Steps in English 2 Plan wynikowy – klasa V

Transkrypt

Steps in English 2
Plan wynikowy – klasa V
WELCOME
ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG
NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Lekcja 1: Agata and friends – historyjka, rozumienie
ze słuchu.
Środki językowe
Czasownik to be
Nazwy członków rodziny
Przymiotniki opisujące ludzi
Umiejętności językowe wg nowej podstawy
programowej
Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia
codziennego, wyszukiwanie prostych informacji
szczegółowych
Mówienie: opisywanie ludzi
Reagowanie ustne: przedstawianie siebie i
członków swojej rodziny, proszenie o informacje
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii
komunikacyjnych, posiadanie świadomości
językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej
pracy nad językiem
Lekcja 2: Nazwy części domu, określanie
położenia– przypomnienie wiadomości.
Środki językowe
Nazwy pomieszczeń w domu i części domu
WYMAGANIA PODSTAWOWE (DOPUSZCZAJĄCY,
DOSTATECZNY) *
Uczeń:
Uczeń:
 słucha, czyta i odgrywa historyjkę obrazkową
 zaznacza właściwe formy czasownika to be w zdaniach na podstawie
przeczytanej historyjki obrazkowej
 zaznacza odpowiednie nazwy członków rodziny na podstawie
wysłuchanego tekstu
 rozmawia na temat siebie, przyjaciół i
rodziny na podstawie podanych
wyrazów
 uzupełnia luki w dialogu zgodnie z kontekstem i czyta go z podziałem na
role
 uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem
(WB)
 pisze zdania z czasownikiem to be oraz przymiotnikami na podstawie
podanych wyrazów i ilustracji (WB)
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami czasownika to be i pisze
odpowiedzi (WB)
Uczeń:
Uczeń:
 dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich pomieszczeń na ilustracji
 wyszukuje nazwy części domu w wężu wyrazowym i dopasowuje je do
odpowiednich miejsc na ilustracji
Nazwy kolorów
 odpowiada na podane pytania, dotyczące ilustracji
Czasownik to be
 zaznacza zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanych zdań i
analizy ilustracji
Przyimki miejsca
 pisze zdania na temat przedmiotów znajdujących się w jego/jej domu
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przyimkami na podstawie
Steps in English 2: plan wynikowy
Unit Test 1
 dopasowuje podane wyrażenia do ich
odpowiedników w języku polskim
 pisze zdania z czasownikiem to be na podstawie podanych wyrazów i
ilustracji
Wyrażenie There is/There are
ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami czasownika to be na
podstawie wysłuchanego tekstu
 pyta i odpowiada na pytania o położenie wskazanych przedmiotów na
ilustracji
Liczebniki 1-100
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
(DOBRY, BARDZO DOBRY)*
Oxford University Press
Unit Test 1
 dorysowuje wskazane przedmioty do
ilustracji, pyta i odgaduje położenie
narysowanych przedmiotów
 pyta i odpowiada na pytania,
dotyczące zapamiętanych
przedmiotów pokazanych na ilustracji
 rozwiązuje krzyżówkę (WB)
 uzupełnia formularz, odpowiadając na
podane pytania (WB)
Strona 1
programowej
ilustracji
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji
szczegółowych
 zapisuje ceny przedmiotów, przedstawionych na ilustracji na podstawie
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
 podpisuje obrazek odpowiednimi nazwami pomieszczeń (WB)
Pisanie: opisywanie miejsc i przedmiotów
 układa zdania z podanych wyrazów i zaznacza prawdziwe i fałszywe na
podstawie analizy obrazka (WB)
Reagowanie pisemne: udzielanie podstawowych
informacji na swój temat
 uzupełnia brakujące litery w podanych nazwach kolorów (WB)
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji
uzyskanych z tekstu słuchanego
 pisze pytania i odpowiedzi o cenę podanych przedmiotów (WB)
pracy nad językiem
Lekcja 3: I’ve got a cat – mówienie o posiadaniu,
opisywanie zwierząt i ich umiejętności.
