Program Wychowawczy

PROGRAM WYCHOWAWCZY
Gimnazjum im. Króla Kazimierza III Wielkiego w Rudniku
WIZJA SZKOŁY:
Sylwetka ucznia kończącego gimnazjum
Absolwent Gimnazjum samodzielnie funkcjonuje w otaczającym go świecie. Łatwo nawiązuje kontakty, ma swój krąg przyjaciół.
Pozytywnie patrzy na wszystko, wierzy w siebie i swoje możliwości. Ma określone zainteresowania, które pomogą mu dokonać
wyboru dalszej drogi kształcenia. Jest w pełni przygotowany do samokształcenia.
1.Jest odpowiedzialny. Zdaje sobie sprawę z możliwości następstw różnych działań. Gotów jest ponosić odpowiedzialność za swoje
postępowanie i swoje decyzje – potrafi przyznać się do błędu i wykazuje odwagę cywilną. W działaniu zwraca uwagę na względy
bezpieczeństwa. W działaniu zbiorowym wykazuje poczucie odpowiedzialności za efekty pracy grupy.
2. Jest ciekawy świata. Stale poszerza swoje wiadomości na temat zjawisk i zależności występujących w świecie. Bierze czynny udział w
pracach kół zainteresowań, jest współorganizatorem wycieczek krajoznawczych.
3. Jest krytyczny. Z dystansem podchodzi do uzyskiwanych informacji; potrafi je weryfikować w oparciu o alternatywne źródła wiedzy.
Odróżnia elementy perswazji od prawdy w przekazach medialnych.
4. Jest rozważny. Potrafi przewidywać zagrożenia także w sytuacjach nowych. Ma ugruntowane nawyki higieniczne. Planuje swoją pracę i
wypoczynek, potrafi świadomie przeciwdziałać stresowi. Wykazuje stosowną aktywność fizyczną.
5. Jest prawy. Rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o system wartości obowiązujący w jego otoczeniu. Umie stopniować oceny moralne i
dokonywać wyboru w sytuacjach trudnych i niejednoznacznych.
6. Jest punktualny. Dotrzymuje terminów. Sprawnie posługuje się czasem, planując swoje zajęcia. Szanuje czas swój i innych ludzi.
7. Jest otwarty. Komunikuje się, co najmniej w dwóch językach. Posługuje się mową ciała i dostosowuje treść i formę komunikatu do
możliwości odbiorcy. Sprawnie posługuje się nowoczesnymi technologiami komunikacyjnymi. Dobrze współpracuje z grupą. Rozumie zasady
demokracji: potrafi dyskutować używając różnych argumentów, umie poszukiwać rozwiązań kompromisowych i podporządkować się woli
większości.
8.Jest samodzielny. Orientuje się w otaczającym go świecie. Potrafi stawiać sobie cele i je realizować. Swobodnie korzysta z różnych źródeł
wiedzy. W razie potrzeby potrafi zaprojektować złożone działania, dobierając odpowiednie metody postępowania.
MISJA SZKOŁY:
MISJĄ szkoły jest kształtowanie młodego człowieka nie tylko intelektualnie, ale również wychowawczo, by w przyszłości
stał się jednostką otwartą na świat i ludzi, posiadającą własne pasje, wartości i określone życiowe cele.
Jesteśmy szkołą, która swoje działania opiera na takich wartościach jak: prawda, uczciwość, mądrość, szczęście i partnerstwo. W pracy
pedagogicznej zmierzamy ku temu, by absolwent naszej szkoły miał świadomość przynależności społecznej, regionalnej; był odpowiedzialny
za podejmowane przez siebie decyzje; wrażliwy na zło i krzywdę; wyposażony w wiedzę i umiejętności ułatwiającemu osiąganie sukcesu na
dalszych etapach kształcenia i start w dorosłe życie.
