Cele szczegółowe - Zespół Szkolno

Zespół Szkolno – Przedszkolny w Nowej Wsi
ul. Główna 96 05 – 806 Komorów
Program Profilaktyki
dla klas IV-VI
Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika
rok szkolny 2016/2017
Zatwierdzony uchwałą Rady Rodziców w dniu 13 września 2016 roku
Przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną w dniu 14 września 2016 roku
WSTĘP
1
Zadaniem profilaktyki szkolnej jest ochrona uczniów przed różnymi zagrożeniami
oraz reagowanie w sytuacji podejmowania przez dzieci zachowań ryzykownych, które w
konsekwencji mogą zaburzać ich prawidłowy rozwój.
Do czynników ryzyka, zaliczamy między innymi: środowisko społeczne promujące
dany typ zachowań, konflikty, poczucie odrzucenia i izolacji, dysfunkcyjna grupa
rówieśnicza, słabe wyniki w nauce, łatwy dostęp do środków psychoaktywnych, a także
wczesne próby ich zażywania.
Przed podejmowaniem zachowań ryzykownych chronią takie czynniki jak: silna więź
emocjonalna z wychowawcami, możliwość odnoszenia sukcesów, umiejętność radzenia sobie
ze stresem, właściwe relacje rodzinne i rówieśnicze, wysoka samoocena, a także uzyskiwanie
pomocy ze strony życzliwych osób dorosłych.
Szkolny Program Profilaktyki dla klas IV - VI Szkoły Podstawowej w Nowej Wsi jest
ściśle związany z Programem Wychowawczym Szkoły. Ich cele i zadania wzajemnie pokrywają
się i uzupełniają. Są to działania o charakterze wychowawczo - profilaktycznym.
Wychowanie to stały proces doskonalenia się wychowanka, który polega na jego
wszechstronnym rozwoju osobowym w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym,
zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym. Dziecko poprzez swoje działania i dokonywanie
ciągłych wyborów, rozwija się i doskonali.
Profilaktyka to zarówno chronienie ucznia w jego rozwoju przed wszelkimi
zakłóceniami jak i umiejętne reagowanie na nie.
Tworząc Program Profilaktyki pamiętano przede wszystkim o jego odbiorcach, czyli
dzieciach w wieku 11-13 lat. Planując działania o charakterze wychowawczo- profilaktycznym
dla tej konkretnej grupy wychowanków miano na uwadze fakt, że jest to wiek negacji i
przekory. W tej fazie rozwoju następuje sprzeciwianie się wielu sytuacjom czy zarządzeniom.
W związku z przemianami fizjologicznymi występuje wówczas chwiejność równowagi nerwowej,
zmienność nastojów, wybuchowość. Dziecko przeżywa niedostatecznie uświadomione stany
uczuciowe.
Szkoła ma za zadanie kształtować takie wartości jak:
- dbałość o zdrowie własne i innych, właściwą samoocenę.
- umiejętność budowania poczucia bezpieczeństwa przez wychowanków,
- uwrażliwianie młodych ludzi na potrzeby innych,
- umiejętność i możliwość wyrażania siebie,
- umiejętność aktywnego spędzania wolnego czasu,
- kreowanie samorządności uczniowskiej i brania odpowiedzialności za własne czyny,
2
Realizując Program Profilaktyki należy pamiętać, że jego skuteczność zależy
od stałych,
długofalowych oddziaływań, co jest możliwe tylko w codziennym życzliwym przyjaznym
kontakcie wychowanka z wychowawcą, pozostałymi nauczycielami, specjalistami oraz pracownikami
szkoły.
DIAGNOZA STANU I POTRZEB
W trakcie realizacji programu profilaktyki w roku szkolnym 2015/2016, prowadzono
systematyczny monitoring, dokonywano bezpośrednich podsumowań poszczególnych zajęć
na spotkaniach zespołów nauczycieli uczących w poszczególnych klasach oraz na radach
pedagogicznych. Na podstawie obserwacji aktywnego udziału uczniów i nauczycieli w
proponowanych zajęciach, warsztatach i konkursach oraz ich pozytywnej opinii, można
stwierdzić, że były to przedsięwzięcia celowe, skuteczne i atrakcyjne.
W roku szkolnym 2016/2017 działania w ramach profilaktyki zaplanowane zostały
między innymi w oparciu o wyniki badania opracowane przez Studio Diagnozy i Profilaktyki
w Krakowie oraz o założenia rządowego programu „Bezpieczna i przyjazna szkoła” na lata
2014-2016.
Działania profilaktyczne szkoły skoncentrowane zostaną na poprawie bezpieczeństwa
uczniów nie tylko w szkole, ale i poza nią. Priorytetem dla nauczycieli jest zapewnienie
dzieciom poczucia bezpieczeństwa, zwłaszcza w miejscach, które funkcjonują w opinii
uczniów, jako szczególnie niebezpieczne: w łazienkach, szatniach, za szkołą. Nauczyciele,
wspólnie z pracownikami obsługi będą ze szczególną dbałością kontrolować te miejsca
podczas pełnionych dyżurów.