Uczeń:
Środki językowe
Nazwy zwierząt
Czasownik have got
Czasownik modalny can
programowej
Reagowanie ustne: proszenie o informacje,
mówienie o tym, co posiada i co potrafi robić
Pisanie: opisywanie zwierząt
Reagowanie pisemne: udzielanie podstawowych
informacji na swój temat
pracy nad językiem
Uczeń:
 przekształca podane zdania twierdzące z czasownikiem have got na
przeczenia
 zaznacza posiadane przez siebie przedmioty spośród podanych, pyta i
odpowiada na pytania o ich posiadanie
Unit Test 1
 pisze zdania, opisujące wybrane
spośród podanych opcji zwierze i
odgaduje zwierzę, opisywane przez
kolegę/koleżankę
 pisze zdania na temat posiadania podanych zwierzątek domowych przez
siebie, przyjaciół i członków rodziny
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami czasownika have got na
podstawie podanej informacji i obrazka
 pisze zdania z odpowiednimi formami czasownika can i podanych
czasowników na podstawie ilustracji
 pisze prawdziwe zdania na temat swoich umiejętności na podstawie
podanych czasowników
 pyta i odpowiada na pytania o umiejętności podanych zwierząt na
podstawie ich podanych nazw i czasowników
 dopasowuje osoby do zwierząt i pisze zdania z czasownikiem have got
(WB)
 pisze pytania i krótkie odpowiedzi na temat zwierząt pokazanych na
ilustracjach (WB)
 uzupełnia luki w tabeli na podstawie wysłuchanego tekstu (WB)
 układa zdania z podanych wyrazów, pisze krótkie odpowiedzi i sprawdza
poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
Lekcja 4
Powtórzenie materiału przed sprawdzianem.
Lekcja 5
Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału wstępnego.
Strona 2
UNIT 1
Lekcja 6: He’s got black shoes – wprowadzenie
słownictwa związane go z ubiorem.
DOSTATECZNY) *
Uczeń:
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
Nazwy ubrań
 dopasowuje podane nazwy ubrań do odpowiednich miejsc na ilustracji,
sprawdza poprawność wykonanego zadania i powtarza wyrazy za
nagraniem
 opisuje wybraną osobę i odgaduje
osoby, opisywane przez
kolegów/koleżanki
Czasownik have got
 wskazuje właściwe osoby na ilustracji na podstawie usłyszanych pytań
 uzupełnia luki w zdaniach,
dotyczących noszonych przez siebie
ubrań
Środki językowe
 pisze zdania na temat ubioru osób, przedstawionych na ilustracji
programowej
 pisze zdania na temat ubioru wybranych osób z klasy
szczegółowych
 zapisuje nazwy ubrań na podstawie nagrania (WB)
 podpisuje obrazki podanymi nazwami ubrań (WB)
ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
Unit Test 1
 poprawia błędy w zdaniach na
podstawie analizy rysunku (WB)
 zapisuje nazwy ulubionych ubrań (WB)
Mówienie: opisywanie ludzi
Pisanie: opisywanie ludzi
pracy nad językiem
Lekcja 7: A car boot sale – i zwrotów dnia
codziennego
Środki językowe
Nazwy ubrań
Czasownik have got
programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji
szczegółowych
szczegółowych
Uczeń:
Uczeń:
 uszeregowuje zdania w odpowiedniej kolejności na podstawie
przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej
 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanej i
wysłuchanej historyjki obrazkowej
 uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrażeniami i sprawdza poprawność
wykonanego zadania z nagraniem (WB)
Unit Test 1
 dopasowuje wskazane wyrażenia z
historyjki do ich odpowiedników w
języku polskim
 powtarza podane zdania i wyrażenia
za nagraniem i zakreśla wskazany
dźwięk
 zakreśla właściwe wyrażenia w dialogu zgodnie z kontekstem (WB)
 wskazuje właściwe wyrażenia spośród podanych na podstawie nagrania
(WB)
pracy nad językiem
Strona 3
Lekcja 8: Czas present simple - twierdzenia.
