Program wychowawczy

Program wychowawczy
Szkoły Podstawowej nr 193 w Łodzi
1
I
WIZJA SZKOŁY
Szkoła uczy postrzegania świata w jego jedności i złożoności. Motywuje do twórczej aktywności
i kształtuje do tworzenia piękna.
II
MISJA SZKOŁY
Działalność naszej szkoły opiera się na współpracy nauczycieli, uczniów i rodziców.
Działamy po to, aby nasi uczniowie byli rzetelnie przygotowani do dalszej nauki i życia w XXI
wieku. Dbamy o harmonijny rozwój duszy i ciała, przedstawiając bogatą ofertę zajęć
pozalekcyjnych – naukowych, artystycznych, sportowych. Podstawą naszego działania jest
zdobywanie, pogłębianie i przekazywanie wiedzy. Uwrażliwiamy na uczucia innych ludzi,
uczymy tolerancji. Pragniemy, aby rodzice naszych uczniów darzyli nas zaufaniem, a szkoła
cieszyła się uznaniem w środowisku. Zapewniamy naszym uczniom wysoką jakość nauczania,
wychowania i opieki, ale także klimat życzliwości i profesjonalizmu. Kształtując postawy
uczniów opieramy się na ogólnoludzkich wartościach dobra, przyrodzie, uczciwości, honorze,
godności i patriotyzmie.
Nasze motto brzmi:
„Każde dziecko jest artystą. Problem w tym, jak sprawić, aby nadal nim pozostało, kiedy dorośnie.”
(Pablo Picasso).
2
Na realizację misji wpływają:

tworzenie atmosfery przyjaznej uczniom, sprzyjającej zdobywaniu wiedzy, umiejętności i rozwijaniu
zdolności;

rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów
( w tym organizacja zajęć: rozwijających uzdolnienia, dydaktyczno – wyrównawczych,
specjalistycznych, rewalidacyjnych).

oparcie wychowania na szacunku, życzliwości, komunikacji empatycznej, uczciwości, mądrej
akceptacji, odpowiedzialności i samodzielności,

przestrzeganie zasad demokratycznego funkcjonowania społeczności szkolnej i budowanie w uczniu
poczucia przynależności do społeczności szkolnej,

wspieranie rodziców w dziedzinie wychowania,

współpraca z instytucjami wspomagającymi pracę szkoły, wspierającymi dziecko i rodzinę,

działania na rzecz środowiska lokalnego,

kultywowanie tradycji szkoły i zachowań patriotycznych,

monitorowanie efektów pracy wychowawczej,

wykwalifikowana kadra doskonaląca się i wzbogacająca swój warsztat pracy,
Ponadto:
Na potrzeby realizacji misji szkoły wykorzystywane są zapisy monitoringu wizyjnego. Ma on na
celu zwiększenie u uczniów poczucia bezpieczeństwa. Oprócz działania prewencyjnego system
CCTV pozwala na dokumentowanie zdarzeń zaistniałych z udziałem uczniów.
3
III
CHARAKTERYSTYKA ABSOLWENTA SZKOŁY
Szkoła będzie stwarzać sytuacje, aby absolwent:
1. W SFERZE ROZWOJU INTELEKTUALNEGO:

pracował systematycznie i był odpowiedzialny za własną naukę,

wykorzystywał wiedzę w praktyce,

potrafił planować i organizować własną naukę,

rozpoznawał własne zdolności i predyspozycje,

dostrzegał zależności przyczynowo-skutkowe, czasowe i przestrzenne,

opanował umiejętność wypowiadania się,

potrafił korzystać z różnych źródeł informacji, gromadzić je i weryfikować,

pracował nad zdolnościami postrzegania i kojarzenia.
2. W SFERZE ROZWOJU DUCHOWO - EMOCJONALNEGO:

odróżniał dobro od zła i dokonywał właściwych wyborów,

posiadł umiejętność oceny własnych zachowań,

poznawał i mądrze akceptował siebie,

umiał określić własne potrzeby i emocje, nazywał, analizował i wyrażał swoje uczucia,

wyrażał kulturalnie własne myśli i uczucia,

rozbudzał w sobie potrzebę ciągłego rozwoju,

potrafił radzić sobie z porażkami i wysnuwać z nich wnioski do dalszej pracy oraz rozwoju.
3. W SFERZE ROZWOJU MORALNO – SPOŁECZNEGO:

potrafił pracować w zespole,

umiał nawiązywać i podtrzymywać kontakty,

był wrażliwy na potrzeby innych,

był życzliwie nastawiony do świata i ludzi,

miał szacunek dla dobra wspólnego i dorobku kultury,
4

przyswoił sobie metody oraz techniki rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych,

stawiał sobie cele i dążył do ich osiągnięcia.
4. W SFERZE ROZWOJU FIZYCZNEGO:

dbał o własne ciało i zdrowie,

dbał o bezpieczeństwo własne i innych,

był wolny od nałogów,

znał zasady i miał nawyk stosowania higieny osobistej,

prezentował postawy proekologiczne,

szanował życie jako wartość.
5
IV
CELE I ZADANIA
PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY
Przyjmując, że szkoła podstawowa wprowadza uczniów w świat wiedzy,
wdraża ich do samodzielności, odpowiedzialności za własny rozwój
i przygotowuje do aktywnego udziału w życiu społecznym oraz uznając,
iż edukacja szkolna bazuje na zespołowej pracy nauczycieli, wspieranej
przez rodziców uczniów i inne podmioty współpracujące, zakładamy,
że cele działalności wychowawczej mają przede wszystkim:

wprowadzać ucznia w świat wiedzy przez nabycie pojęć i umiejętności na poziomie
umożliwiającym dalsze kształcenie,

wzbudzić w uczniu motywację oraz emocje niezbędne do świadomego kierowania
własnym rozwojem,

rozbudzać i rozwijać indywidualne zainteresowania ucznia;

wprowadzać ucznia w świat kultury i sztuki;

wyrabiać poczucie współodpowiedzialności za rozwój cywilizacyjny,

rozwijać umiejętności społeczne ucznia przez zdobywanie prawidłowych doświadczeń
we współżyciu i współdziałaniu w grupie rówieśniczej,

