program wychowawczy - Zespół Publicznych Szkół w Rogowie

1
ZESPÓŁ PUBLICZNYCH SZKÓŁ W ROGOWIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY
(obowiązujący w roku szkolnym 2016/2017
SZKOŁA PRZYJAZNA I BEZPIECZNA DLA UCZNIA
"Trzeba jasno zdać sobie sprawę z tego, co to jest wychowanie i jak należy je przeprowadzać,
bo obecnie panuje pod tym względem rozbieżność poglądów"- Arystoteles
2
Struktura programu:
1.
Wstęp
2. Prawne podstawy programu
3. Powinności wychowawcze wg podstawy programowej
4. Plan działań ;wychowawczych:
A. edukacja wczesnoszkolna
B. klasy IV – VI
C. gimnazjum
5. Model absolwenta
6. Zasady ewaluacji programu
7. Uwagi końcowe
3
1. Wstęp
Aktualny program wychowawczy naszej szkoły powstał po modyfikacji istniejącego wcześniej programu . Zmiany
zostały wprowadzone ze względu na zmiany w oświatowym systemie prawnym dotyczącym wychowania, a w
szczególności ze względu na wprowadzenie nowej podstawy programowej, która to zmiana objęła początkowo tj. w roku
2009/2010 klasy pierwsze szkoły podstawowej i klasy pierwsze gimnazjum, a w kolejnych latach następne.
Tworzenie programu poprzedziła zarówno diagnoza aktualnej sytuacji wychowawczej jak i badania oczekiwań rodziców
i spostrzeżeń samych uczniów i nauczycieli o funkcjonowaniu poprzedniego programu.
Treści programu wychowawczego są przeznaczone do realizacji przez wszystkich nauczycieli wychowawców,
nauczycieli zajęć edukacyjnych i specjalistów szkoły.
Treści wychowawcze są realizowane na każdym etapie edukacyjnym, program zawiera spójny układ treści.
2. Prawne podstawy programu
Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997r. (Dz. U. Nr 78, poz. 483 ze zm.)
Art.48, ust.1. Rodzice mają prawo do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami. Wychowanie to powinno
uwzględniać stopień dojrzałości dziecka, a także wolność jego sumienia i wyznania oraz jego przekonania.
4
Art.53, ust.3. Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania i nauczania moralnego i religijnego zgodnie ze
swoimi przekonaniami.
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie powiaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, ze zm.)
Art.54,ust.2 Do kompetencji rady rodziców, z zastrzeżeniem ust. 3 i 4, należy uchwalanie w porozumieniu z radą
pedagogiczną programu wychowawczego szkoły obejmującego wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym
skierowane do uczniów, realizowanego przez nauczycieli.
Rozporządzenie Ministra Edukacji i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51, poz. 458 ze zmianami).
Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. poz. 17 ) Program zgodny z podstawą programową
Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r.
[Dz.U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526] (Polska ratyfikowała konwencję 30 września 1991 r. z zastrzeżeniami oraz deklaracjami
interpretacyjnymi, Konwencja weszła w życie w stosunku do Polski 7 lipca 1991 r.)
Rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni
psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2003 r. Nr 5, poz. 46)
Rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11 poz. 114).
5
3. Powinności wychowawcze wg podstawy programowej
Zadania w dziedzinie wychowania:
Nauczyciele w pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, zmierzają do tego, aby uczniowie w
szczególności:
1) znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym,
społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym),
2) rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie,
3) mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów nauczania, jak i całej edukacji na danym
etapie,
4) stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc
dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną
z wolnością innych,
5) poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia celów życiowych i wartości ważnych dla
odnalezienia własnego miejsca w świecie,
6) uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie,
w społeczności lokalnej i w państwie,
6
7) przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli
możliwość doskonalenia się,
8) kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i
współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.
Pozostałe zadania w dziedzinie wychowania zawarte w zapisach podstaw programowych
z poszczególnych zajęć edukacyjnych i ścieżek.
Edukacja prozdrowotna: kształtowanie zdrowego stylu życia i inspirowanie harmonijnego rozwoju
Edukacja ekologiczna: budzenie szacunku do przyrody
Edukacja czytelnicza i medialna: kształtowanie postaw szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego
Edukacja regionalna: ugruntowanie poczucia tożsamości narodowej
Zadania w dziedzinie wychowania wg nowej podstawy:
Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym
świecie. W procesie kształcenia ogólnego szkoła kształtuje u uczniów postawy: sprzyjające ich dalszemu rozwojowi
indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej
wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do
uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej. W rozwoju społecznym bardzo ważne jest
kształtowanie postawy: obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy
poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej
dyskryminacji.
7
4. Plan działań wychowawczych
Szkolny program wychowawczy dla szkoły podstawowej dla klas I-III i IV-VI składa się z pięciu bloków tematycznych:
I. Uczestnictwo w społeczeństwie
II. Postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć
III. Rozwiązywanie problemów
IV. Dbanie o zdrowie psychiczne i biologiczne
V. Życie w rodzinie
8
A. EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
BLOK: UCZESTNICTWO W SPOŁECZEŃSTWIE
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
UCZEŃ:
1. MA POCZUCIE PRZYNALEŻNOŚCI DO RODZINY, KLASY, SZKOŁY
2.CHCE I POTRAFI DZIAŁAĆ W GRUPIE RÓWIEŚNICZEJ
3. PRZESTRZEGA KONSEKWENTNIE USTALONYCH ZASAD
CELE
1.Poznajemy się poprzez
zabawę
2.Jesteśmy klasą wszyscy
tworzymy zespół
ZADANIA
1.Gry i zabawy integracyjne,
2.Bierzemy czynny udział w
przygotowaniu uroczystości mające
na celu umacnianie więzi
koleżeńskich i poczucie
przynależności do zespołu klasowego
SPOSÓB
EWALUACJI
1.Obserwacja,
fotografia,
rozmowy
2.Rozmowa o
przeżyciach
KLASA
OSOBA
ODPOWIEDZIALNA
I
II
III
Wychowawcy klas
9
1.Poznajemy normy,
reguły, zasady
obowiązujące w szkole
1.Zwiedzamy naszą szkołę i
1.Obserwacja
dowiadujemy się kto w niej pracuje.
