klasa 3 b,c,d,e

Wymagania na ocenę dla klas: IIIB, IIIC, IIID, IIIE
Dział
Podręcznik
AHA 2A
Rozdział II
Wohnen
(15)
Temat lekcji/zagadnienia
Numer z
podstawy
programowej
dopuszczający:
Lekcja organizacyjna (1)
Powtórzenie wiadomości z klasy drugiej(2)
In einem Hochhaus (2)
W bloku (2)– opisywanie miejsca
zamieszkania,
1.2, 3.2, 5.1, 5.4,
5.5
Julia wohnt in einem Einfamilienhaus (2)
Julia mieszka w domu jednorodzinnym (2) –
rodzaje mieszkań,
1.2, 3.2, 3.4, 4.1,
4.5,
Im Haus von Familie Beckman (2)
W domu rodziny Beckmann (2) – nazwy
pomieszczeń w domu,
Die Katze spielt neben dem Sessel (2)
Kot bawi się obok fotela (2) –określanie
położenia przedmiotów,
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
1.2, 1.5, 3.2, 3.4,
13
1.2, 2.4, 4.1, 5.1
• zna podstawowe słownictwo związane z okolicą zamieszkania (np.:
centrum miasta, peryferie, poza miastem)
• potrafi podać swój adres (miejscowość, ulica, numer domu)
• zna nazwy poszczególnych pomieszczeń w domu lub mieszkaniu
• zna nazwy podstawowych mebli i urządzeń
• zna przyimki i przysłówki opisujące położenie
• wie, jak zmienia się rodzajnik nieokreślony i określony oraz zaimek
dzierżawczy w celowniku
dostateczny:
• rozumie odpowiednie informacje w tekście pisanym dotyczącym
mieszkania w wieżowcu i poprawnie przypisuje tytuły do
akapitów tekstu
• zna podstawowe słownictwo związane z mieszkaniem w wieżowcu w
centrum miasta
• rozumie odpowiednie informacje w tekście pisanym, dotyczącym różnych
rodzajów mieszkań
• właściwe przypisuje czynności do poszczególnych pomieszczeń
• zna nazwy różnych rodzajów mieszkań (dom jednorodzinny, dom
szeregowy, kamienica czynszowa)
• poprawnie stosuje przyimki i przysłówki opisujące położenie
• podaje najważniejsze informacje o swoim domu (mieszkaniu) np. wielkość,
rodzaj domu, ilość pięter, ilość i rodzaje pomieszczeń
• wymienia meble, jakie ma w swoim pokoju
dobry:
Mein zweiter Name ist Chaos (2)
Bałagan w moim pokoju (2)– opis własnego
pokoju,
1.2, 4.1, 5.1, 8.2
• krótko opisuje pomieszczenia na podstawie rysunku
• określa położenie przedmiotów i osób stosując prawidłowo celownik
• nazywa i określa miejsce mebli oraz wszystkich przedmiotów znajdujących
się w pokoju młodego człowieka
Uwagi
Powtórzenie (1 )
Test (1)
1.2, 4.1, 4.5, 5.1,
5.4, 9
Poprawa testu (1)
• pyta o miejsce i wyraża przypuszczenia co do położenia przedmiotów
• określa wady i zalety mieszkania w centrum i na obrzeżach miasta
• poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia, dotyczące tematu
„mieszkanie” do ich polskich odpowiedników
• odpowiada pełnymi zdaniami na pytania odnoszące się do treści tekstu
bardzo dobry:
• dokładnie opisuje wygląd swojego pokoju
• sprawnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych rodzajnik
nieokreślony, określony i zaimek dzierżawczy w celowniku
oraz przyimki określające położenie
• szeroko przedstawia zalety i wady mieszkania w centrum miasta oraz
określa swoje stanowisko
• przedstawia treść tekstu w postaci długiej, rozbudowanej wypowiedzi
• opowiada, gdzie i jak mieszka, uwzględniając rodzaj budynku, opis ulicy,
inne budynki i instytucje publiczne
celujący:
• uczeń stosuje bezbłędnie poznane słownictwo dotyczące mieszkania i
struktury gramatyczne podczas wypowiedzi ustnych
i pisemnych związanych z tematyką rozdziału
• bez problemu porozumiewa się w sytuacjach dialogowych występujących
w tym rozdziale stosując nienaganną wymowę i intonację oraz wzbogaca
dialogi o dodatkowe elementy
• bezbłędnie rozumie teksty słuchane i pisane oparte na słownictwie
wprowadzanym w tym rozdziale
• podejmuje się wykonania zadań dodatkowych o wysokim stopniu
trudności związanych z treścią rozdziału
Podręcznik
AHA 2A
Rozdział III
Ferien,
Freizeit,
Urlaub
(16)
Snowboard oder Segelboot?
