ZAŁĄCZNIK NR 07

ZAŁ. NR 8
PROGRAM
WYCHOWAWCZY
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ W ROKIETNICY
Wstęp - syntetyczne ujecie celów szkoły z podkreśleniem misji i wizji szkoły.
§1
§2
§3
§4
§5
§6
§7
§8
§9
§10
§11
Założenia programu wychowawczego.
Zasady ogólne programu wychowawczego szkoły.
Cele i zadania programu wychowawczego oraz sposoby realizacji i oczekiwania.
Powinności nauczyciela wychowawcy klasowego.
Zasady i formy współpracy szkoły z rodzicami.
Zadania dla poszczególnych organów statutowych wspomagających działania
wychowawcze szkoły.
Kalendarz imprez i uroczystości szkolnych.
Szkolna oferta zajęć pozalekcyjnych dla uczniów.
Plany pracy wychowawców klas.
Szkolny system monitorowania i modyfikowania realizacji programu wychowawczego.
Monitoring wizyjny
Przewodniczący
Samorządu Uczniowskiego
Przewodniczący
Rady Rodziców
Przewodniczący
Rady Pedagogicznej
68
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Misja szkoły:
„ Chcemy wspólnymi siłami wychować
młodzież wzorową i jakoby modelową
na pożytek kraju, a chcemy ją mieć wzorową
w moralności, w cnotach publicznych
i prywatnych, w naukach i umiejętnościach,
w urzędach i zawodach prywatnych,
w rolnictwie zarówno jak i w przemyśle,
chcemy więc w niej mieć obywateli prawych,
światłych, pracowitych i krajowi pod każdym
względem pożytecznych ... ”
Program wychowawczy
Zespołu Szkół w Rokietnicy
Nasza koncepcja wychowania:
Ma swoje korzenie w ideałach pedagogiki humanistycznej w myśl której człowiek realizuje się
w pełnym kontakcie ze swymi wewnętrznymi uczuciami i poglądami oraz z zewnętrznym
otoczeniem społecznym i ekologicznym. Uzupełniamy się poglądem z nurtu pedagogiki
społecznej, która wychowanie pojmuje jako zamierzony rezultat teorii i praktyki pedagogicznej
nakierowany na rozwój człowieka, określony przez wyznaczone społeczne cele, a podstawą
wychowania stają się idee wolności, odpowiedzialności i godności. Wychowanie rozumiemy
jako stawanie się osobą, w ciągłym i długotrwałym procesie, który wymaga właściwego klimatu:
akceptacji, wspierania, dialogu, prawa do błędu, możliwości doświadczenia.
Dlatego też, uznaję że:
Wychowanie obok nauczania i kształcenia jest integralnym elementem szkolnej edukacji
kierując się
zasadami zawartymi w ustawie o systemie oświaty za
cel nadrzędny edukacji
Przyjmujemy:
wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowego naszych uczniów w wymiarze
intelektualnym, psychicznym, emocjonalnym, moralnym, zdrowotnym, społecznym,
estetycznym.
Opowiadamy się:
za koncepcją człowieka aktywnego, zdolnego do samooceny, przyjmującego odpowiedzialność
za własne doskonalenie się, który kieruje się w życiu uniwersalnymi zasadami etyki oraz
potrzebą osiągnięcia własnego rozwoju, otwartego na ludzi i świat.
Zamierzamy:
wychowywać w atmosferze wzajemnego szacunku dialogu, zrozumienia, wspólnego
rozwiązywania problemów przez nauczycieli, rodziców i uczniów we wszystkich obszarach
oddziaływań wychowawczych.
69
PROGRAM WYCHOWAWCZY
1.
Szkoła w swej pracy wychowawczej wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców
zmierzać będzie do tego, aby jej uczniowie w szczególności:
a) znajdowali w szkole warunki do wszechstronnego rozwoju osobowego,
b) rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą ukierunkowana na poszukiwanie prawdy,
dobra i piękna w świecie,
c) mieli świadomość życiowej użyteczność zarówno poszczególnych przedmiotów
szkolnych jak i całej edukacji,
d) stawali się coraz bardziej samodzielni i dojrzali w dążeniu do dobra w jego wymiarze
indywidualnym i społecznym, godząc umiejętność dążenia do dobra własnego
z dobrem innych, wolność własną z wolnością innych,
e) poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia celów
życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca na świecie,
f) uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz
przygotowali się do życia w rodzinie, współczesności lokalnej i w państwie w duchu
szacunku dla dziedzictwa kulturowego i patriotyzmu,
g) przygotowali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów
i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwości doskonalenia się,
h) kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych, rozumienia
i szanowania ich poglądów, umieli współdziałać i współtworzyć w szkole
wspólnotę nauczycieli i uczniów,
2.
