program poprawy efektywności wychowania

PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI WYCHOWANIA
NA ROK SZKOLNY 2016/2017
GIMNAZJUM NR 132 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W WARSZAWIE
1. Podstawa prawna:
· Ustawa o systemie oświaty (Dz.U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z póżń. Zm.)
· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2006r. w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru
pedagogicznego, wykazu stanowisk wymagających kwalifikacji pedagogicznych, kwalifikacji niezbędnych do sprawowania
nadzoru pedagogicznego, a także kwalifikacji osób, którym można zlecać prowadzenie badań i opracowywanie ekspertyz (Dz.U.
z 2006r. Nr 235, poz.1703)
· Uchwała Rady Ministrów Nr 186/2006 z dnia 07.11.2006 roku w sprawie działań administracji rządowej przeciwko przemocy w
szkołach i placówkach.
· Rozporządzenia MENiS z dnia 31 grudnia 2002 roku w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych
szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku Nr 6 poz. 69).
2. Źródła informacji:
· Analiza danych zgromadzonych w procesie diagnostycznym, ukierunkowanym na rozpoznanie obszarów zagrożeń oraz
zidentyfikowanie zachowań problemowych, występujących w szkole – ankieta dla uczniów, obserwacja
· Wnioski z posiedzeń rad pedagogicznych
· Wnioski z posiedzeń Zespołu Wychowawczego oraz zespołów nauczycieli uczących w danej klasie
· Wnioski, uwagi i postulaty rodziców
· Wykorzystanie informacji przekazanych przez instytucje i organizacje współpracujące ze szkołą (policja, PPP, OPS, kuratorzy)
3. Podstawowe założenia programu
· Intensyfikacja pracy wszystkich podmiotów szkoły w kierunku poprawy bezpieczeństwa uczniów w szkole
· Kształtowanie współpracy między wszystkimi podmiotami szkoły
· Wykorzystanie pomocy organu prowadzącego i innych instytucji wspomagających szkołę w działaniach na rzecz młodzieży
1
4. Cele programu
Cel główny:
· Podniesienie stanu bezpieczeństwa szkoły
· Eliminowanie niewłaściwych zachowań (agresja, palenie papierosów, wagary, wulgaryzmy, wandalizm)
· Kształtowanie właściwych postaw uczniowskich opartych na koleżeństwie, akceptacji, wzajemnym poszanowaniu, wychowanie
do wartości
· Stworzenie uczniom możliwości rozwijania zainteresowań w ramach oferty zajęć pozalekcyjnych
Cele szczegółowe:
· Wypracowanie i wdrożenie spójnego systemu wychowania oraz reagowania w sytuacjach trudnych i kryzysowych
· Stały monitoring sytuacji wychowawczej w szkole ukierunkowany na identyfikację i eliminowanie obszarów zagrożeń
· Integrowanie środowiska szkolnego wokół rozwiązywania problemów wychowawczych i pokonywania sytuacji trudnych
· Promowanie pozytywnych wzorców postaw i zachowań wśród uczniów oraz prawidłowego systemu wartości
· Zapewnienie właściwej pomocy i opieki sprawcom oraz pokrzywdzonym
· Realizacja założeń programu „Bezpieczna +” promującego ideę przyjaznego środowiska szkolnego
· Promowanie szkolnej i lokalnej oferty zajęć pozalekcyjnych umożliwiającej młodzieży rozwijanie pasji i zainteresowań oraz
zapewniającej konstruktywne spędzanie czasu wolnego
5. Adresaci programu.
Uczniowie, nauczyciele, rodzice, pracownicy szkoły.
6. Strategie i rodzaje podejmowanych działań.
· Działania o charakterze wczesnej interwencji, ukierunkowane na udzielenie pomocy w rozwiązywaniu trudności
i eliminowaniu zachowań problemowych,
· Działania o charakterze informacyjnym, ukierunkowane na dostarczanie podstawowych i rzetelnych informacji wszystkim
uczniom, pozwalających im na podejmowanie trafnych decyzji życiowych,
· Działania o charakterze edukacyjnym, ukierunkowane na tworzenie możliwości rozwijania umiejętności konstruktywnego
zaspokajania potrzeb fizycznych, psychicznych, społecznych i duchowych,
· Działania o charakterze zmian środowiskowych, ukierunkowane na eliminowanie w środowisku wychowawczym ucznia
czynników ryzyka i wprowadzania czynników chroniących,
· Działania o charakterze korygującym, ukierunkowane na eliminowanie przyczyn negatywnych zachowań i postaw uczniów, w
celu zapobieżenia ich powtórnemu wystąpieniu oraz wystąpieniu innych niepożądanych zachowań,
2
·
Działania o charakterze zapobiegawczym, ukierunkowane na eliminowanie potencjalnych przyczyn i zagrożeń, które mogą
mieć negatywny wpływ na zachowania i postawy uczniów, w celu ich występowania w przyszłości.
