plan wychowawczy przedszkola w młodzawach w roku szkolnym

PLAN WYCHOWAWCZY
PRZEDSZKOLA W MŁODZAWACH
W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
"Dziecko chce być dobre
Jeśli nie umie – naucz,
Jeśli nie wie – wytłumacz,
Jeśli nie może – pomóż"
Janusz Korczak
Podstawa prawna:
 Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej.
 Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.
 Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.)
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz 17)
 Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów
wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730)
 Statut Przedszkola w Młodzawach.
Cel główny:
 Stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z naszych wychowanków, zgodnie z ich wrodzony potencjałem i
możliwościami w relacjach ze środowiskiem społeczno-kulturowym i przyrodniczym.
Cele szczegółowe:
 Kształtowanie podstawowych powinności moralnych np. życzliwości, tolerancji, uczciwości, sprawiedliwości, odpowiedzialności.
 Wspieranie twórczej aktywności dziecka we wszystkich dziedzinach i twórczej postawy wobec otaczającego świata.
 Wspomaganie dziecka w rozwoju zgodnie z jego potencjałem i możliwościami.
 Rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła.
 Tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta.
 Rozwijanie umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu.
 Wyrabianie umiejętności reagowania na umowne sygnały, dotyczące różnych sposobów zachowania.
 Udział w promowaniu opieki zdrowotnej, rozpoznawanie sytuacji zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu, kształtowanie zachowań
prozdrowotnych, doskonalenie nawyków higieniczno – kulturalnych i sprawności samoobsługowych,
 Monitorowanie, stymulowanie rozwoju psychicznego, emocjonalnego, społecznego, umysłowego,
2








Kształtowanie postaw moralnych: kultura osobista, tolerancja, życzliwość, uprzejmość, takt, prawdomówność, sprawiedliwość,
odpowiedzialność.
Uświadomienie złożoności otaczającego świata i czyhających zagrożeń.
Uświadomienie dzieciom swoich praw i obowiązków.
Wzbogacanie wiedzy o otaczającym świecie i zdobywanie nowych doświadczeń.
Umożliwienie dzieciom odkrywania siebie i innych przez własne działania oraz dokonywania wyborów i przeżywania pozytywnych
efektów własnych działań.
Wdrożenie do przestrzegania zasad warunkujących bezpieczeństwo.
Pomoc dziecku w budowaniu pozytywnego obrazu własnego „JA”.
Kształtowanie życzliwego i otwartego stosunku do ludzi oraz przyrody.
METODY PRACY:




Przyswajanie – metody podające: opowiadanie, wiersze, piosenki, rozmowa, historyjka obrazkowa, praca z tekstem;
Odkrywanie – metody problemowe: gry dydaktyczne, ,,Burza mózgów”, inscenizacja;
Przeżywanie – metody aktywizujące: drama, pokaz, wystawa – ekspozycja;
Działanie – metody praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne np. rebusy, rozsypanki.
FORMY PRACY:







praca indywidualna;
zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy;
czynności samoobsługowe dzieci (np. związane z utrzymaniem higieny osobistej, porządku w sali, szatni) oraz prace użyteczne na rzecz
przedszkola, domu itp
spacery, wycieczki;
zajęcia organizowane przez nauczycielkę z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach;
udział w imprezach i uroczystościach organizowanych w przedszkolu i poza nim;
udział w konkursach;
3
KRYTERIA SUKCESU PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO:
Dziecko:
1. Dostrzega i rozumie potrzeby innych, akceptuje ich odrębność.
2. Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie.
3. Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych.
4. Ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości i umiejętności.
5. Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje.
6. Szanuje wolność innych, cudze zdanie.
7. Wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania, a także dostrzega je u innych.
8. Rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów, potrafi argumentować swoje
racje, oceny i odczucia.
9. Zna i kultywuje tradycje rodzinne, lokalne, regionalne i narodowe.
10. Ma świadomość przynależności narodowej: rozpoznaje godło i barwy narodowe, rozumie pojęcie ojczyzna.
11. Rozumie konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze światem przyrody, przejawia postawy proekologiczne.
12. Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej.
13. Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych, potrafi unikać zagrożeń.
14. Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętym powszechnie kanonem norm
społecznych.
15. Zna swoje prawa i obowiązki.
4
16. Szanuje wartości: prawdę, dobroć, piękno, sprawiedliwość, uczciwość, życzliwość,
szacunek, wyrozumiałość.
17. Rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach.
18. Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy.
19. Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie z godnością
przyjmować porażki.
20. Interesuje się otaczającym światem, poszukuje odpowiedzi na nurtujące go pytania.
ZADANIA WYCHOWAWCZE I ICH SPOSOBY REALIZACJI
Lp.
1.
Treści/zadania
Poznawanie reguł życia w
grupie:
 kulturalne i bezpieczne
zachowanie się w sali,
łazience, na stołówce,
placu zabaw, na
spacerach, wycieczkach
itp.
 rozróżnianie dobra i zła,
 poznawanie i
postrzeganie norm
zgodnego współżycia,
rozwiązywanie konfliktów
i dochodzenie do
Oczekiwane rezultaty