By lepiej naszych uczniów przygotować do życia i pracy w warunkach współczesnego
świata, nauczyciele stwarzać będą uczniom możliwości do nabywania następujących
umiejętności:
a) umiejętności planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się
i zachowania, przyjmowania coraz większej odpowiedzialności za siebie,
b) umiejętności skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach, prezentacji
własnego punktu widzenia, szanowania poglądów innych,
c) umiejętności efektywnego współdziałania w zespole, w grupie, budowania więzi
międzyludzkich,
d) umiejętności rozwiązywania problemów w twórczy sposób,
e) umiejętności poszukiwania, porządkowania i wykorzystania informacji z różnych
źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną,
f) umiejętności rozwoju sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań,
g) umiejętności odnoszenia praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych
doświadczeń i nawyków,
h) umiejętności przyswojenia sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania
konfliktów problemów społecznych.
Założenia programu wychowawczego
§1
1. Przyjęto następujące założenia podstawowe:
a) za wszechstronny rozwój młodego człowieka odpowiedzialni są rodzice, szkoła i on
sam, ich porozumienie i współdziałanie są niezbędne,
b) konieczne jest rozpoznanie oczekiwań i potrzeb wszystkich stron zaangażowanych
w proces wychowania i kształcenia,
70
PROGRAM WYCHOWAWCZY
c) niezbędne jest stworzenie uczniom realnych możliwości podejmowania rozmaitych
rodzajów aktywności korzystając z bazy szkoły,
d) ocenianie zachowania uczniów oraz ich postępów w nauce winno odnosić się do
świadomie kształtowanej w szkole sylwetki absolwenta.
2.
Program wychowawczy opracowany został po dokonaniu analizy.
a) Konwencja o Prawach Dziecka Narodów Zjednoczonych z dnia 20.11.1989 r.
b) Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej 1997 r.
c) Rozporządzenie MEN i S z dnia 26 lutego 2002 r. Dz. U. nr 51 w sprawie postawy
programowej kształcenia ogólnego,
d) Statutu Szkoły.
3. Model sylwetki absolwenta Zespołu Szkół chcemy wychować i wykształcić człowieka.
a) wysokiej etyce i kulturze osobistej,
b) wiernego podstawowym zasadom moralnym i uniwersalnym wartościom,
c) uczciwego w myśli i postępowaniu, prawego, mającego odwagę cywilną,
d) umiejącego żyć w społeczeństwie i pracować w zespole, dobrze wypełniającego rolę
człowieka rodziny, obywatela i pracownika,
e) szanującego innych ludzi, otwartego na świat, a jednocześnie posiadającego poczucie
tożsamości narodowej,
f) odpowiedzialnego, aktywnego, kreatywnego, dobrze wykształconego i dążącego do
samorozwoju i samokształcenia, zdolnego do samooceny, przyjmującego
odpowiedzialność za własne doskonalenie się mającego potrzebę własnego rozwoju.
Do takiego ideału absolwenta chcemy zmierzać w atmosferze wzajemnego szacunku, dialogu
i wspólnego rozwiązywania problemów.