7 . Opis stanu wyjściowego
1. Obszary wychowania, w których wystąpiły nieprawidłowości:
· nieprawidłowe relacje (przemoc fizyczna i psychiczna, wulgaryzmy) między uczniami,
· wysoka absencja,
· niszczenie mienia szkolnego,
· używanie środków psychoaktywnych,
· dyscyplina na zajęciach szkolnych
2. Wskazanie przyczyn nieprawidłowości –
· nieprawidłowe oddziaływanie środowiska rówieśniczego,
· patologie i kryzysy rodzinne,
· brak właściwego nadzoru ze strony rodziców/opiekunów prawnych,
· brak konsekwentnego systemu wychowawczego,
· opieszałość instytucji wspomagających działania szkoły w podejmowaniu decyzji, zapewnieniu i
adekwatnych form pomocy wobec uczniów wymagających szczególnego nadzoru i wsparcia
· brak konsekwentnego reagowania na przejawy niewłaściwych postaw i zachowań uczniów
stosowaniu
3. Określenie kontekstów pracy szkoły –
na terenie dzielnicy, w której funkcjonuje szkoła mamy do czynienia z wieloma rodzinami patologicznymi lub niewydolnymi
wychowawczo, obserwujemy także narastające zjawisko rozpadu rodzin oraz brak nadzoru dorosłych, deklarowaną przez
rodziców bezradność wychowawczą oraz samowolę młodzieży w niektórych rodzinach.
3
Harmonogram realizacji programu
OSOBY
Lp.
PROBLEM
DZIAŁANIA NAPRAWCZE
TERMIN
ODPOWIEDZIALNE
WYCHOWAWCZY
1.
Zachowania
agresywne –
werbalne
i fizyczne
· Rzetelne prowadzenie dyżurów na przerwach (szczególna
kontrola miejsc rzadko uczęszczanych i niewidocznych w
szkole)
· Natychmiastowe reagowanie na wszelkie przejawy
niewłaściwego zachowania uczniów. Wpisywanie informacji
do zeszytów pochwał i uwag. Sporządzanie notatek
służbowych.
· Czynne reagowanie wszystkich nauczycieli na informacje skargi i uwagi - zgłaszane przez uczniów. Rozwiązywanie
wszystkich konfliktów i zgłoszonych problemów na bieżąco
i do końca – nie pozostawianie spraw nierozwiązanych
· Przedstawienie wyników badań ankietowych podczas
spotkania z rodzicami oraz na godzinach wychowawczych.
Uświadomienie rangi problemu. Przeprowadzenie dyskusji
zakończonych zebraniem pomysłów i propozycji na poprawę
sytuacji i eliminowanie zachowań agresywnych, ujęcie ich w
programie wychowawczym i profilaktyki szkoły oraz planach
oddziaływań wychowawczych w danej klasie.
· Badania ankietowe diagnozujące skalę zjawiska oraz
systematyczna obserwacja zachowań uczniów
· Usprawnienie systemu obiegu informacji wśród nauczycieli i
pracowników szkoły.
· Bieżąca analiza problemów na godzinach wychowawczych,
zebraniach z rodzicami, spotkaniach zespołu
4
Na bieżąco
IX – X 2016
II semestr
Na bieżąco oraz
według potrzeb
Nauczyciele
Wychowawcy
Zespół Wychowawczy
Wychowawcy
Pedagog
Dyrektor
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
wychowawczego oraz posiedzeniach rady pedagogicznej.
Konsekwentne realizowanie przez wszystkich nauczycieli i
pracowników szkoły ustalonych podczas zebrań zaleceń,
sposobów rozwiązywania określonych problemów.
Zapoznanie i cykliczne przypominanie uczniom i rodzicom
ich praw oraz obowiązków wynikających z zapisów
prawnych.
Diagnozowanie przyczyn niewłaściwych zachowań.
Indywidualne rozmowy wychowawcy i pedagoga z uczniem
Nawiązanie współpracy z rodzicami uczniów agresywnych.
Wypracowanie planu działań eliminujących niewłaściwe
zachowania. Zawieranie kontraktów, zalecenia konsultacji u
specjalistów. Monitorowanie postępów w zachowaniu.