Dbamy o:
 dobre przygotowanie merytoryczne uczniów do podjęcia nauki na wyższym poziomie edukacyjnym,
 wysoki poziom usług edukacyjnych opartych na nowoczesnych metodach nauczania, wyzwalających innowacyjność i kreatywność,
 promowanie systemu humanistycznych wartości oraz otwartej postawy wobec ludzi świata,
 właściwe relacje miedzy uczniami, nauczycielami, rodzicami i środowiskiem lokalnym,
 bezpieczne, przyjazne warunki do nauki i ,,rodzinny'' klimat,
 dobre imię szkoły,
 wzrost prestiżu naszej placówki,
 dbamy o to, by uzyskiwane efekty w pracy zawodowej stały się dla nas źródłem satysfakcji.
„Szkoła
winna stać sie kuźnią cnót społecznych tak bardzo potrzebnych naszemu narodowi”
Szkoła w Rudniku działa po to, aby:
 nasi uczniowie byli dobrze przygotowani do dalszej nauki na wyższym poziomie edukacyjnym
 rodzice darzyli nas zaufaniem i mogli liczyć na wsparcie w wychowaniu dzieci na gruncie uniwersalnego systemu wartości,
 pracownicy szkoły mieli satysfakcję z wykonywanej pracy,
 szkoła cieszyła sie uznaniem w środowisku.
Jesteśmy przyjazną szkołą, w której dziecko uczy się:
 wzajemnego szacunku,
 akceptacji i zaufania zaangażowania w naukę, zabawę i pracę
 wiary we własne możliwości
 kreatywnego myślenia
 współpracy i pomocy koleżeńskiej
 uczciwości i odpowiedzialności w kontaktach z innymi
CEL OGÓLNY PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO:
WSZECHSTRONNY ROZWÓJ UCZNIA
CELE OPERACYJNE:
I.
BUDOWANIE POZYTYWNEGO OBRAZU SZKOŁY
II.
WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE I OBYWATELSKIE
III.
ROZWÓJ UCZNIA I KSZTAŁTOWANIE PRAWIDŁOWYCH POSTAW
IV.
DBAŁOŚĆ O ZDROWIE PSYCHICZNE I FIZYCZNE UCZNIÓW
V.
PRZYGOTOWYWANIE DO WŁAŚCIWEGO WYBORU DALSZEJ DROGI EDUKACYJNEJ
VI.
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
I. BUDOWANIE POZYTYWNEGO OBRAZU SZKOŁY
Zadania
Forma realizacji
Osoba
odpowiedzialna
Ewaluacja
1. Poznawanie historii szkoły i jej
osiągnięć.
godziny wychowawcze,
akademie i uroczystości szkolne
wychowawcy,
nauczyciele
rozmowa, obserwacja
2. Popularyzowanie sylwetki Patrona w
środowisku szkolnym
godziny wychowawcze, zajęcia
pozalekcyjne, akademie i
uroczystości szkolne, wystawy,
konkursy
wychowawcy,
nauczyciele
rozmowa, obserwacja
3. Prowadzenie szkolnej strony internetowej.
strona internetowa
nauczyciele , osoba
odpowiedzialna za
prowadzenie strony
internetowej
obserwacja
4. Dbanie o wystrój szkoły oraz placówki.
aktualizowanie gazetek
ściennych, okolicznościowe
ozdabianie sal, korytarzy
nauczyciele, pracownicy
szkoły, wychowawcy
świetlicy,
obserwacja
5. Organizowanie wystaw prac uczniów.
wystawy
nauczyciele,
wychowawcy świetlicy
obserwacja
Oczekiwane Efekty:
- Uczeń zna historię szkoły oraz Patrona
- Uczeń szanuje mienie szkoły
II. WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE I OBYWATELSKIE
Zadania
Forma realizacji
1. Zapoznanie uczniów z obrzędami i tradycjami
rodzinnymi, narodowymi, lokalnymi i kulturowymi.
godziny wychowawcze,
apele i akademie szkole,
2. Uwrażliwienie na specyfikę dziejów i tradycji naszego
narodu.
lekcje historii, godziny
wychowawcze, apele i
akademie szkolne,
konkursy tematyczne
akademie, godziny
wychowawcze,
Udział przedstawicieli
RSU z pocztem
sztandarowym w
gminnych uroczystościach
z okazji świąt
narodowych: Narodowego
Święta Niepodległości,
Święta Narodowego
Trzeciego Maja.