Zasady ogólne programu wychowawczego szkoły
§2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Szkoła kształtuje postawy uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych uwzględniając
kierunki rozwoju systemu oświaty, oczekiwania uczniów i ich rodziców, organu
prowadzącego oraz system wartości i możliwości działań rady pedagogicznej,
Podstawowym czynnikiem oddziaływania wychowawczego jest prawidłowa realizacja zadań
dydaktycznych i opiekuńczych szkoły określonych w statucie szkoły i wewnątrzszkolnym
systemie oceniania i wyników w nauce,
Punktem wyjścia do podejmowania przez szkołę rozmaitych działań wychowawczych jest
przyjęty opis sylwetki absolwenta; opis ten będzie towarzyszył uczniom, rodzicom
i nauczycielom przy dokonywaniu semestralnej i rocznej oceny z zachowania, której
wystawienie powinna poprzedzać uczniowska samoocena dokonywana w odniesieniu do
cech sylwetki absolwenta,
Podstawowym elementem wychowawczym oddziaływań szkoły jest przedstawiona uczniom
szeroka oferta zajęć pozalekcyjnych, w której uczniowie powinni móc znaleźć dla siebie
okazję rozwoju zainteresowań, wiedzy i umiejętności,
Niezbędnym składnikiem systemu wychowawczego szkoły jest systematyczne i w różnych
formach prowadzone kontaktowanie się uczniów ich rodziców z nauczycielami i dyrektorem
szkoły, wymiana opinii, przekazywanie sugestii, wspólne rozwiązywanie problemów,
Nad opracowaniem i realizacją szczegółowego harmonogramu działań podejmowanych
w ramach szkolnego programu wychowawczego oraz nad przygotowaniem narzędzi
71
PROGRAM WYCHOWAWCZY
ewaluacyjnych tego programu czuwać będzie zespół wyłoniony przez Radę Pedagogiczną,
Radę Rodziców i Radę Uczniowską.
Cele i zadania programu wychowawczego oraz sposoby realizacji i oczekiwania
§3
Przyjmując, że wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której zapisane jest doświadczenie
oraz kierowaniem umiejętności, poprzez które formuje się swoją osobowość, cele i zadania
wychowawcze, przyjęte przez szkołę realizowanie będą: na wszystkich zajęciach edukacyjnych
poprzez realizację zadań i treści ścieżek edukacyjnych, przez działania wychowawcze
zaprojektowane w tematycznych programach wychowawczych i tematyce g. D. W., na zajęciach
pozalekcyjnych, imprezach i uroczystościach szkolnych oraz przez działania nauczycieli
pełniących obowiązki wychowawców klasowych.
Powinność nauczyciela wychowawcy klasowego
§4
1.
Realizując cele i zadania wychowawcze nauczyciele w swych działaniach mają obowiązek
kierowania się dobrem uczniów, troską o ich rozwój intelektualny, zdrowie, postawę moralną
i obywatelską z poszanowaniem ich godności osobistej. Szczegółowa rola w procesie
wychowania przypada wychowawcy klasowemu. Jego powinności obejmują:
a) poznawanie uczniów i ich środowiska domowego, sytuacje rodzinną i zdrowotną
poprzez: obserwacje, analizę dokumentów, rozmowy z uczniami, rodzicami,
pedagogiem szkolnym, wychowawcami w internacie,
b) rozwijanie u wychowanka ich zdolności i umiejętności,
c) motywowanie do doskonalenia siebie, rozwijanie w uczniach poczucia własnej
wartości,
d) rozpoznawanie problemów zespołu klasowego i problemów indywidualnych ucznia
i pomoc w ich rozwiązywaniu oraz integrowanie zespołu klasowego,
e) rozwijanie samorządności uczniów z zachowaniem demokratycznych procedur
(wybory samorządu klasowego, ustalanie oceny z zachowania),
f) współdziałanie z nauczycielami uczącymi w klasie w zakresie wychowania oraz
z pedagogiem
g) współdziałanie z rodzicami zgodnie z przyjętymi w szkole zasadami (spotkania
zbiorowe, indywidualne, korespondencja, wizyty domowe, angażowanie rodziców
w życie zespołu klasowego, pedagogizacja rodziców)
h) kontrolowanie uczniów pełniących dyżur gospodarza szkoły,
i) wychowawcy klas pierwszych organizują spotkania integracyjne przed rozpoczęciem
roku szkolnego, zapoznają uczniów z organizacją szkoły, jej zwyczajami i tradycją,
j) prowadzenie na bieżąco dokumentacji – dzienniki lekcyjne, arkusze ocen, arkusz
sprawozdawczy na klasyfikację posiedzenia Rady Pedagogicznej, wypisywanie
świadectw szkolnych,
k) opracowanie na początku roku szkolnego własnego planu pracy wychowawczej
zgodnego z programem wychowawczym szkoły, ustalenie ocen z zachowania
uczniów zgodnie wewnątrzszkolnym systemem oceniania, wnioskowanie o udzielenie
72
PROGRAM WYCHOWAWCZY
l)
2.