Zapewnienie dostępnych form pomocy psychologicznopedagogicznej (w tym współpraca z PPP)
Organizacja zajęć socjoterapeutycznych dla uczniów z
zaburzonym zachowaniem
Zajęcia o charakterze profilaktycznym z zakresu komunikacji
interpersonalnej oraz sposobach unikania i rozwiązywania
konfliktów, radzenia sobie w sytuacjach trudnych dla uczniów
prowadzone na godzinach wychowawczych
Nauka pracy w zespołach (współpraca)
Udostępnienie rodzicom, nauczycielom oraz uczniom
aktualnych informacji o zjawisku agresji, sposobach
postępowania z młodzieżą w sytuacjach trudnych oraz
reagowania na nietypowe zachowania
Tworzenie przyjaznego klimatu szkoły, promowanie postaw
prospołecznych
Kształtowanie prawidłowego systemu wartości:
prospołecznych, patriotycznych, moralnych, etycznych,
5
IX 2016
Na bieżąco oraz
według potrzeb
Cały rok
Wychowawcy
Pedagog
Wychowawcy
Dyrektor
Wychowawcy
Pedagog
Psycholog
Wszystkie podmioty
szkoły
Opiekunowie SU
·
·
·
·
·
·
·
·
·
2.
Używanie
środków
psychoaktywnych,
interpersonalnych, naukowych
Dobra komunikacja, osobowe relacje między uczniami,
nauczycielami i rodzicami
Zaangażowanie Samorządu Uczniowskiego do prac na rzecz
eliminowania zachowań agresywnych.
Konkurs savoir-vivre
Integracja zespołów klasowych. Uwrażliwienie na potrzeby
innych. Kształtowanie postawy tolerancji.
Wypracowanie zobowiązań i kodeksów klasowych.
Promowanie pozytywnych wzorców i zachowań uczniów –
nagradzanie uczniów za ich wzorowe postawy
Współpraca z placówkami i instytucjami wspomagającymi
działania szkoły (m.in. PPP, policja, Straż Miejska)
Stosowanie wzmocnień pozytywnych i negatywnych ujętych
w regulaminie szkoły.
Rzetelna semestralna i końcowo roczna ocena zachowania
uczniów.
· Stałe kontrolowanie miejsc, w których uczniowie mogliby
palić papierosy (toalety, pomieszczenia przy salach
gimnastycznych, szatni)
· Ograniczenie wypuszczania uczniów w trakcie lekcji a także
„rozliczanie” ze spóźnień, zwłaszcza na środkowe lekcje
· Dostępność szkoły dla uczniów w czasie pozalekcyjnym.
Rozpoznanie potrzeb i tworzenie szerokiej oferty zajęć
dodatkowych.
· Zajęcia z zakresu profilaktyki uzależnień i odpowiedzialności
karnej nieletnich dla uczniów i rodziców
· Współpraca z rodzicami uczniów palących lub wobec których
6
p. A. Lewandowska
Pedagog
Wychowawcy
IX 2016
Na bieżąco
Wszystkie podmioty
szkoły
Nauczyciele
Wychowawcy
I i VI 2017
Na bieżąco
Nauczyciele
Cały rok
Zgodnie z planem
godzin
wychowawczych
Na bieżąco oraz
Wychowawcy
3.
Wagary i
spóźnienia
są podejrzenia o używanie środków psychoaktywnych
· Pomoc psychologiczna dla uczniów i rodziców
według potrzeb
· Badania ankietowe młodzieży diagnozujące skalę problemu
· Stosowanie konsekwencji ujętych w regulaminie
· Podejmowanie spójnych działań zgodnie z procedurami
zawartymi w programie profilaktyki
· Współpraca z placówkami wspomagającymi działania szkoły
II semestr
· Szczegółowe wytyczne zawarte są w Programie poprawy
frekwencji
· Przypomnienie rodzicom na zebraniu oraz uczniom zapisów
regulaminowych związanych z prawidłową realizacją
obowiązku szkolnego oraz konsekwencji za uchylanie się
dziecka od systematycznego uczęszczania do szkoły
· Systematyczne monitorowanie frekwencji
· Przyjmowanie usprawiedliwień oraz rozliczanie frekwencji
przez wychowawców w regulaminowym czasie. Obowiązek
przechowywania usprawiedliwień w teczce klasowej.