karty pracy
Bezpiecznie i przyjemnie spędzamy
czas w szkole. Znamy i przestrzegamy 2.Analiza
Statut Szkoły
dokumentów
2.Pomagamy sobie
wzajemnie
2.Organizujemy pomoc koleżeńską
oraz prowadzimy giełdę dobrych
chęci
1.Moje miejsce w rodzinie 1. Przedstawiamy nasze rodziny:
rodzeństwo, rodziców, dziadków
2.W rodzinie wzajemnie
sobie pomagamy
3. Prezentujemy zwyczaje
i tradycje swojej rodziny
2. Giełda pomysłów- moje stałe i
doraźne obowiązki
I
II
Wychowawcy klas
III
3. „Kontrakt”
obserwacja i
ocena
1.Prace plastyczne I
– Rodzinna
fotografia
Wychowawcy klas
2.RysunekPomocna dłoń
II - III
3. Dzielimy się naszymi przeżyciami i
3.Burza mózgów – II - III
doświadczeniami związanymi z
jak podzielić
życiem rodzinnym i świętami w
gronie rodzinnym
obowiązki w
rodzinie?
4. Prace
plastyczne, zdjęcia
10
BLOK: POSTRZEGANIE SIEBIE I ROZUMIENIE SWOICH UCZUĆ
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH:
UCZEŃ:
1. DOSTRZEGA RÓŻNICE MIĘDZY LUDŹMI I JE AKCEPTUJE
2. POTRAFI CHCE POZYTYWNIE ZAPREZENTOWAĆ WŁASNĄ TOZSAMOŚĆ I
NIEPOWTARZALNOŚĆ ORAZ DOKONAĆ SAMOOCENY
CELE
1.Rozpoznajemy i
nazywamy uczucia
2.Umiemy sobie radzić z
różnymi uczuciami
3. Potrafię wpływać na
swoje samopoczucie
ZADANIA
1.Gry dramatyczne ukazujące formy
zachowań i uczucia
2. Jaki, jaka jestem- wywiad z
osobami ważnymi( rodzic,
nauczyciel)
3. Złość, strach, smutek, radość,
SPOSÓB
EWALUACJI
1. Obserwacja
2. Kwestionariusz
do samooceny
3. Obserwacja,
rozmowa, lista porad
KLASA
I
II
III
OSOBA
ODPOWIEDZIALNA
Wychowawcy klas
11
1.Każdy z nas wygląda
inaczej
1. Uczymy się dostrzegać co nas
różni
2. Znam samego siebie
2. Uczymy się poznawać samego
siebie
3. Wiem co potrafię
1.Mamy różne
upodobania
3. Sporządzamy mapę umiejętności
1. Zauważamy podobieństwa i
różnice w swoich upodobaniach i
doznaniach
2. Każdy z nas ma dobre i 2. Nagrywamy audycję radiową
złe dni
3. Czasami czujemy się
odrzuceni
3. Prawidłowo oceniamy sytuację
1. Omówienie
narysowanych
sylwetek
I
II
2. Tworzenie
książeczki „To
właśnie ja”
3. Plakat i rozmowa
z rodzicami
1.Zabawa – Spacer
w wyobraźni
2. Rysunek,
rozmowa
3. Rozmowa,
tworzenie dalszego
ciągu opowiadań
Wychowawcy klas
III
I
II
III
Wychowawcy klas
12
BLOK: ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
UCZEŃ:
1. WIE DO KOGO MOŻE ZWRÓCIĆ SIĘ O POMOC
2. ROZRÓŻNIA DOBRO, ZŁO W SYTUACJACH PROBLEMOWYCH I ODPOWIEDNIO REAGUJE
3. DOSTRZEGA KONIECZNOŚĆ ODMAWIANIA ZNA FORMUŁĘ ODMOWY
4. ZNA ZAGROŻENIA WYNIKAJĄCE Z KORZYSTANIA Z KOMPUTERA, INTERNETU I
MULTIMEDIÓW
CELE
1.Potrafimy rozpoznać
sytuacje problemowe
ZADANIA
1. Prawidłowo oceniamy sytuacje- gry
darmowe umożliwiające rozróżnianie
dobra od zła w sytuacji problemowej
2. Umiemy skorzystać z 2. Odwiedzamy osoby i instytucje
pomocy innych w
wspomagające( pielęgniarka, lekarz,
SPOSÓB
EWALUACJI
1. Zabawy
KLASA
OSOBA
ODPOWIEDZIALNA
I
2. Analiza pracy
uczniów
Wychowawca klas
II
13
rozwiązywaniu
problemów
pedagog, psycholog, policjant)
3. Próbujemy
samodzielnie
rozwiązywać problem
podejmując właściwą
postawę
1.Rozwijamy
świadomość
bezpiecznego
korzystania z
komputera, gier
komputerowych,
Internetu, multimediów
i telefonów
komórkowych
3. Zakładamy skrzynkę problemówuczymy się nazywać komunikatu „Ja”
w sytuacjach problemowych
3. Obserwacja i
rozmowa podczas
zabaw
III
1.Drama, karty
1. Poznajemy zasady bezpiecznego
pracy, pogadanka
korzystania z komputera, Internetu,
gier komputerowych.
Mamy świadomość niebezpieczeństw
wynikających z anonimowości
kontaktów w Internecie.
Wiemy jak groźne jest uzależnienie od
komputera
2. Potrafimy ograniczyć 2. Kształtujemy umiejętności
zaufanie wobec obcych zachowań interpersonalnych
osób
2. Film, rozmowa
I- III
Wychowawcy klas,
nauczyciel informatyki
14
BLOK: DBANIE O ZDROWIE FIZYCZNE I PSYCHICZNE
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
UCZEŃ:
1. ROZUMIE I PRZESTRZEGA ZASAD ZDROWEGO STYLU ŻYCIA
2. DOSTRZEGA WPŁYW PRAWIDŁOWEGO ODŻYWIANIA SIĘ NA ZDROWIE FIZYCZNE I
PSYCHICZNE
3. POZNAJE ZGROŻENIA DLA ZDROWIA WYNIKAJĄCE Z KORZYSTANIA Z KOMPUTERA
4. POZNAJE ZAGROŻENIA WYNIKAJĄCE Z ZAŻYWANIA DOPALACZY I INNYCH SUBSTANCJI
PSYCHOAKTYWNYCH
CELE
1.Ustalamy jaki jest
zdrowy, a jaki niezdrowy
sposób życia
ZADANIA
1. Oceniamy postępowanie
bohaterów z przytoczonych
opowiadań
SPOSÓB
KLASA
EWALUACJI
1. Jak mógłby
I
zachować się bohater
opowiadania by
zachowania te
służyły zdrowiu
OSOBA
ODPOWIEDZIALNA
15
2. Wykonujemy plakat ilustrujący
swoją dumę z dbania o zdrowie
np. jedzenie, spanie, gimnastyka,
zdrowe zabawy, czystość, dbanie
o oczy, włosy, zęby… i
omówienie go
2. Dokończ zdanie,
które wyjaśni co
robisz dla zdrowia:
Aby zdrowym być
należy:....
