Wstęp do wydziałowego wszjk

Wydział Wychowania Fizycznego
Olsztyńskiej Szkoły Wyższej im. Józefa Rusieckiego
Wydziałowy Wewnętrzny System Zapewniania
Jakości Kształcenia
1. Informacja o wdrożeniu Systemu
Uczelniany Wewnętrzny System Zapewniania i Oceny Jakości Kształcenia
stosowany jest w Olsztyńskiej Szkole Wyższej im. Józefa Rusieckiego od 2007 roku.
W czasie 5 lat był doskonalony, sprawdził się i zyskał pozytywne opinie kilku kolejnych
zespołów oceniających PKA. Na tej podstawie – uwzględniając ustawę z dnia 18 marca
2011 roku o zmianie ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym (Dz. U. 2011, nr 84, poz. 455),
rozporządzenie MNiSzW z dnia 29 września 2011 roku w sprawie warunków oceny
programowej i oceny instytucjonalnej (Dz. U. 2011, nr 207, poz. 1232), rozporządzenie
MNiSzW z dnia 5 października 2011 roku w sprawie warunków prowadzenia studiów na
określonym kierunku i poziomie kształcenia (Dz. U. 2011, nr 243, poz.1445) oraz Uchwałę
Senatu Olsztyńskiej Szkoły Wyższej im. Józefa Rusieckiego z dnia 15 grudnia 2012 Nr
5/11/12 – opracowano z początkiem roku akademickiego 2012/2013 i wdrożono
wydziałowe wewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia.
2. Główne cele Systemu
Głównymi celami Wewnętrznego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia
wdrożonego na Wydziale Wychowania Fizycznego są:
1. Oddziaływanie na poglądy i postępowanie studentów i pracowników Wydziału tak, aby
myślenie i działanie w kategoriach kultury kształcenia stało się naturalnym składnikiem
rzeczywistości dydaktycznej.
2. Wypełnienie wymagań formalno-prawnych w zakresie jakości kształcenia.
3.
Główne zadania Systemu
Natomiast główne zadania Systemu formułują się w następujący sposób:
1. dokonywanie oceny programu studiów (plan studiów i programy nauczania) oraz
prawidłowości przypisania punktów ECTS do poszczególnych przedmiotów (modułów)
kształcenia;
2. systematyczne badania, analizowanie i ocenianie jakości kształcenia prowadzonego
w ramach Wydziału oraz przedkładanie rezultatów tych czynności władzom Uczelni
i społeczności akademickiej;
1
3. ujawnianie i analizowanie ewentualnych nieprawidłowości jakie mogą pojawić się
w realizowanym przez Wydział procesie dydaktycznym i wskazanie kierunków ich
naprawy;
4. ocenianie stopnia osiągnięcia przez studentów Wydziału zakładanych efektów
kształcenia oraz sposobów ich weryfikacji;
5. ocenianie infrastruktury dydaktycznej Wydziału, wykorzystanie w tym celu – m. in.
– ankiet przeprowadzonych wśród studentów;
6. ocenianie kadry nauczającej oraz spełniania wymagań dotyczących minimum
kadrowego;
7. monitorowanie karier zawodowych absolwentów Wydziału i wykorzystanie
uzyskanych wyników do doskonalenia procesu kształcenia.
Wewnętrzny System Zapewniania Jakości Kształcenia obowiązujący na Wydziale
Wychowania Fizycznego składa się z kilkunastu elementów – dotyczących warunków
kształcenia i sposobów kształcenia – stanowiących zintegrowaną całość. Opracowany został
przy udziale studentów i pracodawców (interesariuszy wewnętrznych i zewnętrznych).
Każdy
element
systemu
uwzględnia
procedurę
oraz
podział
kompetencji
i odpowiedzialności.
Elementy zapewniania i oceny warunków kształcenia koncentrują się na formalnych
aspektach (baza naukowo-dydaktyczna, liczba nauczycieli z odpowiednim stopniem lub
tytułem naukowym, przygotowanie kadry nauczającej, liczebność grup studenckich,
proporcje między wykładami i ćwiczeniami, poziom informatyzacji, zasoby biblioteczne,
możliwość kontaktu studentów z pracownikami itp.).