· Konsekwentne stosowanie procedur regulaminowych
· Ograniczenie wypuszczania uczniów w trakcie lekcji a także
systematyczne „rozliczanie” ze spóźnień, zwłaszcza na
środkowe lekcje
· Wprowadzenie w miarę możliwości dodatkowych dyżurów
nauczycieli i pedagoga szkolnego w czasie lekcji
Na bieżąco
Nauczyciele
IX 2016
Wychowawcy
7
Na bieżąco oraz
według potrzeb
Pedagog
psycholog
Zespół wychowawczy
Wychowawcy
Pedagog
Psycholog
Nauczyciele
Na bieżąco
Według potrzeb
Cały rok
Wychowawcy
Pedagog
Dyrektor
Nauczyciele
·
·
·
·
·
·
·
·
·
4.
Wykroczenia
przeciwko
mieniu:
wandalizm
(sprawdzenie miejsc, w których mogą przebywać uczniowie)
Opracowanie systemu ograniczającego lub
uniemożliwiającego uczniom opuszczenie budynku
szkolnego podczas zajęć szkolnych
Szybkie reagowanie na powtarzające się nieobecności.
Usprawnienie obiegu informacji nauczyciel-wychowawca w
celu podjęcia szybkiej interwencji.
Możliwie szybki kontakt wychowawcy z domem rodzinnym
ucznia w przypadku przedłużającej się lub powtarzających
się nieobecności ucznia w szkole w celu ustalenia przyczyny
tej nieobecności i podjęcia odpowiednich działań
naprawczych
Konsultacja i współpraca wychowawców z pedagogiem
szkolnym w przypadku powtarzających się nieobecności oraz
spóźnień– rozpoznanie przyczyn problemu, podjęcie środków
zaradczych.
Zapewnienie adekwatnych form pomocy
Stosowanie konsekwencji ujętych w regulaminie. Rzetelna
ocena zachowania na koniec semestru i roku szkolnego.
Nagroda dla uczniów wyróżniających się wysoką frekwencją.
Odwoływanie się do organów nadzorujących i nadrzędnych
posiadających prawną moc egzekucji obowiązku szkolnego.
Współpraca z placówkami i instytucjami adekwatnymi do
podejmowania stosownych interwencji
· Rzetelne prowadzenie dyżurów na przerwach. Kontrola stanu
nadzorowanych pomieszczeń po skończonym dyżurze.
Bieżące informowanie pracownika administracji oraz szybkie
podejmowanie właściwej interwencji po stwierdzonych
8
IX-X 2016
Na bieżąco
Wychowawcy
Pedagog
Według potrzeb
I i VI 2017
Dyrektor
Pedagog
Wychowawcy
Według potrzeb
Na bieżąco oraz
według potrzeb
Nauczyciele
uszkodzeniach.
· Reagowanie na negatywne zachowania uczniów.
Konsekwentne rozwiązywanie wszystkich spraw do końca
przez nauczycieli podejmujących interwencję.
· Wpisywanie informacji do zeszytów klasowych oraz
sporządzanie notatek służbowych.
· Usprawnienie obiegu informacji między nauczycielami
i wychowawcami.
· Zobowiązanie uczniów oraz rodziców (opiekunów prawnych)
do naprawienia wyrządzonych szkód
· Udział uczniów w pracach porządkowych w szkole
· Zaangażowanie Samorządu Uczniowskiego w działania
eliminujące omawiane zachowania
· Stosowanie regulaminowych konsekwencji
· Ograniczenie wypuszczania uczniów w trakcie lekcji,
szczególnie uczniów stwarzających problemy wychowawcze
– kontrolowanie czasu nieobecności
· Informacja dla uczniów o konieczności zgłaszania
nauczycielowi na początku lekcji stwierdzonych uszkodzeń
sprzętu lub wyposażenia sali lekcyjnej
· Sprawdzanie stanu klasy po zajęciach – każdy nauczyciel
ma obowiązek wyjść ostatni po uprzednim sprawdzeniu
stanu sali.
· Zajęcia z zakresu odpowiedzialności prawnej nieletnich dla
uczniów oraz rodziców
· Współpraca z Radą Rodziców oraz placówkami i instytucjami
powołanymi do podejmowania stosownych interwencji
9
Zespół Wychowawczy
Opiekun SU
Wychowawcy
Nauczyciele
IX 2016
Na bieżąco
I semestr
Pedagog
Cały rok
Wszystkie podmioty
szkoły
5.
