Plan pracy pedagoga w roku szkolnym 2015/2016

Załącznik nr 1
do PLANU PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO NA ROK SZKOLNY 2015/16
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Galewicach
Plan
zajęć profilaktyczno – wychowawczych
i psychoedukacyjnych
realizowanych przez pedagoga szkolnego
w zespołach klasowych
w roku szkolnym 2015/16
Pedagog szkolny
Izabela Zimoch-Piaskowska
Klasy I
Lp.
1.
Temat zajęć
Łamacze lodów warsztaty integracyjne.





2.
Nieletni a prawo



3.
Klucz do uczenia się –
indywidualne style
przyswajania wiedzy.


4.
Co to jest agresja i jak
na nas wpływa?
Spojrzenie z drugiej
strony.










5.
Jakie wartości są
ważne w naszych
kontaktach? Na kogo
mogę liczyć?



6.
Dzień z życia.
(według programu
fdn)
Ilość
jednostek
lekcyjnych
Termin
realizacji
Wzajemne poznanie uczestników.
Integracja zespołu klasowego.
Rozwijanie świadomości własnej indywidualności.
Rozwijanie umiejętności autoprezentacji i
wypowiadania się.
Budowanie przyjaznej atmosfery w klasie.
1
wrzesień 2015
Uświadomienie uczniom odpowiedzialności przed
prawem.
Wyjaśnienie pojęcia demoralizacji nieletniego.
Przedstawienie katalogu środków wychowawczych i
poprawczych stosowanych wobec nieletnich przez
sąd.
1
październik
2015
Określanie preferowanego stylu uczenia się przez
pracę z kwestionariuszem inteligencji wielorakich
Gardnera.
Używanie w praktyce wiedzy o swoim stylu ucznia
się, aby pozytywnie wpływać na swoje osiągnięcia
szkolne.
1
listopad 2015
Uświadomienie uczniom problemu agresji w szkole.
Określanie, opisywanie i próba zrozumienia
zachowań prześladowczych.
Dzielenie się przez uczniów doświadczeniami, które
mieli z osobami prześladującymi.
Uczenie stosowania skutecznych sposobów
rozwiązywania problemów i podejmowsania decyzji,
aby dokonywać bezpiecznych i zdrowych wyborów.
Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z
trudnymi sytuacjami życiowymi.
Uświadamianie, że powstrzymywanie agresywnego
zachowania innych jest obowiązkiem każdego z nas.
Uczenie sposobów bezpiecznej interwencji w
przypadku bycia świadkiem prześladowania kogoś.
Pomoc uczniom w zrozumieniu jak to jest być ofiarą
agresji.
Zachęcenie uczniów, aby postarali suię lepiej poznać
sytuację ofiary w celu lepszego zrozumienia jej
potrzeb.
Rozwijanie umiejętności empatii.
1
grudzień 2015
Wskazanie na wartości ważne w życiu
indywidualnym i grupowym uczniów.
Wypracowanie rozwiązań pozwalających na
urzeczywistnianie tych wartości w codziennym
życiu.
Uświadomienie uczniom, że w wielu życiowych
sytuacjach proszenie o pomoc jest czymś normalnym
i zdrowym.
1
styczeń 2016
Przekazanie uczniom wiedzy na temat zagrożeń
płynących z nadużywania komputera i Internetu.
Stworzenie okazji do autorefleksji na temat czasu
1
luty 2016
Cele


spędzanego w Internecie i jego wpływu na pozostałe
codzienne czynności.
7.
8.
,,Powiedz STOP
cyberprzemocy”, czyli
o przemocy w sieci.
(według programu
fdn)

Znajdź właściwe
rozwiązanie… - o
ptzyczynach i skutkach
palenia papierosów.