3. Wzbudzanie chęci do uczestnictwa w obchodach
świąt państwowych.
4. Kształtowanie szacunku dla symboli narodowych.
godziny wychowawcze,
lekcje historii i WOS- u
5. Rozwijanie szacunku dla miejsc pamięci narodowej.
godziny wychowawcze,
lekcje historii i WOS- u,
uroczystości okazjonalne,
prezentacje, audycje,
wycieczki (Oświęcim,
Kraków, Warszawa,
Wrocław)
godziny wychowawcze,
uroczystości szkolne,
np. wycieczki do muzeum,
teatru
lekcje historii,
WOS- u, godziny
6. Kształtowanie postawy patriotyzmu.
7. Organizowanie wyjazdów edukacyjnych.
8. Poznanie swoich praw obywatelskich.
Osoba
odpowiedzialna
Ewaluacja
wychowawcy, rodzice,
nauczyciele historii i
WOS- u
nauczyciele historii
rozmowa, obserwacja
wychowawcy,
nauczyciele
rozmowa, obserwacja
rozmowa, obserwacja
dyrektor
wychowawcy, rodzina,
nauczyciele historii i
WOS- u
wychowawcy, rodzina,
nauczyciele historii i
WOS- u
rozmowa, obserwacja
Wychowawcy,
nauczyciele
nauczyciele,
wychowawcy
nauczyciele historii,
wychowawcy
rozmowa, obserwacja
rozmowa, obserwacja
rozmowa, obserwacja
dyskusja, rozmowa,
9. Poznanie mechanizmów wyborów demokratycznych.
10. Zapoznanie z założeniami i funkcjonowaniem Unii
Europejskiej oraz korzyściami wynikającymi z
członkostwa Polski w Unii.
wychowawcze, gazetki
tematyczne
lekcje historii, WOS- u,
wybory do samorządu
szkolnego i klasowego
lekcje historii, WOS – u,
godziny wychowawcze
obserwacja
nauczyciele historii i
WOS- u, opiekunowie
samorządu szkolnego,
wychowawcy
rozmowa, obserwacja
nauczyciel historii oraz
WOS –u,
rozmowa, obserwacja,
gazetki
Oczekiwane Efekty:
- Uczeń wykazuje postawę patriotyczną
- Uczeń zna swoje prawa
III. ROZWÓJ UCZNIA I KSZTAŁTOWANIE PRAWIDŁOWYCH POSTAW
Zadania
Forma realizacji
Osoba
odpowiedzialna
Ewaluacja
1. Kształtowanie szacunku wobec innych osób.
rozmowa indywidualna,
dyskusja
wychowawcy, pedagog,
rodzina
obserwacja
2. Propagowanie zasad savoir-vivre.
rozmowy, pogadanki, drama
wychowawcy, pedagog,
wychowawcy świetlicy
obserwacja, rozmowa
3. Pogłębianie wiedzy o sobie:
 uświadamianie własnych dążeń , poczucia
własnej wartości,
 rozwijanie odpowiedzialności za siebie.
lekcje wychowawcze, zajęcia wychowawcy, pedagog,
z pedagogiem
rodzina
rozmowa, obserwacja
4. Rozwijanie umiejętności samooceny
zajęcia świetlicowe, godziny
wychowawcze, zajęcia z
pedagogiem
wychowawcy świetlicy,
pedagog szkolny,
wychowawcy
rozmowa
zajęcia lekcyjne, wycieczki,
apele
wszyscy nauczyciele
rozmowa, obserwacja
Kształtowanie właściwej postawy ucznia w szkole i
poza nią:
 umiejętność korzystania z listy praw i obowiązków,
5.

