publiczna szkoła podstawowa w dąbrówce warszawskiej

PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA W CHOMENTOWIE PUSZCZ
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
Opracowały:
mgr Grażyna Nogaj
mgr Ewa Żurowska
Zadania profilaktyki :
1. Dbanie o integralny rozwój osoby, dziecka we wszystkich jego wymiarach : w wymiarze
fizycznym, duchowym, intelektualnym, emocjonalnym, moralnym, społecznym.
2. Wzmacnianie czynników chroniących dzieci i młodzież
3. Wzrost współpracy rodziny, szkoły środowiska lokalnego wokół spójnej wizji profilaktyki
dzieci i młodzieży.
4. Pomoc rodzinie w prawidłowym pełnieniu funkcji wychowawczej.
Program ma być realizowany w cyklu systematycznego oddziaływania na uczniów i w
miarę potrzeb modyfikowany.
Podstawa prawna
 Ustawa o Systemie Oświaty.
 Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych 20 listopada 1989r., ratyfikowana przez Polskę 30 września 1991r.
 Program Polityki Prorodzinnej Państwa przyjęty w dniu 17 listopada 1998r. przez
Komitet Społeczny Rady Ministrów.
 Ustawa z dnia 26 października
i przeciwdziałaniu alkoholizmowi.
1982r.
o
wychowaniu
w
trzeźwości
 Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego dnia 19 sierpnia 1994r.
 Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania
tytoniu i wyrobów tytoniowych.
 Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997r. o przeciwdziałaniu narkomanii.
 Rozporządzenie MENiS z dnia 23 grudnia 2008r. zmieniające rozporządzenie w
sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.
 Rozporządzenie MENiS z dnia 12 sierpnia 2002r. w sprawie nauczania treści wiedzy
o życiu seksualnym, określonych w podstawie programowej jako zajęcia
edukacyjne: „wychowanie do życia w rodzinie”
 Statut Publicznej Szkoły Podstawowej w Chomentowie Puszcz
 Program Wychowawczy Publicznej Szkoły Podstawowej w Chomentowie Puszcz
Diagnoza środowiska szkolnego
Publiczna Szkoła Podstawowa w Chomentowie Puszcz jest niewielka szkołą , co w połączeniu z
przyjaznym i bezpiecznym otoczeniem sprawia że stwarzamy naszym uczniom poczucie
bezpieczeństwa. Nasi uczniowie to mieszkańcy wsi z utrudnionym dostępem do korzystania z
różnych propozycji ośrodków kulturalnych. Dla nich ośrodkiem życia kulturalnego jest szkoła,
zajęcia pozalekcyjne, wycieczki i imprezy w niej organizowane.
Wykształcenie rodziców – najczęściej zawodowe lub podstawowe może być przyczyna braku
aspiracji naukowych ale również może wpływać motywująco. Sytuacja materialna wielu rodzin
jest bliska ubóstwa dlatego niektórzy rodzice w poszukiwaniu pracy wyjeżdżają za granice co
rodzi problem euro sierot a często prowadzi tez do rozbicia rodziny.
Szkoła jest miejscem gdzie dziecko spędza dużo czasu, spotyka rówieśników rozwija się pod
względem intelektualnym i społecznym , poznaje dorosłych, którzy mogą stać się autorytetami i
wzorcami do naśladowania . Młody człowiek styka się z różnymi oczekiwaniami , zadaniami ,
problemami, dlatego należy wzbogacić proces wychowania o działania profilaktyczne
Aby dokładniej sprecyzować potrzeby w zakresie działań profilaktycznych nauczyciele poprzez
obserwację, rozmowy z dziećmi oraz rodzicami, ankiety zbierali informacje na temat najczęściej
pojawiających się problemów w środowisku uczniowskim
Założenia
1. Kształtowanie prawidłowych postaw i norm społecznych u uczniów;
2. Chronienie młodego człowieka w rozwoju przed zagrożeniami i reagowanie na
pojawiające się zagrożenia;
3. Wyposażenie młodego człowieka w umiejętności budowania dobrych relacji
i pozytywnych więzi opartych na skutecznej komunikacji;
4. Budowa poczucia własnej wartości;
5. Rozwiązywanie rozpoznanych problemów szkolnych i pozaszkolnych uczniów przy
współudziale rodziców oraz ewentualnie innych instytucji pomocniczych;
6. Uświadamianie zagrożenia zachowań ryzykownych, które niosą za sobą agresja,
przemoc i uzależnienia;
7. Uczenie postawy asertywnej;
8. Wspieranie prac nad harmonijnym rozwojem osobowości i zdrowym stylem życia;
9. Poznanie sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych, wyrażania swoich potrzeb,
emocji i opinii;
10. Kształtowanie umiejętności analizowania przez uczniów swego nieprzemyślanego
zachowania i rozwijanie poczucia odpowiedzialności za własne postępowanie;
11. Współpraca ze środowiskiem rodzinnym i innymi instytucjami pomocniczymi
w
celu osiągania zamierzonych efektów profilaktyki;