9.
Piję dla szpanu –
dlaczego młodzi
sięgają po środki
zmieniające
świadomość i jakie są
tego konsekwencje?





10.
Uległy, agresywny, czy
asertywny? – czyli o
sztuce
konstruktywnych
relacji z innymi.





Zapoznanie uczniów z pojęciem cyberprzemocy i jej
aspektami prawnymi.
Omówienie zasad chroniących przed staniem się
ofiarą przemocy w sieci.
Uświadomienie emocji przeżywanych przez osoby,
które stały się ofiarami cyberprzemocy i
poinformowanie uczniów jakiej pomocy potrzebują.
1
marzec 2016
Określenie wpływu substancji smołowatych na układ
oddechowy.
Zapoznanie z przejściowymi i trwałymi skutkami
palenia papierosów.
Uświadomienie przyczyn sięgania po papierosy
przez młodzież i poszukiwanie alternatywnych
rozwiązań.
Kształtowanie umiejętności świadomego
podejmowania decyzji.
1
kwiecień 2016
Uczniowie rozróżniają naturalne i sztuczne
(chemiczne) sposoby osiągania dobrego
samopoczucia.
Zapoznanie uczniów z mechanizmem działania
substancji odurzających.
Uświadomienie przyczyn sięgania przez młodzież po
środki zmieniające świadomość.
Zapoznanie uczniów ze skutkami oddziaływania
narkotyków na organizm człowieka.
Refleksja nad związkiem przyjmowania środków
odurzających a życiem uczuciowym i rodzinnym.
1
maj 2016
Zapoznanie z pojęciem asertywności.
Rozpoznawanie przez uczniow trzech typów
zachowań: agresywnego, asertywnego i pasywnego.
Uświadomienie, dlaczego asertywność jest
najskuteczniejszym i najbardziej pozytywnym
sposobem reagowania.
Uczenie się rozróżniania zachowań właściwych i
niewłaściwych.
Uczenie się umiejętności radzenia sobie z trudnymi
sytuacjami.
1
czerwiec 2016
Ilość
jednostek
lekcyjnych
Termin
realizacji
Klasy II
Lp.
1.
Temat zajęć
,,TAK czy NIE” –
program profilaktyki
uzależnień (wersja
skrócona)
Cele



Dostarczenie wiedzy na temat uzależnień oraz
wpływu alkoholu i narkotyków n ażycie w rodzinie –
ze szczególnym uwzględnieniem dzieci.
Kształtowanie postaw sprzyjających podejmowaniu
racjonalnych decyzji, zwiazanych z zażywaniem
alkoholu i środków odurzających.
Nabycie praktycznych umiejętności
umożliwiających samostanowienie i obronę
własnych praw, ze szczególnym uwzględnieniem
2
wrzesień –
październik
2015
asertywnego mówienia ,,nie”.
2.
AIDS – dżuma XX
wieku – czy wiedza
chroni przed
zarażeniem?



Poszerzenie wiedzy na temat HIV/AIDS oraz
uświadomienie w jaki sposób można i w jaki nie
można zakazić się HIV.
Zapoznanie ze sposobami ochrony przed
zakażeniem.
Kształtowanie postawy tolerancji i zrozumienia
wobec chorych na AIDS.
1
listopad 2015
3.
Obchodzenie się z
uczuciami.

Uświadomienie uczniom sposobu w jaki mogą
dostrzegać identyfikować własne uczucia, stawiać
się w sytuacji innych, współczuć oraz akceptować
fakt, że są ludzie, którzy myślą i czują inaczej.
1
grudzień 2015
4.
Akademia Ochrony
przed Przemocą:
Przemoc rówieśnicza.

Przedstawienie informacji na temat zjawiska
przemocy rówieśniczej w świecie realnym i
cyberprzestrzeni.
Zapoznanie z prawidłowymi sposobami reagowania
na przemoc rówieśniczą oraz poznanie możliwości
pomocy, z której mogą skorzystać młode osoby
doświadczające przemocy ze strony rówieśników lub
będące jej świadkami.
1
styczeń 2016
Uświadomienie uczniom, jakie wady ma obrzucanie
wyzwiskami oraz co mogą zdziałać dzięki
odważnemu wystąpieniu przeciw tego rodzaju
zachowaniom.
Wyjaśnienie jak powinna wyglądać rzeczowa
reakcja w przypadku zachowań agresywnych ze
strony rówieśników.
Ukazanie sposobów jak mogą pomóc ofierze
konfliktu za pomocą rozmowy i podejmowanych
działań, a kiedy ich działania pozostają bez szans i
muszą wkroczyć inni.
1
luty 2016
Zapoznanie i przedyskutowanie z uczniami
skutecznych i odpowiedzialnych sposobów
reagowania w przypadku bójki.
Kształtowanie umiejętności asertywnych.
1
marzec 2016
Poszerzenie wiedzy na temat różnycyh aspektów i
przejawów przemocy w rodzinie (czyli takiej, która
ma miejsce w domu ze strony rodziców/opiekunów
lub rodzeństwa).
Rozwijanie umiejętności rozpoznawania
zagrażających sytuacji.
Przekazanie informacji, do jakich osób, instytucji
czy organizacji, osoby doświadczające przemocy lub
jej świadkowie mogą zwracać się o pomoc i
wsparcie.
Dostarczenie wiedzy o Telefonie Zaufania, zasadach
jego funkcjonowania i przeznaczeniu.
Przybliżenie zasad funkcjonowania poradnictwa
telefonicznego i innych form pomocy
psychologicznej.
Zachęcanie do szukania pomocy w sytuacjach
trudnych dla siebie i innych.
Rozwijanie umiejętności formułowania problemów i
szukania rozwiązań.
1
kwiecień 2016