Środki językowe
Czas present simple: twierdzenia
Przysłówki częstotliwości
Nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym
programowej
Uczeń:
Uczeń:
 uzupełnia luki w tekście podanymi czasownikami w odpowiedniej formie
czasu present simple i wskazuje odpowiednią osobę na ilustracji na
podstawie tekstu
 zaznacza odpowiednie rubryki w tabeli na podstawie wysłuchanego tekstu
 pyta i odpowiada na pytania na podstawie informacji podanych w tabeli
 uzupełnia wykres podanymi przysłówkami
 zakreśla odpowiednie formy czasowników w podanych zdaniach zgodnie
z kontekstem (WB)
podawanie swoich upodobań
 uzupełnia luki w tekście podanymi czasownikami w odpowiedniej formie
czasu present simple (WB)
Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego
 uzupełnia luki w diagramie odpowiednimi przysłówkami częstotliwości
(WB)
pracy nad językiem
Lekcja 9: My best friends – rozmawianie o swoich
upodobaniach.
 uzupełnia luki w zdaniach na swój temat odpowiednimi przysłówkami
(WB)
Uczeń:
Uczeń:
 wskazuje właściwą odpowiedź na podstawie wysłuchanego i
przeczytanego dialogu
Czas present simple: twierdzenia
 czyta dialog z podziałem na role
Przymiotniki
 odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego tekstu
szczegółowych
szczegółowych, rozpoznawanie rodzaju sytuacji
komunikacyjnych
podawanie swoich upodobań, wyrażanie emocji
Pisanie: przedstawianie swoich upodobań
pracy nad językiem
Lekcja 10: The superfriends – czytanie ze
zrozumieniem, czas present simple.
Środki językowe
Czas present simple: przeczenia, pytania i krótkie
 pisze prawdziwe i fałszywe zdania na
temat czynności wykonywanych przez
siebie w trakcie weekendu i odgaduje
fałszywe zdania kolegów i koleżanek
 pisze zdania z odpowiednimi przysłówkami na podstawie podanych
wyrażeń (WB)
Środki językowe
programowej
 analizuje tabelkę i regułę
gramatyczną
 wstawia podane przysłówki w odpowiednie miejsca w zdaniach
szczegółowych
Unit Test 1
Unit Test 1
 odgrywa dialog z podziałem na role
 uzupełnia luki w zdaniach
informacjami na swój temat (WB)
 dopasowuje podane zdania do ilustracji na podstawie wysłuchanego
tekstu
 rozmawia na temat pokazanych przedmiotów, wyrażając swoja opinie na
ich temat na podstawie podanych wyrażeń
 zastępuje wskazane wyrazy w dialogu podanymi zwrotami
(WB)
 odpowiada na pytania, podając właściwą osobę na podstawie
przeczytanego dialogu (WB)
 uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi wyrażeniami zgodnie z kontekstem
(WB)
Uczeń:
Uczeń:
 przekształca podane zdania na przeczenia
 uzupełnia luki w tekście negatywnymi formami podanych czasowników i
wskazuje właściwy obrazek na podstawie tekstu
Unit Test 1
 analizuje tabelkę z regułą
gramatyczną
 uzupełnia tekst piosenki podanymi
Strona 4
odpowiedzi
Nazwy zawodów
Nazwy hobby
Nazwy ubrań
programowej
szczegółowych
 uzupełnia luki w zdaniach formami pytającymi podanych czasowników,
pisze krótkie odpowiedzi i sprawdza poprawność wykonanego zadania z
nagraniem
 czyta i słucha historyjkę obrazkową ze zrozumieniem
 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanej i
przeczytanej historyjki
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników
na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie kontekstu zdań (WB)
komunikacyjnych
 uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami podanych czasowników w
czasie present simple (WB)
uzyskanych z tekstu czytanego
 pisze krótkie odpowiedzi na podane pytania na swój temat (WB)
pracy nad językiem
Lekcja 11: My best friend – opisywanie osób
wyrazami
 przewiduje dalszą część przeczytanej
historii (WB)
 dopasowuje podane pytania do krótkich odpowiedzi (WB)
 odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu
(WB)
 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego i
przeczytanego tekstu (WB)
 uzupełnia luki w streszczeniu przeczytanego i wysłuchanego tekstu
podanymi wyrazami (WB)
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