Program Profilaktyki na rok 2016/2017 uwzględni również zagadnienia związane z
bezpiecznym korzystaniem przez dzieci z cyberprzestrzeni, poprawę bezpieczeństwa
fizycznego,
bezpieczeństwo
przeciwpożarowe
oraz
działania
mające
na
celu
przeciwdziałanie agresji i przemocy.
Od wielu lat nasza szkoła promuje zdrowy styl życia m.in. kładąc nacisk na
aktywność fizyczną uczniów, organizując wiele atrakcyjnych pozalekcyjnych zajęć
sportowych.
Używanie środków psychoaktywnych, poczucie bezpieczeństwa, sposoby spędzania wolnego
czasu oraz relacje rodzinne - diagnoza
Badanie uczniów Szkoły Podstawowej w Nowej Wsi zostało przeprowadzone w
czerwcu 2016 roku przez Studio Diagnozy i Profilaktyki w Krakowie. W diagnozie wzięło
udział 151 uczniów z klas IV-VI szkoły podstawowej.
3
Celem przeprowadzonego badania była analiza następujących problemów społecznych:
używania przez młodych ludzi substancji psychoaktywnych (alkohol, narkotyki, dopalacze),
przemoc rówieśnicza i domowa, hazard, cyberprzemoc i uzależnienie od komputera. Ponadto
badane było poczucie bezpieczeństwa uczniów, umiejętności radzenia sobie w trudnych
sytuacjach oraz umiejętności szukania pomocy.
Ważnym problemem badawczym w przeprowadzonej ankiecie było: używanie przez
młodych ludzi substancji psychoaktywnych, w tym picia alkoholu, palenia papierosów oraz
używania narkotyków i dopalaczy.
Zdiagnozowanie problemów
używanie dopalaczy
0
używanie narkotyków
0
palenie papierosów
7,90%
picie alkoholu
20,50%
Udział procentowy badanych uczniów
Do wypicia alkoholu przynajmniej raz w życiu przyznaje się 20,5% uczniów szkoły
podstawowej (31 osób), a do palenia papierosów 7,9% uczniów (12 osób). Zjawisko używania
dopalaczy i narkotyków nie występuje.
Alkohol jest najbardziej rozpowszechnioną używką w środowisku młodych ludzi, a
przyczyny sięgania po alkohol mogą być, zdaniem uczniów, różne. Otrzymane rezultaty
przedstawiono na wykresie:
4
Przyczyny sięgania po alkohol
presja rówieśnicza, nacisk znajomych
41,70%
obawa przed odrzuceniem przez grupę znajomych
41,10%
sposób na problemy i smutki
27,20%
okazja: urodziny, wyjście do pubu, dyskoteki
brak mozliwości bardziej atrakcyjnego spędzania czasu
wolnego
30,50%
7,90%
chęć zaimponowania
ciekawość
55,60%
20,50%
Udział procentowy
Jako najczęstszą przyczynę spożywania alkoholu uczniowie podawali chęć zaimponowania
oraz presję rówieśniczą i obawę przed odrzuceniem przez grupę znajomych. Uzyskane wyniki
wyraźnie wskazują, jak ważna w życiu młodych ludzi jest grupa rówieśnicza.
Wyniki badań wskazują, że dostępność do alkoholu w otoczeniu młodych ludzi nie jest zbyt
truna.
Czy uważasz, że w Twoim środowisku kupić alkohol jest:
nie wiem
bardzo łatwo
raczej łatwo
21,90%
6,60%
11,90%
trudno, ale jak się zna odpowiednie osoby to można
21,20%
raczej trudno
18,50%
bardzo trudno
19,90%
Udział procentowy
5
Wśród uczniów szkół podstawowych 18,5% badanych uznało zakup alkoholu za
czynność raczej łatwą i bardzo łatwą.
W jakiej sytuacji po raz pierwszy miałeś kontakt z
alkoholem?
w innej sytuacji
w domu
na wakacjach
na dyskotece/pubie
w czasie wolnym
w szkole
0
2
4
6
8
10
12
ilość uczniów
Badani uczniowie najczęściej swój pierwszy kontakt z alkoholem mieli we własnym domu (11
osób), w czasie wolnym (3 osoby), na wakacjach (2 osoby).
Średni wiek dzieci i młodzieży szkoły podstawowej, w którym sięgnęli po pierwszego
papierosa wynosi 12 lat.
Czy paliłeś kiedykolwiek papierosy?
7,90%
92,10%
TAK
NIE
6
Czy uważasz, że w Twoim środowisku kupić papierosy jest?
trudno powiedzieć
13,90%
bardzo łatwo
11,30%
raczej łatwo
19,90%
trudno, ale jak się poprosi odpowiednie osoby to
można
15,90%
raczej trudno
23,80%
bardzo trudno
15,20%
Udział procentowy uczniów
15,9% uczniów szkoły podstawowej wskazało na możliwość dostępu do papierosów w sytuacji,
gdy zakupi je inna osoba, a dla 31,2% uczniów zakup papierosów jest łatwy i bardzo łatwy.
