Metadane scenariusza

1. Mówimy – tylko w jakim celu? O intencjach wypowiedzi
a. 1. Cele lekcji
i. a) Wiadomości
Uczeń:
•
wie, w jaki sposób się porozumiewamy,
•
rozumie, od czego zależy użycie danego rodzaju wypowiedzi,
•
rozumie czym jest intencja wypowiedzi, rozróżnia i świadomie stosował różne intencje
wypowiedzi.
ii. b) Umiejętności
Uczeń:
•
potrafi wskazać cel i funkcję wypowiedzi zgodnie z podanymi ilustracjami,
•
potrafi układać zdania zgodnie z wskazanym celem,
•
rozwija sprawność umysłową, kreatywność, przełamuje opory przed przedstawieniem własnych
pomysłów,
•
potrafi wypowiadać się na dany temat,
•
potrafi pracować w grupie.
b. 2. Metoda i forma pracy
Praca w grupach, dyskusja
c. 3. Środki dydaktyczne
Polecenia dla grup
d. 4. Przebieg lekcji
i. a) Faza przygotowawcza
1. Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem lekcji i uświadamia im cele zajęć.
ii. b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel dzieli klasę na grupy, 5 zespołów. Są wśród nich wybierani liderzy, sprawozdawcy,
lektorzy, sekretarze. Nauczyciel rozdaje uczniom karty pracy, uczniowie starają się ustalić
intencję wypowiedzi bohaterów na ilustracjach. Następnie czytają tekst o różnych intencjach
tekstu i ich funkcjach. Następnie wykonują ćwiczenia praktyczne. Po wykonaniu prac zespoły
prezentują swoje wyniki na forum klasy, są one omawiane a wnioski zapisane do zeszytu
(załącznik 1).
iii. c) Faza podsumowująca
Uczniowie w swobodnych wypowiedziach dyskutują nad problemem: „Jak myślicie, gdzie najczęściej
można znaleźć teksty o funkcji informatycznej i impresywnej”?
e. 5. Bibliografia
1. Chlebowska Zawisza T., Co to jest intencja wypowiedzi? ,w: Język ojczysty podręcznik do
kształcenia językowego w klasie pierwszej gimnazjum, WSiP, Warszawa 2000.
2. Kliparty w: www.gifownik.pl
f. 6. Załączniki
g. a) Karta pracy ucznia
załącznik 1.
1.
Grzesiu, no proszę
cię. Chodźmy tam
razem
i.
Uważaj córeczko,
ten kotek ma ostre
pazurki!
Do widzenia
przyjaciele.
Wkrótce wrócę!
I wczoraj nie
wcale nie
płakała, była taka
grzeczniutka…
Jestem
super!
ii.
2. Podczas komunikowania się nadawcy tekstu z jego odbiorcą na pierwszym planie mogą znaleźć się
różne elementy:
- rzeczywistość, o której mówi, czyli funkcja informacyjna, polega na powiadomieniu o różnych
stanach rzeczy świata zewnętrznego lub sfery psychicznej. Skupia się na samym komunikacie i jego
wartości informacyjnej.
-sam nadawca tekstu, czyli funkcja ekspresywna, polega na wyrażaniu poprzez wypowiedź emocji i
stanów wewnętrznych osoby mówiącej. Wykorzystuje środki językowe zdradzające uczucia, emocje
mówiącego, wobec tematu wypowiedzi lub odbiorcy. Aby wzmocnić wypowiedź stosuje się wiele
wyrazów nacechowanych ekspresywnie.
-odbiorca tekstu, czyli funkcja impresywna, polega na wpływaniu na odbiorcę, nakłonienia go do
podjęcia pewnych działań, wywołaniu u niego określonych reakcji w postaci zachowań, postaw,
przekonań.
-kontakt pomiędzy nadawcą a odbiorcą, czyli funkcja fatyczna, polega na przyciąganiu i utrzymywaniu
uwagi rozmówcy, a także na zerwaniu z nim kontaktu; tym celom służą przede wszystkim różnego typu
formy inicjalne i końcowe, zwroty do adresata, powitania, pożegnania itp.
3. Na podstawie przeczytanego tekstu określicie funkcję komunikatów na podanych ilustracjach.
4. Ułóż zdania tak, aby każdorazowo wyeksponować wskazany cel
-wydać polecenie:…………………………………………………………………………………….....
funkcja…………………………………………………………………………………………………….
-zawiadomić o czymś:……………………………………………………………………………………..
funkcja……………………………………………………………………………………………………..
-pokazać swoją radość:……………………………………………………………………………………
Funkcja……………………………………………………………………………………………………
5. Rozpoznaj intencję wypowiedzi:
Musisz koniecznie obejrzeć ten film.
Nie dotykaj tego, to jest gorące!
Moim zdaniem ten film jest wart obejrzenia.
Jestem zachwycony tym filmem, a co za cudowna muzyka!
6. Rozpoznaj intencję nadawcy:
Wiesz, ta Zośka jest strasznie głupia. Widziałam ją wczoraj tak wymalowaną. Wysztafirowała się jak
nieboskie stworzenie. Chyba nie będziesz się z nią spotykać?
Proszę pani, Zosia jest bardzo mądrą i odpowiedzialną osobą. Na pewno nie zrobi nic złego i zachowa
się rozsądnie. Proszę jej pozwolić pójść z nami do dyskoteki.
7. Jak myślicie, gdzie najczęściej można znaleźć teksty o funkcji informatycznej i impresywnej?
iii. c) Zadanie domowe
Zaznaczę fragmenty opisujące sylwetkę Marcina Borowicza.
h. 7. Czas trwania lekcji
45 minut
i. 8. Uwagi do scenariusza
brak