Dyscyplina na
zajęciach
szkolnych
· Przypomnienie uczniom i rodzicom obowiązujących w szkole
zasad zachowania się uczniów (lekcje, uroczystości,
wycieczki)
IX 2016
· Konsekwentne reagowanie na wszelkie przejawy łamania
regulaminu (używanie telefonów, słuchawek na zajęciach,
niestosowny strój, zbędna biżuteria, makijaż, brak
obuwia na zmianę) – wypracowanie i postępowanie zgodnie
z procedurami
· Podejmowanie natychmiastowej interwencji w przypadku
uniemożliwiania nauczycielowi prowadzenia zajęć przez
ucznia lub grupę uczniów. Informacja o problemie i podjętych
działaniach dla wychowawcy, pedagoga lub dyrektora szkoły.
· Systematyczne monitorowanie sytuacji wychowawczej
szkoły. Praca Zespołu zadaniowego ds. przestrzegania
regulaminu szkolnego.
· Nawiązywanie współpracy z rodzicami uczniów notorycznie
łamiących zasady obowiązujące w szkole
· Konsekwencje regulaminowe dla uczniów łamiących prawo
szkolne.
· Współpraca z placówkami i instytucjami adekwatnymi do
podejmowania stosownych interwencji
Na bieżąco oraz
według potrzeb
10
Wychowawcy
Nauczyciele
Zespół zadaniowy
i wychowawczy
Wychowawcy
Nauczyciele
8. Zasady rozwiązywania problemów oraz postępowania w sytuacjach trudnych.
Wszystkie sprawy drobne każdy nauczyciel ma obowiązek rozstrzygnąć osobiście zgodnie z wewnątrzszkolnymi
procedurami/ustaleniami.
W przypadku obserwacji powtarzania się negatywnych zachowań u danego ucznia nauczyciel interweniuje u wychowawcy
lub pedagoga, którzy wspólnie decydują o podjęciu dalszych kroków.
Wszystkie zdarzenia i sytuacje opisujemy notatce służbowej.
Na takiej płaszczyźnie rozwiązujemy:
· Kłótnie i sprzeczki między uczniami
· Niekulturalne zachowania
· Szarpaniny, bójki (nie pobicia)
· Niewielkie zniszczenia
· Wulgaryzmy, przezywanie, ośmieszanie
JEDEN RAZ DAJEMY UCZNIOWI SZANSĘ NA POPRAWĘ I NAPRAWIENIE SZKODY
Wszystkie działania agresywne (jeśli wystąpią): pobicia, kradzieże, wandalizm. Wymuszenia zgłaszamy wychowawcy, pedagogowi
szkolnemu i dyrekcji szkoły, którzy wspólnie podejmują decyzję o środkach zaradczych: rozmowa z uczniem, rozmowa z rodzicami,
zwołanie zespołu wychowawczego, zgłoszenie na policję.
9. Organy wspierające
Organami wspierającymi realizację zadań w szkole będą:
Samorząd lokalny, Kuratorium Oświaty, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Nr 15, Rada Rodziców, Policja, Straż Miejska, OPS
10. Spodziewane efekty.
Założono, że realizacja Programu Poprawy Efektywności Wychowania przyczyni się do:
· Podniesienia poziomu bezpieczeństwa uczniów szkoły
· Wzrostu świadomości rodziców i nauczycieli na temat przejawów demoralizacji wśród młodzieży oraz ich zaangażowania
w walce z tym zjawiskiem
11
·
·
Zdobycia przez młodzież ważnych umiejętności życiowych, które uchronią ich przed podejmowaniem zachowań ryzykownych
Lepszego radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych i rozwiązywaniem problemów, które dostarcza im życie oraz szukania
i korzystania z właściwej pomocy w sytuacjach trudnych
11. Ocena programu – monitoring, ewaluacja, modyfikacja.
Monitorowanie programu pozwala korygować działania i wprowadzać ewentualne zmiany, które umożliwią osiąganie lepszych efektów.
Monitoring stanowi podstawę przeprowadzenia ewaluacji, którą należy zrobić na zakończenie roku szkolnego. Oceny skuteczności
programu dokonują sami uczestnicy: rodzice, uczniowie i nauczyciele.
Program Poprawy Efektywności Wychowania należy wdrożyć w życie od dnia 01.09.2017r.
Stworzony Program powinien być realizowany przez wszystkich pracowników szkoły, na zajęciach lekcyjnych, przerwach, zajęciach
pozalekcyjnych, wycieczkach.
Tylko jednolite i konsekwentne oddziaływania gwarantują efekty jego
realizacji.
Niniejszy program przedstawiono na Radzie Pedagogicznej w dniu 7.09.2016r. (Uchwała nr /09/12)
Rada Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną uchwaliła w dniu 14.09.2016r.
12
13