Ocena sposobów kształcenia jest dokonywana w formie sprawdzenia oraz wydania
opinii o realizacji procesu dydaktycznego. Wysoką jakość kształcenia zapewniają
i merytorycznej ocenie służą m. in. procedura opracowania i doskonalenia programu
kształcenia; procedura zatwierdzania tematów prac dyplomowych; procedura wyznaczania
recenzentów prac dyplomowych; hospitacje; studenckie oceny zajęć dydaktycznych; opinie
absolwentów
i
pracodawców
o
przydatności
prowadzonych
studiów;
spotkania
z nauczycielami akademickimi poświęcone dydaktyce; spotkania koordynatorów praktyk
z kierownikami placówek w miejscu ich odbywania; analiza przebiegu i wyników zaliczeń,
egzaminów oraz etapowych ocen osiągnięć studentów; okresowe oceny kadry nauczającej
uwzględniające
działalność
dydaktyczną,
naukowo-badawczą,
organizacyjną
oraz
w zakresie wychowania studentów. Podczas oceny nauczycieli akademickich bierze się m.
in. pod uwagę studenckie oceny zajęć dydaktycznych wynikające z ankiet. Istotnymi
2
elementami oceny zastosowanych sposobów i efektywności kształcenia są też konkursy
– o studencką nagrodę naukową, na najlepszą pracę dyplomową, międzywydziałowy
konkurs języka angielskiego, konkursy z metodyki na najlepszą lekcję pokazową
(podsumowanie
praktyk)
oraz
zawody sportowe
jako
sprawdziany umiejętności
praktycznych w ramach formuły podsumowującej zrealizowane treści programowe
przedmiotów (w ramach ich zaliczenia) – zawody pływackie, gimnastyczne, lekkoatletyczne
(bieg przełajowy i czwórbój LA), w narciarstwie zjazdowym, mini triathlon (sporty obozu
letniego). Ważna w Systemie jest też kwestia ujednolicania w ramach Wydziału technik
pisania prac dyplomowych, co rzutuje na ich czytelność, przejrzystość i jakość, pozwala
obiektywniej oceniać prace dyplomowe.
Kształcenia opracowany
Wewnętrzny
System
Zapewniania
Jakości
i wdrożony na Wydziale Wychowania Fizycznego
porządkuje proces dydaktyczny, podnosi kulturę kształcenia, umożliwia ocenę stopnia
realizacji efektów kształcenia, szybko pozwala zidentyfikować sytuację problemową i ją
skorygować. Jednocześnie jest otwarty na impulsy, sygnały czy też sugestie wychodzące ze
środowisk, w których działa Wydział Wychowania Fizycznego Olsztyńskiej Szkoły
Wyższej.
Struktura
Systemu
Zapewniania
Jakości
Kształcenia,
jak
też
organy
odpowiedzialne za jego realizację są znane studentom Wydziału (Internet, tablice ogłoszeń,
zebrania) i uznane przez nich za przejrzyste.
4. Podstawa formalno-prawna Systemu
1. Ustawa z dnia 18 marca 2011 roku o zmianie ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym
(Dz. U. 2011, nr 84, poz. 455).
2. Rozporządzenie z dnia 29 września 2011 roku Ministra Nauki i Szkolnictwa
Wyższego w sprawie warunków oceny programowej i oceny instytucjonalnej (Dz. U.
2011, nr 207, poz. 1232).
3. Rozporządzenie z dnia 5 października 2011 roku Ministra Nauki i Szkolnictwa
Wyższego w sprawie warunków prowadzenia studiów na określonym kierunku
i poziomie kształcenia (Dz. U. 2011, nr 243, poz.1445).
4. Uchwała Senatu Olsztyńskiej Szkoły Wyższej im. Józefa Rusieckiego
z dnia 19 marca 2012 r. Nr 20/11/12 zobowiązująca do opracowania wydziałowych
wewnętrznych systemów zapewniania jakości kształcenia.
5. Uchwała Senatu Olsztyńskiej Szkoły Wyższej im. Józefa Rusieckiego
z dnia 21 czerwca 2012r. Nr 30-33/11/12 zatwierdzająca wydziałowe wewnętrzne
systemy zapewniania jakości kształcenia.
3
5. Narzędzia Systemu
Podstawowymi narzędziami zbierania danych i informacji potrzebnych do
analiz, ocen i podejmowania działań doskonalących jakość kształcenia są:
1. kwestionariusz ankiety dydaktycznej (wypełniają studenci);
2. kwestionariusz ankiety ogólnej (wypełniają nowo promowani absolwenci);
3. kwestionariusz ankiety kierowanej do absolwentów po kilku latach od ukończenia
studiów;
4. kwestionariusz ankiety kierowanej do pracodawców;
5. arkusz hospitacyjny;
6. protokoły egzaminacyjne i zaliczeniowe;
7. formularz oceny okresowej nauczyciela akademickiego;
8. formularz oceny własnej Wydziału.
Badania ankietowe prowadzone są z poszanowanie etyki oraz zasad badań społecznych.
W szczególności są anonimowe i dobrowolne, a ich zbiorcze wyniki są jawne.
