Zajęcia techniczne

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU ZAJĘCIA TECHNICZNE
KLASA II Gimnazjum
Skala ocen:
• (6) – celujący, (5) – bardzo dobry, (4) – dobry , (3) – dostateczny , (2) – dopuszczający , (1) – niedostateczny
•
Dopuszczająca
-Z pomocą nauczyciela
wymienia sposoby
zabezpieczeń
przeciwpożarowych zna
rodzaje sprzętu
przeciwpożarowego.
- wie, jak należy ostrzegać w
przypadkach zagrożenia
- poznaje podstawowe
przyczyni powstawania
pożarów , potrafi określić je
i nazwać
Dostateczna
Dobra
Bardzo dobra
Zasady bezpieczeństwa i higieny pracy
-Rozumie pojęcie -,,zagrożenie
-Rozróżnia i zna informacje
-Rozróżnia środki i sprzęt gaśniczy ,
przeciwpożarowe,, wymienia
zawarte na opakowaniach
który potrafi także nazwać .
rodzaje sygnałów alarmowych – substancji zagrażających
Zna większość symboli graficznych
zna zasady zachowania się w
bezpieczeństwu człowieka
Sygnałów alarmowych
przypadku zagrożenia
- dobiera właściwy sprzęt i
-samodzielnie stosuje odpowiedni
- zna podstawowe przyczyny
odpowiednie środki gaśnicze
sprzęt przeciwpożarowy i gaśniczy i
zagrożeń pożarowych potrafi
do rodzaju pożaru
potrafi go nazwać
wskazać przyczyny powstania
pożaru – rozróżnia podstawowy
sprzęt
gaśniczy
-Zna przybory i narzędzia
techniczne, pamięta o
normach w piśmie
technicznym
-Zna normy i przybory
techniczne, wykonuje proste
ćwiczenia techniczne
- wie, że istnieją instrukcje
obsługi sprzętu technicznego
- posiada podstawową
wiedzę na temat
powstawania rzutów, z
pomocą nauczyciela
wykonuje rysunek techniczny
i konstrukcyjny
- z niewielką pomocą
nauczyciela wykonuje rysunek,
zna zasady rzutowania.
Rysunek techniczny
-Stosuje normy i przybory
potrzebne w rysunku
technicznym.
- rozumienie informacje
zawarte w instrukcji obsługi .
-Prace są bardzo dokładne,
estetyczne, stosuje normy.
- odczytuje informacje z instrukcji
obsługi sprzętu
Celująca
-Zna i stosuje w stopniu
samodzielnym odpowiednie
środki gaśnicze do rodzaju
pożaru.
-Zna rodzaje pisma
technicznego, wykonuje
rysunki bardziej
skomplikowane.
- stosuje samoocenę pracy.
- analizuje etapy powstawania prac.
- posiada elementarne
wiadomości o sposobach
powstawaniu rzutów, zna
etapy wykonania rysunku
1
- potrafi samodzielnie
wykonać rzuty prostokątne
danej bryły lub figury.
Biegle posługuje się pismem
technicznym oraz zasadami i
sposobami wymiarowania
przedmiotów
- rozumie znaczenie metali
w rozwoju cywilizacji
- zna pojęcie „ruda”
- wymienia właściwości stali
konstrukcyjnej, węglowej
- potrafi rozpoznać
przedmioty metalowe
- umie wymienić
podstawowe narzędzia
i określić ich przeznaczenie
- wymienia zasady
bezpiecznego posługiwania
się narzędziami
- wie, w jaki sposób
pozyskiwano metale dawniej, a
jak obecnie
- umie określić zastosowanie
narzędzi, przyrządów
pomiarowych
- zna sposoby łączenia metali
(lutowanie, spawanie,
nitowanie, klejenie, skręcanie)
Planowanie pracy. Proces technologiczny
- zna proces otrzymywania
- zna pojęcie „stop”, „stal”, żeliwo”
stali
- zna podstawowe stopy i ich
- rozumie problemy
zastosowanie
ekologiczne związane z
- wymienia zastosowanie metali
wydobyciem rud i jej
- zna procesy obróbki cieplnej stali
przeróbką
- zna sposoby zabezpieczania
- rozumie
konstrukcji metalowych przed
niebezpieczeństwo jakie
korozją
niesie za sobą korozja
konstrukcji metalowych
- wie jakie są rodzaje metali