Wyniki te wskazują, że młodzi ludzie mają stanowczo zbyt mało ograniczony dostęp do
nikotyny.
Zjawisko zażywania narkotyków i dopalaczy nie występuje wśród uczniów szkoły
podstawowej. Większość uczniów zadeklarowała, że nie sięgnęliby po narkotyki, nawet gdyby
zdarzyła się ku temu okazja.
Czy uważasz, że w Twoim środowisku kupić narkotyki
jest?
trudno powiedzieć
bardzo łatwo
raczej łatwo
21,90%
4,60%
9,90%
trudno, ale jak się poprosi odpowiednie osoby to
można
raczej trudno
23,20%
11,90%
bardzo trudno
28,50%
Udział procentowy
7
Jeśli chodzi o dostęp do narkotyków wśród dzieci i młodzieży uczącej się na poziomie szkoły
podstawowej, zaledwie 14,5% ankietowanych twierdzi, że zakup narkotyków byłby dla nich
łatwy oraz bardzo łatwy. Niepokoi informacja o wiedzy uczniów, dotycząca miejsc, gdzie
można kupić narkotyki. 18,3% wskazuje szkołę, a 25,7% dyskotekę.
Gdzie, według Ciebie , najłatwiej można kupić narkotyki?
w innych miejscach
16,60%
nie wiem
33,70%
można zamówić przez internet
0
można zamówić przez telefon
0
w szkole
18,30%
na dyskotece
na podwórku
25,70%
5,70%
Udział procentowy
W Przypadku dopalaczy 21,2% badanych uczniów szkół podstawowych nie posiada wiedzy na
temat ich dostępności w najbliższej okolicy. Dla 46,3% badanych zakup dopalaczy jest trudny
lub bardzo trudny, zaś łatwy dla 14,4%. Niepokoi także fakt, że 1,3% uczniów odpowiedziało,
że spróbowałoby dopalaczy, gdyby mieli okazję.
72,8% uczniów uważa, że używanie narkotyków jest bardzo szkodliwe.
Uczniowie zostali poproszeni o ocenę wiedzy i postaw swoich rodziców wobec narkotyków.
8
Ocena wiedzy rodziców o narkotykach
trudno powiedzieć
25,80%
bardzo duża
25,80%
średnia
31,80%
znikoma
11,30%
żadna
5,30%
Udział procentowy
25,8% uczniów ocenia wiedzę rodziców o narkotykach jako bardzo dużą, a 31,8% jako średnią,
znikoma i żadna wiedza dotyczy 16,6% rodziców.
Czy czuję się w swojej szkole bezpiecznie?
Tak, czuję się bezpieczny.
37,70%
Raczej bezpieczny
31,10%
Pół na pół
W mojej szkole jest raczej niebezpiecznie
Nie, moja szkoła jest niebezpieczna
25,60%
0,70%
4,90%
Udział procentowy
Na podstawie przeprowadzonego badania ankietowego można stwierdzić, że zdecydowana
większość uczniów czuje się bezpiecznie w środowisku szkolnym, dotyczy to 68,8% badanych,
25,6% czuje się bezpiecznie w połowie. Jedynie 5,6% uczniów twierdzi, że szkoła nie jest
bezpiecznym miejscem.
9
Jak często obserwujesz zjawiska przemocy w szkole?
nie obserwuję wcale
6%
rzadko
41,10%
kilka razy w miesiącu
27,80%
często, kilka razy w tygodniu
bardzo często
17,90%
7,30%
Udział procentowy
Badania wskazują, że przemoc jest umiarkowanym problemem w szkole, 47,1% rzadko lub
wcale nie obserwowało zjawiska przemocy. Jednocześnie niepokoi fakt, że 24,5% badanych
twierdzi, że są w szkole uczniowie, których się boją.
31,8% uczniów przyznaje się do znajomości osoby z otoczenie, która doświadcza przemocy ze
strony otoczenia rówieśniczego lub członków rodziny.
Z badania wynika, że zdecydowana większość tj. 92,1% uczniów szkoły podstawowej wie, jak
należy postąpić wobec osoby, która doświadcza przemocy oraz do kogo się zgłosić, jeśli są
świadkami przemocy.
Pozytywna informacja wiąże się ze znaczną ilością uczniów deklarującą poinformowanie innej
osoby oraz podjęcie działań mających na celu złagodzenie konfliktu. Umiarkowanie
niepokojący jest wskaźnik uczniów, którzy deklarowali włączenie się do bójki tj. 6,6%
uczniów.
Kogo powiadomisz, jeśli będziesz ofiarą przemocy?
Rodziców
80,80%
Rodzeństwo
23,20%
Wychowawcę, nauczyciela, dyrektora szkoły
76,20%
Pedagoga
30,50%
Kolegów
33,80%
Policję
Nikogo
22,50%
3,30%
Udział procentowy
10
W przypadku doświadczenia przemocy uczniowie w pierwszej kolejności powiadomiliby
rodziców, a następnie wychowawcę, nauczyciela i dyrektora szkoły. Należy zaznaczyć, że były
też osoby, które nie powiadomiłyby nikogo o przemocy.