dziecko przestrzega reguł
obowiązujących w
społeczności dziecięcej (stara
się współdziałać w zabawach i
sytuacjach zadaniowych) oraz
w świecie dorosłych,
bierze udział we
współtworzeniu norm i reguł,
używa zwrotów
grzecznościowych
przestrzega zasad
bezpieczeństwa w każdej
sytuacji
Sposoby realizacji
 obserwacja dzieci w czasie swobodnych
zabaw i podczas zajęć grupowych,
 współtworzenie z dziećmi norm i zasad
obowiązujących w grupie oraz ich
respektowanie - Kodeks Przedszkolaka,
 poznawanie różnych sytuacji życia
społecznego - słuchanie utworów
literackich (oceny i wnioski),
 uczenie się bycia uprzejmym i
koleżeńskim wobec innych – zabawy
dramowe,
 dostarczanie dzieciom wzorców
właściwego zachowania się – postawa
nauczycieli, opiekunów i rodziców,
Odpowiedzia Termin
lni
realizacji
nauczyciele
rodzice
cały rok
5
kompromisów,
 szanowanie wytworów
kolegów i cudzej
własności
2.
Odnajdywanie swojego
miejsca w grupie
rówieśniczej, wspólnocie,
wspieranie rozwoju
emocjonalnego dziecka.
 poznanie samego siebie:
wygląd zewnętrzny, cechy
charakterystyczne i własne
możliwości,
 pomoc w określaniu i
nazywaniu uczuć,
akceptacji samego siebie i
drugiego człowieka,
pomoc w budowaniu
pozytywnego obrazu
własnego "Ja" i
zaspokajaniu poczucia
bezpieczeństwa,
 uczenie sposobów
radzenia sobie z własnymi








dziecko ma poczucie własnej
wartości,
potrafi porównać siebie z
innymi, rozumie i akceptuje
odmienność innych ludzi,
akceptuje samego siebie,
potrafi wyrażać swoje
uczucia,
zna cechy określające
charakter: dobre i złe,
jest wrażliwe na ocenę
innych,
dziecko wyraża własne
emocje myśli i uczucia bez
naruszania godności własnej i
innych,
uczy radzić sobie z trudnymi
emocjami,
podejmuje się z rówieśnikami
realizacji różnych zadań,
 przedstawienie zasad kulturalnego
zachowania się w stosunku do innych
osób i w miejscach publicznych –
opowiadania, teatrzyki, historyjki
obrazkowe, sytuacje naturalne: spacery,
wycieczki,
 zabawy tematyczne - nawiązywanie
kontaktów, odtwarzanie ról społecznych i
wzmacnianie pozytywnych zachowań,
 organizowanie prac zespołowych –
uczenie współpracy, współdziałania w
planowaniu i realizowaniu wspólnie
wytyczonego celu,
 stwarzanie okazji do poznania swoich
możliwości
 stwarzanie sytuacji do samodzielnego i
twórczego myślenia - burza mózgów.
 zdobywanie pewności siebie, śmiałości,
nauczyciele
wiary we własne możliwości,
rodzice
 stwarzanie sytuacji edukacyjnych,
wyjaśnienia, działanie własnym przykładem,
 uczenie dzieci umiejętności określania
swoich uczuć, wyrażania swoich
oczekiwań w sposób zrozumiały dla
innych,
 uczenie właściwego przyjmowania
pochwał i krytyki,
 rozumienie konsekwencji kłamstwa dla
siebie i innych,
 podejmowanie próby oceny
postępowania własnego, kolegów i
bohaterów bajek,
 układanie zakończeń historyjek
obrazkowych, przewidywanie skutków
złego postępowania, wyciąganie
wniosków,
cały rok
6
3.
emocjami, właściwego
reagowania na przejawy
emocji innych oraz
kontrolowania zachowań
uczenie nawiązywania
bliskiego, serdecznego
kontaktu z innymi,
 poznawanie swoich praw i
obowiązków.