Snowboard czy żaglówka? (3h)
Podróżowanie i turystyka; formy spędzania czasu
wolnego; wakacje i ferie zimowe;
mówienie: opisywanie różnych sposobów
spędzania wakacji i ferii zimowych; przedstawianie
planów na przyszłość (plany na wakacje i ferie
zimowe); opisywanie ilustracji;
słuchanie: (rozumienie selektywne)
gramatyka: wyrażenia man muss i man kann;
przyimki stosowane przy odpowiedzi na pytanie
wohin?: zu, nach, in, an, auf
1.5, 1.8, 1.10,2.4,
3.4, 5.1, 7.1
dopuszczający:
• uczeń zna podstawowe słownictwo dotyczące wakacji i ferii i planów
wakacyjnych
• zna odmianę i znaczenia czasowników modalnych müssen i können
• zna i rozumie wyrażenia man muss i man kann
• poprawnie stosuje formę möchte
• prawidłowo przyporządkowuje podpisy do zdjęć o tematyce wakacyjnej
• zna nazwy państw i języków (najbliższych sąsiadów Polski i krajów
niemieckojęzycznych )
• potrafi wyjaśnić na czym polega podział administracyjny Niemiec
• potrafi wymienić najważniejsze środki lokomocji
• potrafi zapytać o cenę biletu i czas odjazdu pociągu
dostateczny:
Sommer in der Stadt
Lato w mieście (3h)
Formy spędzania czasu wolnego: wakacje w
mieście
1.5, 1.8, 1.10, 2.4,
4.5, 7.2, 8.1
słuchanie (rozumienie selektywne); mówienie:
prowadzenie rozmów na temat spędzania wakacji
w mieście; doskonalenie wyrażania własnej opinii
gramatyka: przyimek mit;
Ferien sind immer zu kurz!
Ferie są zawsze za krótkie. (2h)
Święta i uroczystości: terminy; wiadomości
krajoznawcze i kulturoznawcze na temat Niemiec:
kraje związkowe i terminy ferii
słuchanie (rozumienie selektywne);
mówienie: przekazywanie informacji zawartych w
materiałach wizualnych (mapa, tabela); określanie i
porównywanie terminów ferii w Niemczech i
Polsce
gramatyka: przyimki von ... bis ... i vom ... bis zum
...
Jeder möchte etwas anderes.
Każdy chce coś innego. (3h)
Podróżowanie i turystyka; formy spędzania czasu
wolnego; nazwy krajów i języków; elementy
wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego
i Unii Europejskiej
1.5, 1.14, 2.4, 3.2,
4.3,7.2
dobry:
1.5, 1.8, 1.14, 2.4,
4.4, 4.6, 8.1
• sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym wakacji, ferii,
planów wakacyjnych
• opisuje obrazki, wykorzystując podane zwroty
• opowiada o swoich planach wakacyjnych
• potrafi określać przedział czasowy ograniczony datami (np. od 3. kwietnia
do 14 maja)
• potrafi prostymi zdaniami podawać informacje, na temat krajów i ich
języków (np. zdania typu: W Polsce mówi się po polsku.)