uczniom nagan i kar oraz skreślenie z listy uczniów, rozliczenie frekwencji uczniów
na zajęciach szkolnych,
ustalenie programu godzin wychowawczych oraz szkolnych i pozaszkolnych zajęć
kulturalno-poznawczych realizowanych ze swymi wychowankami, uwzględniając
wspólne wyjście do teatru, na wystawy, koncerty, do muzeów oraz wycieczki
klasowe, inspirowanie wychowanków do podejmowania działań na rzecz szkoły i
udziału w życiu szkoły.
Działania wychowawcze powinny cechować:
a) kompetencja merytoryczna,
b) okazywanie zainteresowania i rozumienia dla osobistych spraw ucznia bez naruszenia
sfery jego intymności,
c) pozyskiwanie zaufania do własnej osoby, obdarzanie zaufaniem wychowanków,
d) wyrozumiałość i przyjazny stosunek wobec uczniów,
e) takt pedagogiczny, cierpliwość, opanowanie, zdolność przewidywania następstw
swego oddziaływania,
f) postępowanie zgodne z zasadą sprawiedliwości w stosunku do uczniów, zwłaszcza
przy ocenie ich działania,
g) dawanie uczniom dobrego przykładu własnym postępowaniem.
Zasady i formy współpracy z rodzicami
§5
1.
2.
3.
Współdziałanie wychowawcze szkoły z rodzicami ma na celu dobro poszczególnych
uczniów i ogółu społeczności uczniowskiej oraz usprawnienie pracy wychowawczej
z uczniami w szerokim jej rozumieniu.
Współpraca szkoły z rodzicami przebiegać będzie wg następujących zasad:
a) partnerstwa,
b) wielostronnego przepływu informacji,
c) jedności oddziaływań,
d) aktywności i systematyczności.
Formy współpracy wychowawczej z rodzicami zgodne ze statutem szkoły to:
a) spotkania z dyrekcją i Radą Pedagogiczną,
b) spotkanie zbiorowe (cztery razy w roku),
c) spotkania okolicznościowe,
d) spotkania z okazji uroczystości, imprez szkolnych i klasowych (Dzień K.E.N.
studniówka, pożegnanie absolwentów),
e) spotkania indywidualne (konsultacje),
f) kontakty korespondencyjne,
g) wizyty domowe i wywiady środowiskowe przeprowadzone w miarę potrzeb przez
pedagoga szkolnego lub wychowawcę,
h) wspólne z wychowawcą ustalenie treści i formy zajęć tematycznych na godziny do
dyspozycji wychowawcy,
i) zajęcia z zakresu pedagogizacji rodziców w postaci warsztatów „szkoła dla rodziców”
przeprowadzanych przez pedagoga szkolnego w porozumieniu z ośrodkiem
profilaktyki terapii i rozwoju osobowości,
73
PROGRAM WYCHOWAWCZY
dyżury wychowawców klas poza obowiązkowymi wywiadówkami wg ustalonych
z rodzicami terminów,
k) przeprowadzenie ankiet podczas zebrań rozpoczynających rok szkolny oraz
wywiadówek kończących semestr, dające rodzicom możliwość anonimowego
wypowiadania się na temat pracy szkoły i wskazania pożądanych kierunków jej
rozwoju.
j)
Zadania dla poszczególnych organów statutowych wspomagających działania
wychowawcze szkoły
§6
1.
Rada Rodziców – stanowi reprezentację rodziców uczniów, może występować do rady
pedagogicznej i dyrektora szkoły z wnioskami i opiniami dotyczącymi wszystkich spraw
szkoły, reprezentuje także interesy wychowawcze rodziców i odpowiada za prawidłowe
relacje szkoła – uczeń – rodzice.