respektowanie praw innych.
6. Propagowanie kultury słowa wśród uczniów.
zajęcia świetlicowe, godziny
wychowawcze, zajęcia z
pedagogiem szkolnym
wychowawcy świetlicy,
pedagog szkolny,
wychowawcy,
nauczyciele
rozmowa, obserwacja
7. Dbanie o higienę osobistą i strój uczniowski, w tym
mundurek szkolny
zajęcia szkolne
wychowawcy świetlicy,
pedagog szkolny,
nauczyciele,
wychowawcy
rozmowa, obserwacja
8. Wyrabianie postawy odpowiedzialności za mienie
szkolne i cudzą własność.
zajęcia szkolne
nauczyciele,
pracownicy szkoły
rozmowa, obserwacja
9. Wpajanie zasad odpowiedzialnego traktowania
obowiązków szkolnych np.
 systematycznego i rzetelnego odrabiania zadań
domowych,
 eliminowanie ich odpisywania
zajęcia świetlicowe, godziny
wychowawcze, zajęcia z
pedagogiem
wychowawcy świetlicy,
pedagog szkolny,
nauczyciele,
wychowawcy
rozmowa, obserwacja
wszystkie zajęcia lekcyjne i
pozalekcyjne
wszystkie zajęcia lekcyjne i
pozalekcyjne
wszystkie zajęcia lekcyjne i
pozalekcyjne
wychowawcy, wszyscy
nauczyciele.
rozmowa, obserwacja
wszyscy nauczyciele
wszyscy nauczyciele
obserwacja, rozmowa
rozmowa
godz. wychowawcze,
zajęcia świetlicowe, zajęcia
z pedagogiem,
koordynatorem ds.
bezpieczeństwa
wycieczki, zajęcia
pozalekcyjne, imprezy
szkolne
wychowawcy,
nauczyciele, pedagog,
wychowawcy świetlicy,
koordynator ds.
bezpieczeństwa
Wszyscy nauczyciele,
pedagog, wychowawca
świetlicy
rozmowa, obserwacja
10. Rozbudzanie wśród uczniów tolerancji
11. Kształtowanie pozytywnej atmosfery w klasie
12. Kształtowanie pozytywnych umiejętności korzystania ze
środków przekazu informacji
13. Rozwijanie umiejętności reagowania na zagrożenia
14. Współdziałanie pomiędzy uczniami przedszkola, szkoły
podstawowej a uczniami gimnazjum przy organizacji
różnych imprez szkolnych.
rozmowa, obserwacja
15. Przygotowanie i przeprowadzenie działań wspierających
rozwój czytelnictwa uczniów.
konkursy czytelnicze,
zajęcia biblioteczne,
godziny wychowawcze
dyrekcja, nauczyciele,
wychowawcy
16. Kształtowanie umiejętności świadomego i
odpowiedzialnego uczestnictwa w ruchu drogowym:
 przygotowanie do karty motorowerowej,
 udział w zawodach BRD.
godz. wychowawcze, zajęcia
pozalekcyjne, zawody ,
konkursy
wychowawcy, nauczyciel
techniki
rozmowa, ankieta,
obserwacja
Oczekiwane Efekty:
- Uczeń szanuje innych
- Uczeń wykazuje właściwą postawę w szkole i poza nią
- Uczeń zna swoje słabe i mocne strony
- Uczeń jest empatyczny i tolerancyjny
- Uczeń dba o higienę osobistą
- Uczeń umiejętnie korzysta ze środków przekazu informacji
- Uczeń jest świadomym uczestnikiem ruchu drogowego
- Uczeń integruje się z uczniami ZPO
- Uczeń umiejętnie rozpoznaje i reaguje na zagrożenia
IV. DBAŁOŚĆ O ZDROWIE PSYCHICZNE I FIZYCZNE UCZNIÓW
Zadania
1. Poznanie zasad zdrowego trybu życia. Profilaktyka
chorób cywilizacyjnych.