• prowadzi krótkie dialogi na temat wakacji w mieście, wykorzystując listę z
przykładami zamieszczoną w podręczniku
• po przeanalizowaniu tabeli z terminami wakacji w wybranych landach
poprawnie uzupełnia zadanie
• prowadzi swobodny dialog w informacji kolejowej, aby dowiedzieć się
wszystkich ważnych informacji na temat pociągu
bardzo dobry:
słuchanie (rozumienie globalne i selektywne);
mówienie: rozmawianie o podróżach dalekich i
bliskich; planowanie wakacji;
pisanie: wymarzony cel podróży wakacyjnej
gramatyka: czasownik möchte + Infinitiv; przyimki:
nach i in;
Gute Fahrt!
Szerokiej drogi! (2h)
• opierając się na przykładzie opisuje swoje plany wakacyjne
• podaje terminy ferii i wakacji w Polsce
• zna nazwy wybranych krajów związkowych w Niemczech i ich stolic
• zna nazwy wielu państw i języków europejskich
• zna znaczenie przyimków: zu, nach, in, an, auf, mit, von...bis, vom... bis
zum...
• uzupełnia zdania stosując właściwy przyimek
• stosuje wyrażenia man muss i man kann w wypowiedziach ustnych i
pisemnych
• zna nazwy środków lokomocji z rodzajnikami i potrafi stosować je w
zdaniach w kontekście „jechać danym środkiem lokomocji”
• zna nazwy podstawowych świąt niemieckich (Wielkanoc, Boże
Narodzenie, Zielone Świątki)
• potrafi zdobyć podstawowe informacje na temat pociągu w informacji
1.5, 1.8, 1.14, 3.2,
3.3, 5.3, 7.2
• swobodnie opowiada o różnych sposobach spędzania wakacji i ferii
zimowych
• porównuje organizację roku szkolnego w Polsce i w Niemczech
• wymienia większość krajów związkowych i ich stolice
• wyraża własne zdanie na temat wad i zalet podróżowania różnymi
środkami lokomocji
• prawidłowo operuje przypadkami po przyimkach in, an auf i nach w
zależności od rodzaju pytania (dokąd? lub gdzie?)
• zna słownictwo wprowadzone w tym rozdziale w stopniu umożliwiającym
mu dokładne rozumienie tekstów czytanych i słuchanych
Podręcznik
AHA 2B
Rozdział IV
In der Stadt
Podróżowanie i turystyka: środki transportu
celujący:
czytanie (rozumienie selektywne);
pisanie: wady i zalety podróżowania różnymi
środkami lokomocji;
gramatyka: przyimek mit; spójnik deshalb;
konstrukcja zdania zwar….aber
Powtórzenie wiadomości
Test
Poprawa testu
• uczeń stosuje bezbłędnie poznane słownictwo dotyczące ferii i spędzania
czasu wolnego w wypowiedziach pisemnych i ustnych
• swobodnie stosuje nowe zagadnienia gramatyczne wprowadzone w tym
rozdziale
• potrafi wymienić wszystkie niemieckie i polskie nazwy krajów
związkowych i ich stolic
• pisze, dokąd chciałby pojechać na wakacje, uzasadniając swój wybór
• bezbłędnie rozumie teksty słuchane i pisane oparte na słownictwie
wprowadzanym w tym rozdziale
Im Ballon über der Stadt.
Balonem ponad miastem (3h)
Orientacja w terenie; strony świata i kierunki;
liczebniki główne od 100 do nieskończoności; daty;
miasto: budynki, instytucje, nazwy ulic;
1.5, 1.8, 1.10,
1.14, 4.1, 4.2, 6.3
1.8, 2.4, 2.5, 6.3,
8.1
mówienie: określanie położenia różnych miejsc w
mieście; opis i lokalizacja miejsc oraz kierunków;
przekazywanie informacji zawartych w materiałach
wizualnych (plan miasta);
słuchanie i czytanie: (rozumienie selektywne);
podawanie daty
gramatyka: czasowniki modalne können i mögen;
Mit dem Detektiv durch die Stadt
Z detektywem przez miasto (2)
Orientacja w terenie; miasto: budynki, place, ulice,
instytucje;
mówienie: pytania o drogę; opisywanie drogi;
określanie kierunku;
słuchanie: (rozumienie globalne)
gramatyka: przyimek zu;, czasownik modalny
müssen
słuchanie (rozumienie selektywne)
Am Morgen auf der Kreuzung.
