Plan - Rada Programowa UG ds. E

UNIWERSYTET GDAŃSKI
WYDZIAŁ EKONOMICZNY
STRATEGIA ROZWOJU E-LEARNINGU
NA WYDZIALE EKONOMICZNYM UNIWERSYTETU GDAŃSKIEGO
NA LATA 2015 - 2016
SOPOT 2015
SPIS TREŚCI
Wstęp
3
1. Ocena aktualnego stanu rozwoju e-learningu na Wydziale Ekonomicznym UG
5
2. Misja i cele Wydziału Ekonomicznego UG w zakresie e-learningu
8
3. Plan rozwoju e-learningu na Wydziale Ekonomicznym UG
`
9
WSTĘP
Rozwój e-learningu na Wydziale Ekonomicznym Uniwersytetu Gdańskiego datuje się od
2000 roku, kiedy to z inicjatywy prof. UG Mariana Turka oraz dr. Wojciecha Bizona podjęto
pierwsze prace nad zidentyfikowaniem możliwości nauczania na odległość. W ramach tych
prac Wydział Ekonomiczny podjął się realizacji ogólnouniwersyteckiego projektu Lenardo da
Vinci nr M01/69/k/D/354, pt. System e-duk@cji w Regionie Pomorskim, w którym
uczestniczyli również przedstawiciele innych wydziałów1. Warto wspomnieć, że istotny
punktem tego programu była tygodniową wizytę studyjną w Park Lane College (Leeds, UK) w
2003 roku, podczas której zapoznano się z systemem nauczania e-learningowego
prowadzonego na tej uczelni, a zwłaszcza z metodami przygotowania i prowadzenia zajęć,
infrastrukturą informatyczną wspierającą zajęcia oraz z rozwiązaniami organizacyjnymi
umożliwiającymi oraz zachęcającymi do prowadzenia tego rodzaju zajęć. Z perspektywy
czasu wydaje się, że projekt ten w wymiarze uniwersyteckim był jedną z przesłanek
powołania Rady ds. Nauczania na Odległość na UG, zaś dla Wydziału Ekonomicznego
stanowił ważny punkt w rozwoju tej formy nauczania wśród pracowników wydziału. Od tego
momentu nastąpiła na wydziale pewna intensyfikacja prac nad dalszym poznaniem metod
nauczania na odległość i ewentualnym zbudowaniem oferty kursów e-learningowych.
Rezultatem tych prac było między innymi:
- utworzenie i prowadzenie pierwszego na UG Studium Podyplomowego z Przedsiębiorczości
w formie e-learningowej;
- opracowanie dwóch pierwszych na UG kursów e-learningowych w całości zastępujących
zajęcia tradycyjne;
- uzyskanie uprawnień projektanta kursów e-learningowych przez dr. Wojciecha Bizona;
- odbycie kursu z metod e-learningowych przez prof. UG Cezarego Mańkowskiego;
- pomiar efektywności nauczania metodami tradycyjnymi, a e-learningowymi2.
System e-duk@cji w Regionie Pomorskim. Pr. zb. pod red. C. Mańkowskiego. Projektu Leonardo da Vinci nr
M01/69/k/D/354,
Uniwersytet
Gdański,
Sopot
2003
(praca
dostępna
na
stronie
http://ekonom.ug.edu.pl/pp/download.php?OpenFile=15879).
1
W. Bizon: Pomiar efektywności nauczania opartego na symulacjach biznesowych i studiach przypadków. [W:]
Symulacje menedżerskie i studia przypadków. Szkolenia biznesowe w oparciu o symulacje menedżerskie i studia
2
Aktualnie Wydział Ekonomiczny znajduje się na czwartym miejscu pod względem ilości
wszystkich rodzajów kursów, zaś na pierwszym miejscu (wraz z Wydz. Filologicznym) pod
względem ilości kursów całkowicie zastępujących zajęcia tradycyjne, co stawia Wydział
Ekonomiczny na pozycji jednego z wiodących w skali całego Uniwersytetu. W celu
utrzymania tej pozycji oraz dalszego postępu, formułuje się strategię rozwoju e-learningu na
Wydziale Ekonomicznym na lata 2015 – 2016. Dlatego też celem niniejszego opracowania
jest opisanie podstawowych komponentów tej strategii, a zwłaszcza stanu aktualnego, wizji,
misji, celów oraz planu działania.
przypadków - najlepsze praktyki. Pr. zb. pod red. A. Poszewieckiego, W. Bizona, P. Kulawczuka. Wydawnictwo
Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk 2012.
