Działania na rzecz edukacji europejskiej w szkole podstawowej

Przygotowała Małgorzata Jędrzejewska [email protected]
nauczycielka języka polskiego
w Szkole Podstawowej nr1 w Gostyninie.
DZIAŁANIA na RZECZ EDUKACJI EUROPEJSKIEJ w szkole podstawowej
Zmienia się oblicze polskiej szkoły, która obecnie wspierając strategiczne cele
państwa, ma przygotować młodzież do życia we wspólnocie europejskiej. Niezbędna, zatem
stała się edukacja europejska, przygotowująca polską młodzież do nowych wyzwań i działań
we wspólnej Europie. Znane jest powiedzenie, Czym skorupka za młodu nasiąknie, tym
na starość trąci. Postanowiłam podjąć działania, które dzieciom ze szkoły podstawowej
przybliżą zagadnienia integracji europejskiej, a w przyszłości zaowocują świadomym
uczestnictwem w życiu Europy.
W maju 2002 postanowiłam zorganizować „ Dzień Europy”. Pomysł mój zyskał
aprobatę dyrekcji szkoły, ale nie udało mi się pozyskać osób wspierających jego realizację.
Nie zniechęciło mnie to jednak, zainspirowałam do działań uczniów swojej klasy Vd.
Wspólnie przygotowaliśmy występ dla wszystkich uczniów klas IV-VI.
Realizacja projektu wyglądała następująco: uczniowie dobrali się w kilku osobowe zespoły,
każdy zespół w drodze losowania wybrał jedno z państw Unii Europejskiej. Kolejnym etapem
pracy było zebranie informacji o każdym z krajów wspólnoty. Korzystaliśmy z różnych
źródeł, m.in. z Internetu ([email protected] ; www.europa.eu.int.; www.ukie.gov.pl.)
zbiorów biblioteki szkolnej i miejskiej, filmów edukacyjnych, biur turystycznych, informacji,
które otrzymywała szkoła oraz z oferty Regionalnego Centrum Informacji Europejskiej
w Płocku. w oparciu o zebrane materiały każdy zespół, według własnego pomysłu,
przygotowywał ekspozycję prezentującą dany kraj. Elementami koniecznymi prezentacji
były: flaga państwa, namalowana przez uczniów w formacie A5, dane statystyczne wypisane
na karcie informacyjnej: nazwa państwa, stolica, ustrój, data wstąpienia do Unii Europejskiej,
powierzchnia, liczba mieszkańców. Ponadto prezentowane były wszystkie dostępne
informacje: o położeniu geograficznym, historii i zabytkach, znanych obywatelach,
wybitnych osiągnięciach, działalności w Unii Europejskiej. Uczniowie pod moim kierunkiem
zgromadzili fotografie, albumy, przedmioty z danych krajów np. saboty holenderskie, koronki
z Brugii, lalki w strojach ludowych, oryginalne wydawnictwa i foldery, itp.. Dodatkowo
wszyscy wspólnie przygotowaliśmy materiały o naszym mieście, regionie, kraju jako
kandydacie do uczestnictwa w strukturach unijnych. Wszystkie zebrane materiały
wyeksponowaliśmy na wystawie zorganizowanej w sali gimnastycznej szkoły. Było
szesnaście stoisk: piętnaście dla państw wspólnoty europejskiej, szesnaste dla naszej
ojczyzny. na prezentację zaprosiliśmy po kolei klasy: czwarte, piąte, szóste. na początku
uczniowie klasy V d przedstawili słowo wiążące, które prezentowało historię Unii
Europejskiej, jej założenia i cele oraz korzyści płynące z wstąpienia do wspólnoty dla naszego
kraju. z kolei wszyscy zaśpiewaliśmy unijny hymn -„Odę do radości”. Następnym punktem
było obejrzenie wystaw o poszczególnych krajach, o których informacje szczegółowe
przekazywali poszczególni opiekunowie prezentacji. Przygotowany i zrealizowany projekt
zyskał uznanie zwiedzających i cieszył się popularnością, odwiedzili go również uczniowie
z klas młodszych ze swoimi opiekunami i rodzicami, których zainteresowały stroje i materiały
zgromadzone na wystawie.
Mam nadzieję, że nasza praca przyniosła wymierne efekty w postaci popularyzacji
tematyki integracji europejskiej wśród dzieci oraz ich bliskich. Ponadto nauczyła
współdziałania i współdecydowania w grupie, skutecznego porozumiewania się , przyjaznego
przyswajania wiedzy, tolerancji i otwartości a przede wszystkim, choć w niewielkiej części
1
przyczyniła się do przygotowania wychowanków do przyszłej nauki, pracy i życia
w zintegrowanej Europie.
Oto szczegółowy scenariusz projektu „ Dzień Europy”:
SCENARIUSZ PROJEKTU
„ DZIEŃ EUROPY”
CELE OGÓLNE:
1. Zapoznanie z ogólnymi założeniami wspólnoty Unii Europejskiej.
2. Poznanie państw członkowskich Unii Europejskiej.
3. Zrozumienie wspólnej tożsamości europejskiej.
4. Dostrzeganie związków polskiego dziedzictwa kulturowego z dziedzictwem Europy.
5. Rozwijanie postaw otwartych na inne społeczności i kultury.
6. Odkrywanie wzajemnego przenikania się wartości kulturowych.
7. Kształtowanie poczucia dumy z osiągnięć własnego kraju oraz możliwości wniesienia
ich do wspólnoty europejskiej.