Poranek na skrzyżowaniu. (2h)
1.7, 1.8, 2.4, 2.5,
4.1, 6.3, 8.1
1.5, 1.8, 3.2, 3.3,
3.4, 6.3, 7.2, 8.1,
10
dopuszczający:
• uczeń zna nazwy najważniejszych budynków i instytucji w mieście
• potrafi zapytać o drogę
• potrafi opisać drogę używając najprostszych słów (proszę iść prosto, w
prawo, w lewo)
• zna nazwy stron świata i określa kierunki
• potrafi liczyć setkami i tysiącami
• poprawnie odmienia czasowniki modalne können, müssen i mögen
• potrafi powiedzieć, dokąd idzie lub jedzie (np. do kina, supermarketu, na
rynek itp.)
• potrafi wymienić popularne zawody
dostateczny:
• uczeń umie nazwać po niemiecku większość budynków i instytucji w
mieście
• potrafi zapytać o drogę do danej instytucji i udziela informacji o drodze
stosując proste sformułowania
• zna słownictwo dotyczące określania miejsca, w jakim ktoś się znajduje lub
do którego zmierza i co w tym miejscu może załatwić
• przyglądając się planowi miasta poprawnie uzupełnia minidialogi
• zna i poprawnie odczytuje liczebniki główne powyżej 100
• uzupełnia przepisy drogowe poznanym słownictwem
• określa położenie budynków względem siebie
• konstruuje poprawne zdania z czasownikami modalnymi uwzględniając
charakterystyczny szyk zdania modalnego
• zna znaczenia i poprawnie używa przyimki zu i gegen
• rozwiązuje większość zadań z globalnego rozumienia wysłuchanego lub
przeczytanego tekstu
• potrafi wymienić kilka popularnych zawodów i czynności z nimi związane
Miasto: zdarzenie na skrzyżowaniu; środki
lokomocji;
czytanie (rozumienie selektywne);
mówienie: nazywanie środków lokomocji;
pisanie: opisywanie zdarzeń;
gramatyka: czasownik modalny dürfen;
Eine Stadtrundfahrt
Przejażdżka po mieście (1h)
Elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru
językowego
mówienie: opisywanie miejscowości z jej zaletami
i wadami oraz zbieranie informacji na temat innych
ciekawych miast
Was willst du werden?
Kim chciałbyś zostać? (1h)
Popularne zawody, miejsca pracy i czynności z nimi
związane
mówienie: opowiadanie o swoich planach
zawodowych
Powtórzenie wiadomości
Test
Poprawa testu
Podręcznik
Aha 2B
Rozdział V
1.9, 1.14, 3.4, 5.1,
5.5, 6.3, 10
1.4, 4.1,4.4, 4.5,
4.6, 5.6
1.1, 1.5, 1.7, 1.8,
2.4, 4.1, 4.2, 5.6,
6.3
dobry:
• uczeń zna nazwy wszystkich budynków i instytucji w mieście z ich
rodzajnikami
• rozwiązuje większość zadań z selektywnego rozumienia tekstu
przeczytanego lub wysłuchanego tekstu
• używa trybu rozkazującego poznanych czasowników
• opierając się na schemacie prowadzi krótkie dialogi dotyczące pytania o
drogę i udzielania odpowiedzi
• zna i poprawnie odczytuje i zapisuje liczebniki główne powyżej 100
• zna wybrane przepisy obowiązujące pieszych i rowerzystów
• wyraża swoją opinię posługując się wyrażeniem Meiner Meinung nach…
bardzo dobry:
• używa większości poznanych zwrotów potrzebnych do wskazania drogi i
pytania o nią
• wykorzystując znajomość przepisów, formułuje kilka zdań o tym, jak
należy zachowywać się na drodze