-4-
1. OCENA AKTUALNEGO STANU ROZWOJU E-LEARNINGU
NA WYDZIALE EKONOMICZNYM UG
Ocena aktualnego stanu rozwoju e-learningu na Wydziale Ekonomicznym jest dokonywana
w perspektywie zewnętrznej oraz wewnętrznej. W porównaniu do innych wydziałów UG,
Wydział Ekonomiczny znajduje się na czwartym miejscu według liczby kursów razem oraz
kursów wspomagających zajęcia tradycyjne, natomiast na szóstym miejscu pod względem
liczby kursów częściowo zastępujących oraz na pierwszym (wraz z W. Filologicznym) w
grupie kursów całkowicie zastępujących zajęcia tradycyjne (tab. 1). Uzupełnieniem
powyższego rankingu są wnioski płynące z analizy grupowej. Dane zawarte w tab. 2
wskazują, że Wydział Ekonomiczny pozycjonuje się w tej grupie jednej trzeciej wydziałów,
których kursy stanowią aż 76% wszystkich kursów na UG. Osiągnięciem WE w skali całego
UG jest oferowanie przedmiotów do wyboru (PDW) na studiach niestacjonarnych wyłącznie
w formie e-learningowej oraz osiągnięcie prawem dopuszczalnego 60% udziału godzinowego
kursów prowadzonych metodami e-learningowymi.
Przechodząc do oceny stanu rozwoju e-learningu na Wydziale Ekonomicznym w
perspektywie wewnętrznej, to statystykę kursów w podziale na jednostki organizacyjne WE
zawiera tab. 3. Wynika z niej, że większość jednostek prowadzi nauczanie na odległość, co
wcale nie oznacza, że pozostałe jednostki nie prowadzą tego rodzaju zajęć. Należy bowiem
stwierdzić, że nie ma pracownika WE, który nie stosowałby wspomagania kursów metodami
e-learningowymi z tym, że materiały znajdują się np. na serwerze wydziałowym lub
komputerach poszczególnych pracowników, co aktualnie jest traktowane jako bardziej
funkcjonalne i elastyczne wsparcie, niż inne propozycje.
Analizując powyższe dane, w celu wyprowadzenia pewnych przesłanek lub zaleceń do
konstrukcji strategii rozwoju e-learningu należy stwierdzić, że dane te obrazują jedynie ogólną
aktywność Wydziału Ekonomicznego w obszarze nauczania na odległość na tle pozostałych
wydziałów UG i aktywność tą należy ocenić raczej pozytywnie. Dane te mogą być w pewnym
sensie również mylące, bowiem dążenie do ich maksymalizacji wcale nie musi oznaczać
rozwoju. Na przykład niemożliwym jest dążenie do zajęcia pierwszego miejsca w każdej
kategorii kursów, bowiem kursy całkowicie zastępujące zajęcia tradycyjne wykluczają się na
Tabela 1. Statystyka aktywnych kursów na Platformie Edukacyjnej UG „Mestwin”
Źródło: https://pe.ug.edu.pl/Statystyki/Stat35 [dostęp z dnia 09.01.2015]
Tabela 2. Wydział Ekonomiczny w grupie A
Wydział
Kursy
razem
Cum
udziału
ilościo %
Cum
udziału
wart %
WZR
418
8,33%
29,52%
Filologiczny
410
16,67%
58,47%
MFI
157
25,00%
69,56%
Ekonomiczny
98
33,33%
76,48%
WNS
85
41,67%
82,49%
Biologii
63
50,00%
86,94%
Historyczny
45
58,33%
90,11%
SJO
35
66,67%
92,58%
WOiG
33
75,00%
94,92%
Chemii
32
83,33%
97,18%
WPiA
32
91,67%
99,44%
MWB UG i GUMed
8
100,00% 100,00%
KLASA
A
33/76
B
33/16
C
33/8
Źródło: opracowanie własne na podstawie statystyki kursów podanych w tab. 1.
przykład z zajęciami zastępującymi je częściowo. Również maksymalizowanie liczby kursów
doprowadziłoby do prowadzenia studiów wyłącznie wirtualnych, co chyba nie jest celem UG,
a ponadto nie byłoby zgodne z rozporządzeniem MNiSW dopuszczającego 60% udział
godzinowy kursów prowadzonych metodami e-learningowymi. Wydaje się natomiast, że
wskazanym byłoby np. zaznajomienie pracowników z funkcjonalnościami e-learningowymi
Platformy Edukacyjnej „Mestwin”, których nie ma w przypadku korzystania z serwera
wydziałowego lub komputera osobistego. Innymi słowy, wskazanym byłoby rzetelne ukazanie
-6-
bogactwa zalet „Mestwina”, aby pracownicy sami przekonali się do prowadzenia zajęć z jego
wsparciem i aktywnie go stosowali.
