Program wychowawczy przedszkola

PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU OŚWIATOWEGO W
GROCHOWIE
PRZEDSZKOLA
MOTTO:
„Dzieci są nadzieją, która rozkwita wciąż na nowo
projektem, który nieustannie się urzeczywistnia
przyszłością, która pozostaje zawsze otwarta”
Jan Paweł II
1
PODSTAWA PRAWNA :
Podstawą prawną niniejszego Programu Wychowawczego Szkoły są:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997r.
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.
Międzynarodowa Konwencja Praw Dziecka.
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. O systemie oświaty.
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela.
Statut Zespołu Oświatowego w Grochowie.
Rządowy program poprawy stanu bezpieczeństwa w szkołach i
placówkach „Zero tolerancji dla przemocy w szkole” przyjęty Uchwałą
Rady Ministrów Nr 28/2007 z dnia 6 marca 2007r.
8. Rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w
publicznych szkołach, przedszkolach i placówkach oświatowych.
NACZELNY CEL WYCHOWANIA
Naczelnym celem wychowania jest ukształtowanie osobowości, która
kierując się własną wolą dokonywać będzie wyborów zgodnych z moralnymi
zasadami. To przez wychowanie kształtuje się system wartości, normy i cel
życia człowieka. Do uniwersalnych ogólnoludzkich wartości zalicza się:
sprawiedliwość, wolność, godność, humanizm, solidarność, pokój. Podmiotem
tych wartości jest człowiek. Wartości uniwersalne określane w podstawach
programowych to : piękno, dobro, prawda i miłość. Z tych wartości wynikają
normy postępowania etycznego, które przyswojone we wczesnym dzieciństwie
wywierają duży wpływ na decyzje człowieka w wieku późniejszym.
Wychowanie odbywa się na dwa sposoby: wychowanie naturalne– pod
wpływem środowiska, np. w rodzinie: wychowanie instytucjonalne– przez
oddziaływanie instytucji wychowujących np. przedszkola. Bezwzględny
priorytet w wychowaniu dziecka ma dom rodzinny. To rodzice są
najważniejszymi i pierwszymi nauczycielami swojego dziecka, dlatego mają
prawo decydować o procesie wychowania również w przedszkolu. A
przedszkole ma rodziców wspierać a nie zastępować. Dzieci rozpoczynając
edukację przedszkolną mają zaszczepione w środowisku rodzinnym
podstawowe normy społeczne. Dzięki współpracy rodziców i wychowawców i
ich jednolitemu systemowi wymagań dzieci nauczą się zasad funkcjonowania w
społeczności: rodzinnej, przedszkolnej, szkolnej i środowisku, nauczą się
przestrzegać zasad współżycia w grupie, aby w przyszłości umieć kochać,
szanować, pomagać i nie krzywdzić innych ludzi.
2
MISJA PRZEDSZKOLA
Wiemy, że największym dobrem jest dobro dziecka. Pragniemy
przygotować je do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami.
Stworzymy każdemu dziecku szansę rozwoju w miarę jego możliwości.
Zrobimy wszystko aby w każdym dziecku rozbudzać ciekawość świata i ludzi,
spostrzegawczość i wrażliwość. Chcemy wychować dziecko z bogatą
wyobraźnią twórczą, zdolne do spontanicznej ekspresji własnych uczuć i myśli,
otwarte na pomysły i inspiracje płynące od innych osób oraz gotowe szukać
nowych, lepszych i oryginalnych rozwiązań.
WIZJA PRZEDSZKOLA
Nasze przedszkole jest miejscem wspaniałej zabawy, zdobywania
nowych doświadczeń i pogłębiania wiedzy w atmosferze przyjaźni i
akceptacji. Podążamy za indywidualnym tempem rozwoju dziecka,
respektujemy jego potrzeby, wspieramy w dążeniu do samodzielności i
niezależności, w rozwijaniu zdolności i zainteresowań. Chcemy aby
nasi wychowankowie rozwijali się w bezpiecznym i czystym
środowisku, dlatego uwrażliwiamy je na piękno otaczającego świata ,
kształtując postawę proekologiczną. Wykorzystujemy naturalną
potrzebę działania dzieci stwarzając takie sytuacje, które wyzwolą u
nich pozytywne przeżycia i skłonią do kreatywnego ich wyrażania
poprzez muzykę, taniec, rysunek. Uczymy tolerancji, życzliwości,
empatii, akceptacji i poszanowania odmienności każdego człowieka
opierając się na uniwersalnych wartościach takich jak miłoś ć,
przyjaźń, wzajemny szacunek. Nasze przedszkole jest otwarte na
propozycje rodziców, zachęca ich do udziału w życiu przedszko la.