3. Uświadamiamy sobie
jak możemy dbać o swoje
zdrowie
3. Odpowiadamy, wiemy jakie
znaczenie ma dbanie o swoje
zdrowie
3. Co należy robić?
Czego nie powinno
się robić, aby
uniknąć wypadków
w domu i szkole?
1. Dostrzegamy różnice
między złym, a dobrym
samopoczuciem
1. Wykonujemy karty
samopoczucia
A) mieć dobre samopoczucie, tzn.
biegać, śmiać się
B) mieć złe samopoczucie tzn.
być chorym…
1. Rysunek
2. Potrafimy sami dbać o
swoje zdrowie
II
III
I
Wychowawcy klas
II - III
2. Uświadamiamy sobie
znaczenie zachowania
równowagi fizycznej i
psychicznej
2. Rozmowa- co czujesz
wówczas- kto może im
pomóc(pomoc praktyczna lub
współczucie, zrozumienie)
Wychowawcy klas
2. Rundka- co ważne,
godne zapamiętania
było na lekcji? Gradokończ zdanie „To
jest mleko. Mleko
16
należy pić,
ponieważ….
1.Uświadamiamy sobie
znaczenie podejmowania
właściwych decyzji w
sprawie zdrowia
1. Zabawa „ nazywamy młodsze
rodzeństwo” N- przykład; U- jak
rodzeństwo powinno się
zachować i dlaczego. Doradcy w
sprawie zdrowia w szkole i w
domu- lista
1. Rysunek
I
Wychowawcy klas
2. Wiemy w jaki sposób
możemy dbać o swoje
zdrowie i jak wpłynąć na
to, że będziemy czuć się
lepiej
2. Opowiadanie nauczyciela
odnoszące się do dbania o
zdrowie, wybierz koło w
zależności od decyzji: I – tak; IIbyć może; III- nie i uzasadnienie
wyboru
2. Rysunek- dbanie o
swoje zdrowie
II
3. Uświadamianie sobie
co robimy, a co możemy
zrobić dla utrzymania
zdrowego ciała
1.Wiemy o zagrożeniach
dla zdrowia wynikających
z korzystania z komputera
3. Quiz o zdrowiu
3. Uzupełniamy
zadania np. Biorę
lekarstwa tylko
wtedy, gdy…
1. Pogadanki,
historyjki obrazkowe
III
1. Wiemy, że praca przy
komputerze męczy wzrok,
nadweręża kręgosłup, ogranicza
kontakty społeczne
I- III
Wychowawcy
klas,
nauczyciel informatyki
17
2.Wiemy o zagrożeniach 1.Wiemy że stosowanie dopalaczy i 1. Pogadanki
dla zdrowia
innych środków psychoaktywnych
wynikających z
zagraża zdrowiu i życiu.
zażywania dopalaczy i
innych środków
psychoaktywnych
BLOK: ŻYCIE W RODZINIE
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
UCZEN:
1. PRAWIDŁOWO KOMUNIKUJE SIĘ W RODZINIE
2. DĄŻY DO ROZWIĄZYWANIA KONFLIKTÓW
3. SZANUJE KAŻDEGO CZŁOWIEKA
I-III
Wychowawcy klas
18
CELE
ZADANIA
1.Pomoc w umacnianiu
naturalnych więzi
uczuciowych pomiędzy
dziećmi, rodzicami, rodziną
1. Kształtowanie
właściwego stosunku do
rodziców, dziadków,
rodzeństwa, sąsiadów
2. Uświadomienie dzieciom
różnorodności obowiązków
związanych z
prowadzeniem domu i
konieczności podziału
pracy, jak również
planowania i oszczędzania
3. Podkreślanie
konieczności stworzenia
więzi uczuciowych w
rodzinie- zwrócenie uwagi
szczególnie na więzi między
rodzeństwem
4. Ukazanie dzieciom istoty
hierarchii członków rodziny
oraz różnych relacji
uczuciowych występujących
między nimi
5. Eksponowanie wartości
pozytywnych: dobroć,
prawda, uczciwość, miłość
SPOSÓB EWALUACJI
KLASA
OSOBA
ODPOWIEDZIALNA
1.Rozmowa z uczniami o I - III
podziale obowiązków
rodzinnych
2. Organizowanie spotkań
okolicznościowychDzień Babci, Dzień Matki I - III
Wychowawcy klas
3. Układanie zdań na
temat : Jakie wydarzenia z
życia zapisałbym w
III
księdze domu?