6. Charakterystyka szczegółowa Wewnętrznego System Zapewniania Jakości
Kształcenia
Podstawowym celem Wydziału Wychowania Fizycznego jest zapewnienie
wysokiej jakości prowadzonego kształcenia na kierunku wychowanie fizyczne, którego
realizacja odbywa się poprzez wykonywanie następujących zadań:
1. zapewnianie kompetentnej kadry naukowo-dydaktycznej oraz stworzenie warunków
do jej stałego rozwoju;
2. zapewnienie funkcjonowania systemu motywacji kadry naukowo-dydaktycznej,
wspierającego permanentne podnoszenie wiedzy i umiejętności nauczycieli
akademickich;
3. stworzenie mechanizmów zapewniających aktualizację programów o najnowsze
osiągnięcia nauki;
4. przestrzeganie akademickich standardów nauczania i obyczaju studiowania;
5. stwarzanie
warunków
zdobywania
wiedzy teoretycznej
oraz
praktycznych
umiejętności samodzielnego rozwiązywania problemów, z jakimi spotykać się
będzie przyszły absolwent w miejscu i stanowisku pracy;
6. kształtowanie kompetencji społecznych absolwentów, charakteryzujących się
szacunkiem dla innych oraz podjętych przez nich działań;
4
7. opracowywanie
nowoczesnych
programów
studiów,
opartych
na
efektach
kształcenia, dostosowanych do zmieniających się wymogów rynku pracy;
8. opracowanie systemu weryfikacji osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia na
różnych jego etapach;
9. systematyczne doskonalenie programów kształcenia i ich efektów;
10. wspieranie mobilności pracowników i studentów;
11. włączanie studentów w proces doskonalenia programu kształcenia, poprzez
tworzenie gremiów na rzecz oceny jakości kształcenia, sylwetki absolwenta,
modyfikowania programów kształcenia itp.;
12. stwarzanie warunków do działalności kół naukowych i innych organizacji
studenckich.
Główne zasady Systemu:
odpowiedzialność za jakość kształcenia spoczywa na Dziekanie Wydziału
Wychowania Fizycznego; przejrzystość i czytelność procedur, ich jawność
i dostępność;
system nie może ograniczać inicjatyw i nowych zadań;
podawanie do publicznej wiadomości rzetelnych informacji.
I. Elementy zapewniania i oceny warunków kształcenia w ramach Wydziału
Wychowania Fizycznego Olsztyńskiej Szkole Wyższej im. Józefa Rusieckiego
koncentrują się na formalnych aspektach procesu dydaktycznego i uwzględnią:
1. bazę naukowo-dydaktyczną;
2. liczbę nauczycieli akademickich z odpowiednim stopniem lub tytułem naukowym;
3. merytoryczne i pedagogiczne przygotowanie kadry nauczycielskiej;
4. liczbę studentów przypadających na jednego nauczyciela akademickiego;
5. liczebność grup studenckich;
6. poziom informatyzacji procesu dydaktycznego;
7. zasoby biblioteczne;
8. możliwość dostępu do Internetu;
9. system stypendialny i inne formy pomocy studentom,
10. udogodnienia dla studentów niepełnosprawnych;
11. możliwość kontaktów studentów z pracownikami naukowo-dydaktycznymi oraz
dziekanem i pracownikami dziekanatu.
II. Ocena sposobów kształcenia na Wydziale Wychowania Fizycznego Olsztyńskiej
Szkoły Wyższej im. Józefa Rusieckiego jest dokonywana w formie sprawdzenia,
5
analizowania, oceniania, ciągłego doskonalenia oraz wydania opinii o realizacji procesu
dydaktycznego. Wysoką jakość kształcenia zapewniają i merytorycznej jego ocenie służą
elementy wymienione w punktach 1-18.
1. Procedura opracowania i doskonalenia programu kształcenia. Sylabusy – opisy
przedmiotów.
W celu zapewnienia prawidłowej realizacji procesu kształcenia, dla każdego
przedmiotu opracowuje się sylabusy, w których uwzględnia się między innymi: cele,
efekty kształcenia (oraz ich odniesienie do programu kształcenia i obszaru nauki
zgodnego z Krajowymi Ramami Kwalifikacji), realizowane treści przedmiotu, metody
kształcenia, punkty ECTS, metody oceny efektów kształcenia oraz literaturę. Sylabusy
mogą być modyfikowane w celu ich doskonalenia. Całość sylabusa powinna być spójna,
to znaczy do założonych efektów kształcenia należy dobrać odpowiednie treści, metody
kształcenia, formy zajęć umożliwiające ich realizację oraz właściwe metody oceny
służące sprawdzeniu uzyskania efektów kształcenia przez studenta. Sylabusy po
zatwierdzeniu przez Dziekana są udostępnione
studentom na stronie internetowej
Uczelni.