Cele
1. Kształcenie postaw prozdrowotnych.
2. Przygotowanie uczniów do rozpoznawania i dokonywania wyboru właściwych
zachowań na niebezpieczeństwa zagrażające zdrowiu i życiu.
3. Przekazywanie informacji o objawach i skutkach uzależnień /nikotynizm,
narkomania, alkoholizm ,dopalacze /.
4. Promowanie zdrowego stylu życia.
5. Uświadomienie znaczenia czynnego wypoczynku.
6. Wskazywanie pożądanych wzorców zachowań.
7. Wyposażenie uczniów w wiedzę na temat bezpiecznego poruszania się po drogach.
8. Wzmacnianie u uczniów postaw pożądanych społecznie i akceptowanych
powszechnie zachowań.
9. Ograniczanie zachowań agresywnych wśród uczniów i wzmacnianie zachowań
pozytywnych.
10. Stwarzanie warunków bezpiecznego rozwoju i funkcjonowania w szkole,
i poza nią.
11. Nauka rozwiązywania konfliktów bez użycia siły.
12. Zapobieganie ryzyka wystąpienia uzależnień od środków psychoaktywnych wśród
młodzieży.
13. Kształtowanie postawy asertywnej i odpowiedzialnych wyborów.
14. Kształtowanie umiejętności radzenie sobie ze zmieniająca się rzeczywistością oraz
niepokojami i trudnościami okresu dojrzewania.
15. Kształtowanie wśród dzieci przekonań o konieczności przestrzegania zasad
bezpieczeństwa przy wykonywaniu pracy.
16. Przekazania wiedzy na temat zasad udzielania pierwszej pomocy.
17. Uświadomienie zagrożeń związanych z pracą dzieci w rodzinnych
gospodarstwach rolnych.
Zadania
 Wzmacnianie pozytywnego obrazu samego siebie i samooceny;
 Organizowanie systematycznych działań profilaktyczno – edukacyjnych dla
uczniów, rodziców i nauczycieli;
 Stworzenie przyjaznego klimatu – udzielanie emocjonalnego wsparcia młodzieży,
szczególnie w trudnych dla nich sytuacjach;
 Organizowanie spotkań wychowawczych z rodzicami (problemowych,
tematycznych);
 Kształtowanie właściwych postaw uczniów we współpracy z rodzicami.
 Zapobieganie agresji na terenie szkoły;
 Ukazywanie wpływu mediów na zachowania agresywne;
 Promocja zdrowego trybu życia;
 Profilaktyka uzależnień;
 Kształtowanie postaw asertywnych;
 Przekazywanie informacji o szkodliwości używek i innych substancji szkodliwych
dla zdrowia;
 Wyrabianie szacunku dla osób starszych, pracowników szkoły;
 Budowanie dobrej współpracy z rodzicami i pozyskiwanie ich jako sojuszników
działań wychowawczych oraz profilaktycznych prowadzonych przez nauczycieli;
 Pomoc uczniom mającym problemy w nauce;
 Wczesne rozpoznawanie uczniów z grup ryzyka i kierowanie ich do psychologa,
pedagoga;
 Udostępnianie uczniom i rodzicom informacji o specjalistycznej pomocy poza
szkołą;
 Poznawanie i wdrażanie w życie zasad dobrego wychowania;
 Eliminowanie wulgaryzmów w życiu szkoły i poza nią;
 Kształtowanie umiejętności dbania o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi;
 Kształtowanie postawy ograniczonego zaufania do osób nieznanych;
 Rozwijanie współpracy szkoła – rodzice;
 Wykształcenie nawyków aktywnego spędzania wolnego czasu;
 Rozwijanie zainteresowań;
 Współpraca z instytucjami uprawnionymi do pomocy w szkole w realizowaniu
szkolnej profilaktyki;
 Starania w celu zapewnienia uczniom alternatywnych możliwości spędzania
wolnego czasu (oferta zajęć pozalekcyjnych, zajęcia rekreacyjno – sportowe, koła
zainteresowań – matematyczne, przyrodnicze, informatyczne ,języka angielskiego,
wycieczki);
Sposób realizacji
OSOBY
ZAGADNIENIA
JA I MOJA RODZINA
TREŚĆ
1. Moje obowiązki
w rodzinie.