jakie są właściwości metali
- umie podać zalety i wady
poszczególnych sposobów
- podaje przykłady
zastosowań
- wie jak nazywają się
narzędzia, przyrządy
pomiarowe
- zna technologie
wytwarzania metali
Włókiennictwo
- rozpoznaje narzędzia i
urządzenia współczesne i
weryfikuje swoją wiedzę
dotyczącą historii
powstawania narzędzi i
urządzeń w pracowni
krawieckiej i dziewiarskiej,
- zna podstawowe materiały
włókiennicze,
- zna podział włókien ze
względu na pochodzenie,
-wymienia podstawowe
pojęcia związane z
materiałami stosowanymi
przy produkcji odzieży,
-nazywa próbki materiałów,
-porównuje własności
-wymienia zasady
bezpieczeństwa i higieny pracy
(BHP) podczas korzystania ze
sprzętu AGD ułatwiającego
prace krawieckie i robótki
ręczne,
-odczytuje, wyjaśnia instrukcje
obsługi urządzeń stosowanych
w pracowni krawieckiej i
dziewiarskiej,
-uzasadnia konieczność
stwarzania bezpiecznych
warunków pracy i dostosowania
sprzętu do poszczególnych prac
-rozpoznaje narzędzia i
urządzenia współczesne i
weryfikuje swoją wiedzę
-zasad bezpieczeństwa w
pracowni i w szkole,
-stosowania zasad
wymiarowania w rysunku
technicznym,
-wymienia wynalazki i
odkrycia wykorzystane w
krawiectwie i robótkach
ręcznych
-przeznaczenia i konserwacji
narzędzi,
-wybranych zagadnień z
historii techniki,
-zna zasady projektowania i
wykonywania wykrojów,
-wykonuje wykrój (form ę),
np. torby, bluzki,
2
- omawia sposoby wykonania
elementów dekoracyjnych bez użycia
narzędzi i prezentuje w praktyce
swoje umiejętności,
- wykonuje próbki ściegów
hafciarskich i wykańcza brzeg
materiału wg instrukcji i rysunków -zasadach BHP w pracowni i w
szkole,
-zasadach sporządzania dokumentacji
technicznej,
-materiałach włókienniczych i ich
konserwacji,
-narzędziach i przyrządach
krawieckich,
-charakterystycznych wiadomościach
wybranych materiałów
Ocenę celującą uzyskuje
uczeń, gdy spełnia pełne
wymagania programowe
oraz wykazu-je biegłość w
posługiwaniu się zdobytymi
wiadomościami, jego wiedza
wykracza poza program
nauczania. Proponuje lub
stosuje rozwiązania
nowatorskie (projektowe,
materiałowe)
materiałów,
-rozpoznaje symbole
umieszczone na metkach i
tabliczkach znamionowych
(pralek, żelazek itp.).
-wyjaśnia pojęcia:
„wzornictwo”, „moda”
-przedstawia znaczenie
zawodu projektanta,
-projektuje własną kolekcję
na konkretną okazję, np.
eleganckie przyjęcie, bal
karnawałowy, itp.
-korzysta z gotowych
wykrojów, np. z ogólnie
dostępnych pism
-odróżnia linie na wykrojach,
-potrafi dokonać pomiarów
odpowiednich części ciała,
-wie jak jest rola zawodu
krawca,
-stosuje w praktyce
umiejętność szycia ręcznego
i maszynowego za pomocą
odpowiednich narzędzi i
przyborów,
-zna i stosuje ściegi w szyciu
ręcznym,
z pomocą nauczyciela
projektuje pracę praktyczną
zna główne elementy
maszyny do szycia,
-dość poprawnie dobiera
odpowiednie materiały i
narzędzia,
-potrafi organizować
stanowisko pracy,
-zna materiały dziewiarskie,
ich własności, różnorodności
dotyczącą historii powstawania
narzędzi i urządzeń w pracowni
krawieckiej i dziewiarskiej.
-wymienia i wyjaśnia
podstawowe pojęcia związane z
materiałami stosowanymi przy
produkcji odzieży,
-rozpoznaje i nazywa próbki
materiałów, określa i porównuje
własności materiałów
-rozpoznaje i wyjaśnia
znaczenie symboli
umieszczanych na metkach i
tabliczkach znamionowych
(pralek, żelazek itp.).