Badania dotyczyły także problemu przemocy w rodzinie i jakości relacji uczniów z rodzicami.
Jak oceniasz swoje relacje z rodzicami?
bardzo złe
0,70%
raczej złe
0,70%
raz dobre, a raz złe
9,20%
raczej dobre
21,20%
bardzo dobre
68,20%
udzial procentowy
Zdecydowana większość uczniów ocenia swoje relacje z rodzicami jako bardzo dobre oraz
raczej dobre, dotyczy to 89,4% badanych. Do stosowania przez rodziców kar fizycznych w
postaci bicia przyznało się 3% uczniów szkoły podstawowej.
Kolejnym diagnozowanym problemem był udział młodych ludzi w grach hazardowych, przede
wszystkim grach na automatach oraz udziału w konkursach organizowanych przez gazety,
operatorów telefonicznych, w których wysyła się płatne sms.
Udział w konkursach organizowanych przez gazety, TV i
operatorów telefonicznych
10 lub więcej razy
kilka razy ( 2-9)
1 raz
3,30%
6,60%
20,50%
nigdy
69,50%
Udział procentowy
11
granie na automatach w salonach gier
10 lub więcej razy
11,90%
kilka razy (2-9)
21,20%
1 raz
19,20%
nigdy
47,70%
Udział procentowy
granie w jakiekolwiek gry na pieniądze w internecie
10 lub więcej razy
2,60%
kilka razy (2-9)
4,60%
1 raz
5,30%
nigdy
87,40%
Udział procentowy
Niewielu uczniów deklaruje udział w jakichkolwiek grach na pieniądze w Internecie.
Przynajmniej raz w życiu miało takie doświadczenie 19,4% uczniów szkoły podstawowej.
12
Ulubione formy spędzania wolnego czasu
udział w pracach różnych organizacji
15,20%
wychodzenie z przyjaciółmi
37,70%
uprawianie sportu
czytanie książek i gazet
60,30%
21,90%
korzystanie z komputera
oglądanie TV
37,10%
27,70%
Udział procentowy
Badanie dotyczyło również sposobu spędzania wolnego czasu przez młodych ludzi. Cieszy
fakt, 60,3% uczniów w wolnym czasie uprawia sport, 37,7% spotyka się z przyjaciółmi, 21,9%
czyta książki. 37,1% osób korzysta z komputera, a 27,7 ogląda TV.
Ile godzin codziennie spędzasz przed komputerem?
nie mam komputera
4,60%
mniej niż godzinę
43,05%
1-3 godziny
3-5 godzin
ponad 5 godzin
44,40%
5,30%
2,70%
Udział procentowy
Przed komputerem 8% uczniów szkoły podstawowej spędza 3-5 godzin i ponad 5 godzin
dziennie, co może wskazywać na uzależnienie od komputera.
13
Cele wykorzystania komputera
gram w gry
komputerowe.
40,90%
ogladam filmy
37,80%
słucham muzyki
34,10%
korzystam z
Internetu
43,95%
do nauki
45,70%
Udział procentowy
45,7% uczniów komputer wykorzystuje do nauki, 43,9% korzysta z Internetu, 40,9% gra w gry,
37,8% ogląda filmy, a 34,1% słucha muzyki.
Czy ktoś interesuje się tym co robisz, kiedy korzystasz z
komputera?
0,00%
Nikt
21,00%
Rodzeństwo
59,90%
19,10%
Rodzice/Opiekunowie
Badano również, czy osoby dorosłe interesują się tym, w jaki sposób ich dzieci korzystają z
komputera.
Niepokoi fakt, że w przypadku 21% uczniów szkoły podstawowej, nikt nie interesuje się tym,
jakie treści przegląda ich dziecko, korzystając z komputera, a w 19,1% jedynie rodzeństwo.
Pojęcie cyberprzemocy nie jest obce uczniom szkoły podstawowej, okazało się, że 88,1% osób
zna to pojęcie i jest świadoma zagrożenia.
Badani uczniowie rzadko bywają ofiarami cyberprzemocy (8,6% uczniów). 84,1% uczniów
uznaje jako niewłaściwe podawanie swoich danych osobowych przypadkowym osobom w
Internecie.
14
WNIOSKI DO PRACY
Analizując funkcjonowanie uczniów oraz wyniki ankiety można stwierdzić, że
zdecydowana większość uczniów czuje się bezpiecznie na terenie szkoły. Niepokojący jest
jednak fakt, że uczniowie doświadczają agresji od swoich rówieśników. Podejmowane przez
szkołę działania są na tyle skuteczne, że mimo to, uczniowie czują się bezpiecznie w szkole.