2. Prawa dziecka;
3. Bezpieczne zabawy w
domu.
4. Nieobecność rodziców.obcy
5. Konflikty w domu.
6. Środki chemiczne
w domu– trucizny
lekarstwa.
7. Uwaga żywioł
8. Ja i media – telewizor,
komputer, Internet;
9. Korzystanie z urządzeń
elektrycznych
i mechanicznych.
10. Maszyny i sprzęt
rolniczy.
11. Euro sieroty , rodziny
niepełne
OSIĄGNIĘCIA UCZNIA
 Ma poczucie własnej
wartości i świadomość
posiadania praw.
 Wymienia swoje
obowiązki oraz
sumiennie je wypełnia.
 Umie porozumieć się
z członkami rodziny
w różnych sytuacjach.
 Uświadamia sobie, jaka
jest jego rola w rodzinie i
jakie ma znaczenie
 Zna zasady właściwego
zachowania się
w kontakcie z wodą,
ogniem.
 Zna numery alarmowe.
 Potrafi wezwać pomoc.
 Wymienia podstawowe
lekarstwa z podręcznej
apteczki
 Nazywa środki będące
trucizną
(rozpuszczalniki, kleje,
proszki – środki
odurzające.
 Nie dokucza dzieciom z
rodzin ubogich ,
rozbitych
 Wie co to tolerancja
FORMY REALIZACJI
 Samorzutne
wypowiedzi w oparciu
o własne
doświadczenia, zdjęcia
rodzinne.
 Rysowanie drzewa
genealogicznego.
 Prowadzenie dyskusji
na temat:” Po co
potrzebna jest
rodzina”?
 Pogadanki dla uczniów
i rodziców.
 Spotkania z
policjantem, strażakiem
i pielęgniarką..
 Przeprowadzanie
rozmów telefonicznych
(pogotowie, policja).
 Rozmowa w oparciu o
hasło: ”Nie udzielaj
obcym informacji
o sobie”.
 Dyskusja.
 Rozmowa.
 Filmy.
 Pomoc rodzinom
ubogim w postaci
ODPOWIEDZIALNE







Wychowawcy;
Nauczyciele;
Dyrektor;
Policja;
Straż;
Pielęgniarka
Współpraca z MOPsem
 Współpraca z KRUSem
 Współpraca z radnymi.
MOJA SZKOŁA
1. Jestem cząstką
w zespole.
2. Prawa i obowiązki
ucznia.
3. Obowiązek szkolny.
4. Bezpieczeństwo
i higiena pracy
w szkole.
5. Klasa – to My.
Identyfikacja
i wsparcie.
6. Czy mam wpływ na
to, co dzieje się w
szkole?
7. Konflikty w szkole.
8. Jak pomóc tym, którzy
czują się odrzuceni?
9. Wspólnie
rozwiązujemy
problemy.
10. Czy iść na wagary?
11. Niepowodzenia
szkolne.
12. Deficyty utrudniające
naukę i zachowanie
 Integruje się z grupą –
nawiązuje kontakty w
zespole poprzez
wspólną naukę
i zabawę.
 Zna konsekwencje
dotyczące wagarów.
 Dostrzega
konsekwencję z
systematycznego
uczęszczania na zajęcia
szkolne.
 Docenia i dostrzega
potrzebę wzajemnej
pomocy koleżeńskiej.
 Identyfikuje się z
własną klasą.
 Rozumie jak czuje się
osoba odrzucona przez
innych.
 Zastanawia się nad
tym, jak czuje się osoba
odrzucona przez innych
oraz nad tym, co może
zrobić, by jej pomóc.
 Pozna sposoby
pomagania











dofinansowania
wycieczek , zielonej
szkoły , obiadów
dofinansowywanych
przez MOPS ,
wyprawki szkolnej ,
stypendia socjalne
Zabawy integracyjne.
Zabawy i gry
stolikowe.
Pomoc koleżeńska
podczas odrabiania
lekcji.
Ustalanie zasad i norm
obowiązujących
w klasie.