Tabela 3. Statystyka kursów e-learningowych na Wydziale Ekonomicznym UG
Zakład Gospodarki Elektronicznej
14
Katedra Logistyki
8
Katedra Polityki Transportowej
2
Katedra Ekonomiki Integracji
12
Europejskiej
Katedra Makroekonomii
31
Katedra Mikroekonomii
17
Katedra Polityki Gospodarczej
14
Razem
98
Źródło: https://pe.ug.edu.pl/Kursy/Katalog/Jednostki#1752
[dostęp z dnia 09.01.2015)
-7-
2. MISJA I CELE WYDZIAŁU EKONOMICZNEGO UG
W ZAKRESIE E-LEARNINGU
Misją Wydziału Ekonomicznego UG w zakresie e-learningu jest zapewnienie wysokiego
poziomu jakości nauczania na odległość poprzez system jakości kształcenia.
W kontekście powyżej sformułowanej misji oraz analizy stanu aktualnego (rozdz.1),
wyszczególnia się następujący zestaw celów WE UG w zakresie e-learningu na lata 2015 –
2016.
CELE:
1) utrzymanie
60%
udziału
godzinowego
kursów
prowadzonych
metodami
e-learningowymi, w tym zaoferowanie PDW na studiach niestacjonarnych wyłącznie w
postaci e-learningowej;
2) zapewnienie wysokiej jakości kursów e-learningowych;
3) zachęcenie nauczycieli do prowadzenia zajęć ze wsparciem Platformy Edukacyjnej
„Mestwin”.
3. PLAN ROZWOJU E-LEARNINGU NA WYDZIALE
EKONOMICZNYM UG
Plan rozwoju e-learningu na Wydziale Ekonomicznym UG obejmuje zestaw następujących
działań w odniesieniu do poszczególnych celów z terminem realizacji do 2016 roku.
CEL 1.
Utrzymanie
60%
udziału
godzinowego
kursów
prowadzonych
metodami
e-learningowymi, w tym PDW na studiach niestacjonarnych wyłącznie w postaci
e-learningowej.
DZIAŁANIA:
- ujęcie w ofercie programowej WE kursów e-learningowych z 60% udziałem godzinowym,
- zaoferowanie PDW na studiach niestacjonarnych wyłącznie w postaci e-learningowej.
CEL 2. Zapewnienie wysokiej jakości kursów e-learningowych.
DZIAŁANIA
Zapewnienie wysokiej jakości kursów e-learningowych jest realizowane w ramach Systemu
Jakości Kształcenia na WE UG (http://ekonom.ug.edu.pl/web/studia), na którego w
szczególności składają się takie działania jak:
-
systematyczna analiza programów nauczania prowadzona przez Komisję ProgramowoDydaktyczną WE,
-
analiza sposobów i zasad oceniania studentów, zgodnie z założeniami Krajowych Ram
Kwalifikacji i przewidzianymi efektami kształcenia,
-
przeprowadzanie badań ankietowych zajęć dydaktycznych w formie tradycyjnej i on-line
(badanie opinii studentów oraz opinii pracowników)
-
badanie opinii pracodawców na temat kwalifikacji absolwentów WE, m.in. poprzez
platformę współpracy, która jest Rada Ekspertów utworzona na Wydziale,
-
badanie efektywności wspomagania zajęć dydaktycznych e-learningiem.
CEL 3. Zachęcenie nauczycieli do prowadzenia zajęć ze wsparciem Platformy Edukacyjnej
„Mestwin”
DZIAŁANIA:
-
zidentyfikowanie możliwości przeprowadzenia spotkania informacyjno-szkoleniowego z
zakresu zalet funkcjonalnych Platformy Edukacyjnej „Mestwin”,
- organizacja powyższego spotkania.
- 10 -