kształtować postawy patriotyczne i prospołeczne,

wyrabiać zachowania proekologiczne i prozdrowotne.
6
V
REALIZACJA ZADAŃ WYCHOWAWCZYCH
Realizacja zadań wychowawczych
Zadania ogólne
Zadania szczegółowe
Spodziewane efekty
1. Adaptowanie się
w środowisku
szkolnym,
przygotowanie
do życia w
społeczeństwie.
1. Zapoznanie uczniów
z regulaminami oraz
zasadami
postępowania
i zachowania
obowiązującymi
w społeczności
szkolnej.
2. Wdrażanie do
przestrzegania norm
obowiązujących w
społeczeństwie,
pogłębianie
znajomości reguł
i zasad
obowiązujących w
relacjach
międzyludzkich.
3. Informowanie dzieci
o ich prawach i
obowiązkach jako
członków
społeczeństwa
(przestrzeganie
Konwencji o Prawach
Dziecka, Konwencji
o Ochronie Praw
Człowieka i
Podstawowych
Wolności).
4. Czynne
uczestnictwo w
zwyczajach,
obyczajach i
tradycjach klasowych,
szkolnych i
społecznych.
5. Kształtowanie
umiejętności
budowania poczucia
przynależności do
społeczności szkolnej i
lokalnej.
6. Kształtowanie
szacunku do mienia
osobistego, szkolnego
i ogólnospołecznego.
7. Uczenie krytycyzmu
wobec powszechnie
Uczeń:
- zna swoje prawa
i obowiązki
- potrafi korzystać z tej
wiedzy i świadomie
ponosić
odpowiedzialność za
ich lekceważenie
- rozróżnia dobro od
zła w sytuacjach
codziennych i umie
na nie właściwie
reagować
- szanuje własność
swoją i innych,
- wie, do kogo może
zwrócić się o pomoc,
- wie, że przestrzeganie
zasad
i reguł wpływa na
dobre relacje z innymi
i zapobiega nieporozumieniom
- angażuje się w życie
klasy,
szkoły i społeczności
lokalnej
- potrafi zadbać o
wygląd klasy, szkoły,
najbliższego otoczenia
- dba o estetykę
własnego wyglądu,
- potrafi słuchać
innych
- ma świadomość
zagrożeń
współczesnego świata
- potrafi skutecznie
komunikować się w
różnych sytuacjach.
-szanuje prawo do
odmienności,
Sposoby monitoringu
(odpowiedzialni
wszyscy pracownicy
zgodnie z
uprawnieniami)
- obserwacja/ analiza
postaw zachowań
uczniów,
- stały kontakt z
rodzicami/opiekunami
- analiza frekwencji
uczniów w szkole
- kwestionariusz
samooceny ucznia
- analiza dokumentacji
szkolnej,
7
2. Kierowanie
własnym rozwojem.
dostrzeganych
wzorców.
8. Wdrażanie do
przestrzegania
norm moralnych i
etycznych poprzez uwrażliwianie na
objawy niesprawiedliwości
społecznej
1. Rozbudzanie w
uczniach motywacji do
odkrywania i
rozwijania własnych
predyspozycji
intelektualnych i
twórczych.
2. Kształtowanie
postawy kreatywnej w
procesie zdobywania
oraz gromadzenia
wiedzy, kształcenie
nawyku poszukiwania
i świadomego
korzystania z różnych
źródeł informacji.
3. Wdrażanie do
samodzielności i
systematyczności w
procesie uczenia się.
4. Zachęcanie do
autoprezentacji swoich
umiejętności,
zdolności i osiągnięć
(zgodnie z
możliwościami
psychofizycznymi)
5. Wyłanianie uczniów
zdolnych i wspieranie
ich w doskonaleniu
umiejętności,
pogłębianiu wiedzy,
rozwijaniu talentów,
zainteresowań.
6. Wspieraniu uczniów
słabych w
przezwyciężaniu ich
trudności szkolnych.
7. Uczenie planowania
w realizacji
stawianych sobie
wymagań i celów,
propagowanie różnych
sposobów uczenia się
oraz form
wypoczynku.
8. Ukazywanie
znaczenia wiedzy dla
rozwoju cywilizacji,
rozwijanie potrzeby
korzystania z dorobku
kulturalnego świata
(szczególnie własnego
kraju i regionu).
9. Stwarzanie
Uczeń:
- stara się kierować
własnym rozwojem
intelektualnym i
twórczym (zgodnie ze
swoimi możliwościami
i predyspozycjami
psychofizycznymi),
- rozwija własny
potencjał, jest
aktywny,
- potrafi określić oraz
wyznaczyć sobie cele,
dąży do ich realizacji,
- dostrzega
przydatność edukacji
do realizacji swoich
celów i czuje się
odpowiedzialny za
własne wykształcenie,
- dostrzega wpływ
różnych czynników
oddziałujących na
osiąganie zakładanych
przez siebie celów,
- jest świadomy swoich
wad i zalet, potrafi
dokonać samooceny,
bierze udział w
zajęciach
pozalekcyjnych i
imprezach
kulturalnych,
- umie korzystać z
różnych źródeł
informacji,
- potrafi pozytywnie
się zaprezentować,
- otwarcie wyraża
swoje zdanie o sądy
poparte rzeczową
argumentacją,
- wierzy we własne
siły, możliwości
twórcze i zdolności,
- analiza wyników
nauczania,
- analiza testów,
- obserwacja dokonań
ucznia,
- analiza uczestnictwa w
zajęciach
pozalekcyjnych,
- wystawy prac
uczniowskich,
- wyniki konkursów,
- analiza frekwencji
