do
kolegów i koleżanek.
Z
C
S
Z
C
S
Z
C
S
Życzliwie zwracam się
do osób dorosłych
Z
(nauczycieli i pracowników szkoły).
S
Jestem uczynny wobec
wszystkich pracowników
szkoły.
Z
C
C
S