2. Diagnozowanie podstawowych zagrożeń w szkole.
3. Poznanie i uświadomienie zagrożeń wieku dojrzewania i
propagowanie zdrowego trybu życia.
Forma realizacji
pogadanki higienistki
szkolnej, zajęcia
świetlicowe, godziny
wychowawcze, lekcje
biologii
rozmowy indywidualne z
pedagogiem szkolnym i
wychowawcami,
obserwacja młodzieży
spotkania ze specjalistami,
lekarzami, psychologami,
zajęcia świetlicowe, z
pedagogiem, godziny
wychowawcze
Osoba
odpowiedzialna
Ewaluacja
higienistka szkolna,
wychowawcy świetlicy,
wychowawcy,
nauczyciele biologii
obserwacja, rozmowa
pedagog, nauczyciele,
koordynator ds.
bezpieczeństwa
ankieta, rozmowa,
obserwacja
pedagog , wychowawcy,
nauczyciele świetlicy,
nauczyciele biologii i
chemii, koordynator ds.
bezpieczeństwa
ankieta, rozmowa,
obserwacja
4. Poznanie istoty agresji i przemocy
Prawidłowe reagowanie na agresję i przemoc,
godziny wychowawcze,
zajęcia z pedagogiem,
zajęcia świetlicowe
pedagog, wychowawcy,
nauczyciele świetlicy,
koordynator ds.
bezpieczeństwa
obserwacja, rozmowy
indywidualne, dyskusja
5. Kształtowanie postawy asertywności.
godziny wychowawcze,
zajęcia z pedagogiem
zajęcia świetlicowe.
Wykorzystanie
monitoringu:
- w celu podejmowania
działań interwencyjnych,
- w rozwiązywaniu kwestii
spornych,
- w celu wzmocnienia
działań profilaktycznych
pedagog, wychowawcy,
nauczyciele świetlicy
obserwacja, rozmowy
indywidualne, dyskusja
dyrekcja szkoły,
nauczyciele,
wychowawcy
obserwacja
6. Zwiększenie poczucia bezpieczeństwa poprzez
monitoring wizyjny.
Oczekiwane Efekty:
- Uczeń prowadzi higieniczny tryb życia
- Uczeń zna zagrożenia wypływające z nadużywania środków psychoaktywnych
- Uczeń przeciwdziała wszelkim przejawom agresji i przemocy
- Uczeń jest asertywny
V. PRZYGOTOWYWANIE DO WŁAŚCIWEGO WYBORU DALSZEJ DROGI EDUKACYJNEJ
Zadania
1. Pomoc uczniom w określeniu swoich mocnych
stron, zainteresowań oraz predyspozycji.
2. Przygotowanie uczniów do dokonania trafnego
wyboru dalszego kierunku i poziomu kształcenia,
współpraca z absolwentami szkoły.
Forma realizacji
Godz. wychowawcze,
kontakt z pracownikami
PPP, zajęcia z
pedagogiem,
przedstawicielem biura
pracy
rozmowy indywidualne,
spotkania z uczniami,
przedstawicielami , udział w
dniach otwartych szkół
ponadgimnazjalnych
Osoba
odpowiedzialna
Ewaluacja
wychowawcy,
pedagog
nauczyciele
Rozmowy, obserwacja
wychowawcy,
pedagog, koordynator
ds. doradztwa
zawodowego
nauczyciele
rozmowy, wywiad z
rodzicami, obserwacja
3. Przygotowanie do aktywności zawodowej i
odnalezienia się na rynku pracy.
4. Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy
o interesujących ich zawodach.