4. Ustne i pisemne
konstruowanie
opowiadania pt. „ Za co
kocham moich rodziców”
II - III
19
B. KLASY IV - VI
Zadania szkoły jako środowiska:
- troska wychowawców o psychologiczny, intelektualny i biologiczny rozwoju wychowanka
- przygotowanie wychowanka do samodzielnego życia
- integracja działań wychowawczych rodziny, szkoły, kościoła i środowiska rówieśniczego
- ochrona wychowawcza nad postępowaniem dziecka w życiu środowiskowym
Każdy nauczyciel w szkole jest wychowawcą
Ideał dydaktyka-wychowawcy osiągnie ten kto:
- szanuje, akceptuje ucznia i okazuje dobroć wobec niego
- jest uczciwy i sprawiedliwy wobec ucznia, dba o swój ą moralność
- posiada głęboką znajomość wychowanka, jego potrzeb związanych z kształtowaniem dojrzałej osobowości
20
- rozwija w sobie umiejętność rozumienia wychowanka, wczucia się w jego położenie, zbliżenia się do niego tak, by zdobyć
jego zaufanie przy zachowaniu autorytetu
- uważnie słucha ucznia, prowadzi z nim dialog
- zaznajamia ucznia ze swoimi celami i wymaganiami
- wzmacnia poczucie wartości każdego ucznia
- jest konsekwentny w swoim postępowaniu, rozwija w sobie i w uczniu potrzeba poczucia odpowiedzialności i obowiązku
- daje uczniowi szansę poprawy
- umiejętnie nagradza
- dostrzega każdy sukces nawet najmniejszy
- zauważa wyjątkowe umiejętności i zdolności wychowanka
- uczy przeżywać satysfakcję, radość z tego co osiągnął
- pogłębia wiedzę dotyczącą problemów wychowawczych za niezbędne uznajemy:
- systematyczny udział nauczycieli w warsztatach i treningach wychowawczych
- przeznaczenie jednej rady szkoleniowej rocznie problematyce wychowawczej
21
Program wychowawczy został opracowany tak, aby dziecko:
- umiało współżyć z innymi
- rozumiało siebie
- lepiej radziło sobie z rozwiązywaniem problemów życiowych
- umiało w trudnych sytuacjach szukać pomocy
22
BLOK: UCZESTNICTWO W SPOŁECZEŃSTWIE
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
Uczeń: 1. zna organizacje i instytucje działające w środowisku, w którym żyje
2. dostrzega potrzeby swoje i innych
3. chce i potrafi dobrze współżyć z innymi ludźmi
4. dba o otaczającą go naturę
CELE
l. Poznajemy
środowisko, w którym
żyjemy
ZADANIA
SPOSOBY
EWALUACJI
1. poznajemy naszych nauczycieli 1. quiz na temat
i pracowników szkoły (zagadki,
pracowników i
wywiady)
nauczycieli szkoły
2. poznajemy placówki i
2. tworzenie mapy
organizacje naszej gminy oraz
rolę, jaką spełniają (Rada Gminy, przyjaciół dzieci naszej
Biblioteka Gminna, Nadleśnictwo, gminy
apteki, sklepy, Ośrodek Zdrowia,
Straż Pożarna, Gminny Dom
Kultury)
OSOBY
ODPOWIEDZIALNE
wychowawcy klas,
pedagog
wychowawcy klas,
nauczyciele plastyki
23
3. uczymy się, dbać o
bezpieczeństwo naszej
miejscowości (poznajemy pracę
policji, straży.)
3. spotkanie z
przedstawicielem KRP
Żnin na temat
bezpieczeństwa i
4. bierzemy czynny udział w życiu
kulturalnym (teatr, kino, wystawy, postępowania z
nieletnimi
zabawy, dyskoteki)
2. Kształtujemy
świadomy stosunek do
środowiska naturalnego
1. poznajemy czynniki
środowiska, które wpływają
pozytywnie bądź negatywnie na
rozwój przyrody
1. udział w akcji
sprzątanie świata
2. uczestniczymy w wycieczkach o 2. konkurs fotograficzny
(prace eksponujące
charakterze ekologicznym
piękno dzielnicy)
pedagog
wychowawcy klas,
nauczyciele muzyki,
plastyki
wychowawcy klas,
nauczyciele przyrody,
geografii
24
3. Poznajemy otaczających -poznajemy i określamy pojęcie
szacunku i współpracy
nas ludzi i budujemy
świadomość troski o
-poznajemy różne formy niesienia
innych
pomocy osobom potrzebującym
(pomoc o charakterze
emocjonalnym i materialnym)
- obserwacje, dyskusje
- wychowawcy,
katecheci
zbiórka zabawek, książek - wychowawcy,
dla dzieci potrzebujących katecheci, pedagog
na Boże Narodzenie
- żegnamy naszych kolegów z klas - przygotowanie
wychowawcy klas
szóstych
uroczystości zakończenia piątych, nauczyciele j.
nauki w SP przez
polskiego
- rozwijamy postawę
uczniów klas piątych
współodpowiedzialności za siebie
nawzajem
4. Budujemy
przekonanie o
współodpowiedzialnośc
i za spotkania klasowe
- pracujemy nad dobrym obrazem - ocena samopomocy w - wychowawcy klas
i szkoły
-klasy
ustalamy
tematykę
-klasie
ankieta wśród uczniów - wychowawcy klas
poszczególnych spotkań
- plan pracy
klasowych
25
5. Rozwijamy poczucie
odpowiedzialności za
działania zespołowe
- tworzymy portret swojej klasy
- wychowawcy klas
6. Rozwijamy umiejętność
konfrontowania opinii
własnych ze zdaniem
innych
- zbieramy opinie o swojej klasie - gazetka szkolna
angażując wszystkich
pracowników oraz kolegów ze
szkoły
7. Kształtujemy
umiejętność oceniania
własnych zamierzeń i
konfrontowania ich z
rzeczywistymi
osiągnięciami
- przeprowadzamy ocenę rocznej - pisemne sprawozdania - wychowawcy klas
pracy klasy (ocena pracy całego
zespołu
klasowego
oraz osiągnięć
współpraca
z Samorządem
- opiekun Samorządu
Szkolnym
Szkolnego
analiza niepowodzeń (badanie
przyczyn)
8. Budujemy więź ze
organizujemy Dzień Patrona
szkołą jako środowiskiem Szkoły oraz konkurs czy znasz
społecznym
swoją szkołę?
- nauczyciele historii i j.
polskiego
26
9. Kształtujemy postawę poznajemy symbole narodowe i
patriotyzmu i szacunku dla symbole regionu
symboli narodowych
poznajemy historię powstania
symboli naszego rejonu i miasta
poznajemy miejsca szczególnej
pamięci naszego narodu oraz ich
historię
prace plastyczne
Wychowawcy klas,
nauczyciele historii i
j. polskiego
wychowawcy klas
tworzymy totem klasy
(konkurs plastyczny symbol SP
konkurs historyczny na
temat powstawania
symboli narodowych
oraz miejsc pamięci
27
BLOK: POSTRZEGANIE SIEBIE l ROZUMIENIE SWOICH UCZUĆ
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
Uczeń: 1.potrafi rozpoznawać i prawidłowo wyrażać swoje potrzeby i uczucia
2. dostrzega zalety i wady swoje i innych
3. dąży do pozytywnej zmiany siebie samego
CELE
ZADANIA
l. Uczymy się
- poznajemy mowę ciała
rozpoznawać różne
rodzaje uczuć (cielesne
- np. głód, ból,
zmęczenie; psychiczne;
- uczymy się okazywać swoje
duchowe)
uczucia nie czyniąc krzywdy innym
- rozwijamy umiejętność radzenia
sobie z trudnymi uczuciami
SPOSOBY EWALUACJI
OSOBY
ODPOWIEDZIALNE
- psychodrama, teatrzyk
pantomimiczny
demonstrujący różne
uczucia
- wychowawcy klas,
katecheci, pedagog,
nauczyciele plastyki i
biblioteki
- rysunek, obserwacja,
wywiad, rozmowa
- zajęcia profilaktyczne
Barwy uczuć
- wychowawcy klas,
pedagog
28
2. Uczymy się
rozpoznawać i
zaspakajać nasze
potrzeby we
właściwym miejscu i
czasie
- wychowawcy klas,
nauczyciele biologii i j.