8. Uświadomienie znaczenia przynależności Polski do struktur unijnych.
9. Wprowadzanie ucznia w świat wartości uniwersalnych.
CELE OPERACYJNE:
Po zakończeniu realizacji projektu uczeń potrafi:
1. Wymienić i krótko scharakteryzować państwa członkowskie Unii Europejskiej.
2. Określić ogólne założenia istnienia Unii Europejskiej.
3. Rozpoznawać i wyjaśnić niektóre znaki i symbole.
4. Szukać, gromadzić i interpretować wiadomości.
5. Posługiwać się różnorodnymi materiałami źródłowymi i selekcjonować je.
6. Współpracować w grupie, dzielić się obowiązkami.
7. Dokonać prezentacji.
8. Rozwiązywać problemy w sposób twórczy.
9. Korzystać z nowoczesnych technik komunikacji.
10. Określić znaczenie wstąpienia Polski do struktur unijnych.
POSTAWY:
1. Świadome uczestnictwo w pracach grupy.
2. Odpowiedzialność za działania jednostkowe.
3. Kształtowanie szacunku dla wartości uniwersalnych.
4. Wzmocnienie poczucia dumy narodowej.
5. Kształtowanie postawy tolerancji i szacunku wobec odmienności kulturowej.
6. Wzmocnienie więzi grupowych, rodzinnych, międzynarodowych.
7. Lepsze zrozumienie siebie i drugiego człowieka.
METODA i FORMY:
Projekt grupowy, badawczy, prezentacja werbalna, demonstracja, elementy dramy, praca
w grupach zadaniowych.
ETAPY REALIZACJI PROJEKTU:
1. Temat projektu i jego cele.
2. „ Burza mózgów”
3. Zadania do wykonania.
2
4. Źródła pozyskiwania informacji.
5. Podział grup.
6. Cele i metody pracy.
7. Termin konsultacji.
8. Sposoby prezentacji.
9. Termin prezentacji .
10. Prezentacja.
ŚRODKI
1. zebrane materiały informacyjne (foldery, albumy, informacje z Internetu, widokówki,
miniatury, makiety znanych budowli itp.),
2. materiały plastyczne,
3. rekwizyty i symbole charakterystyczne dla danego kraju,
4. stroje uczestników kojarzące się jednoznacznie z Unią Europejską (błękitne koszulki
z żółtymi gwiazdkami, błękitno-żółte pompony)
5. nagranie foniczne hymnu zjednoczonej Europy,
6. stojaki, stoły,
7. dekoracja w postaci dużej flagi Unii Europejskiej
ORGANIZACJA GRUP i OPIS DZIAŁANIA
1. Liczba grup zadaniowych – 9.
2. Przynależność do grup zadaniowych dobrowolna.
3. Uczniom, drogą losowania, przydzielone zostają po dwa kraje do prezentacji (15
państw piętnastki i Polska jako kandydat oraz dla jednego zespołu ogólne informacje
o zasadach funkcjonowania UE).
4. Wszystkie grupy ( oprócz gr.9) mają do wykonania ten sam zakres zadań,
a podstawowym jest zdobycie informacji dotyczących następujących zagadnień:
- pełna nazwa państwa,
- flaga,
- stolica,
- ustrój,
- położenie geograficzne,
- powierzchnia,
- liczba mieszkańców,
- data wstąpienia do UE
- krótka historia, zabytki,
- znani przedstawiciele,
5. Grupa 9 przygotowuje informacje o strukturach Unii Europejskiej, jej członkach,
walucie, siedzibie oraz twórcach.
6. Wszystkie grupy muszą według powyższego klucza przygotować krótkie prezentacje.
REALIZACJA
1. Nauczyciel wskazuje uczniom źródła i możliwości pozyskiwania informacji:
- literatura przedmiotu,
- Internet,
- Regionalne Centrum Informacji Europejskiej w Płocku,
- Biura podróży,
- Kontakty prywatne.
2. Nauczyciel ustala terminy konsultacji według przyjętego harmonogramu.
3
3. W czasie konsultacji dokonuje oceny stanu przygotowań, selekcjonuje zebrane przez
uczniów materiały, udziela wskazówek.
4. Określenie zadań techniczno-organizacyjnych:
- dekoracje,
- stroje,
- ustawienie stołów, stojaków dla zgromadzonych materiałów,
- ustalenie kolejności prezentacji,
- przygotowanie i odtworzenie melodii hymnu UE, wspólne jego odśpiewanie.
PREZENTACJA
Finalny rezultat pracy uczniów podlega prezentacji. Wskazane jest by dokonać jej
w dużej sali, dla specjalnie zorganizowanych grup np. w naszej szkole dla klas równoległych,
na jednej godzinie lekcyjnej – klasy czwarte, na drugiej – klasy piąte, na trzeciej – klasy
szóste. Przy mniejszej ilości uczniów w danej szkole wystarczy jedna prezentacja.
W trakcie prezentacji uczniowie powinni wykazać się wiedzą i umiejętnościami
zapisanymi w celach projektu.
OCENA
1. Samoocena.
2. Ocena nauczyciela wg następujących kryteriów:
- zakres i jakość zebranego materiału,
- sposób jego zaprezentowania,
- oddziaływanie na odbiorców,
- język i kultura przekazu,
- zaangażowanie poszczególnych uczniów,
- szczególne walory.
3. Oceny widzów.
4