-wie z czego składa się
dokumentacja techniczna,
- -wyjaśnia pojęcia:
„wzornictwo”, „moda”
-przedstawia i uzasadnia
znaczenie zawodu projektanta i
stylisty,
-projektuje własną kolekcję na
konkretną okazję, -korzysta z gotowych
wykrojów, np. z ogólnie
dostępnych pism,
-odróżnia linie na wykrojach,
-mierzy zalecone części ciała,
-dokonuje doboru rozmiarów na
podstawie wcześniej
wykonanych pomiarów
odpowiednich części ciała,
-ocenia rolę zawodu krawca,
-rozpoznaje i stosuje w praktyce
umiejętność szycia ręcznego i
maszynowego za pomocą
odpowiednich narzędzi i
przyborów
-omawia sposoby
wytwarzania materiałów
stosowanych d o produkcji
odzieży,
-omawia zasadę działania
maszyny do szycia,
rozpoznaje jej elementy
mechaniczne;
-zna zasady konserwacji
maszyny i jej użytkowania
zgodnie z przepisami BHP
-wymienia i wskazuje części
maszyny do szycia
(przekładnie, prowadnice,
mimośród, krzywkę),
-omawia układ napędowy i
mechaniczny maszyny,
-rozróżnia metody łączenia
części odzieży lub
przedmiotów wykonanych z
materiałów tek-stylnych,
wykonuje próby połączeń
(zatrzaski, haftki, napy,
rzepy, suwaki, guziki) oraz
aplikacji - potrafi wyjaśnić
informacje zawarte w
instrukcjach obsługi oraz
interpretować większość
parametrów technicznych
urządzeń
-projektuje wyrób dziewiarski
i wykonuje prac ę (np. szalik,
opaskę, serwetkę, torebkęworeczek, etui),
- projektuje wybrane
wnętrze,
- projektuje dekorację stołu,
- projektuje wiązankę z
kwiatów
3
włókienniczych,
Opanował pełny zakres umiejętności
niezbędnych do samodzielnego:
-sporządzania kompletnych rysunków
technicznych,
-sporządzania schematu
kinematycznego maszyny do szycia,
-opracowania procesu
technologicznego wykonania
wyrobów włókienniczych ,
-samodzielnej eksploatacji i
konserwacji maszyny do szycia,
żelazka, pralki,
-szycia ręcznego i maszynowego,
-wykonania prac na drutach,
szydełku.
Prezentuje wzorowe cechy i postawy
podczas zajęć.
formy i faktury
-jest świadomy swoich
braków, ale nie wykazuje
chęci do ich uzupełnienia,
-nie ma zainteresowań
technicznych i nie wykazuje
chęci ich rozwoju,
-do zasad BHP i ppoż.
stosuje się nakłaniany przez
nauczyciela,
-wyjaśnia zastosowania ściegów
w szyciu ręcznym
-samodzielnie szyje na
maszynie, stosując podstawowe
ściegi
-projektuje pracę praktyczną
-dobiera odpowiednie materiały
i narzędzia,
-określa kolejność czynności w
realizacji projektu,
-organizuje stanowisko pracy,
-zna budowę maszyny do
szycia, nazywa jej elementy, zna
zasady jej konserwacji,
-rozpoznaje, nazywa i omawia
materiały dziewiarskie, ich
własności, różnorodności formy
i faktury
-decyduje o doborze włóczki,
wełny lub kordonka czy muliny
oraz narzędzi – drutów lub
szydełka do wykonania pracy,
-wyjaśnia sposoby
wykonywania splotów i stosuje
je w praktyce, wykonując próbki
-zna pozytywne i negatywne
skutki rozwoju techniki,
-zna wybrane wynalazki,
-wie, gdzie szukać na temat
wynalazków,
-rozróżnia rodzaje narzędzi i
przyborów do materiałów
włókienniczych,
-zna budowę żelazka, pralki
automatycznej,
-wyjaśnia techniki tkania i
wykonywania plecionek, oraz
haftu ręcznego
-korzysta z instrukcji tworzenia
- dobiera i kompletuje
materiały do projektu, planuje
pracę, wykonuje wybrany
projekt i ocenia jakość swojej
pracy
4
plecionek
-projektuje i wykonuje
konkretną pracę, np. torbę,
bransoletkę z muliny, breloczek
ze sznurowadła, biżuterię z
koralików,
-rozróżnia tkaniny i nici do
haftu oraz podstawowe ściegi
hafciarskie i ich zastosowanie,