polskiego, pedagog
- uczymy się odróżniać rzeczywiste
potrzeby od zachcianek
- tworzymy listę potrzeb
- rozwijamy w sobie umiejętność
radzenia sobie z emocjami, gdy
nasze potrzeby nie mogą być
zaspokojone
- psychodrama, dyskusje,
lista klasowych sposobów
radzenia sobie z frustracją
- wychowawcy klas,
pedagog
- obserwacja
- wszyscy nauczyciele
3. Poznajemy swoje
- uczymy się akceptować siebie i
zalety i wady w duchu innych
samokrytycyzmu a nie
samopotępienia
- zbieramy informacje o sobie w
najbliższym otoczeniu (klasa,
rodzina)
- podejmujemy walkę z wadami i
złymi przyzwyczajeniami
- test wyboru niezbędnych
potrzeb
- autocharakterystyka,
ankieta Jak widzą mnie
inni?
- karta pracy nad sobą
29
BLOK: ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
Uczeń: 1. zna różne sposoby rozwiązywania problemów i potrafi je stosować
2. dostrzega potrzebę podejmowania odpowiedzialnych decyzji
3. zna zagrożenia wynikające korzystania z komputera, Internetu i multimediów
CELE
ZADANIA
1.Poznajemy sposoby - poznajemy pojęcie konfliktu oraz
rozumienia i
przyczyny występowania konfliktów
rozwiązywania
problemów
- uczymy się mówić o konfliktach
- kształtujemy umiejętność
racjonalnego rozwiązywania trudności
w pracy nad sobą
SPOSOBY EWALUACJI
OSOBY
ODPOWIEDZIALNE
- wychowawcy klas,
pedagog, psycholog
30
2. Uczymy się
wspólnie
rozwiązywać
problemy
- tworzymy koła samopomocy,
trybunału klasowego
3. Rozwijamy
umiejętność
podejmowania
odpowiedzialnych
decyzji
- uświadamiamy potrzebę rozważania
konsekwencji przy podejmowaniu
ryzykownych decyzji
- uczymy się umiejętności odmowy w
sytuacjach zagrażających naszemu
życiu i bezpieczeństwu
- doskonalimy umiejętność
podejmowania trafnych decyzji
- analiza działalności kół
samopomocy
- wychowawcy klas
- wychowawcy klas,
pedagog
31
4. Rozwijanie
świadomego i
rozumnego
korzystania z
Internetu, środków
multimedialnych i
telefonów
komórkowych
5. Uwrażliwianie
uczniów na
konieczność
ograniczenia zaufania
wobec osób obcych
-poznajemy zasady bezpiecznego
poruszania się w sieci,
- poznajemy zasady i konsekwencje
niewłaściwego korzystania z Internetu
i telefonów komórkowych
-ilościowe podsumowanie
skali problemu w
rzeczywistości szkolnej
-wychowawcy klasy,
-pedagog,
-nauczyciele informatyki
-kształtowanie umiejętności zachowań - ilościowe podsumowanie -wychowawcy klasy,
interpersonalnych,
skali problemu w
-pedagog,
rzeczywistości szkolnej
32
BLOK: TROSKA O ZDROWIE FIZYCZNE I PSYCHICZNE
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
Uczeń: 1. dostrzega potrzebę zachowania równowagi psychofizycznej swojego organizmu
2. chce i potrafi dbać o bezpieczeństwo i zdrowie swoje oraz bliskich
3. zna sposoby i miejsca atrakcyjnego spędzania wolnego czasu
4. poznaje zagrożenia wynikające z zażywania dopalaczy i innych substancji psychoaktywnych.
CELE
l. Rozwijamy
świadomość własnego
ciała i poznajemy rolę,
jaką odgrywa
równowaga psycho-
ZADANIA
- poznajemy pojęcie zdrowego stylu
życia
- poznajemy sposoby rozwijania
dobrej kondycji fizycznej i
SPOSOBY
EWALUACJI
- konkurs plastyczny
Zdrowe i przyjemne
życie
OSOBY
ODPOWIEDZIALNE
- nauczyciele plastyki
33
fizyczna organizmu
człowieka
psychicznej
- propagujemy w swoim otoczeniu
zdrowy styl życia
- poznajemy substancje szkodliwe
2. Poznajemy
zagrożenia dla zdrowia dla naszego organizmu – dopalacze,
leki
i życia człowieka i
uczymy się
podejmować
odpowiedzialne decyzje
dotyczące naszego
- kwestionariusz Cele
dotyczące mojego
zdrowia
- pedagog
- katalog substancji
- wychowawcy klas,
szkodliwych tworzony pedagog
przez dzieci przy
współpracy z rodzicami
34
życia
- poznajemy przyczyny sięgania po
substancje szkodliwe
- pedagog
-poznajemy zagrożenia (w wymiarze
społecznym), jakie niesie ze sobą
przyjmowanie substancji
uzależniających
3. Poznajemy rodzaje
zagrożeń dla zdrowia
fizycznego i
psychicznego związane
z korzystaniem z
komputera i Internetu
-wychowawcy klas,
-poznajemy zasady higienicznej
pracy przy komputerze
-nauczyciele przyrody i
informatyki
-uświadamiamy sobie, jak groźne dla
zdrowia jest uzależnienie od
komputera
4. Budowanie
- rozmowa na temat zainteresowań
przekonania o wartości uczniów sposobów poszerzania
-nauczyciele
wychowania
fizycznego
- giełda hobbystów
- wychowawcy klas
35
rozwijania własnych
zainteresowań
swoich zbiorów
5. Uświadamiamy konieczność właściwego organizowania
dnia pracy - planowanie w swoich zadań i czasu wolnego
- określenie istoty dobrej organizacji
- poznawanie własnego środowiska w celu efektywnego
zagospodarowania czasu wolnego zajęciami rekreacyjnymi
- rozmowa na temat
- wychowawcy klas
ciągłego braku czasu
- nauczyciele
przy wzrastającej liczbie
wychowania
obowiązków i zajęć
fizycznego
36
- uświadomienie konieczności troski - pogadanki, projekcja
o utrzymanie poprawnej sylwetki,
filmów tematycznych
celowości korzystania z zajęć
gimnastyki korekcyjnej, zasad
- zajęcia praktyczne z
higienicznego trybu życia
udziałem policjanta,
ratownika czy
pielęgniarki na temat
- utrwalanie stałych zasad
bezpiecznego spędzania czasu w
bezpieczeństwa na
7. Kształtowanie
drodze (zdobywanie
odpowiedzialności za
różnych warunkach i sytuacjach
karty rowerowej), w
bezpieczeństwo i
- promowanie zdrowej żywności i
wodzie; udzielania
zdrowie własne,
budzenie świadomej troski o
pierwszej pomocy
rodziny, społeczeństwa
prawidłowe odżywianie
6. Propagowanie postaw
i zachowań
zmierzających do
podniesienia sprawności
fizycznej i troski o
zdrowie
- wychowawcy klas,
pedagog, pielęgniarka
nauczyciele
wychowania
fizycznego
- wychowawcy klas,
pedagog
37
2.Wiemy o
1.Wiemy że stosowanie dopalaczy i 1. Pogadanki
zagrożeniach dla
innych środków psychoaktywnych
zdrowia wynikających z zagraża zdrowiu i życiu.