Oceny i korekty sylabusów, jeszcze przed rozpoczęciem nauki, dokonuje Dziekan
Wydziału z pomocą Wydziałowego Zespołu ds. Jakości Kształcenia oraz zespołów
dydaktycznych, które grupują wykładowców przedmiotów pokrewnych.
2. Procedura przedkładania i zatwierdzania tematów prac dyplomowych.
Tematy prac dyplomowych promotorzy składają Dziekanowi do końca października.
Dziekan - przy współpracy z Wydziałowym Zespołem ds. Jakości Kształcenia - ocenia,
czy sytuują się one we właściwym dla danej dyscypliny obszarze badań. Wczesne ich
sprecyzowanie powoduje też, że studenci zyskują maksymalny czas na przygotowanie
swych rozpraw.
3. Wdrożenie na Wydziale jednolitych technik pisania prac dyplomowych.
Proces ten został zapoczątkowany w roku akademickim 2006/2007 i jest
kontynuowany w następnych latach. Zaowocował wyższą jakością prac dyplomowych,
lepszą ich czytelnością oraz przejrzystością. Wprowadzenie tego wymogu pozwala też
obiektywniej oceniać prace dyplomowe.
Proces dyplomowania
Zasady przygotowania prac licencjackich i magisterskich
Ustala się następującą konstrukcję i zawartość merytoryczną pracy dyplomowej:
6
praca powinna zawierać:
Wstęp - (powinien zawierać syntetyczne przedstawienie obszaru wiedzy, w którym znajduje
się podjęty temat – wprowadzenie do problemu. Należy podać uzasadnienie podjęcia
tematu, np. chęć prezentacji nowego ujęcia tematu, chęć poszerzenia wiedzy. W przypadku
pracy teoretycznej, opartej na analizie piśmiennictwa, nie posiadającej części badawczej, we
wstępie wskazane jest określenie przedmiotu i celu pracy, metod, technik i narzędzi
badawczych).
1.Problem badawczy w świetle literatury
- (ocena podjętego problemu badawczego
w świetle dotychczasowych badań i osiągnięć naukowych na podstawie aktywnie
przestudiowanej literatury, funkcjonujących teorii i praw naukowych; przeglądu aktualnej
wiedzy; wskazego przeglądu aktualnego piśmiennictwa).
2. Metodologiczne podstawy pracy
2.1. Przedmiot i cel badań
2.2. Problemy badawcze (to pytania, na które szukamy odpowiedzi na drodze badań
naukowych).
W badaniach praktycznych (diagnostycznych, ewaluacyjnych), eksploracyjnych nie
formułuje się hipotezy, stawia się jedynie otwarte pytanie, natomiast w badaniach
wyjaśniających lub weryfikacyjnych można sformułować hipotezy odpowiadające pytaniom
badawczym).
2.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze (w tym podrozdziale zawieramy również
metody statystyczne, jako metody pracy).
2.4. Organizacja terenu badań
3. Analiza wyników badań własnych
4. Dyskusja - (głównie dotyczy prac wyjaśniających, weryfikacyjnych i jeżeli zachodzi
potrzeba konfrontacji z dotychczasowymi badaniami).
Podsumowanie
Wnioski - (jeżeli praca ma charakter nie tylko poznawczy, ale i aplikacyjny uzasadnione jest
zakończenie pracy wnioskami).
Spis tabel
Spis wykresów
Piśmiennictwo
Aneks
Streszczenie
7
student ustala wspólnie z promotorem propozycje poszczególnych części opracowania
tematu, biorąc pod uwagę stan dotychczasowej wiedzy i możliwości uzyskania
materiału,
w bibliografii powinna znaleźć się w miarę pełna literatura dotycząca opracowywanego
tematu, pozycje starsze, zaliczane do klasyki, jak i te najnowsze, a także pozycje
opublikowane zarówno w formie artykułów, jak i opracowań zwartych,
praca powinna być napisana samodzielnie, wykorzystanie źródeł i literatury powinno
być udokumentowane zgodnie z obowiązującymi zasadami sporządzania odsyłaczy
i przypisów oraz powinno odbywać się zgodnie z obowiązującymi w tym zakresie
przepisami prawnymi,
promotor może podjąć decyzję o odstąpieniu od powyższych zasad, uwzględniając
specyfikę podjętego tematu pracy.
Organizacja i przebieg obrony pracy dyplomowej
Ogólne założenia, które podlegają ocenie przez promotora i recenzenta.
Obrona pracy licencjackiej powinna odbyć się w terminie letniej sesji egzaminacyjnej.
Obrona pracy odbywa się publicznie przed komisją w skład, której wchodzą:
1. przewodniczący komisji,
2. promotor pracy,
3. recenzent pracy.