CEL GŁÓWNY
Wspomaganie rozwoju dziecka, zgodne z jego wrodzonymi możliwościami
twórczymi i intelektualnym.
CELE SZCZEGÓŁOWE
wzbogacanie wiedzy o otaczającym świecie i zdobywanie nowych
doświadczeń
kształtowanie podstawowych postaw moralnych; uczuciowość, tolerancja,
sprawiedliwość, odpowiedzialność i życzliwość
tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem
uczenie dzieci rozwiązywania sytuacji trudnych na zasadzie kompromisu
3
rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra i zła
uświadomienie dzieciom o czyhających zagrożeniach, wdrażanie do
przestrzegania zasad warunkujących bezpieczeństwo
zapoznanie z prawem i obowiązkami dziecka
wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym
dziecko żyje
poznawanie sposobów radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych i
zagrożenia
kształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych
budzenie wrażliwości na estetykę pomieszczeń, otoczenia, próby
komunikowania własnych uczuć i potrzeb
rozwijanie i wspieranie samodzielności dziecka
MODEL WYCHOWANKA
rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie
potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów
grzecznościowych
dostrzega i rozumie innych, akceptuje ich odrębność
potrafi kulturalnie zwracać się do innych
szanuje wolność i zdanie innych
rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów
potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje
ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły
wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania a także dostrzega je u
innych
rozumie potrzebę rozwiązywania sporów
rozumie konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze
światem przyrody, przejawia postawy proekologiczne
rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej
zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych
zna swoje prawa i obowiązki
szanuje wartości: prawdę, dobroć, piękno, sprawiedliwość, uczciwość,
życzliwość, wyrozumiałość i szacunek
rozumie potrzebę pomocy dorosłych w sytuacjach trudnych
ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości
potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych
umie z godnością przyjmować porażki
interesuje się otaczającym światem
zna i kultywuje tradycje rodzinne, środowiskowe, regionalne i narodowe
ma świadomość przynależności narodowej, rozpoznaje barwy narodowe,
godło, rozumie pojęcie- ojczyzna.
4
METODY ODZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
METODY PODAJĄCE(PRZYSWAJANIE)- opowiadanie, pogadanka,
historyjka obrazkowa, baśń, bajka terapeutyczna, wiersz, piosenka,
własny przykład;
METODY PROBLEMOWE (ODKRYWANIE)- zabawy integracyjne,
interakcyjne, przeciwko agresji, gry dydaktyczne, dyskusja, inscenizacja,
giełda pomysłów,, burza mózgów”;
METODY EKSPONUJĄCE (PRZEŻYWANIE)- spacery, wycieczki,
drama, relaksacja, teatr, pokaz, wystawa(ekspozycja)
METODY PRAKTYCZNE (DZIAŁANIE)- ćwiczenia, gry, zabawy
intelektualne, doświadczenia, zabawy plastyczno-techniczne, oraz
elementy metod: R. Labana, C. Orffa, W.Sherborne, P.Dennisona,
Pedagogiki Zabawy.
TREŚCI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
WARTOŚĆ: WSPÓŁŻYCIE W GRUPIE RÓWIEŚNICZEJ
ZASADA: UMIEM FUNKCJONOWAĆ W GRUPIE
Normy postępowania
Przykładowe sposoby realizacji
• Przestrzega zawartych umów i reguł
• Bawi się tak, aby nie przeszkadzać
innym
• Unika krzyku i kłótliwości
• Umie czekać na swoją kolej
• Umie przyjąć porażkę z godnością (
umie przegrywać )
• Nie kłamie
• Akceptuję odmienność innych ( np.
niepełnosprawnych )
• Umie szanować wspólną własność
• Sumiennie i dokładnie wypełnia
obowiązki dyżurnego
• Zwraca się z problemem do
nauczyciela
Utworzenie Kodeksu Grupowego
(zawarcie kontraktu z dziećmi,
podpisanie kodeksu, przestrzeganie
zawartych w kodeksie ustaleń)
• Ustalenie konsekwencji nie
przestrzegania Kodeksu
• Stosowanie systemu nagród: medale,
znaczki, uśmieszki, dyplomy.
• Zabawy kołowe i ruchowe
– wykorzystanie „Gier i zabaw
ruchowych dla dzieci w wieku
przedszkolnym” wg K. Vopela
• Wykorzystanie gier stolikowych
• Wykorzystanie zabaw integrujących
np.