zażywania dopalaczy i
innych środków
psychoaktywnych
Wychowawcy klas i
pedagog
BLOK: ŻYCIE W RODZINIE
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
Uczeń: 1. Posiada znajomość organizmu ludzkiego i zachodzących w nim zmian oraz akceptuje własną płciowość
2. Przyjmuje integralną wizję ludzkiej seksualności
3. Posiada umiejętność obrony własnej intymności i nietykalności seksualnej oraz szanuje ciało innej osoby
4. Potrafi korzystać ze środków przekazu w sposób selektywny umożliwiający obronę życia przed ich destrukcyjnym
oddziaływaniem
38
5.Wyraża szacunek dla siebie oraz innych ludzi, ich wysiłku i pracy
CELE
TREŚCI
l. Rola autorytetu w życiu człowieka
l. Przyjęcie integralnej
wizji człowieka i wybór 2. Główne funkcje płciowości,
oraz wartości służących wyrażanie miłości,
rozwojowi osobowości
budowanie więzi i rodzicielstwo
3. Problemy inicjacji seksualnej,
związek pomiędzy aktywnością
2. Rozwiązywanie
seksualną a miłością i
problemów i
odpowiedzialnością, krzywda
pokonywanie trudności związana z przedmiotowym
traktowaniem człowieka w dziedzinie
okresu dorastania
seksualnej, przyczyny. Argumenty
biomedyczne, psychologiczne,
moralne za inicjacją w małżeństwie
4. Zakłócenia i trudności w osiąganiu
tożsamości płciowej, brak akceptacji
własnej płci. Lęki homoseksualne, a
SPOSOBY
OSOBY
EWALUACJI
ODPOWIEDZIALNE
Burza mózgów
Film
Nauczyciel
Dyskusja
wychowania
prorodzinnego,
biologii, pedagog,
wychowawca
Ankieta
39
rzeczywiste skłonności
homoseksualne, przyczyny.
Możliwości pomocy
w pokonywaniu trudności związanych
z
tożsamością płciową
5. Płodność - wspólną sprawą kobiety Plansze, ilustracje,
i mężczyzny. Prawa rządzące ludzką
przezrocza
płodnością
6. Życie jako fundamentalna wartość,
szacunek dla każdego życia od
poczęcia
7. Naturalne metody rozpoznawania
płodności a planowanie rodziny,
antykoncepcja. Aspekt zdrowotny,
psychologiczny, moralny
8. Choroby przenoszone drogą
płciową - AIDS, choroby weneryczne.
Drogi przenoszenia, zakażania,
Przeźrocza, film
Dyskusja
Pogadanka
40
profilaktyka, aspekt społeczny.
Opowiadanie
9. Wartości związane z płciowością
człowieka: męskość, kobiecość,
miłość, małżeństwo, rodzina,
rodzicielstwo. Znaczenie
odpowiedzialności w przeżywaniu
własnej płciowości i budowaniu
trwałych więzi.
Ankieta
41
C. GIMNAZJUM
Misja szkoły:
„Nie wystarczy zdobywać mądrości, trzeba jeszcze z niej korzystać”
Cyceron
Rozdział 1
1. Wstęp
Program wychowawczy Gimnazjum w Rogowie powstał z propozycji nauczycieli, uczniów i rodziców
wyrażonych między innymi w ankietach. Został też skonsultowany z całą społecznością szkolną.
Podstawą naszego programu wychowawczego są uniwersalne zasady etyki.
Celem nadrzędnym jest tworzenie szkoły nadziei – miejsca, które pomaga młodemu człowiekowi
odnaleźć odpowiedź na zasadnicze pytanie – jak dobrze żyć w XXI wieku. Program ten służy realizacji celów
zawartych w wizji szkoły opartej na pięciu filarach:
A. Szkoła organizuje zajęcia pozalekcyjne spełniające oczekiwania uczniów,
42
B. W szkole uczniowie czują się bezpiecznie,
C. Przestrzegane są prawa i obowiązki ucznia, prawa dziecka, prawa człowieka.
D. Wszyscy nauczyciele i cały personel służy uczniom pomocą,
E. W szkole podejmuje się tematy trudne (przemoc,
szkodliwość
palenia, zażywanie alkoholu i
narkotyków, zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów, młodzieżowe
związki i organizacje nieformalne - sekty).
Program wychowawczy wraz z przepisami prawa wyznaczają cele i zadania zawarte w następujących
obszarach:
- Kształtowanie
u
uczniów umiejętności
wyszczególnionych
oraz określonych na podstawie diagnozy pracy szkoły.
w
podstawie
programowej
- Tworzenie na terenie szkoły warunków do rozwoju osobowości poprzez: koła zainteresowań, rozwijanie
samorządności, prace organizacji pozaszkolnych, zajęcia pozalekcyjne.