wyrabia samodzielność,
umiejętność współdziałania na
rzecz innych wspólnego
rozwiązywania problemów.
Uczestnictwo w życiu
rodzinnym:
 umacnianie naturalnych
więzi uczuciowych
pomiędzy dziećmi,
rodzicami, rodziną

chętnie bierze udział w
przygotowaniu uroczystości,
potrafi zaprezentować
rodzicom lub innym
członkom rodziny własne
umiejętności,
wykazuje szacunek do
członków rodziny,
zna zawody wykonywane
przez rodziców i potrafi o
nich opowiedzieć



 wyzwalanie pozytywnych uczuć,
wzmacnianie poczucia akceptacji i
bezpieczeństwa, pobudzanie do
samodzielnej aktywności,
 rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji,
kłamstwa w sytuacjach codziennych,
 realizacja treści programu autorskiego
„Magiczna moc baśni i bajek”,
 burza mózgów,
 rozmowy tematyczne,
 zabawy i scenki dramowe,
 dostarczanie dzieciom wzorców zachowania w różnej formie – filmy
edukacyjne, teatrzyki,
 prowadzenie rozmów, wyjaśnianie,
przedstawianie argumentów dotyczące
własnych ocen i odczuć,
 uroczyste obchodzenie imienin, urodzin
dziecka w grupie – okazywanie radości z
faktu, że kolega/ koleżanka obchodzi
swoje święto,
 zabawy integrujące grupę,
 zachęcanie do podejmowania działań
samodzielnych oraz zespołowych,
 wzmacnianie prawidłowych relacji
nauczyciele
dziecka z rodziną,
rodzice
 organizowanie i udział w uroczystościach
rodzinnych tj. wigilia, Dzień Babci i
Dziadka, Dzień Rodziny, Dzień Dziecka,
 współpraca z rodzicami,
 indywidualne rozmowy z rodzicami,
 udział w konkursach i imprezach
przedszkolnych i środowiskowych,
 zajęcia plastyczno-techniczne:
wykonanie upominków, wykonanie
dekoracji świątecznych,
 zabawy tematyczne,
cały rok
7
 budzenie tożsamości rodzinnej –
zapoznanie z rolami poszczególnych
członków rodziny, pracą zawodową
rodziców poprzez rozmowy, bajki,
opowiadania, teatrzyki, scenki dramowe.
4.
5.
Kształtowanie nawyków
higieniczno - kulturalnych i
grzecznościowych:
 przyzwyczajanie do
systematycznego dbania o
swoją czystość osobistą,
 nauka czynności
samoobsługowych
związanych z obsługą
własną,
 wyrabianie nawyku
używania form
grzecznościowych
 przyswajanie zasad
kulturalnego zachowania
się w miejscach
użyteczności społecznej,
 wdrażanie do
systematycznej pracy i
poszanowania własnych i
cudzych wytworów.
Uczenie bezpiecznych i
zdrowych zachowań:
 przekazywanie wiedzy o
zdrowym stylu życia,
prawidłowym odżywianiu,
ocenianie zachowań
służących i
zagrażających zdrowiu,






zna i stosuje zasady hieny
osobistej,
stara się być samodzielne
podczas wykonywania
czynności samoobsługowych,
używa i stosuje formy
grzecznościowe,
potrafi wspólnie rozwiązywać
sytuacje konfliktowe,
potrafi przeprosić innych za
niewłaściwe zachowanie,
rozumie i ponosi
konsekwencje swoich
zachowań,















zna zasady zdrowego
żywienia i prowadzenia
zdrowego stylu życia,
potrafi zachować się
bezpiecznie w różnych
sytuacjach: w przedszkolu, na
ulicy, na placu zabaw,
podczas wycieczki itp.