uczniów w szkole,
- kwestionariusz
samooceny ucznia,
- rozmowy z rodzicami
8
możliwości osiągania
pozytywnych
wyników oraz
sukcesów w nauce
poprzez uczestnictwo
zajęciach
pozalekcyjnych,
konkursach,
olimpiadach czy
zawodach sportowych.
10. Stosowanie
różnorodnych metod
pracy pobudzających
aktywność uczniów w
procesie nauczania.
3. Przestrzeganie
ogólnie przyjętych
norm zachowania
4. Współdziałanie w
grupie
1. Kształtowanie u
uczniów kultury bycia.
2. Kształtowanie u
uczniów umiejętności
oceny własnych
zachowań,
rozróżniania dobra od
zła.
3. Tworzenie w szkole
życzliwej atmosfery
wzajemnego szacunku.
4. zapoznanie z
tradycjami
narodowymi i
kształtowanie postaw
patriotycznych.
5. Ukazywanie
znaczenia zasad
moralnych dla rozwoju
osobistego człowieka i
kształtowania się
prawidłowych relacji
między ludźmi.
6. Kształtowanie
umiejętności
dostrzegania,
identyfikowania i
rozwiązywania
problemów w
wymiarze społecznym.
1. Rozwijanie i
pogłębianie poczucia
przynależności do
społeczności lokalnej.
2. Wdrażanie do
odpowiedniego
funkcjonowania w
grupie oraz aktywnego
i efektywnego w niej
działania.
3. Uświadomienie
potrzeby tworzenia
prawidłowych więzi z
drugim człowiekiem.
4. Stwarzanie
warunków
sprzyjających
integracji grupy
rówieśniczej.
Uczeń:
- postępuje według
ogólnie przyjętych
zasad dobrego
wychowania,
- zna i stosuje zwroty
grzecznościowe,
- szanuje dorosłych i
rówieśników,
- dba o kulturę słowa,
- zna i szanuje tradycje
regionu i szkoły,
- zna symbole
narodowe i wie jak się
wobec nich zachować,
- dostrzega różnice
między ludźmi i
szanuje inność
drugiego człowieka,
- niesie pomoc
potrzebującym, potrafi
dzielić z innymi,
- potrafi rozwiązywać
konflikty i problemy,
- obserwacja/ analiza
postaw i zachowań
uczniów
- kwestionariusz
samooceny ucznia,
- analiza dokumentacji,
Uczeń:
- ma poczucie
przynależności do
społeczności lokalnej,
- zna swoje prawa
członka społeczeństwa
demokratycznego,
- potrafi
współpracować w
grupie,
- zna wartość
koleżeństwa i
przyjaźni, stara się
pielęgnować tego
rodzaju relacje,
- ceni wartość bliskich
więzi z ludźmi,
- szanuje poglądy
innych,
- obserwacja/ analiza
postaw i zachowań
uczniów,
9
5. Wyrabianie
poczucia
odpowiedzialności
za zdrowie swoje
i innych
5. Wdrażanie uczniów
do różnych form
aktywności społecznej.
6. Wyrabianie
odpowiedzialności za
atmosferę w szkole i
jej wizerunek w
środowisku, tworzenie
klimatu dla
koleżeństwa, przyjaźni
oraz szacunku dla
człowieka.
7. Stwarzanie sytuacji
umożliwiających
uczniom świadomie
pełnienie ról
społecznych.
1. Wyrabianie
nawyków dbania o
higienę ciała, odzieży,
miejsca pracy i
wypoczynku.
2. Rozwijanie
świadomości
prawidłowej
organizacji zajęć w
ciągu dnia i tygodnia.
3. Zapoznanie z
przepisami i
procedurami
dotyczącymi
zapewnienia
bezpieczeństwa w
szkole, na drogach
oraz podczas imprez
rekreacyjnych.
4. Wdrażanie do
przestrzegania
dyscypliny oraz
kontraktów.
5. Wyrabianie
umiejętności
właściwego
reagowania na
zagrożenia.
6. Kształtowanie
właściwych zachowań
uczniów na wypadek
zetknięcia się ich z
substancjami
psychoaktywnymi
(środkami
uspokajającymi,
halucynogennymi,
odurzającymi,
pobudzającymi)
7. Przygotowanie do
aktywnego i
odpowiedzialnego
życia w
społeczeństwie (w tym
uświadamianie o
zagrożeniach
cywilizacyjnych).
- potrafi zachować się
asertywnie w sytuacji
zagrożenia,
Uczeń:
- stara się dbać o
własne zdrowie i
higienę osobistą,
- postrzega życie jako
wartość i je szanuje,
- rozróżnia pozytywne
i negatywne czynniki
wpływające na zdrowie
oraz rozwój fizyczny i
psychiczny,
- posiada podstawową
wiedzę o zagrożeniach
wynikających z
uzależnień od
substancji
psychoaktywnych,
- zna ogólne przepisy
dotyczące
bezpieczeństwa,
- potrafi właściwie się
zachować w sytuacji
zagrażającej życiu lub
zdrowiu,
- wie gdzie szukać
wsparcia i pomocy,
- potrafi prawidłowo
zorganizować swój
czas wolny,
- obserwacja/ analiza
postaw i zachowań
uczniów,
10
Powyższe zadania realizowane są poprzez uwzględnienie przyjętych zapisów w:








Statucie Szkoły SP193
Rocznym planie pracy szkoły
Szkolnym Programie Profilaktyki SP193
WSO SP193
Planie pracy wychowawcy klasy
Planie pracy pedagoga szkolnego
Planie pracy świetlicy szkolnej
Planie pracy biblioteki szkolnej
Opracowanie: Aneta Strzelecka
11