Uczniowie wiedzą, do kogo mogą się zwrócić o pomoc w przypadku doświadczania
przemocy. Jako najbardziej zaufanych wymienili wychowawcę oraz rodziców. Większość
uczniów jest świadoma zagrożenia cyberprzemocą, uznaje za niebezpieczne podawanie
swoich danych przypadkowym osobom, poznanym w Internecie. Niebezpieczny jest fakt, że
około jedna piąta rodziców nie interesuje się tym, co ich dzieci robią w sieci. Wyniki badań
wskazują, że kilka procent ankietowanych może być uzależnionych od komputera. Mniej niż
połowa uczniów wykorzystuje komputer do nauki.
Napawa optymizmem fakt, że 60,3% uczniów, jako ulubioną formę spędzania
wolnego czasu podaje uprawianie sportu, 37,7% wychodzi z przyjaciółmi, a 21,9% czyta
książki.
Większość
dzieci
dostrzega
ryzyko
związane
z
używaniem
substancji
psychoaktywnych (narkotyki, dopalacze, alkohol) i posiada dużą świadomość związaną ze
szkodliwością tych substancji. Wiedzę na ten temat zdobywają dzięki rozmowie z rodzicami,
opiekunami i uczestnictwu w zajęciach profilaktycznych. Zdaniem ankietowanych dostęp do
papierosów i alkoholu jest łatwy. Czynnikiem chroniącym przed nałogami są dobre i bardzo
dobre relacje z rodzicami. Niepokojący jest fakt, że część dzieci bardzo wcześnie sięgnęła po
pierwszego papierosa i alkohol. Ma to miejsce na wakacjach i w domu rodzinnym. Kilku
uczniów odpowiedziało, że spróbowaliby dopalaczy, gdyby była taka możliwość.
Rodzice powinni częściej zwracać uwagę na to, jakie treści pochodzące z Internetu
docierają do dziecka oraz monitorować, czy nie jest ono pod wpływem alkoholu lub innych
substancji odurzających. Zasygnalizowany został także problem grania na automatach
w salonach gier oraz konkursach, w których wysyła się płatne sms.
Należy kontynuować działania mające na celu promowanie zdrowego stylu życia
i aktywnego sposobu spędzania wolnego czasu. Służyć temu będzie między innymi program
edukacyjny „Trzymaj formę” dotyczący poprawy sposobu odżywiania dzieci i młodzieży oraz
program edukacji antynikotynowej „Znajdź właściwe rozwiązanie”.
Wychowawcy planując swoje działania wychowawcze i profilaktyczne powinni w
szczególności:
- zapoznać uczniów z dokumentami szkoły dotyczącymi bezpieczeństwa;
15
- omówić zasad bezpieczeństwa na terenie szkoły i poza nią;
- ustalić z uczniami zasad reagowania na przejawy przemocy i agresji;
- omówić konsekwencji zachowań agresywnych;
- wzmocnić czujności na dyżurach szkolnych;
- rozmawiać z uczniami na temat bezpieczeństwa i zachowań agresywnych;
- nauczyć uczniów odpowiedniego reagowania wobec przemocy;
- podjąć działania mające na celu ograniczenie dostępności do alkoholu, papierosów
i narkotyków.
Równocześnie nauczyciele i wychowawcy będą kontynuować działania promujące
zdrowy i aktywny tryb życia, wolny od uzależnień. Szkoła zapewni szeroką gamę zajęć
pozalekcyjnych takich jak zajęcia rozwijające zdolności
uczniów, dodatkowe zajęcia
sportowe, artystyczne, dające uczniom możliwość rozwijania zainteresowań i talentów, a
także umożliwiające uczniom spędzanie wolnego czasu w sposób właściwy i atrakcyjny.
Dla uczniów z trudnościami w nauce i mających problemy z właściwym
funkcjonowaniem zorganizowana będzie pomoc w postaci zajęć dydaktyczno wyrównawczych, konsultacji, terapii pedagogicznej, psychologiczne i logopedycznej oraz
socjoterapii. W ramach godzin wychowawczych i innych działań ogólnoszkolnych
nauczyciele uświadomią uczniom skutki uzależnień od środków psychoaktywnych, w
szczególności papierosów i alkoholu.
Aby osiągnąć zamierzone cele we wszystkich klasach IV – VI realizowane będą
zajęcia z wykorzystaniem programu wychowawczo - profilaktycznego „Spójrz inaczej”.
Prowadzone będą również zajęcia z programu „Odczuwaj, ufaj, mów”,
„Saper” „Dziecko w sieci” oraz zajęcia ze specjalistami dotyczące profilaktyki uzależnień.
Przeprowadzony zostanie egzamin na kartę rowerową. Promowane będzie idea wolontariatu
jako działania na rzecz drugiego człowieka m.in. WOŚP oraz inne działania charytatywne.
Kontynuowane będą również apele profilaktyczne przygotowywane przez uczniów
poszczególnych klas wraz z wychowawcami.
CELE GŁÓWNE
1. Wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa ucznia w środowisku szkolnym
2. Kształtowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia oraz promowanie aktywnego spędzania
wolnego czasu
3. Zapobieganie podejmowania przez młodzież zachowań ryzykownych
16
CELE SZCZEGÓŁOWE
1.
Wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa ucznia w środowisku szkolnym
- Uczeń zna zasady bezpiecznego zachowania w szkole i na drodze, przestrzega ich.
- Uczeń buduje poczucie własnej wartości, właściwą samoocenę i zachowania asertywne.
- Uczeń rozwija umiejętności interpersonalne, prawidłowo pojmuje normy zachowania
przyjęte przez społeczeństwo, rozpoznaje potrzeby innych osób i udziela pomocy, jest
odpowiedzialny i empatyczny.
- Uczeń posiada umiejętności radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych, umie
przeciwdziałać przemocy i agresji w środowisku szkolnym.
2.
Kształtowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia oraz promowanie aktywnych
form spędzania czasu wolnego.
- Uczeń zna sposoby dbania o higienę osobistą i otoczenia, nabiera nawyków
związanych z racjonalnym żywieniem.
- Uczeń nabiera motywacji do aktywnego udziału w lekcjach wychowania fizycznego
wybiera odpowiednie dla siebie formy aktywności fizycznej, uczestniczy w zajęciach
sportowych.
3.
Zapobieganie podejmowania przez młodzież zachowań ryzykownych.
- Uczeń zna negatywny wpływ nikotyny, alkoholu oraz narkotyków na zdrowie i życie
człowieka, wymienia konsekwencje niewłaściwego stosowania leków, napojów
energetycznych
-
Uczeń posiada wiedzę o negatywnym wpływie telewizji, gier komputerowych, Internetu na
zdrowie i zachowania dzieci.
OCZEKIWANE EFEKTY
Uczeń:
-
bezpiecznie czuje się na terenie szkoły i poza nią;
-
właściwie zachowuje się na terenie szkoły i poza nią;
-
ponosi odpowiedzialność za swoje niewłaściwe zachowanie;
-
nawiązuje prawidłowe relacje z innymi;
-
szanuje poglądy, przekonania i pracę innych;
-
konstruktywnie rozwiązuje konflikty i problemy;
-
niesie pomoc potrzebującym;
17
-
bierze udział w akcjach charytatywnych;
-
w sytuacji zagrożenia zwraca się do właściwej osoby;
-
nie zażywa środków psychoaktywnych;
-
zna zagrożenia związane z używaniem technologii informacyjnej;
-
rozsądnie używa technologii informacyjnej w celach edukacyjnych i rozwijania
własnych zainteresowań;
PROWADZI
ZDROWY I
AKTYWNY
TRYB
ŻYCIA.CELE
ZADANIA
TREŚCI
METODY I
SPOSOBY
REALIZACJI
SZCZEGÓŁOWE
TERMIN
OSOBY
ODPOWIEDZI
ALNE
KLASA
1.Wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa ucznia w środowisku szkolnym
Uczeń zna zasady
bezpiecznego
zachowania w
szkole i na
drodze,
przestrzega ich.
Zapoznanie
uczniów z
zasadami
bezpiecznego
zachowania się
w szkole
podczas zajęć i
przerw
Zapoznanie
uczniów z
zasadami
bezpiecznego
zachowania się
na drodze.
Analiza Statutu
Szkoły,
regulaminów
pracowni
przedmiotowych
Prawa i
obowiązki ucznia
Prawa dziecka
wrzesień 2016
wychowawcy
klas,
nauczyciele,
poszczególnych
przedmiotów,
nauczyciele
wychowania
fizycznego
Realizacja programu
wychowawczo –
profilaktycznego
„Spójrz inaczej
Jakie czynniki
mają wpływ na
nasze poczucie
bezpieczeństwa?
Jak postępować,
aby w szkole
czuć się dobrze
i bezpiecznie?
Jak się zachować
w sytuacjach
zagrażających
życiu?
Zapoznanie
uczniów z
Analiza dokumentów
wewnątrzszkolnych
i regulaminów
pracowni oraz
obiektów sportowych
na godzinach
wychowawczych
i poszczególnych
przedmiotach
Apel profilaktyczny
„Bezpieczeństwo w
szkole i w drodze do
szkoły”
wrzesień 2016
Dominika
Materek
klasa VIA
Apel profilaktyczny
„Widzisz-reaguj.
Dbamy o
bezpieczeństwo
własne i innych”
Maj 2017
Magdalena
Sinior
klasa V B
Spotkanie z
przedstawicielami
straży pożarnej.
Próbny alarm
przeciwpożarowy.
Apel
profilaktyczny„Zasady
luty 2017
Hanna Młyńska
klasa V A
18
zasadami
bezpiecznego
zachowania
podczas ferii
zimowych i
letnich.
Przygotowanie
uczniów do
egzaminu na
kartę rowerową.
Uczeń buduje
poczucie własnej
wartości,
właściwą
samoocenę i
zachowania
asertywne.
Uczeń rozwija
umiejętności
interpersonalne,
prawidłowo
pojmuje normy
zachowania
przyjęte przez
społeczeństwo,
rozpoznaje
potrzeby innych
osób i udziela
pomocy, jest
odpowiedzialny i
empatyczny.