Praca w grupach na
temat odrzucenia przez
rówieśników.
Przedstawianie
uczniom konfliktowej
sytuacji.
Rozmowa na temat
najczęściej
przyjmowanych
strategii w konfliktach.
Pogadanki.
Rozmowy.
Dyskusja kierowana
Prowadzenie zajęć
wyrównawczych .




Wychowawcy;
Nauczyciele;
Dyrektor;
Samorząd Uczniowski;




BEZPIECZNA
DROGA DO I ZE
SZKOŁY
1. Jestem uczestnikiem
ruchu drogowego.
2. Bezpieczna droga do
szkoły i ze szkoły.
3. Zasady bezpiecznego
korzystania ze
środków komunikacji.
4. Spotkanie z obcą
osobą.
5. Miejsca nie do
zabawy.
6. Moi rodzice wiedzą,
gdzie jestem.
rówieśnikom
w trudnych sytuacjach.
Nauczy się różnych
strategii rozwiązywania
problemów.
Wypełnia wyznaczone
obowiązki szkolne.
Nie ulega negatywnym
wpływom grupy
rówieśniczej.
Diagnozowanie ucznia ,
udzielanie pomocy,
informowanie rodziców
o symptomach
deficytów
utrudniających naukę
 Uczy się rozwagi
i ostrożności na
drogach.
 Rozumie podstawowe
zasady bezpieczeństwa.
 Zna wybrane znaki
drogowe.
 Wie jak należy
zachować się
w środkach
komunikacji.
 Rozpoznaje
niebezpieczne zaczepki
obcego.
 Unika prezentów oraz
propozycji od osób
obcych.
 Wycieczki na
skrzyżowanie blisko
szkoły.
 Plastyczne
przedstawianie drogi do
szkoły.
 Zabawy zespołowe.
 Rysowanie znaków
drogowych.
 Inscenizacje sytuacji z
ruchu drogowego.
 Pogadanki.
 Rozmowy.
 Spotkania
z policjantem.
 Udział w programie „
Bezpieczna szkoła” .






Wychowawcy;
Nauczyciele;
Dyrektor;
Samorząd Uczniowski;
Policja
Nauczyciel techniki
EDUKACJA
ZDROWOTNA
1. Kształtowanie postaw
prozdrowotnych.
2. Propagowanie
właściwego sposobu
wykorzystania czasu
wolnego.
3. Zdrowo się
odżywiam.
4. Dbamy o zdrowe ciało
– higiena osobista.
5. Na wakacjach –
w lesie, w górach
i nad wodą.
6. Bezpiecznie na lodzie
i śniegu
7. W czasie burzy,
podczas powodzi.
 Wskazuje miejsca
zagrażające bezpiecznej
zabawie.
 Unika niebezpiecznych
miejsc w wyborze
placu do zabawy.
 Stosuje zasady
bezpiecznej zabawy
 Rozumie potrzebę
informowania rodziców
o miejscu swojego
pobytu.
 Zna zasady
uczestnictwa
rowerzysty w ruchu
drogowym
BRD
 Bezpiecznie na rowerze
– zdobywamy kartę
rowerową
 Zna budowę roweru
 Uświadomi sobie, iż
jest odpowiedzialny za
własne zdrowie.
 Zna walory zdrowego
trybu życia.
 Dostrzega zależności
między odżywianiem a
zdrowiem.
 Wie, na czym polega
wypoczynek czynny
i bierny.
 Rozumie potrzebę
aktywnego
wypoczynku.
 Dba o higienę osobistą.
 Zna sposoby dbania o
czystość ciała.
 Wypowiedzi w oparciu
o własne
doświadczenia.
 Pogadanki
z przedstawicielami
służby zdrowia.
 Konkursy.
 Plastyczne
przedstawianie haseł –
zasad bezpiecznego
zachowania
w konkretnych
sytuacjach.
 Dyskusja.
 Pogadanki.
 Zabawy i gry ruchowe.
 Quizy.
 Wychowawcy;
 Nauczyciele;
 Nauczyciel przyrody;
 Nauczyciel w-f;
 Dyrektor;
 Samorząd Uczniowski;
 Pielęgniarka;
Pożar.
8. Niewypały .
9. Poznanie zasad
udzielania pierwszej
pomocy.
10. Stres.
PPROFILAKTYKA
UZALEŻNIEŃ
1. Szkodliwość i skutki
palenia papierosów,
picia alkoholu,
napojów
energetycznych
zażywania
narkotyków, leków,
dopalaczy.