Przebieg obrony:
1. przedstawienie tez pracy,
2. pytania członków komisji kierowane do studenta,
3. ocena prezentacji pracy.
Ocenę pracy łącznie z obroną stanowi:
1. liczba punków wystawionych przez recenzenta i promotora,
2. liczba punktów wystawionych przez Komisję za odpowiedzi na postawione pytania,
3. w przypadkach spornych głos rozstrzygający należy do przewodniczącego komisji,
4. ocena udokumentowana jest w protokole z obrony pracy oraz protokole zbiorczym
egzaminu dyplomowego.
Egzamin dyplomowy praktyczny, to sprawdzenie poziomu opanowania umiejętności
zawodowych i praktycznych w zakresie kształcenia na kierunku wychowanie fizyczne.
Organizacja i przebieg egzaminu dyplomowanego praktycznego
Egzamin przeprowadzają komisje, powołane przez Dziekana składające się z:
1. przewodniczącego,
8
2. członków komisji – co najmniej dwóch nauczycieli akademickich prowadzących
zajęcia ze studentami na studiach licencjackich kierunku wychowanie fizyczne,
posiadających kierunkowe wykształcenie zawodowe.
Przewodniczący komisji:
1. zatwierdza zadania egzaminacyjne do części praktycznej,
2. czuwa nad prawidłowym przebiegiem egzaminu,
3. rozstrzyga kwestie sporne powstałe w czasie egzaminu,
4. ogłasza wyniki egzaminu.
Egzaminatorzy:
1. oceniają wykonywanie zadań egzaminacyjnych oraz zasób wiadomości, umiejętności
i kompetencji społecznych zdającego, posługując się ustalonymi kryteriami
oceniania.
Egzamin praktyczny polega na przeprowadzenie lekcji wychowania fizycznego zgodnie
z właściwym poziomem kształcenia studentów i na adekwatnym etapie edukacyjnym szkoły.
W kryteriach oceny egzaminu uwzględnia się:
1. kryteria celowości (celowe i świadome działanie prowadzącego wobec uczniów),
2. kryteria racjonalności (adekwatność do celów i zadań, doboru treści, środków i metod
pracy),
3. kryteria sprawności działania prowadzącego,
4. kryteria nowatorstwa,
5. kryteria skuteczności (efekty lekcji).
Dokumentacja przebiegu egzaminu praktycznego zawiera:
1. arkusz obserwacji wykonania zadania egzaminacyjnego,
2. dokumentację egzaminu praktycznego,
3. zbiorczy protokół komisji z przebiegu egzaminu praktycznego.
Student zdał egzamin praktyczny jeżeli w wyniku postępowania egzaminacyjnego otrzymał co
najmniej ocenę dostateczną.
W przypadku uzyskania z egzaminu oceny niedostatecznej lub nieusprawiedliwionego
nieprzystąpienia do tego egzaminu w ustalonym terminie, Dziekan wyznacza drugi termin
jako ostateczny.
4. Wymóg hospitacji, czyli wizytowania zajęć dydaktycznych przez osoby odpowiedzialne
za przedmiot oraz przez Dziekana i rektorów. Wymóg ten obowiązuje w całym Wydziale
Wychowania Fizycznego. Pozwala na bieżąco oceniać sposoby prowadzenia zajęć
dydaktycznych, ich poziom merytoryczny i efektywność oraz zgodność z programem
(sylabusem). Umożliwia też pomoc młodszym pracownikom naukowo-dydaktycznym
9
i pracownikom „niesamodzielnym”. Dokumentacja hospitacji zgodna z arkuszem
hospitacyjnym.
5. Studenckie oceny zajęć dydaktycznych. Celem badań jest monitorowanie procesu
kształcenia oraz inspirowanie nauczycieli akademickich do analiz i doskonalenia sposobu
prowadzenia zajęć. Badaniami od kilku lat objęte są wszystkie prowadzone w ramach
Wydziału Wychowania Fizycznego Olsztyńskiej Szkoły Wyższej zajęcia dydaktyczne.
Umożliwia to przeprowadzana pod koniec roku akademickiego ankieta ogólna, jak też
ankiety dydaktyczne międzysemestralne, praktykowane po zakończeniu realizacji
przedmiotu. O wynikach badań informowani są pracownicy, Uczelniany Zespół ds.
Jakości Kształcenia, zespół kierowniczy i Senat Uczelni. Studenckie oceny są brane pod
uwagę przy ocenie pracowników naukowo-dydaktycznych
6. Opinie nowo promowanych absolwentów o studiach Wychowania Fizycznego
w Olsztyńskiej Szkole Wyższej. Celem badań jest uzyskanie informacji od nowo
promowanych absolwentów o odbytych studiach, w tym o jakości kształcenia
(programach i metodach nauczania, poziomie wiedzy i umiejętnościach wyniesionych ze
studiów, warunkach studiowania, poziomie obsługi studenta). Umożliwia to też
przeprowadzana od kilku lat ankieta. Wyniki badań pozwalają kierownictwu Uczelni
i Wydziału likwidować niedostatki i korygować uchybienia.