Czas present simple
 wskazuje właściwe podsumowanie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
Nazwy zwierząt
Nazwy hobby
 uzupełnia luki w odpowiedziach na pytania do przeczytanego i
Nazwy umiejętności
 zakreśla właściwą odpowiedź na podstawie wysłuchanego dialogu
Przymiotniki opisujące wygląd
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanego
dialogu
programowej
 dopasowuje podane nagłówki do odpowiednich części tekstu
 wskazuje właściwe zdjęcie i odpowiada na pytanie na podstawie
przeczytanego tekstu
Czytanie: , wyszukiwanie prostych informacji
szczegółowych
 dopasowuje podane zdania do odpowiednich fragmentów przeczytanego
tekstu
szczegółowych
 sporządza notatki w tabeli na temat swojego przyjaciela na podstawie
wybranych tematów
 podpisuje zdjęcia właściwymi imionami na podstawie przeczytanego
tekstu (WB)
uzyskanych z tekstu słuchanego i czytanego
pracy nad językiem, korzystanie ze źródeł informacji
w języku obcym również za pomocą technologii
 uzupełnia luki w tabeli na podstawie wysłuchanego tekstu (WB)
Unit Test 1
 wypowiada się na temat znanych
mu/jej teleturniejów na podstawie
podanych pytań
 tworzy opis przyjaciela na podstawie
własnych notatek
 wskazuje zdania prawdziwe i
fałszywe zdania na podstawie
przeczytanego tekstu i poprawia
błędy w zdaniach fałszywych (WB)
 pisze tekst na temat wybranej sławnej
osoby na podstawie podanego planu,
własnych notatek i wyszukanych
przez siebie informacji (WB)
 wskazuje właściwą odpowiedź na podstawie wysłuchanego tekstu (WB)
(WB)
 uszeregowuje fragmenty przeczytanego tekstu w odpowiedniej kolejności
(WB)
Strona 5
informacyjno-komunikacyjnych
 uzupełnia luki w tabeli na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
 uzupełnia luki w tabeli informacjami na temat sławnej osoby (WB)
Lekcja 12: Birthday parties – pisanie zaproszenia
na urodziny.
Środki językowe
Wyrażenie I’d like to…
Czas present simple
Słownictwo związane z urodzinami i przyjęciem
urodzinowym
Uczeń:
Uczeń:
 dopasowuje zdjęcia do odpowiednich fragmentów przeczytanego i
 projektuje zaproszenie na przyjęcie
urodzinowe według wskazówek
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi wyrazami na podstawie
przeczytanego i wysłuchanego tekstu
fałszywe zdania na podstawie
przeczytanego tekstu i poprawia
 wypowiada się na temat tego, jak chciałby spędzić przyszłe urodziny
 dopasowuje podane fragmenty zdań do odpowiednich osób na podstawie
przeczytanych wypowiedzi (WB)
programowej
Unit Test 1
 pisze tekst o swoich przyszłych
urodzinach
szczegółowych
szczegółowych
Mówienie: przedstawianie swoich upodobań
pracy nad językiem
Lekcja 13: Revision – podsumowanie materiału z
rozdziału 1.
Środki językowe
Nazwy ubrań
Czas present simple
programowej
szczegółowych
szczegółowych
pracy nad językiem, dokonywanie samooceny
Uczeń:
Uczeń:
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przysłówkami częstotliwości
 rozwiązuje krzyżówkę
 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego tekstu
 dopasowuje podane wyrazy do ich
polskich odpowiedników
 pisze prawdziwe zdania na podstawie podanych wyrazów
 pyta i odpowiada na pytania na podstawie podanych wyrażeń
czasie present simple
 uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc zdania
 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego
tekstu
 dzieli przeczytany tekst na akapity
Unit Test 1
 wyraża opinie na temat pokazanych
na ilustracjach piórników
 opisuje zwyczaje związane z
obchodzeniem urodzin w Wielkiej
Brytanii i w Polsce
 dokonuje samooceny swoich
postępów, zaznaczając właściwe dla
siebie opcje
 podpisuje obrazki odpowiednimi nazwami ubrań (WB)
 uzupełnia luki w pytaniach odpowiednimi formami podanych czasowników
i pisze krótkie odpowiedzi (WB)
(WB)
Strona 6
Lekcja 14
Utrwalenie wiadomości i powtórzenie przed sprawdzianem.
Lekcja 15
Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 1.