- Kształtowanie postaw – zgodnie z przyjętym przez szkołę systemem wartości.
- Działania na rzecz zaspokajania specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów,
wynikające z diagnozy wstępnej i współpracy ze specjalistami.
43
- Działania opiekuńcze rozwijane przez pedagoga, psychologa przez pracę indywidualną z uczniem;
pomoc psychologiczna.
- Tworzenie etosu
okolicznościowe.
wychowawczego
szkoły
poprzez
tworzenie
i
rozwijanie tradycji, działania
- Współdziałanie z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
- Podnoszenie umiejętności wychowawczych wszystkich pracowników szkoły, również pracowników
administracji i obsługi.
- Działania prozdrowotne.
- Bezpiecznie przed komputerem i w sieci – cyberprzemoc.
- Motywowanie uczniów do nauki i zapobieganie niepowodzeniom szkolnym.
- Niepełnosprawni są wśród nas – programy dostosowawcze.
- Przeciwdziałanie wczesnej inicjacji seksualnej i wczesnemu macierzyństwu oraz podniesienie rangi
rodziny.
- Działania profilaktyczne uwzględniające w pracy z młodzieżą czynniki ryzyka i czynniki chroniące.
44
2. Cel główny
Gimnazjum w Rogowie za swój główny cel wychowawczy uznaje osiągnięcie jak najlepszych relacji międzyludzkich
pomiędzy wszystkimi członkami społeczności szkolnej, tak aby takie wartości jak kultura osobista, życzliwość, uczciwość i
bezinteresowność, tolerancja, odpowiedzialność czyli wartości ponadczasowe i uniwersalne były widoczne na co dzień i aby
każdy uznawał je za swoje i kierował się nimi w swoim postępowaniu. Postawy moralne naszych uczniów mają opierać się
o zapisy ujęte w prawach człowieka, prawach dziecka i prawach ucznia.
3.
Cele szczegółowe
Uczeń:
•
Jest życzliwy, dostrzega potrzeby drugiego człowieka,
•
Wie jak kulturalnie zachowywać się w domu, szkole i na ulicy,
•
Szanuje ludzi i respektuje ich prawa,
•
Zna i rozumie prawa zawarte w Konwencji o prawach człowieka i prawach dziecka,
•
Dba o higienę osobistą, estetykę ubioru i otoczenia,
•
Rzetelnie wykonuje swoje obowiązki, jest uczciwy i odpowiedzialny,
•
Potrafi rozwiązywać konflikty w konstruktywny sposób,
•
Potrafi komunikować się z innymi, dyskutować, bronić i uzasadniać własny punkt widzenia,
45
•
Odróżnia dobro od zła.
•
Nie stosuje przemocy i potrafi skutecznie się jej przeciwstawić,
•
Potrafi sobie radzić z trudnymi uczuciami (złość, strach, gniew),
•
Potrafi być asertywny,
•
Umie korzystać z Internetu
•
Godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz,
•
Kieruje się miłością do Ojczyzny, poszanowaniem dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym
otwarciu na kultury Europy i świata
•
Czuje się współgospodarzem szkoły,
•
Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę i umiejętności w praktyce
•
Rozumie potrzebę ciągłego uczenia się i samorozwoju
•
Dostrzega i rozwija swoje zainteresowania
•
Powinien dbać o swoją sprawność fizyczną, propagować sport
•
Uzyskuje kompetencje niezbędne do funkcjonowania w szkole ponadgimnazjalnej.
•
Jest świadomy zagrożeń wynikających z korzystania z multimediów.
46
Rozdział 2
1. Realizacja celów wychowawczych
1. Warunki realizacji celów wychowawczych
Aby zostały zrealizowane cele wychowawcze nasza szkoła stwarza warunki do:
•
Planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się,
•
Rozwoju sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań, Odwoływania się do praktyki i tworzenia
potrzebnych nawyków, Skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach;
•
Prezentacji własnego punktu widzenia oraz respektowania innych osób,
•
Efektywnego współdziałania w grupie, podejmowania decyzji indywidualnych i grupowych,
•
Twórczego rozwiązywania problemów edukacyjnych,
•
Przyswajania sobie metod negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów
2. Praca wychowawcza nauczycieli
W swojej grupie wychowawczej wszyscy nauczyciele naszej szkoły a w szczególności wychowawcy:
•
Stale i systematycznie współpracują z rodzicami uczniów,
•
Zapewniają uczniom i ich rodzicom informację na temat wymagań stawianych przez szkołę, podejmowanych przez
nią działań oraz osiągnięć uczniów.
47
•
Stwarzają uczniom takie warunki, aby mogli poznawać wszechstronnie rzeczywistość,
•
Są wzorem do naśladowania dla ucznia,
•
Wiedzą, że każdy nauczyciel jest wychowawcą,
•
Są sprawiedliwi, stanowczy i konsekwentni w postępowaniu,
•
Kształtują postawy godne Patrona Szkoły,
•
Służą pomocą, wspierają radą,
•
Uczą rozwiązywania problemów i konfliktów,
•
Uczą tolerancji i są tolerancyjni,
•
Umacniają poczucie własnej wartości,
•
Akceptują każdego ucznia,
•
Uczą wchodzenia w relacje społeczne,
•
Na bieżąco rozwiązują problemy wychowawcze,
•
Współpracują z pedagogiem w rozwiązywaniu sytuacji konfliktowych,
•
Starają się o poprawę sytuacji wychowawczej uczniów z rodzin patologicznych i zaniedbanych wychowawczo,
•
Nawiązują z uczniami dobre relacje oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu,
•
Dbają o bezpieczeństwo uczniów w czasie wszystkich zajęć i przerw międzylekcyjnych,
48
•
Są przekonani o celowości podejmowanych działań,
•
Nieustannie doskonalą swój warsztat pracy, czuwają nad doborem i ewaluacją programów nauczania pod kątem ich
dydaktycznej efektywności,
•
Wspierają i służą pomocą uczniom dotkniętym migracją zarobkową rodziców,
•
Odkrywają szczególne zdolności ucznia i wskazują kierunki rozwoju.
