KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO Nauczyciel: Anna Drelich
Transkrypt
KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO Nauczyciel: Anna Drelich
KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO Nauczyciel: Anna Drelich Klasa: I a Szkoła: Zespół Szkół w Jacie Data: 25.03.2014 r. Czas: 2 godz. lekcyjne Temat lekcji: Roland jako wzór średniowiecznego rycerza. Cele: Uczeń: rozumie znaczenie słowa wzór, zna fragment „Pieśni o Rolandzie”, nazywa elementy świata przedstawionego w utworze – bohaterów, m-ce, czas akcji, wie, kim byli: Karol Wielki i Roland, z kim walczyli, rozumie pojęcie święta wojna, określa motywy działania bohatera, dokonuje jego charakterystyki, ocenia go i dokonany przez niego wybór, odnajduje związki między różnymi możliwościami rozwiązań rozważanego problemu, ich konsekwencjami oraz wartościami uznawanymi przez Rolanda, dobiera odpowiednie fragmenty tekstu w celu wspierania swoich sądów, zna cechy średniowiecznego rycerza. Metody: elementy metody podającej, rozmowa kierowana, praca z tekstem, burza mózgów, mapa myśli, drzewko decyzyjne Formy pracy: indywidualna, zbiorowa, praca w grupach Pomoce dydaktyczne: podręcznik do klasy I gimnazjum „Między nami”, duży arkusz papieru, kolorowe karteczki, flamastry, Słownik języka polskiego, schemat drzewka decyzyjnego. Tok lekcji: 1. Czynności wstępne. 2. Zapis tematu lekcji. 3. Wprowadzenie. Nauczyciel pisze pośrodku arkusza papieru słowo WZÓR. Uczniowie otrzymują polecenie, aby na kolorowych karteczkach zapisali swoje skojarzenia z tym słowem – jedno skojarzenie na jednej karteczce . Każdy podchodzi i przykleja swoje skojarzenie na dużym arkuszu . ( Przyklejać można „promieniście” – podobne słowa tworzą jeden promień , co pokazuje najczęściej powtarzające się skojarzenia ) . WZÓR W czasie przyklejania karteczek nauczyciel prosi jednego ucznia o odszukanie słowa wzór w słowniku , a potem o odczytanie hasła i uzupełnienie skojarzeń na arkuszu . 4. Nauczyciel w formie krótkiego wykładu podaje uczniom źródła legendy karolińskiej (Karol Wielki i jego rycerze, system feudalny – relacje pomiędzy władcą a jego rycerzami, idea świętej wojny z Saracenami). 5. Prowadzący uświadamia uczniom, że zasadniczym celem lekcji jest analiza postawy Rolanda i ocena wyboru dokonanego przez rycerza. 6. Rozwinięcie - nauczyciel kieruje uczniowską analizą i interpretacją za pomocą pytań . Uczniowie posiłkują się fragmentami tekstu literackiego dla potwierdzenia swoich opinii. Młodzież poszukuje odpowiedzi na pytania: Dlaczego Roland nie zadął w róg mimo ogromnego zagrożenia i pomimo próśb Oliwiera? Jak motywował swoją decyzję i jakie były jej konsekwencje? Czemu Oliwier próbował go skłonić do wezwania Karola na pomoc? 7. Dokonanie charakterystyki porównawczej Rolanda i Oliwiera. Uczniowie odpowiadają na pytania: Czym dla rycerzy jest walka z poganami , jak traktują swoich przeciwników, w co wierzą, komu i czemu służą, jakie mają umiejętności? 8. Młodzież poszukuje odpowiedzi na pytanie o przyczyny zmiany decyzji Rolanda i o stosunek Oliwiera do owej zmiany. Uczniowie przedstawiają fragmenty ukazujące ostatnie chwile życia Rolanda ( Czemu chce zniszczyć miecz? Jakie gesty wykonuje bohater? Jakie mają one znaczenia? Jakie zdarzenia towarzyszą jego śmierci i o czym one świadczą?) 9. Dokonanie przez uczniów oceny bohaterów „Pieśni o Rolandzie” i odniesienie zasad etyki rycerskiej do dzisiejszych czasów. 10. Nauczyciel dzieli klasę na cztery grupy i rozdaje zespołom schemat drzewka decyzyjnego. Zadaniem grup jest zastanowienie się, jakie rozwiązania problemu mógłby przyjąć Roland i jakie byłyby tego konsekwencje. W czasie pracy w grupach uczniowie określają możliwość rozwiązania problemu, wypisują zalety i wady każdej możliwości, a następnie podejmują decyzję o sposobie rozwiązania problemu. 11. Następnie uczniowie kolejno relacjonują efekty pracy swojej grupy i wspólnie z nauczycielem oceniają wyniki zajęć. 12. Podsumowanie. Uczniowie na przykładzie bohatera tworzą mapę myśli, podając informacje o średniowiecznym rycerzu. Np.: Cechy fizyczne Zasady, którymi się kierował ŚREDNIOWIECZNY RYCERZ Umiejętności Wartości, które cenił 13. Zadanie domowe. Napisz, czy chciałbyś mieć takiego przyjaciela jak Roland? Swoją opinię uzasadnij odpowiednimi argumentami. Uzbrojenie Załącznik - schemat drzewka decyzyjnego.