• udziela informacji (na podstawie tekstu) o wydarzeniu na skrzyżowaniu
odpowiadając na zadane pytania
• sprawnie posługuje się czasownikami modalnymi: können, müssen i
mögen
• poprawnie stosuje przyimki in, auf, zu, bei w III i IV przypadku w celu
określenia miejsca w jakim się znajduje lub do którego zmierza
• rozwiązuje większość zadań ze szczegółowego rozumienia tekstu
przeczytanego lub wysłuchanego
• swobodnie opowiada o swoich planach na przyszłość i umie uzasadnić
swój wybór
celujący:
• szczegółowo i z wykorzystaniem całego słownictwa wprowadzonego w
tym rozdziale potrafi opisać komuś drogę dojścia do
zadanego celu
• przedstawia własną opinię na temat wad i zalet swojej miejscowości
• samodzielnie prezentuje opowiadanie na temat zdarzenia na skrzyżowaniu
• bezbłędnie rozumie teksty słuchane i pisane oparte na słownictwie
wprowadzanym w tym rozdziale
• swobodnie stosuje nowe zagadnienia gramatyczne wprowadzone w tym
rozdziale w wypowiedziach pisemnych i ustnych
dopuszczający:
• uczeń potrafi odmieniać czasowniki sein i haben w czasie przeszłym
Imperfekt i formułuje w tym czasie proste zdania (np. wypowiada się gdzie
był i co miał)
Große und
kleine
Geschichten
Unser Skilehrer war einfach Klasse
Nasz instruktor narciarstwa był super. (3h)
Podróżowanie i turystyka: wycieczki; ferie zimowe;
wiadomości kulturoznawcze i krajoznawcze na
temat Austrii (Innsbruck); krajobraz; koledzy i
znajomi; formy spędzania czasu wolnego;
1.1, 1.5, 1.8, 1.14,
2.4, 3.2, 5.3, 5.4,
5.5, 7.1, 7.2
czytanie: (rozumienie globalne i selektywne emaila);
mówienie: wyrażanie emocji; przedstawianie
faktów z przeszłości
gramatyka: czasownik modalny wollen;czas
przeszły Präteritum / Imperfekt czasowników sein i
haben;
Manchmal geht halt alles schief.
Czasem wszystko idzie na opak. (2h)
Czynności życia codziennego; opisywanie
przeszłości;
1.5, 2.4, 4.3, 5.2,
5.3, 7.2, 8.1
czytanie (rozumienie selektywne); słuchanie
(rozumienie globalne); przedstawianie faktów z
przeszłości;
mówienie i pisanie: przedstawianie faktów z
przeszłości
gramatyka: czas przeszły Perfekt czasowników
regularnych;
Klassentreffen bei Luise
Spotkanie klasowe u Luizy. (2h)
Życie towarzyskie: formy spędzania czasu wolnego;
uczucia i emocje;
1.1, 1.5, 4.1, 4.5,
5.3, 7.2, 8.1
słuchanie: (rozumienie selektywne);
mówienie i pisanie: przedstawianie faktów z
przeszłości; wyrażanie opinii
gramatyka: formy imiesłowu czasu przeszłego
czasowników rozdzielnie
Das hat Geschichte gemacht.
To tworzyło historię. (3h)
1.9, 1.12, 1.14,
3.1, 3.2, 4.3, 7.2,
• uczeń zna zasadę tworzenia imiesłowów czasu przeszłego czasowników
regularnych
• wie, jak skonstruowane jest zdanie w czasie przeszłym Perfekt
• przekształca zdania z czasownikami regularnymi z czasu teraźniejszego na
przeszły Perfekt
• poprawnie odmienia czasownik modalny wollen
dostateczny:
• uczeń stosuje odmianę czasowników sein i haben w czasie Imperfekt
• zna słownictwo związane ze spotkaniami towarzyskimi
• zna zwroty: Lust haben, Streit, Ärger haben....