7. Konkurs o studencką nagrodę naukową. Organizowany w grudniu z udziałem
przedstawicieli kół naukowych działających w Uczelni. Pozwala stwierdzić, czy
zastosowane sposoby kształcenia sprawdzają się, na ile w toku procesu dydaktycznego
studenci zostali zachęceni do aktywności naukowej, jak konstruują referaty naukowe i jak
prezentują wyniki przeprowadzonych badań. W konkursie biorą udział studenci z kół
naukowych działających na Wydziale Wychowania Fizycznego
8. Konkurs na najlepszą pracę dyplomową powstałą w danym roku akademickim
w Olsztyńskiej Szkole Wyższej. Do konkursu typowana jest jedna najlepsza praca
licencjacka i magisterska na Wydziale. Organizowany w pierwszej połowie lipca. W
kategorii prac licencjackich przyznawane są trzy nagrody, w kategorii prac magisterskich
dwie. Pozwala ocenić efektywność kształcenia i kreatywność studentów.
9. Okresowa ocena nauczycieli akademickich. Dokonywana jest przez podmiot
uprawniony
pod
kątem
ich
działalności
dydaktycznej,
naukowo-badawczej,
organizacyjnej oraz zaangażowania w zakresie wychowania studentów. Jej celem jest
ciągłe doskonalenie i budowanie najbardziej efektywnego zespół pracowników
Olsztyńskiej Szkoły Wyższej. Podczas oceny kadry naukowo-dydaktycznej bierze się m.
10
in. pod uwagę: studenckie oceny zajęć dydaktycznych wynikające z ankiet, wyniki
wizytowania zajęć umieszczone w arkuszach hospitacyjnych, poprawność opracowania i
terminowość złożenia programów nauczania, dorobek naukowy, wykonanie zadań
związanych z organizacją toku studiów, opieką nad studentami, realizacją tematów
badawczych; punktualność, życzliwość, współ-odpowiedzialność za proces kształcenia
i postawę etyczno-moralną.
10. Cotygodniowe (wtorki) zebrania Zespołu Kierowniczego Uczelni. Pozwalają oceniać
na bieżąco jakość procesu dydaktycznego realizowanego w ramach wszystkich
wydziałów zarówno w kontekście warunków, jak i sposobów kształcenia. W zebraniach
bierze udział Dziekan Wydziału Wychowania Fizycznego oraz kierownikDziekanatu
11. Spotkania władz Uczelni i Wydziału z nauczycielami akademickimi. Odbywają się
na początku października. Pozwalają omówić najważniejsze założenia dydaktyczne
i zasady ich realizacji w danym roku akademickim, w połączeniu z wymogami
wewnętrznego systemu zapewniania i oceny jakości kształcenia. Umożliwiają
przekazanie wszystkim pracownikom wyników ankiet ewaluacyjnych, które wskazują
na dobre strony i uchybienia w szeroko pojętej organizacji pracy Uczelni i Wydziału.
Pozwalają też przekazać zadania zespołom dydaktycznym, tak aby mogły one w sposób
skoordynowany realizować swe główne cele: pomoc Dziekanowi w ocenie programów
nauczania, korelacja treści programowych, pobudzanie aktywności badawczej
pracowników.
12. Spotkania Dziekana Wydziału z nauczycielami akademickimi prowadzącymi
seminaria oraz z promotorami i recenzentami prac dyplomowych.
Odbywają się w październiku, marcu i maju. Pozwalają zwrócić uwagę na organizację
i efektywność seminariów i proseminariów. Stwarzają możliwość omówienia
podstawowych standardów jakości prac dyplomowych i oceny stopnia ich
przygotowania. Są też okazją do przypomnienia wymogów stawianych recenzjom prac
dyplomowych.
13. Spotkania uczelnianych koordynatorów praktyk z opiekunami praktyk
i kierownikami placówek w miejscu ich odbywania. Ich celem jest ocena formalnej
strony i organizacji praktyk oraz warunków w jakich przebiegają. Wizyty takie
pozwalają też upewnić się, czy praktyki są efektywne i czy umożliwiają osiągnięcie
zakładanych efektów kształcenia.
11
Zasady zaliczania praktyk studenckich
Z pobytu w wybranej instytucji (określonej w instrukcji praktyk) student sporządza
sprawozdanie w Dzienniku praktyk OSW, w którym uwzględnia:
dzienne sprawozdania z przebiegu praktyki oraz własne refleksje i spostrzeżenia,
do dzienniczka dołącza scenariusze przeprowadzonych zajęć oraz arkusze obserwacji
dziecka/ucznia oraz hospitacji.