-ocenia swoje możliwości i na
ich podstawie wybiera technikę
pracy,
-przedstawia etapy
wykonywania pracy, planuje
kolejność czynności przy
realizacji projektu, dobiera
narzędzia i materiały, organizuje
stanowisko pracy, realizuje swój
pomysł, analizuje i weryfikuje
swoje umiejętności, ocenia
produkt,
-rozpoznaje tkaniny
dekoracyjne,
-korzysta z instrukcji wiązania
krawatów, apaszek oraz wiąże
krawat, apaszkę,
Fotografia
-Wyjaśnia termin : fotografia
-Wyjaśnia termin : obiektyw
-Analizuje i omawia symbole
na wyświetlaczu LCD
aparatu cyfrowego
- Wskazuje
okoliczności
wykorzystania lampy
błyskowej
- Zna termin : autofokus i
- Wymienia najistotniejsze
daty w historii fotografii
- Przedstawia cechy
kompaktowych aparatów
cyfrowych
- Wymienia i omawia sposób
działania różnych typów
obiektywów
- Wymienia i praktycznie
- Wymienia najistotniejsze
nazwiska osób
mających wkład w
rozwój fotografii
- Omawia cechy
lustrzanek cyfrowych
- Wyjaśnia proces
powstawania
zdjęcia cyfrowego
- Wyjaśnia termin „jasność
5
-Potrafi wyjaśnić pojęcie
„matryca”
- Wskazuje najważniejsze
podobieństwa i różnice między
cyfrowymi
aparatami kompaktowymi, a
lustrzankami cyfrowymi
- Wyjaśni zależność między
rozmiarem odbitki, a ilością
megapikseli w aparacie
- Potrafi wyjaśnić
pojęcie i zasadę
działania urządzenia
„camera obscura”
- Potrafi wyjaśnić pojęcie
„ogniskowa”
- Dokonuje analizy
rodzajów pomiaru światła
w aparacie
- Wykorzystuje w
zasadę działania autofokusa w
aparacie fotograficznym
- Umie wyjaśnić
pojęcie barwy prostej i
złożonej
- Wymieni okoliczności,
w których uczeń
gimnazjum może wcielić
się w role fotoreportera
- Wymienia zasady
fotografowania
poruszających się obiektów
- Wymienia
zasady
fotografowania
nocą
stosuje różne formaty zapisu
zdjęć cyfrowych
- Omawia zasady używania
trybów tematycznych w
aparatach cyfrowych
- Wyjaśnia termin ISO
- Wyjaśnia pojęcie
„głębia ostrości”
- Zna pojęcie barwy
chromatycznej i
achromatycznej i potrafi
podać ich przykłady
- Wymieni najpopularniejsze
filtry fotograficzne
- Wykonuje zdjęcie z efektem
ruchu zamrożonego
- Omawia dwa podstawowe
stany fotografowania nocą
(zmierzch i noc)
obiektywu”
- Omawia tryb nastawiania i
praktycznie nastawia ostrość
w aparacie
- Wykorzystuje balans bieli
w aparacie do poprawy
jakości zdjęcia
- Analizuje tabelę par
wartości przysłony do
czasuekspozycji
- Przedstawia zależności
od których zależy „głębia
ostrości”(wartość przysłony,
ogniskowa obiektywu itd.)
- Analizuje koło barw zna
pojęcie barwy podstawowej i
wtórnej
- Przedstawia i stosuje w
praktyce zasady związane z
fotografowaniem konkretnej
pory dnia (w kontekście
zamierzonych efektów
zdjęcia)
- Przedstawia zasady
wymagane przy
tworzeniu fotoreportażu
- Wykonuje zdjęcie z
efektem ruchu rozmytego
- Ustawia parametr
„ekspozycji” z właściwym
uwzględnieniem ISO, czasu
otwarcia migawki i wartości
przysłony
- Dokonuje wyboru kierunku
robienia zdjęcia pod kątem
uzyskania założonych wcześniej
efektów
- Właściwie komponuje
fotografię
- Wyjaśnia zasady
kompozycji barw
- Omawia i stosuje w praktyce
zasady fotografowania krajobrazu
praktyce blendę (ekran
odblaskowy) jako
alternatywę dla lampy
błyskowej
- Zastosuje w praktyce
regułę trójpodziału ze
szczególnym
uwzględnieniem mocnych
punktów zdjęcia
- Dokona analizy
procesu saturacji
zdjęcia
- Wymieni i przeanalizuje
szczególnie trudne warunki
fotografii w plenerach
- Omówi i zastosuje technikę
„panningu”
(panoramowania)
Marek Sikora
6