• Dbanie o salę, zabawki i sprzęt
• Pełnienie dyżurów w sali
5
WARTOŚĆ: KOLEŻEŃSKOŚĆ
ZASADA: JESTEM KOLEŻEŃSKI
Normy postępowania
Przykładowe sposoby realizacji
• Nie wyśmiewa się z kolegi i
koleżanki
• Nie wyrządza krzywdy innym ( nie
bije,.)
• Pomaga młodszym i mniej
sprawnym
• Dzieli się z innymi tym co ma
Pamięta o zwrotach
grzecznościowych
Jest miłe dla innych osób,
kolegów i koleżanek
• Sprawianie kolegom niespodzianek z
różnych okazji np. list do chorego
kolegi, laurka z okazji imienin czy
urodzin
• Systematyczne prowadzenie zabaw
integracyjnych z grupą
• Pomoc maluchom np. w szatni w
trakcie ubierania na spacer
Wzbogacanie wiedzy w tym
zakresie poprzez organizację
zabaw, spotkań z bohaterami
bajek, baśni, opowiadań
WARTOŚĆ: KULTURA BYCIA
ZASADA: JESTEM KULTURALNY
Normy postępowania
Przykładowe sposoby realizacji
• Używa form grzecznościowych:
proszę, dziękuję, przepraszam
• Pamięta o zachowaniu się w trakcie
powitań i pożegnań: dzień dobry, do
widzenia
• Okazuje szacunek dorosłym osobom
• Jest miły dla innych
• Dba o porządek wokół siebie ( nie
śmieci, sprząta po zabawie i pracy)
• Umie słuchać innych i nie
przeszkadzać w trakcie rozmów
(kultura słuchania)
• Poznawanie wzorców właściwego
zachowania: postawa nauczyciela,
wzory literackie
• Stosowanie systemu nagród np.:
zdobywanie dyplomu „Kulturalny
przedszkolak”
• Wprowadzenie w trakcie rozmowy
zwyczaju: „mówi ten kto ma pałeczkę
w ręce a inni słuchają”
WARTOŚĆ: RODZINA
6
ZASADA: SZANUJĘ SWOJĄ RODZINĘ
Normy postępowania
Przykładowe sposoby realizacji
• Pamięta o uroczystościach
rodzinnych
• Szanuje członków swojej rodziny
• Okazuje swoje uczucia rodzinie
• Zna pracę zawodową rodziców
Organizowanie w przedszkolu
uroczystości charakterze rodzinnym:
Dzień Matki, Dzień Babci i Dziadka,
Wigilia
• Obchodzenie w przedszkolu urodzin
dzieci
• Organizowanie konkursów
rodzinnych (plastycznych,
recytatorskich)
• Wykonywanie niespodzianek dla
członków rodziny bez okazji
• Zapraszanie do przedszkola
wybranych rodziców w celu poznania
ich pracy: leśniczy, policjant,
pielęgniarka
WARTOŚĆ: PATRIOTYZM
ZASADA: JESTEM DOBRYM POLAKIEM
Normy postępowania
Przykładowe sposoby realizacji
• Zna i szanuje symbole narodowe:
godło, flaga, hymn
• Zna swoją miejscowość: godło i
flagę gminy, zabytki i ciekawe miejsca
• Poznaje kulturę swojego regionu
• Wprowadzenie tematyki
kompleksowej: „Moja ojczyzna”
• Umieszczenie w widocznym miejscu
w przedszkolu godła Polski
• Wywieszanie na budynku
przedszkola flag z okazji świąt
narodowych
• Uczestniczenie w życiu społeczności
lokalnej: udział w imprezach
lokalnych (wystawy, koncerty,
festyny), spotkania z ciekawymi
ludźmi, poznanie historii, tradycji
7
EWALUACJA
Sposoby ewaluacji
1. Analiza dokumentacji pedagogicznej: plany miesięczne , zapisy w
dziennikach, arkusze obserwacji, hospitacje diagnozujące,
sprawozdania z realizacji programu.
2. Analiza dokumentacji współpracy z rodzicami: protokoły zebrań z
rodzicami, informacje zwrotne od rodziców, zeszyt spotkań z
rodzicami.
3. Analiza twórczości dziecięcej: słownej, muzycznej, plastycznej,
teatralnej.
4. Rozmowy z dziećmi, rodzicami, wychowawcami.
5. Ocena grupy przez nauczyciela.
6. Prezentacje dokonań dzieci na stronie internetowej przedszkola.
7. Materiał reportażowy, np. zdjęcia, artykuły itp.
8