Nauczyciel wychowania fizycznego z danej placówki (szkoły) zamieszcza w dzienniku
opinię słowną o studencie (wyrażającą stopień jego zainteresowania pracą z dziećmi,
zaangażowania w realizację zadań, jego obowiązkowości, aktywności, punktualności,
efektywność działań) oraz ocenę cyfrową w skali obowiązującej na Uczelni (bardzo dobry,
dobry plus, dobry, dostateczny plus, dostateczny, niedostateczny).
Pobyt studenta na praktyce powinien być potwierdzony pieczątką placówki i podpisem
dyrektora szkoły.
Zaliczenia praktyk dokonuje opiekun praktyk na podstawie opinii i oceny wystawionej
przez placówkę (szkołę), dziennika praktyk i załączonych scenariuszy zajęć/dni aktywności,
imprez i uroczystości klasowych i szkolnych/przedszkolnych.
Praktyki pedagogiczne kończą się obowiązkowym uczestnictwem czynnym lub biernym
(jako hospitujący) w konkursie metodycznym na najlepszą lekcję wychowania fizycznego.
Osoby hospitujące zajęcia wypełniają arkusze hospitacyjne. Każdy student po
zakończeniu praktyk wypełnia kwestionariusz ankiety dotyczący samooceny praktyk
pedagogicznych.
14. Uzyskiwanie od absolwentów i pracodawców informacji zwrotnych o jakości
i przydatności prowadzonych studiów. Tego typu działalność, którą prowadzi Biuro
Karier OSW, umożliwia modyfikowanie procesu dydaktycznego i dostosowanie go
do potrzeb rynku. Stosowną informację kierownik Biura Karier przekazuje Dziekanowi,
Uczelnianemu Zespołowi ds. Jakości Kształcenia oraz kierownictwu Uczelni
w październiku każdego roku.
15. Ocenianie studentów jest jednym z najistotniejszych elementów szkolnictwa wyższego,
bo wywiera wpływ na przyszłe ich kariery zawodowe. Dlatego w OSW przykłada się
dużą wagę do tego, aby ocenianie zawsze było dokonywane w profesjonalny sposób.
Studenci
są
zatem
oceniani
według
zawartych
w
regulaminie
studiów,
upowszechnianych oraz konsekwentnie stosowanych przepisów i procedur. Studenci są
każdorazowo informowani o strategii oceniania w przypadku rozpoczynania realizacji
konkretnego programu, czekających ich egzaminach (bądź innych metodach oceniania),
12
oczekiwaniach stawianych wobec nich, a także kryteriach stosowanych przy ocenianiu
wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych.
Metody oceny uzyskanych efektów kształcenia i ocenianie studentów
Metody oceny uzyskanych przez studenta efektów kształcenia powinny być tak
dobrane, aby umożliwiały ich weryfikację. Ocenianie studentów jest bardzo ważnym
elementem procesu kształcenia. Powinno być jasne, przejrzyste i podane do wiadomości
studentów. Jednocześnie powinno służyć sprawdzalności efektów kształcenia.
Do weryfikacji uzyskanych przez studenta efektów kształcenia mogą być
wykorzystywane różne metody np. egzamin ustny, egzamin pisemny, odpowiedź ustna,
sprawdzian pisemny, sprawdzian praktyczny, kolokwium, projekt, referat, praca
kontrolna, esej, test itp. Decyzję dotyczącą wyboru metod podejmuje prowadzący zajęcia.
Nad właściwym ich doborem czuwa Dziekan oraz Wydziałowy Zespół ds. Jakości
Kształcenia.
Na pierwszych zajęciach prowadzący powinien poinformować studentów o:
oczekiwanym nakładzie pracy ze strony studenta,
zakresie wiedzy, umiejętnościach i kompetencjach społecznych (zgodne z efektami,
jakie powinien student osiągnąć),
zasadach oceniania,
stosowanej formie oceny i metodach oceny,
literaturze obowiązkowej i uzupełniającej.
Forma zaliczenia zajęć dydaktycznych powinny spełniać określone procedury.
Egzamin
Egzamin z przedmiotu przeprowadzany jest w okresie sesji egzaminacyjnej, której
termin określony jest zarządzeniem Rektora w sprawie organizacji roku akademickiego.