2. Kształtowanie postaw
asertywnych.
 Aktywnie uczestniczy
w zabawach na
świeżym powietrzu.
 Zna zasady
bezpiecznego
wypoczynku
 Zachowuje rozwagę
podczas zabaw
zimowych.
 Jest rozważny
i ostrożny wobec
żywiołów.
 Wie, jak należy
postępować w razie
zagrożeń – burza,
pożar, powódź.
 Wie, że należy unikać
kontaktu z napotkanym
nabojem, bronią itp.
 Zna zasady udzielania
pierwszej pomocy. i
umie jej udzielić
 Zna, sposoby radzenia
sobie ze stresem.
 Sprawdzi swoją wiedzę
o wpływie nikotyny,
alkoholu, narkotyków,
leków , dopalaczy i
napojów
energetycznych .
 Dowie się jak
wpływają na organizm
i jakie powodują
skutki.
 Wspólne układanie
haseł ostrzegawczych
i wykonanie plakatów.
 Praktyczne ćwiczenia
dotyczące budowy
roweru.
 Praktyczne ćwiczenia
na fantomach
 Dyskusja na temat:
przyczyn palenia
papierosów i zażywania
innych używek.
 Przystąpienie do
programu „Mamo, tato
nie pal przy mnie” –
klasy I – III.
 Precyzowanie
słownictwa:






Wychowawcy;
Nauczyciele;
Dyrektor;
Samorząd Uczniowski;
Policja;
Pielęgniarka;
3. Internet, gry
komputerowe,
telewizja, telefon
komórkowy – skutki
uzależnień.
AGRESJA I PRZEMOC
1. Panowanie nad
własnymi emocjami.
2. Sposoby
rozładowywania
negatywnych emocji.
3. Konsekwencje
agresywnych
i niewłaściwych
zachowań.
4. Przemoc wobec
dzieci.
5. Wandalizm.
6. Zasady dobrego
wychowania.
7. Wpływ mediów na
zachowania
agresywne.
 Pozna przyczyny
sięgania po używki.
 Kształtuje umiejętność
mówienia „nie” –
asertywnej postawy
wobec presji
społecznej.
 Określa skutki
uzależnień.
 Wie ile czasu może
spędzić przy
komputerze, telewizji.
 Zna skutki uzależnień
od Internetu i gier
komputerowych.
 Dba o własne zdrowie
– oczy, kręgosłup.
 Zna rolę emocji i uczuć
w życiu.
 Określa swój sposób
wyrażania złości.
 Poznaje sposób
rozładowywania
negatywnych emocji.
 Wie jakie są
konsekwencje
agresywnych
zachowań.
 Nabywa umiejętności
rozpoznawania swoich
emocji i panuje nad
nimi.
 Wie o konsekwencjach
(prawnych, osobistych,















alkoholizm, nikotyna,
narkotyk dealer,
dopalacze.
Wypowiedzi
określające „choroba
alkoholowa, głód
narkotyczny”.
Praca plastyczna
„Uroda i papierosy”.
Scenki dramowe „Nie
trujmy się”.
Wypowiedzi: „Tata
wraca do domu pijany”.
Pogadanki.
Rozmowy kierowane.
Metody aktywizujące.
Ankieta.
Wyjaśnianie
słownictwa przemoc,
agresja, emocje,
wandalizm.
Burza mózgów –
szukanie rozwiązań:
„Jak przeciwstawić się
agresji w szatni,
w drodze do domu,
w czasie przerwy itp.”.
Zabawy integracyjne.
Drama – przedstawianie
emocji w konkretnych
sytuacjach.
Filmy.
Pogadanki.
Rozmowy





Wychowawca;
Nauczyciele;
Dyrektor;
Pielęgniarka;
Policjant;
8. Lęki i niepokoje.






społecznych)
agresywnych i
niewłaściwych
zachowań.
Zna skutki przemocy.
Rozumie, co to jest
własność prywatna.
Szanuje mienie
społeczne.
Radzi sobie ze swoimi
lękami i niepokojem –
potrafi o tym
rozmawiać.
Ukazuje wpływ
mediów na agresywne
zachowanie.
Unika bezkrytycznego
naśladowania innych.
indywidualne.
 Praca w grupach.