5.
Wyśmiewany uczeń.



6.
Czy reagować na
bójki?


7.
Akademia Ochrony
przed Przemocą:
Przemoc w rodzinie.
Telefon Zaufania dla
Dzieci i Młodzieży
116 111







8.
Akademia Ochrony
przed Przemocą:
Handel dziećmi.
Sponsoring.





9.
Akademia Ochrony
przed Przemocą:
Dowód miłości.




Przedstawienie mechanizmów stosowanycyh przez
osoby zajmujace się handlem dziećmi w celu
komercyjnego wykorzystania seksualnego.
Przekazanie wiedzy, jak chronić się przed
manipulacją.
Zapoznanie z możliwościami pomocy, z której mogą
skorzystać nastolatki zagrożone handlem ludźmi
oraz komercyjnym wykorzystaniem seksualnym.
Poszerzenie wiedzy na temat jednej z form
niebezpiecznych kontaktów seksualnych, jaką jest
sponsoring.
Omówienie przyczyn nawiązywania takich
kontaktów przez nastolatków oraz możliwości
pomocy młodym osobom, które podejmują kontakty
seksualne w zamian za przezenty i pieniądze.
Poszerzenie wiedzy uczestników na temat
podejmowania ryzykownych kontaktów
seksualnych.
Omówienie mechanizmów, które sprawiają, że
młode osoby nierozważnie angażują się w kontakty
seksualne.
Wskazanie potencjalnych negatywnych
konsekwencji nieprzemyślanych decyzji
dotyczących życia seksualnego.
Uświadomienie jak dokonywać odpowiedzialnych
wyborów oraz gdzie można szukać pomocy w
trudnych sytuacjach.
1
maj 2016
1
czerwiec 2016
Klasy III
Lp.
1.
2.
Temat zajęć
,,TAK czy NIE” –
program profilaktyki
uzależnień (wersja
skrócona)

Co się dla mnie liczy?




3.
Zanim podejmiesz
decyzję, czyli
rozpoznajemy nasze
predyspozycje
zawodowe.
Ilość
jednostek
lekcyjnych
Termin
realizacji
Dostarczenie wiedzy na temat uzależnień oraz
wpływu alkoholu i narkotyków n ażycie w rodzinie
– ze szczególnym uwzględnieniem dzieci.
Kształtowanie postaw sprzyjających
podejmowaniu racjonalnych decyzji, zwiazanych z
zażywaniem alkoholu i środków odurzających.
Nabycie praktycznych umiejętności
umożliwiających samostanowienie i obronę
własnych praw, ze szczególnym uwzględnieniem
asertywnego mówienia ,,nie”.
2
wrzesień –
październik
2015
Refleksja nad najważniejszymi wartościami i
oczekiwaniami uczestników zajęć w odniesieniu do
swojej przyszłości.
Uświadomienie różnorodności aspiracji człowieka
i ich źródeł.
Analiza zróżnicowania aspiracji, motywów wyboru
ścieżki edukacyjno-zawodowej wśród
przedstawicieli różnych grup młodzieży.
1
listopad 2015
Wykonanie kwestionariuszy: zainteresowań i
uzdolnień.
Określanie własnych preferencji i zainteresowań,
które mają wpływ na wybór zawodu i powodzenie
w pracy.
Uzyskanie podstawowej wiedzy na temat orientacji
1
grudzień 2015
Cele