Do zadań wychowawczych Rady Rodziców należą:
a) zgłoszenie propozycji i wniosków oraz uchwalenie programu wychowawczego
szkoły,
b) opiniowanie wewnątrzszkolnego systemu oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów,
c) opiniowanie regulaminu nagradzania, wyróżniania i karania,
d) ponoszenie odpowiedzialności za współpracę rodziców ze szkołą,
e) ponoszenie odpowiedzialności za jedność oddziaływań wychowawczych ze strony
rodziców i szkoły poprzez uzgadnianie ich zasad i form,
f) odpowiedzialność za czynne i stałe angażowanie się rodziców w wykonywanie zadań
w ramach współdziałania wychowawczego,
g) udział w lekcjach wychowawczych na wniosek rodziców, uczniów bądź
wychowawcy,
h) odbywanie spotkań z wychowawcą i samorządem klasowym w razie problemów
występujących w klasie,
i) współudział w prowadzeniu spotkań rodziców z wychowawcą kasy,
j) przeprowadzenie sondaży opinii uczniów klasy na temat zjawisk i sytuacji
zakłócających życie klasy w celu wspólnego rozwiązania spraw konfliktowych,
k) współudział w organizowaniu pomocy koleżeńskiej w nauce uczniom mającym
trudności,
l) pomoc wychowawcy w organizowaniu imprez i wycieczek klasowych.
2.
Rada Pedagogiczna – wspomagając rodziców w ich naturalnych prawach do wychowania –
ma obowiązek w swych działaniach wychowawczych i opiekuńczych kierować się dobrem
uczniów i troską o ich rozwój intelektualny, fizyczny i emocjonalny.
Do jej zadań w zakresie wychowania należą:
a) tworzenie szkolnego programu wychowawczego i jego realizacja,
b) tworzenie wewnątrzszkolnego systemu oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów,
c) dostarczenie rodzicom kompetentnych informacji na temat rozwoju intelektualnego,
psychicznego i zachowania się ucznia oraz sposobach wprowadzenia korekt
wychowawczych,
d) ułatwienie i stworzenie możliwości kontaktu rodziców z poradnią psychologicznopedagogiczną, ekspertem z dziedziny medycyny, psychologii, uzależnień itp.,
74
PROGRAM WYCHOWAWCZY
e) określenie zasad i form współpracy z rodzicami.
3.
Samorząd Uczniowski jako organ przedstawicielski wszystkich uczniów uczestniczy
w realizacji programu wychowawczego szkoły.
Do jego zadań w tym zakresie należą:
a) podejmowanie działań w ramach swych kompetencji określonych w Statucie Szkoły,
dotyczących realizacji zadań wychowawczych szkoły,
b) organizowanie uroczystości i imprez szkolnych,
c) inspirowanie i podejmowanie działań wychowawczych np. charytatywnej pomocy
koleżeńskiej,
d) podejmowanie działań w celu realizacji postanowień Statutu Szkoły w zakresie praw
i obowiązków ucznia,
e) organizowanie życia szkoły poprzez działalność kulturalno – oświatową, sportową,
rozrywkową, zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi,
w porozumieniu z Dyrektorem szkoły,
f) współpraca z samorządami uczniowskimi innych szkół.
4.
Zespół wychowawczy – obejmuje wychowawców wszystkich klas i dyrekcję szkoły – ma
obowiązek w swych działaniach wychowawczych i opiekuńczych kierować się dobrem
ucznia i szkoły.
Do jego zadań w tym zakresie należy:
a) spotkania zespołu dwa razy w roku szkolnym (sierpień, czerwiec),
b) działalność ciągła w podzespołach wychowawczych,
c) tworzenie szkolnego programu wychowawczego,
d) analiza respektowania szkolnego programu wychowawczego.
5.
Wychowawcy internatu i klas w zakresie wychowania realizują program wychowawczy
szkoły, dbając o właściwą atmosferę wychowania w internacie i właściwe relacje między
wychowankami a wychowawcami oraz samymi wychowankami, współpracują
z wychowawcami klas, nauczycielami przedmiotów i rodzicami, wdrażają wychowanków do
samodzielności i odpowiedzialności, do samorządności i organizowania samopomocy
koleżeńskiej, organizują życie kulturalne wychowanków.
6.
Kierownik szkolenia praktycznego – w zakresie wychowania sprawuje nadzór nad
zachowaniem i frekwencją uczniów w procesie praktycznej nauki zawodu w warsztatach
szkolnych i na stanowiskach w zakładach pracy, dba o właściwe stosunki między
nauczycielami zawodu a uczniami, współpracuje z wychowawcami klas i rodzicami
w zakresie frekwencji oraz wyników praktycznej nauki zawodu.