Dopuszcza się ustalenie innych terminów
przeprowadzania egzaminów zgodnie
z Regulaminem studiów. Oceniany w trakcie egzaminu zakres wiedzy, umiejętności
i kompetencji społecznych powinien być zgodny z efektami kształcenia założonymi
w sylabusach przedmiotów. Formułowane pytania nie powinny wychodzić poza treści
zawarte w sylabusach. Każdy prowadzący powinien na żądanie studenta uzasadnić
wystawioną ocenę. Egzamin może być przeprowadzany w formie ustnej, pisemnej lub
praktycznej. Decyzję co do wyboru formy podejmuje prowadzący. Egzamin pisemny może
być przeprowadzany w formie opisowej lub testu. Decyzję podejmuje prowadzący.
Przerwanie lub unieważnienie egzaminu
13
Prowadzący egzamin winien reagować na każde przejawy braku samodzielności w
udzielaniu odpowiedzi na pytania. Ma obowiązek przerwać egzamin studentowi, jeśli
stwierdzi, że w trakcie udzielania odpowiedzi na zadane pytania student korzysta z pomocy
innych studentów, urządzeń, materiałów itp. W razie stwierdzenia braku samodzielności
w udzielaniu odpowiedzi na postawione pytania przez kilku studentów lub zakłóceniu
przebiegu egzaminu, prowadzący egzamin jest uprawniony do przerwania go dla całej grupy
studentów. Rażące naruszenie przyjętych zasad oceniania studentów, posiadające wpływ na
prawidłowość ich oceny, może być podstawą unieważnienia egzaminu. W przypadku
przerwania egzaminu dla całej grupy studentów lub jego unieważnienia prowadzący
zobowiązany jest niezwłocznie zawiadomić o tym Dziekana.
Zaliczenie i zaliczenie z oceną
Formą weryfikacji efektów uczenia się jest także zaliczenie i zaliczenie z oceną.
Ustala się, że ich podstawą może być w szczególności:
obecność na zajęciach obowiązkowych połączona z aktywnością,
pisemne prace zaliczeniowe, projekty, referaty itp.,
pozytywne kolokwium lub kolokwia zaliczeniowe (pisemne lub ustne),
spełnienie innych wymagań określonych przez prowadzącego.
Kryterium zaliczenia przedmiotu nie powinno być wyłącznie kolokwium końcowe.
Skala ocen
Egzaminy i zaliczenia z przedmiotów objętych planem studiów i programem
kształcenia kończą się wystawieniem oceny, chyba że plan studiów lub program kształcenia
przewiduje inaczej. Przy egzaminach, zaliczeniach przedmiotów oraz egzaminie
dyplomowym stosuje się następujące oceny:
bardzo dobry (5,0),
dobry plus (4,5),
dobry (4,0),
dostateczny plus (3,5),
dostateczny (3,0),
niedostateczny (2,0).
Dokumentacja prac studenckich, w tym z egzaminów i zaliczeń
Dokumentacja z egzaminów pisemnych zarówno opisowych, jak i testowych,
końcowych kolokwiów zaliczeniowych oraz innych prac studenckich winna być
przechowywana przez prowadzących zajęcia przez okres 1 roku. Po tym okresie
dokumentacja ta winna zostać zniszczona zgodnie z zasadami przyjętymi w archiwizacji.
14
16. Międzywydziałowy konkurs znajomości języka angielskiego. Organizowany
w kwietniu, pozwala ocenić stopień opanowania języka angielskiego przez studentów
oraz przyczynia się do pogłębiania jego znajomości.
17. Zawody sportowe jako formuła podsumowująca zaliczenie poszczególnych
przedmiotów kształcenia praktycznego to sprawdzian kompetencji sprawności
fizycznej studentów niezbędnych w przyszłej pracy nauczyciela wychowania
fizycznego. Zadaniem ich jest więc weryfikacja umiejętności praktycznych, jako
podsumowanie realizowanych treści programowych przedmiotów praktycznych
(w ramach ich zaliczenia) – zawody pływackie, gimnastyczne, lekkoatletyczne (bieg
przełajowy i czwórbój LA), w narciarstwie zjazdowym (obóz szkoleniowy-zimowy),
mini triathlon (sporty obozu letniego).
18. Analiza przebiegu i wyników zaliczeń, egzaminów oraz etapowych ocen osiągnięć
studentów. We wszystkich przypadkach nauczyciele akademiccy przedstawiają
Dziekanowi i Wydziałowemu Zespołowi ds. Jakości Kształcenia stosowną dokumentację,
która jest badana pod kątem rzetelności, solidności i terminowości (dokumentację
archiwizują nauczyciele akademiccy przez rok od daty przeprowadzenia zaliczenia).
W razie wątpliwości prowadzący proszeni są o wyjaśnienia. Procedura ta pozwala ocenić
– czy studenci naprawdę opanowali wiedzę z danego przedmioty i czy efekty kształcenia
opisane w sylabusie zostały osiągnięte.
p.o. Dziekana Wydziału Wychowania Fizycznego
mgr Jarosław Marcinkowski
15