Jak zadbać o
bezpieczeństwo w
czasie ferii.
bezpiecznego
zachowania podczas
ferii zimowych”.
O czym należy
pamiętać, aby
wakacje były
bezpieczne
Apel
profilaktyczny„Jak miło i
bezpiecznie spędzić
wakacje?”
czerwiec 2017
Sylwia Roś
klasa IV A
Egzamin na kartę
rowerową
Nauczyciel
techniki
Analiza
przepisów ruchu
drogowego
Poznanie
i rozumienie
siebie.
Poszukiwanie
i docenianie
swoich mocnych
stron.
Akceptowanie
swoich słabych
stron
Kształtowanie
postawy
asertywnej.
Autoprezentacja
Świadomość
swoich zalet.
Moje
zainteresowania
osiągam w życiu
sukcesy.
Treningi
asertywności.
Wdrażanie do
prawidłowego
pojmowania
norm
zachowania
przyjętych przez
społeczeństwo,
w miejscach
publicznych
oraz w
środowisku
rodzinnym.
Uwrażliwianie
na potrzeby
innych osób.
Kształtowanie
poczucia odpowiedzialności
i empatii.
Zasady
współżycia w
grupie
rówieśniczej.
Na czym polega
szacunek do
drugiego
człowieka?
Co to znaczy, że
mam szacunek do
siebie?
Nabywanie
umiejętności
komunikowania
się bez agresji
Jesteśmy
empatyczni –
kształtowanie
postawy
Realizacja
elementów programu
„Spójrz Inaczej”,
„Spójrz Inaczej na
agresję”, „Jak żyć z
ludźmi”,
„Przezwyciężanie
nieśmiałości u
dzieci” podczas
godzin do dyspozycji
wychowawcy klasy
Program „Odczuwaj,
ufaj, mów”.
Apel
profilaktyczny„Jestem asertywny
– potrafię mówić
NIE”
Pedagog szkolny
październik 2016
Grzegorz
Niedbała klasa
VI B
Wychowawcy
klas Nauczyciele
uczący w
klasach IV-VI
Specjaliści
szkolni
Apel profilaktyczny
„Pomagamy innym
– jesteśmy wrażliwi
na potrzeby innych
ludzi i zwierząt”
marzec 2017
Barbara
Mrozowska
klasa VIC
19
Uczeń posiada
umiejętności
radzenia sobie w
sytuacjach
konfliktowych,
potrafi
przeciwdziałać
przemocy i
agresji w
środowisku
szkolnym.
Kształtowanie
umiejętności
radzenia sobie w
sytuacjach
konfliktowych
Przeciwdziałanie przemocy i
agresji w
środowisku
szkolnym
tolerancji,
wrażliwości,
Pomagam i
potrafię poprosić
o pomoc.
Integracja
społeczności
szkolnej i
klasowej.
Komunikacja
interpersonalna.
Nabywanie
umiejętności
komunikowania
się bez agresji
Jak zadbać o
dobrą atmosferę
w klasie, grupie?
Wycieczka
integracyjna klas IV
– VI
wrzesień 2016
Apel profilaktyczny
„Kształtowanie
postaw
prospołecznych Agresji mówimystop!”
Programy:
„Odczuwaj, ufaj,
mów”, „Saper”.
kwiecień 2017
Magdalena
Głażewska klasa
IVC
2. Kształtowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia oraz promowanie aktywnych form
spędzania czasu wolnego.
Uczeń zna
sposoby dbania
o higienę
osobistą i
otoczenia,
nabiera
nawyków
związanych
z racjonalnym
żywieniem.
Dbanie o higienę
osobistą
i otoczenia.
Uświadomienie
uczniom
negatywnego
wpływu hałasu na
zdrowie
psychiczne
i fizyczne
człowieka.
Radzenie sobie ze
stresem
Zapoznanie z
zasadami
zdrowego stylu
życia.
Kształtowanie
nawyków
związanych z
racjonalnym
żywieniem.
Przekazanie
informacji o
chorobach
związanych z
Podejmujemy
odpowiedzialne
decyzje dotyczące
zdrowia
Realizacja programu
„Spójrz Inaczej”
Cały rok
Wszyscy
nauczyciele
Apel profilaktyczny
–„Promocja
zdrowego
i aktywnego stylu
życia”
listopad 2016
Beata Jędral
klasa VC
Jak organizować
dzień,
uwzględniając
czas na naukę i
aktywny
wypoczynek
Co to znaczy
zdrowe i
bezpieczne życie
w nowoczesnym
społeczeństwie?
Zajęcia
antystresowe i
relaksacyjne
Dlaczego warto
zdrowo się
odżywiać?
Co należy wziąć
pod uwagę,
układając
jadłospis?
Jaki wpływ na
zdrowie
Program edukacyjny
„Trzymaj formę”
20
Uczeń nabiera
motywacji do
aktywnego
udziału w
lekcjach
wychowania
fizycznego
wybiera
odpowiednie dla
siebie formy
aktywności
fizycznej,
uczestniczy w
zajęciach
sportowych.
niewłaściwym
odżywianiem się
Uświadomienie
jak dużą
wartością dla
dziecka jest
aktywny
wypoczynek.
człowieka ma
właściwa dieta?