 Przystąpienie do
Ogólnopolskiego
Programu „ Szkoła bez
przemocy”
Oczekiwane rezultaty
W wyniku działań profilaktycznych uczeń:
 wie jak powinien i może funkcjonować w grupie;
 radzi sobie w sytuacji przemocy, stresu i zagrożenia;
 potrafi określić sytuację niebezpieczną i wie jak się zachować;
 jest asertywny;
 potrafi ocenić swoje zachowanie w szkole i poza nią
 zna konsekwencje zażywania narkotyków, palenia, picia i wpływu używek na
własne zdrowie;
 potrafi przeciwstawić się paleniu tytoniu;
 zna korzyści przebywania w środowisku wolnym od dymu tytoniowego;
 wie do kogo zwrócić się w razie niebezpieczeństwa lub zagrożenia;
 zna konsekwencję swoich niewłaściwych zachowań;
 zna zasady ruchu drogowego;
 zna swoją wartość, decyduje o sobie i potrafi określić ewentualne konsekwencje
własnych decyzji;
 prowadzi zdrowy styl życia;
 dostrzega zależność między zdrowiem a właściwym trybem życia;
 wie, jak odżywiać się prawidłowo
 zna podstawowe zasady higieny
 ocenia swoje możliwości i szanse na dalsze kształcenie
 jest tolerancyjny
Sposób ewaluacji
Podstawową formą ewaluacji będą:
 ankiety skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców;
 obserwacja i lustracje wybranych obszarów;
 wywiad, rozmowa;
 analiza dokumentacji pedagogicznej;
 obserwacje i lustracje wybranych obszarów;
 ankiety, wypowiedzi;
 na podstawie wypracowanych wniosków opracowuje się zmiany modyfikacyjne w
programie;
Zakres zadań ogólnych
1. Dyrektor, wychowawcy czuwają nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego
poprzez:
 rozmowy nauczycieli z uczniami i rodzicami,
 uświadomienie uczniom i rodzicom zakresu karalności w przypadku uchylania się od
obowiązku szkolnego
2. Wszyscy pracownicy szkoły, rodzice i uczniowie mają obowiązek zgłaszać do
wychowawcy, dyrektora zaistnienie zdarzeń negatywnych, które mogą zagrażać zdrowiu i
bezpieczeństwu uczniów.
3. Rodzice i nauczyciele powinni umożliwić uczniom dostęp do właściwych form spędzania
czasu wolnego w szkole i najbliższym środowisku zamieszkania.
4. Rodzice i wychowawcy mają obowiązek reagowania na przejawy niedostosowania
społecznego u dzieci i wypracowania wspólnych rozwiązań.
5. Wychowawcy, dyrektor powinni prowadzić w różnych formach pedagogizację rodziców w
zakresie wiedzy o niedostosowaniu społecznym i uzależnieniach poprzez organizowanie
spotkań z przedstawicielami policji, poradni, prezentacji filmów tematycznych.
6. Nauczyciele mają obowiązek korzystać w miarę potrzeb ze szkoleń na temat
przeciwdziałania agresji i przestępczości oraz korzystać w dziedzinie przeciwdziałania i
rozpoznawania uzależnień
7. Dyrektor, wychowawcy mają obowiązek udzielić wszechstronnej pomocy uczniom, którzy
padli ofiarą przestępczości lub uzależnień.
8. Dyrektor, wychowawcy, Samorząd Uczniowski przeprowadzają w szkole ankiety i wywiady
w celu diagnozy skali problemu agresji, przestępczości i uzależnień, która pozwoli na
modyfikowanie działań zapobiegawczych.
9. Dyrektor, wychowawcy zabiegają o możliwość korzystania przez uczniów w razie
zaistniałej potrzeby z różnych form pomocy materialnej i terapeutycznej.
10. Wychowawcy mają dążyć w swojej pracy do integracji zespołu klasowego angażując w
życie klasy wszystkich uczniów również nieakceptowanych.
11. Wszyscy pracownicy szkoły mają obowiązek reagować na obecność w szkole osób obcych,
które swoim zachowaniem stwarzają lub mogą stwarzać zagrożenie dla uczniów.
12. Uczniowie
zobowiązani
są
do
przestrzegania
wewnątrzszkolnych
regulaminów
porządkowych
Program profilaktyczny został zatwierdzony do realizacji przez Radę Rodziców uchwałą nr
………………... z dnia………………… w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.
Rada Pedagogiczna
Rada Rodziców
Samorząd Uczniowski