Kalendarz imprez i uroczystości szkolnych
§7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Rozpoczęcie roku szkolnego (z zachowaniem szkolnego ceremoniału) 1 września.
Dzień pierwszoklasisty – październik.
Dzień Komisji Edukacji Narodowej – 14 października.
Dzień Patronów – 15 października.
Święto Niepodległości – 11 listopada.
Połowinki.
Wigilie klasowe – grudzień.
75
PROGRAM WYCHOWAWCZY
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Powstanie Wielkopolskie – 27 grudnia.
Studniówka.
Miesiąc Pamięci Narodowej – kwiecień.
Uroczyste pożegnanie absolwentów wg ustalonego ceremoniału – kwiecień.
Dzień Sportu
Dzień Konstytucji 3 Maja.
Zakończenie roku szkolnego (z zachowaniem szkolnego ceremoniału).
Szkolna oferta zajęć pozalekcyjnych dla uczniów
§8
1.
2.
3.
4.
Koła przedmiotowe: informatyczne, języków obcych, turystyczne, florystyczne,
Kluby: Unii Europejskiej, Młodego Ekologa, Hotelarstwa,
Zespoły: Redakcyjny szkolnej gazetki, Kroniki szkolnej, Wokalno-recytatorski,
Organizacje szkolne: Samorząd szkolny.
Plany pracy wychowawców klas
§9
Na podstawie programu wychowawczego szkoły oraz diagnozy potrzeb i problemów klasy
wychowawcy klas zobowiązani są do opracowania szczegółowych planów dla swych klas,
uwzględniających etapy kształcenia, organizowanie zajęć rozwijających i kształcących uczniów.
Plany te będą załącznikami do szkolnego programu wychowawczego.
Szkolny system monitorowania i modyfikowania realizacji programu wychowawczego
§ 10
1. Na początku roku szkolnego powołany zostaje przez dyrekcję szkoły zespół złożony
z wybranych przez Radę Pedagogiczną, nauczycieli i przedstawicieli Samorządu
Uczniowskiego i Radę Rodziców do redagowania i opracowania materiałów ewaluacyjnych
(ankiet, rozmów sondażowych, dyskusji) oraz do informowania społeczności szkolnej
o realizacji programu wychowawczego szkoły i promowania zmian w tym programie na
kolejny okres nauki. Z analizy uzyskanych osiągnięć oraz niepowodzeń będą wyciągane
wnioski do przyszłych działań wychowawczych i podawane do dyskusji na forum
społeczności szkolnej, a po ich zatwierdzeniu do realizacji.
2. Skład zespołu odnawiany będzie na początku każdego nowego roku szkolnego. Zespół
Wychowawczy sprawozdanie z realizacji programu przedstawia:
a) nauczycielom podczas analitycznej rady pedagogicznej po każdym semestrze,
b) rodzicom na wrześniowym zebraniu w nowym roku szkolnym,
c) uczniom podczas podsumowania roku szkolnego w dniu zakończenia zajęć szkolnych.
3. Sprawozdanie ma formę informacji zawierającej również propozycję działań na kolejny rok
szkolny.
76
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Monitoring wizyjny
§ 11
1. System monitoringu wizyjnego stanowią 2 kamery zlokalizowane w budynku szkolnym i 2
kamery zainstalowane na boisku. Centrum monitoringu mieści się w gabinecie
Wicedyrektora w budynku szkolnym A.
2. Podstawowym celem monitoringu jest:
a) ochrona osób i mienia szkolnego,
b) ochrona porządku,
c) ewentualne pozyskanie materiału dowodowego w odtworzeniu przebiegu zdarzeń.
3. Monitoring wizyjny Szkoły jest systemem telewizji dozorowej w obiegu zamkniętym.
4. Bieżący obraz z monitoringu udostępniany jest w gabinecie Wicedyrektora osobom
nadzorującym pracę kamer – Dyrektorowi i Wicedyrektorowi. Dodatkowo zarejestrowany
obraz może być udostępniony na zasadach regulujących postępowanie dowodowe w
sprawach o przestępstwa i wykroczenia funkcjonariuszom policji oraz Sądowi i prokuraturze.
77