2.1. PRACA WYCHOWAWCZA W KLASIE I GIMNAZJUM
W pierwszym roku nauczyciele główny nacisk kładą na poznanie uczniów, integrację zespołu klasowego oraz zespołu
rodziców, a także na wypracowanie form współpracy z rodzicami.
Najważniejsze bloki pracy z tą grupą to:
•
Zasady zachowania się na zajęciach,
•
Integracja grupy oraz budowanie sympatii,
•
Budowanie wizerunku człowieka moralnego na bazie praw człowieka, praw dziecka i praw ucznia,
•
Samopoznanie oraz kształtowanie adekwatnego poczucia własnej wartości,
•
Uczucia,
•
Wyrabianie u uczniów umiejętności radzenia sobie z presją rówieśników,
•
Radzenie sobie ze stresem, napięciem w trudnych sytuacjach,
49
•
Dokonywanie racjonalnych, świadomych wyborów,
•
Kształcenie myślenia kreatywnego.
•
Wpływ dopalaczy, alkoholu , narkotyków i innych środków psychoaktywnych na organizm.
2.2. PRACA WYCHOWAWCZA W KLASIE II GIMNAZJUM
W klasie drugiej wychowawcy podejmują wzmożone oddziaływania ukierunkowane na zdiagnozowane obszary
problemowe. Zespół klasowy jest już po okresie adaptacji oraz cyklu zabiegów wychowawczych mających na celu poprawę
jego struktury i klimatu. Istotnymi tematami do zrealizowania są:
•
Skutki zachowań ryzykownych i dokonywanie racjonalnych wyborów,
•
Umiejętność odmawiania,
•
Wpływ dopalaczy, alkoholu , narkotyków i innych środków psychoaktywnych na organizm,
•
Tolerancja jako zasada i wartość,
•
Budowanie wizerunku człowieka moralnego na bazie praw człowieka, praw dziecka i praw ucznia,
•
Praca nad własną postawą,
•
Wagary – motywy, niebezpieczeństwa – bilans strat i korzyści,
•
Sposoby reagowania w sytuacjach trudnych,
•
Konsekwencje zachowań agresywnych,
50
•
Metody radzenia sobie ze złością, gniewem,
•
Relaks,
•
Sposoby okazywania uczuć,
•
Zagrożenia wynikające z korzystania z środków masowego przekazu,
•
Jak rozpoznać sektę?
•
HIV/AIDS moja postawa,
•
Wolność jako wartość,
•
Organizowanie grup samopomocowych dla uczniów dotkniętych migracją zarobkową rodziców,
•
Przemoc wobec rodziny.
51
2.3. PRACA WYCHOWAWCZA W KLASIE III GIMNAZJUM
W klasie trzeciej wychowawcy mogą wprowadzić modyfikacje uwzględniające aktualną sytuację uczniów. Młodzież
powinna wiedzieć, że stopniowo zwiększa się jej stopień swobody, ale równocześnie zwiększa się poziom
odpowiedzialności za własne działania i za innych ludzi. W programie wychowawczym przygotowujemy do
odpowiedzialnego dorosłego życia, uwzględniamy świadomość prawa i konsekwencje jego łamania.Oddziaływania
wychowawcy koncentrują się wokół trzech najistotniejszych wydarzeń:
I. Podejmowanie przez młodzież decyzji o wyborze kierunku swojego kształcenia, czyli pierwszej decyzji zawodowej.
II. Egzamin gimnazjalny.
III. Zakończenie kolejnego etapu edukacyjnego – krok do dorosłości. Obszary tematyczne do zrealizowania:
•
Samoocena moich predyspozycji zawodowych,
•
Próg egzaminacyjny – radzenie sobie ze stresem,
•
Odpowiedzialność dorosłego człowieka w świetle Konwencji
o prawach człowieka i prawach dziecka,
•
Organizowanie grup samopomocowych (przygotowanie do egzaminów) dla uczniów dotkniętych migracją
zarobkową rodziców.
•
Wpływ dopalaczy, alkoholu , narkotyków i innych środków psychoaktywnych na organizm,
52
5. Model absolwenta
Wychowanie absolwenta szkoły świadomego swojej autonomii, godności, potencjału pozytywnych możliwości,
szanującego jednocześnie indywidualność drugiego człowieka, praw mu przysługujących oraz zainteresowanego
czerpaniem z dziedzictwa kulturowego regionu Pałuk, Polski i innych krajów.
6. Zasady ewaluacji programu.
Program wychowawczy jest utworzony w oparciu o nową podstawę programową. Co roku będzie dokonywana zmiana
ze względu na wprowadzenie do kolejnej klasy nowej podstawy programowej. Corocznie będą też uwzględniane w
rocznych planach wychowawczych aktualne priorytety wychowawcze i ewentualne uwagi z bieżącej analizy sytuacji
wychowawczej w szkole. Wskaźnikami do ewaluacji są założone efekty , ocena stopnia ich osiągnięcia jest oceną
skuteczności założonego programu.
7. Uwagi końcowe.
Harmonogram działań wychowawczych (metody, formy i termin realizacji dla wskazanych zadań) przygotowują
wszyscy nauczyciele, jest on uszczegółowieniem programu. Program jest skonsultowany z Radą Pedagogiczną, Radą
Rodziców i uwzględnione są w nim spostrzeżenia uczniów.
53
Program Wychowawczy szkoły został opracowany po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb uczniów i oczekiwań rodziców.
Został on oparty na wizji i misji szkoły. Treści programu zgodne są ze Statutem Szkoły.
Wskaźnikami do uaktualnienia Szkolnego Programu Wychowawczego na rok szkolny 2016/2017 były:
• Sprawozdania z nadzoru pedagogicznego
• Zadania ujęte w Rządowym Programie na lata 2008-2014 „Bezpieczna i przyjazna szkoła” – PAT
• Wyniki ankiet z Diagnozy pracy Ucznia i Nauczyciela
• Gminny Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych
• Gminny Program Przeciwdziałania Narkomanii
Analizując w/w wyniki materiału diagnostycznego szczególny nacisk w pracy wychowawczej szkoły w roku szkolnym
2016/2017 należy szczególnie uwzględnić:
• Bezpiecznie przed komputerem i w sieci – Cyberprzemoc
• Motywowanie uczniów do nauki i zapobieganie niepowodzeniom szkolnym
• Niepełnosprawni są wśród nas i programy dostosowawcze