5. Uświadomienie uczniom roli egzaminu gimnazjalnego
jako inwestycji w przyszłość oraz znaczenia wyników
egzaminu przy rekrutacji do szkoły
ponadgimnazjalnej.
wychowawcy,
spotkanie z pracownikiem
powiatowego urzędu pracy i pedagog, rodzice,
nauczyciele języka
PPP, godziny
wychowawcze, lekcje języka polskiego, dyrekcja,
koordynator ds.
polskiego
doradztwa
zawodowego
nauczyciele
zajęcia z pedagogiem
pedagog, wychowawcy
szkolnym, zajęcia
świetlicy, wychowawcy,
świetlicowe, godziny
dyrekcja, koordynator
wychowawcze,
ds. doradztwa
zawodowego
nauczyciele
godziny wychowawcze,
wychowawcy,
rozmowy indywidualne z
nauczyciele, pedagog
uczniami i rodzicami
rozmowa, dyskusja,
pogadanka
rozmowa
analiza wyników
egzaminów próbnych i
dokumentacji szkolnej
Oczekiwane Efekty:
- Uczeń posiada wiedzę na temat szkolnictwa ponadgimnazjalnego
- Uczeń dokonuje wyboru szkoły ponadgimnazjalnej
VI. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
Zadania
1. Zapoznawanie rodziców z dokumentami szkoły (WSO
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia,
warunkach i sposobie, oraz kryteriach oceniania
zachowania, statut, program Wychowawczy i
Profilaktyki, itp.) i stronę internetową
2. Prowadzenie „zajęć otwartych”, prelekcji,
wykładów dla rodziców prowadzonych przez
psychologa z PPP, przedstawicieli policji,
kuratorów sądowych oraz innych, zaproszonych
do współpracy specjalistów.
Forma realizacji
Osoba
odpowiedzialna
Ewaluacja
prelekcja, zebrania z
rodzicami, strona
internetowa szkoły
wychowawcy, dyrekcja
obserwacja,
wywiad.
prelekcje, lekcje otwarte,
wykłady, spotkania
pedagog, dyrekcja
rozmowy,
obserwacja
3. Komunikowanie o osiągnięciach i problemach
uczniów (wyniki w nauce, zachowanie, egzaminy,
osiągnięcia sportowe). Wspieranie rodziców w ich
działaniach wychowawczych.
rozmowy indywidualne, dni
otwarte, informacja
pisemna, dziennik
elektroniczny, zebrania
pedagog, dyrekcja,
wychowawcy,
nauczyciele
obserwacja, analiza
dokumentacji
4. Zachęcanie rodziców do aktywnego uczestnictwa w
życiu szkoły ( wspólne opracowanie tematyki godzin
wychowawczych, planowanie wyjazdów, imprez
szkolnych).
organizowanie imprez
szkolnych, wycieczek,
konkursów
nauczyciele,
wychowawcy
prezentacja na
stronie internetowej
szkoły
5. Wskazywanie dalszych możliwości kształcenia,
pomoc w rozpoznawaniu i wyborze dalszej oferty
edukacyjnej.
rozmowy indywidualne z
uczniami i rodzicami,
organizowanie spotkań z
przedstawicielami szkół
ponadgimnazjalnych
dyrekcja,
wychowawcy klas III.
obserwacja,
rozmowy
Oczekiwane Efekty:
- Rodzic ma możliwość współpracy ze szkołą
- Rodzic zna działania szkoły i ma wpływ na życie szkoły
- Rodzic na bieżąco uzyskuje postępy i osiągnięcia swojego dziecka
VII.
STAŁE UROCZYSTOŚCI SZKOLNE
- Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego
- Dzień Edukacji Narodowej
- Dzień Papieski
- Narodowe Święto Niepodległości
- Zabawy andrzejkowe
- Szkolne mikołajki
- Akcje zbierania makulatury, zużytych baterii, zakrętek
- Akcje zbierania żywności dla ubogich rodzin
- Akcja zbierania karmy dla psów z Przytuliska w Harbutowicach
- Zabawy karnawałowe
- Dzień Języka Angielskiego
- Obchody Dnia Żołnierzy Wyklętych
- Święto Uchwalenia Konstytucji 3-go Maja
- Dzień Patrona Szkoły, Turniej Rycerski
- Dzień Sportu
- Uroczyste zakończenie roku szkolnego