wykorzystanie literatury dziecięcej,
wycieczki tematyczne i krajoznawcze,
pobyty w miejscach publicznych,
zabawy tematyczne – przyjmowanie
pozytywnych postaw obserwowanych w
otoczeniu lub zaczerpniętych z literatury,
codzienne sytuacje z życia przedszkola,
ćwiczenia pod okiem nauczyciela,
rozmowy, dyskusje,
teatrzyki kukiełkowe,
wycieczka do biblioteki, sklepu, teatru,
"Kulkolandii" – poznanie zasad
kulturalnego zachowania się w miejscach
publicznych: używanie form
grzecznościowych, czekanie na swoją
kolej itp.,
filmy edukacyjne,
historyki obrazkowe,
scenki dramowe,
realizacja treści programu autorskiego;
„Profilaktyka dla smyka”.
spotkanie z pielęgniarką
sytuacje edukacyjne, podczas których
omawiamy zachowania bohaterów
literackich
spotkania z policjantem, strażakiem,
pielęgniarką,
omawianie różnych sytuacji
zagrażających dzieciom,
ustalenie jasnych i konkretnych zasad
nauczyciele
rodzice
pielęgniarka
cały rok
nauczyciele
rodzice
policjant
pielęgniarka
cały rok
8
6.
 uczenie zasad
postępowania
warunkujących
bezpieczeństwo,
 znajomość zasad
bezpiecznego zachowania
się w różnych sytuacjach:
w sali, na placu zabaw, na
spacerze, wycieczce,
 uświadomienie złożoności
sytuacji na drodze,
przygotowanie do
uczestnictwa w ruchu
drogowym,
 zachowanie ostrożności w
nieznanym środowisku,
 zachowanie ostrożności w
kontaktach z
nieznajomymi ludźmi oraz
zwierzętami,
 reagowanie i zgłaszanie
nauczycielce sytuacji
zagrażających
bezpieczeństwu własnemu
i innych dzieci.
Kształtowanie poczucia
przynależności narodowej:
 zachęcanie do poznania
własnej miejscowości, jej
historii i tradycji,
 kształtowanie
umiejętności słuchania,
 kształtowanie właściwych
postaw obywatelskich,
wpajanie szacunku dla
tradycji historii narodowej
oraz symboli narodowych,



zachowuje rezerwę w
stosunku do osób
nieznajomych, wie, jakie
niebezpieczeństwa mogą
grozić z ich strony,
jest ostrożne w kontaktach ze
zwierzętami,
zgłasza nauczycielce wszelkie
sytuacje, które go niepokoją,













dziecko zna adres
zamieszkania,
zna z miejscowe instytucje
użyteczności społecznej i
omawia ich
podstawowe funkcje,
poznaje tradycje i historię
swojej miejscowości,
dziecko ma świadomość
przynależności regionalnej i
narodowej,
rozpoznaje flagę i godło
korzystania z urządzeń w ogrodzie
przedszkolnym,
ustalenie i przestrzeganie kontraktu grupowego,
rozmowy, działanie własnym przykładem,
historyjki obrazkowe,
wykorzystywanie naturalnych sytuacji
podczas wycieczek, spacerów - pokaz
właściwego zachowania się,
korzystanie z literatury dziecięcej,
dostarczanie dzieciom wzorców zachowania – filmy edukacyjne, teatrzyki,
pogadanki, scenki dramowe,
realizacja treści p programu "Profilaktyka
dla smyka",
przystąpienie do projektu "Dzieciństwo
bez próchnicy".
 spacery i wycieczki – poznanie
najbliższego otoczenia, zabytków,
 oglądanie albumów, encyklopedii,
wyszukiwanie informacji na interesujące
tematy, czytanie ich,
 rozmowy tematyczne,
 kształtowanie uczuć i postaw społeczno –
moralnych, umacnianie i rozwijanie
przywiązania do kraju rodzinnego,
wzbogacanie kultury językowej –
opowiadania, bajki, wiersze, teatrzyki,
 oglądanie prezentacji PowerPoint i
nauczyciele
rodzice
cały rok
9
 rozwijanie poczucia
przynależności do
społeczności europejskiej



7.
Kształtowanie szacunku
wobec środowiska
naturalnego:
 uczenie dzieci
ekologicznego myślenia
Polski,
wie jak nazywa się stolica
Polski,
rozpoznaje hymn narodowy i
przyjmuje właściwą postawę
podczas jego słuchania i
śpiewania,
rozpoznaje symbole UE
(europejska flaga, hymn UE)
 dziecko rozumie konieczność
poszanowania i ochrony
środowiska przyrodniczego
















8.
Uroczystości szkolne i
przedszkolne:
 aktywny udział dzieci w
uroczystościach
organizowanych na terenie
placówki: (Andrzejki,
Mikołajki, Wigilia, Dzień
 dziecko chętnie uczestniczy we
wszystkich uroczystościach
organizowanych w przedszkolu
i poza nim,
 wykazuje chęć zaprezentowania
swoich umiejętności i
możliwości,