• zna słownictwo dotyczące wydarzeń historycznych, odkryć i wynalazków
• określa poznane czynności życia codziennego w czasie przeszłym Perfekt
• tworzy imiesłowy czasu przeszłego czasowników rozdzielnie i
nierozdzielnie złożonych i zakończonych na -ieren
• podaje formy podstawowe kilku najważniejszych czasowników
nieregularnych
• buduje zdania w czasie przeszłym Perfekt
• rozumie pytanie zadane w czasie przeszłym i udziela w tym samym czasie
odpowiedzi
• buduje na podstawie schematu łatwe mini-dialogi na temat słynnych
odkryć i wynalazków
dobry:
• przekształca zdania z czasu teraźniejszego na czas przeszły Perfekt i na
odwrót
• tworzy czas Perfekt z czasownikami regularnymi i większością podanych
czasowników nieregularnych
• wie, kiedy należy stosować czasownik posiłkowy haben, a kiedy sein
• na podstawie ilustracji opowiada, co Jakub robił wczoraj
• opowiada w czasie przeszłym, co robił na prywatce
• podaje z datami wydarzenia historyczne posługując się czasem Perfekt
• opowiada przebieg swojego wczorajszego dnia stosując typowe
słownictwo dot. czynności dnia powszedniego w czasie Perfekt
bardzo dobry:
• rozwiązuje większość zadań ze szczegółowego rozumienia tekstu
przeczytanego lub wysłuchanego
• samodzielnie wykorzystuje w wypowiedziach zwroty typu: Lust, Ärger,
Streit, Angst, gute Laune haben
• na podstawie ilustracji tworzy opowiadanie o pechowym dniu Jakuba w
Kultura: twórcy i ich dzieła; wynalazki i odkrycia
naukowe;
8.1
mówienie: relacjonowanie wydarzeń związanych z
życiem i dorobkiem znanych twórców kultury,
nauki i techniki; uzyskiwanie i udzielanie informacji
na ten temat; podawanie dat
gramatyka: czas przeszły Perfekt czasowników
nieregularnych i nierozdzielnie złożonych;
Was hast du den ganzen Tag gemacht?
Co robiłeś przez cały dzień? (3h)
Czynności życia codziennego;
1.5, 2.2, 2.4, 4.1,
4.3, 5.3, 7.2, 8.1
słuchanie (rozumienie selektywne);
mówienie: relacjonowanie wydarzeń z przeszłości;
prośba o informację i udzielenie informacji na
temat czynności życia codziennego (w czasie
przeszłym)
gramatyka: czas przeszły Perfekt z czasownikiem
posiłkowym sein;
Powtórzenie wiadomości
Test
Poprawa testu
Ach je! es tut sehr weh
Ach! jak bardzo boli (2h)
– nazwy części ciała, podstawowe choroby
i dolegliwości oraz lekarze różnych specjalności
słuchanie i czytanie: rozumienie globalne
mówienie: opisywanie stanu zdrowia i przyczyn
choroby, opisywanie dolegliwości
pisanie: wyrażanie swojej opinii i argumentowanie
celujący:
• uczeń stosuje bezbłędnie poznane w tym rozdziale słownictwo w
wypowiedziach pisemnych i ustnych
• umie wszystkie nieregularne formy imiesłowów czasu przeszłego
wprowadzone przez podręcznik
• swobodnie posługuje się w wypowiedziach ustnych i pisemnych i ustnych
zdaniami w czasie przeszłym Perfekt
• dokładnie opisuje przebieg swojego poprzedniego dnia lub wakacji
• bezbłędnie i szczegółowo rozumie teksty słuchane i pisane opowiadające o
wydarzeniach w czasie przeszłym
1.1, 1.5, 1.8, 1.9,
1.12, 1.14, 2.4,
4.3, 5.2, 6.3
Podręcznik
Aha 2B
Rozdział VI
Bleib
gesund!
czasie przeszłym
• sprawnie stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czas. regularnych,
nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych
• swobodnie opowiada o wydarzeniach historycznych, odkryciach i
wynalazkach
• stosuje właściwe czasowniki posiłkowe w zależności od zdania
1.1, 1.11, 3.3, 4.3,
7.2, 8.1, 13
dopuszczający:
• uczeń zna nazwy chorób i dolegliwości
• poprawnie buduje zdania ze spójnikiem weil
• wie, jak nazywają się rodzaje lekarstw np. tabletki, krople, syrop, maść
• zna nazwy części ciała
• zna znaczenie i poprawnie odmienia czasowniki modalne sollen i durfen
dostateczny:
• uczeń zna podstawowe słownictwo, dotyczące zdrowia i choroby
• zna typowe zwroty w rozmowie z lekarzem
• czyta ze zrozumieniem receptę lekarską.