Zapewnienie
możliwości
alternatywnych
form spędzania
czasu wolnego.
Wskazywanie
alternatywnych
form spędzania
czasu wolnego.
Zapoznanie z
ofertą zajęć
dodatkowych o
charakterze
sportowym
Organizacja dnia
sportu
czerwiec 2017
Nauczyciele
wychowania
fizycznego
Zachęcanie
uczniów do
aktywnego
udziału w
lekcjach
wychowania
fizycznego.
3. Zapobieganie podejmowania przez młodzież zachowań ryzykownych
Uczeń zna
negatywny
wpływ nikotyny,
alkoholu oraz
narkotyków na
zdrowie i życie
człowieka,
wymienia
konsekwencje
niewłaściwego
stosowania
leków, napojów
energetycznych
Profilaktyka na
rzecz
przeciwdziałania
uzależnieniom
Dostrzegamy
negatywny wpływ
tytoniu, alkoholu
i narkotyków na
zdrowie człowieka
Uświadomienie
negatywnego
wpływu
nikotyny,
alkoholu oraz
narkotyków na
zdrowie i życie
człowieka
Warsztaty
profilaktyczne dla
klas VI z profilaktyki
uzależnień, spotkania
ze specjalistami,
akcje plakatowe,
filmy edukacyjne,
gazetki tematyczne
Cały rok
wychowawcy i
inni
nauczyciele,
specjaliści
Program edukacji
antynikotynowej
„Znajdź właściwe
rozwiązanie”
Zapoznanie
uczniów z
konsekwencja-mi
niewłaściwego
stosowania
leków, napojów
energetycznych
Uczeń posiada
wiedzę o
negatywnym
wpływie
telewizji, gier
komputerowych,
Internetu na
zdrowie i
Uświadomienie
negatywnego
wpływu
telewizji, gier
komputerowych,
Internetu na
zachowania
dzieci.
Korzyści
i zagrożenia
wynikające z
dostępu do
telewizji
i Internetu
Realizacja zadań
„Bezpieczny
Internet”.
styczeń 2017
Anna
Pomykała
klasa IV B
Apel
profilaktyczny„Jak bezpiecznie
21
Zagrożenia
wynikające z
długotrwałego
korzystania z
komputera i
telewizji.
O czym musimy
pamiętać, żeby
być bezpiecznym
w wirtualnej
przestrzeni
zachowania
dzieci.
korzystać z
Internetu”.
MONITORING I EWALUACJA
Monitoring i ewaluacja będą prowadzone systematycznie w trakcie realizacji Programu
Profilaktyki w formie:

ankiet ewaluacyjnych po przeprowadzonych zajęciach

stałej obserwacji prowadzonych zajęć – wnioski

diagnozy sytuacji wychowawczej w klasie dokonywanej przez
wychowawców

notatek z rozmów z uczniami, nauczycielami, rodzicami

zapisów tematów w dziennikach lekcyjnych

sprawozdania pedagoga szkolnego

sprawozdania wychowawców z realizacji Programu Profilaktyki

przeprowadzenie diagnozy dotyczącej uczniów i opiekunów, w zakresie występowania w
środowisku szkolnym czynników chroniących oraz czynników ryzyka

ankiety ewaluacyjnej „Bezpieczeństwo uczniów w szkole” – VI 2017

ewaluacji Programu Profilaktyki dokonanej przez Zespół Wychowawczy.
22
ZAŁĄCZNIK NR 1
TEMATY APELI PROFILAKTYCZNYCH W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
APELE PROFILAKTYCZNE DLA KLAS IV-VI W ROKU SZKOLNYM 2016/17
L.P.
TEMAT APELU
1
Bezpieczeństwo w szkole i w drodze do
szkoły
2
TERMIN
REALIZACJI
OSOBA
ODPOWIEDZIALNA/
KLASA
wrzesień
Dominika Materek
VI A
Jestem asertywny. Potrafię mówić nie
październik
Grzegorz Niedbała
VI B
3
Promocja zdrowego i aktywnego stylu
życia
listopad
Beata Jędral
VC
4
Jak bezpiecznie korzystać z Internetu?
styczeń
Anna Pomykała
IV B
5
Zasady bezpiecznego zachowania
podczas ferii zimowych
luty
Hania Młyńska
VA
6
Pomagamy innym – jesteśmy wrażliwi
na potrzeby innych ludzi i zwierząt
marzec
Barbara Mrozowska
VI C
7
Kształtowanie postaw prospołecznych.
Agresji mówimy- Stop!
kwiecień
Magdalena Głażewska
IV C
8
Widzisz-reaguj. Dbamy o
bezpieczeństwo własne i innych
maj
Magda Sinior
VB
9
Jak miło i bezpiecznie spędzić
wakacje?
czerwiec
Sylwia Roś
IV A
23