fragmentu witryny,
uroczystości przedszkolne – prezentacja
treści patriotycznych w wierszu, piosence
i tańcu,
zajęcia plastyczne– wyrażanie myśli,
przeżyć i uczuć,
zapoznanie z flagą Polski, godłem, nazwą
stolicy, herbem stolicy,
słuchanie hymnu narodowego,
zapoznanie z symbolami UE
gry dydaktyczne
udział przedszkolaków w akcjach „Dzień
Ziemi”, „Sprzątanie świata”,
wycieczki i spacery do różnych
środowisk ekologicznych,
przystąpienie do antynikotynowego
programu "Czyste powietrze wokół nas",
realizacja treści programu
ogólnopolskiego "Kubusiowi Przyjaciele
Natury",
poznawanie piosenek o tematyce
przyrodniczo – ekologicznej,
spotkanie z przedstawicielami
Ochotniczej Straży Pożarnej,
zbiórka elektrośmieci,
zakładanie kącików przyrody,
wykonywanie przez dzieci prac
plastycznych o tematyce przyrodniczej,
szanowanie zieleni, dbanie o czystość i
porządek w najbliższym otoczeniu,
współudział w przygotowaniu wszystkich dyrektor,
uroczystości, nauka wierszy, tańców,
nauczyciele
przygotowywanie programów,
rodzice
działalność artystyczna: przygotowanie
upominków oraz programu artystycznego
na uroczystości z udziałem członków
rodziny,
cały rok
10
Babci i Dziadka , bal
karnawałowy”, Dzień
Rodziny, Dzień Dziecka,
zakończenie roku
szkolnego.
9.
10.
Współpraca z rodzicami.
 przybliżenie rodzicom
treści pracy z dziećmi w
przedszkolu,
 pomoc w rozpoznawaniu
możliwości rozwojowych
dziecka i podjęciu
wczesnej
interwencji
specjalistycznej,
 wspólne rozwiązywanie
trudności
wychowawczych oraz
wspólna
odpowiedzialność
za rozwój dziecka i
postępy w nauce
(informacje o sukcesach,
niepowodzeniach,
trudnościach),
 nasilenie współpracy z
rodzicami dzieci
wymagających
dodatkowego wsparcia
edukacyjnego
Współpraca ze środowiskiem
lokalnym:
 współpraca przedszkola ze
szkołą podstawową, z
pielęgniarką szkolną,
 zacieśnia więzi rodzinne i
zapoznaje się ze środowiskiem
lokalnym
 występy dzieci podczas uroczystości,
 zapraszanie rodziców do udziału w
zabawach i konkursach organizowanych
z okazji Dnia Dziecka,

rodzice są zorientowani w
pracy przedszkola, znają
potrzeby i możliwości swego
dziecka,
na bieżąco są informowani o
postępach dziecka,
współpracują z nauczycielem
w procesie wychowania i
edukacji swojego dziecka,
osiągnięte jest porozumienie
wychowawcy i rodziców w
celu ujednolicenia działań
wychowawczych i stworzenia
lepszych warunków rozwoju
dziecka,
rodzice są chętni do
wykonywania drobnych
czynności na rzecz
przedszkola, angażują się we
wszystkie działania
podejmowane przez placówkę




dzieci znają i wiedzą na czym
polega praca konkretnych
osób,
szanują i doceniają ludzi
wykonujących różne zawody,













spotkania grupowe i indywidualne,
udział w uroczystościach,
rozmowy, konsultacje,
spotkania z pracownikami poradni,
policjantem,
przekazanie ustnej i pisemnej informacji
o gotowości dziecka do podjęcia nauki w
szkole,
udział w wycieczkach,
pedagogizacja rodziców,
spotkanie rodziców wykonujących
ciekawe zawody na zajęciach z dziećmi
zaproszenie rodziców do akcji "Cala
Polska czyta dzieciom"
dyrektor,
nauczyciele
pracownicy
poradni
rodzice
cały rok
wspólne wycieczki, zabawy, konkursy z
młodszymi klasami
nawiązanie kontaktu z nauczycielami i
uczniami
eksponowanie prac plastycznych dzieci
nauczyciele
pielęgniarka
strażak,
policjant
pracownik
cały rok
11
policją, strażą pożarną,
Biblioteką Publiczną w
Młodzawach.



znają zasady bezpiecznego
zachowania się w różnych
sytuacjach, w tym zasady
ruchu drogowego,
poznają placówkę, (szkoła),
do której będą uczęszczać po
ukończeniu edukacji w
przedszkolu,
zacieśniana jest współpraca z
instytucjami i lokalnym
środowiskiem








wprowadzenie dzieci w tematykę
szkolną
spotkanie ze strażakiem,
zapoznanie z pracą pielęgniarki,
wspólne rozmowy na temat zdrowego
stylu życia,
udział w zajęciach bibliotecznych,
regularne uczęszczanie do biblioteki w
celu wypożyczania książeczek,
cykliczne spotkania z policjantem,
rozmowa na temat bezpiecznych
zachowań w różnych sytuacjach,
wycieczka do Komendy Powiatowej w
Pińczowie
biblioteki
12