• wie do jakiego lekarza się udać, w zależności od dolegliwości
gramatyka: spójnik Weil wprowadzający zdanie
podrzędne
Wie oft soll ich Medikamente einnehmen?
Jak często mam zażywać lekarstwa? (2h)
opisywanie chorób, samopoczucia i dolegliwości,
oraz ich leczenie, nazwy podstawowych leków
słuchanie: rozumienie selektywne i globalne
czytanie: rozumienie selektywne (recepta)
mówienie: nawiązywanie rozmowy trakcie wizyty
u lekarza, uzyskiwanie informacji na temat
sposobu leczenia, udzielanie porad
gramatyka: czas. modalny sollen,
Sport ist in!
Sport jest trendy! (1h)
Najpopularniejsze dyscypliny sportu, imprezy
sportowe i sprzęt sportowy
mówienie: opisywanie sposobu uprawiania
różnych dyscyplin sportu, uzyskiwanie i udzielanie
informacji na temat sportu
czytanie: rozumienie selektywne i globalne
Lebst du gesund? Ein Interview
Czy prowadzisz zdrowy tryb życia? (1h)
rozmowy na temat zdrowego stylu życia,
właściwego odżywiania, stresu i uzależnień
słuchanie: rozumienie selektywne
czytanie: rozumienie selektywne
mówienie: wypowiadanie się na temat co jest
zdrowe, a co nie
Abenteuer mit Kultur
Przygoda z kulturą (1h)
Dziedziny sztuki, wybrani przedstawiciele kultury
krajów niemieckiego obszaru językowego
Powtórzenie materiału z klasy trzeciej
1.11, 2.4, 3.2, 3.3,
4.1, 6.2, 6.3, 6.5
• określa swoje samopoczucie i dolegliwości
• potrafi zapytać jak stosować lekarstwa
• potrafi przeprowadzić krótki dialog u lekarza wg schematu z podręcznika
• wypowiada się w kilku zdaniach na temat co robi dla swojego zdrowia
dobry:
• sprawnie operuje słownictwem, dotyczącym zdrowia i choroby
• szczegółowo opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach
• swobodnie posługuje się czasownikami modalnymi sollen i durfen
• do tekstów opisujących dolegliwości, potrafi dopasować odpowiednie
porady lekarskie
1.1, 1.5, 1.10, 4.2,
4.3, 4.4, 5.2
1.1, 1.5, 1.10, 4.2,
4.3, 4.4, 5.2
1.5, 1.9
1.1, 1.5, 1.7, 1.8,
1.10, 1.11,1.14
bardzo dobry:
• rozwiązuje większość zadań ze szczegółowego rozumienia tekstu
przeczytanego lub wysłuchanego
• samodzielnie wykorzystuje w wypowiedziach zwroty typu: du solltest, Się
sollten udzielając uprzejmie rady
• na podstawie wysłuchanego wywiadu opowiada co młodzi ludzie robią dla
swojego zdrowia
• stosuje zwroty idiomatyczne, zawierające nazwy części ciała
• swobodnie opowiada o swoim zdrowym stylu życia
celujący:
• uczeń stosuje bezbłędnie poznane w tym rozdziale słownictwo w
wypowiedziach pisemnych i ustnych
• swobodnie posługuje się w wypowiedziach ustnych i pisemnych zdaniami
ze spójnikiem weil w czasie teraźniejszym i przeszłym Perfekt
• bezbłędnie i szczegółowo rozumie teksty słuchane i pisane na temat
zdrowia i choroby