4.
Wybrać, jak to łatwo
powiedzieć. Świat
zawodów i ja.






5.
Jaka szkoła jest dla
mnie?





6.
Jak poradzić sobie ze
stresem, racjonalnie
gospodarować czasem
i konsekwentnie
realizować
wyznaczone cele.









7.
Kariera zawodowa –
co właściwie liczy się
na rynku pracy?




zawodowych.
Uświadomienie uczniom roli predyspozycji i
zainteresowań w wyborze własnego zawodu.
Pogłębiony namysł uczestników nad
upodobaniami, predyspozycjami, cechami swojej
osobowości.
Poszerzenie wiedzy o świecie zawodów.
Zwiększenie świadomości zależności relacji: moje
mocne strony – adekwatna praca.
Uświadomienie uczniom roli predyspozycji i
zainteresowań w wyborze właściwego zawodu.
Poszukiwanie zależności między cechami a
pełnionymi rolami społecznymi i zawodowymi.
Uświadomienie uczniom znaczenia i doskonalenie
umiejętności zdobywania informacji o zawodzie w
procesie planowania przyszłości zawodowej.
Uświadomienie faktu, że każdy zawód ma swoje
specyficzne uwarunkowania, stawia przed
człowiekiem liczne wyzwania, a satysfakcja
zawodowa jes odczuciem subiektywnym.
1
styczeń 2016
Przedstawienie struktury szkolnictwa w Polsce.
Uświadomienie uczestnikom ich preferencji w
sposobach nabywania nowej wiedzy i
umiejętności.
Ustalenie upodobań edukacyjnych uczestników.
Zapoznanie z ofertą edukacyjną szkół z regionu.
Uświadomienie znaczenia wyboru odpowiedniej
szkoły ponadgimnazjalnej dla przyszłej kariery
edukacyjnej i zawodowej.
1
luty 2016
Zapoznanie uczniów ze żródłami stresu i
opracowanie ,,roboczej” definicji stresu.
Ukazanie pozytywnych sposobów radzenia sobie
ze stresem.
Uświadomienie stylów myślenia negatywnego,
które mogą potęgować stres i rozpoznawanie myśli
prowadzących do odczuwania stresu.
Ćwiczenie pozytywnego myślenia.
Ustalanie celów pomagających zmniejszyć stres.
Przygotowanie uczniów do pracy z celem.
Rozwijanie umiejętności planowania,
Wywołanie refleksji na temat sposobu
spożytkowania własnego czasu.
Wdrażanie do umiejętności zarządzania
priorytetami.
1
marzec 2016
Uświadomienie uczestnikom zróżnicowanych
oczekiwań rynkui pracy wobec kompetencji i
kwalifikacji pracowników.
Analiza pojęcia ,,kariera zawodowa” i określenie
czynników warunkujących pomyślny przebieg
rozwojuz awodowego człowieka.
Uświadomienie różnorodności celów życiowych i
zawodowych, które wpływają na ścieżkę kariery
zawodowej człowieka.
Przygotowanie zestawienia planów i oczekiwań
zawodowych wraz z krokami, prowadzącymi do
ich zrealizowania.
1
kwiecień 2016
8.
Niebezpieczna impreza
- dopalacze, narkotyki
zagłuszają rytm
muzyki.






Laska, foka, ciacho –
czyli dziewczyna i
chłopak w rozmowie.
9.



Uświadomienie przyczyn i konsekwencji sięgania
przez młodzież po środki zmieniające świadomość.
Zapoznanie z mechanizmem uzależnienia.
Uświadomienie wpływu uzależnienia na
funkcjonowanie rodziny.
Uświadomienie kiedy, jak i gdzie szukać pomocy.
Uświadomienie młodym ludziom zagrożenia, jakie
niesie ,,pigułka gwałtu”.
Pokazanie sposobów postępowania chroniących
przed zażyciem pigułki gwałtu.
1
maj 2016
Omówienie roli i znaczenia języka w kontaktach
międzyludzkich.
Uświadomienie, w jaki sposób różne komunikaty
wpływają na sposób postrzegania dziewcząt i
chłopców przez siebie nawzajem.
Zmiana standartów zachowań w relacjach
rówieśniczych.
1
czerwiec 2016
Uwaga: Na życzenie wychowawców klas pedagog szkolny prowadzi zajęcia integracyjne oraz warsztaty o tematyce
zaproponowanej przez nauczyciela.
W II półroczu roku szkolnego 2015/16 szkoła uczestniczy w kampanii PIS pt. ,,Dopalaczom mówimy stop”, wychowawcy
klas I, II, III rezerwują w planach pracy wychowawczej klasy co najmniej 2 godziny na zajęcia z pedagogiem szkolnym.
Program zajęć warsztatowych w ramach Wojewódzkiej Kampanii Edukacyjnej Dopalaczom mówimy stop obejmuje.




Rozróżnianie naturalnych i sztucznych sposobów osiągania dobrego samopoczucia.
Dostarczenie rzetelnej wiedzy nt. konsekwencji używania nowych substancji psychoaktywnych należących do grupy
dopalaczy.
Pobudzenie autorefleksji w obszarze indywidualnej decyzji dotyczącej tego typu substancji.
Rozwijanie umiejętności przyjmowania postawy asertywnej w sytuacji kontaktu z substancjami psychoaktywnymi.