UNIT 2
Lekcja 16: My school – opisywanie czynności
wykonywanych w różnych pomieszczeniach
szkolnych.
DOSTATECZNY) *
Uczeń:
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
Środki językowe
 dopasowuje podane nazwy pomieszczeń szkolnych do odpowiednich
miejsc na ilustracji, sprawdza poprawność wykonanego zadania i
powtarza wyrazy za nagraniem
 dopasowuje polówki wyrazów do
siebie, tworząc nazwy miejsc w
szkole
Nazwy pomieszczeń w szkole
 uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem
Nazwy ubrań
 określa miejsce na podstawie wysłuchanych dialogów
Nazwy kolorów i ich odcieni
 pyta i odpowiada na pytania o miejsce przebywania osób pokazanych na
ilustracji
 pisze prawdziwe zdania na temat
tego, co i gdzie robi w swojej szkole
(WB)
Czas present simple
programowej
Słuchanie: rozpoznawanie rodzajów sytuacji
komunikacyjnych, rozumienie znaczenia zwrotów
dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji
szczegółowych
ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
Unit Test 2
 podpisuje obrazki przedstawiające różne przedmioty nazwami
pomieszczeń szkolnych, w których mogą się znajdować (WB)
 uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrazami i sprawdza poprawność
Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego i
miejsc
pracy nad językiem
Strona 7
Lekcja 17: Chocolate biscuits – wyrażenia dnia
codziennego, czytanie ze zrozumieniem.
Środki językowe
Nazwy produktów spożywczych
Zaimki
Czas present simple
programowej
szczegółowych
Słuchanie: rozpoznawanie rodzajów sytuacji
komunikacyjnych, rozumienie znaczenia zwrotów
dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji
szczegółowych
Uczeń:
Uczeń:
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie przeczytanej i
wysłuchanej historyjki obrazkowej
 dopasowuje wskazane wyrazy w zdaniach do ich podanych
odpowiedników
 uszeregowuje podane zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc dialog i
sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
 zakreśla właściwe formy czasowników w zdaniach zgodnie z kontekstem
(WB)
Unit Test 2
języku polskim
 powtarza podane zdania i wyrażenia
za nagraniem i podkreśla wskazane
dźwięki
tego, co i gdzie robi w szkole
pracy nad językiem
Lekcja 18: My room – opisywanie pokoju i sali
lekcyjnej – ćwiczenia gramatyczne.
Środki językowe
Przedimki nieokreślone a/an
Uczeń:
Uczeń:
 uzupełnia luki w tekście przedimkami nieokreślonymi i some zgodnie z
kontekstem
Określenia some i any
 pisze zdania opisujące pokazane na ilustracjach pomieszczenia na
podstawie podanych nazw przedmiotów
 uzupełnia luki w pytaniach i odpowiedziach, dotyczących ilustracji
Nazwy mebli i sprzętów domowych
 pisze zdania na temat swojego pokoju
Nazwy przedmiotów znajdujących się w sali
lekcyjnej
 podpisuje obrazki odpowiednimi rzeczownikami poprzedzonymi
właściwymi przedimkami nieokreślonymi lub some (WB)
programowej
 uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytania
i dopisuje krótkie odpowiedzi (WB)
Unit Test 2
 czyta i analizuje regułę gramatyczną
 wyszukuje błędy w ilustracji na
podstawie wysłuchanego opisu
 gra w grę, w której wskazuje właściwy
obrazek z pamięci na podstawie
zdania wypowiedzianego przez
kolegę/koleżankę
podstawie nagrania (WB)
 opisuje swoją salę lekcyjną, odpowiadając na podane pytania (WB)
szczegółowych
Pisanie: opisywanie miejsc
pracy nad językiem
Strona 8
Lekcja 19: Requests and offers – dialogi w
restauracji.
Środki językowe
Uczeń:
Uczeń:
 odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego i przeczytanego
dialogu
 odgrywa krótkie scenki w restauracji/kawiarni na podstawie modelowego
dialogu i ilustracji
Nazwy produktów spożywczych, potraw i napojów
Unit Test 2
 dopisuje nazwy produktów do menu
 uzupełnia luki w notatkach na podstawie wysłuchanych dialogów
programowej
 pisze dialog w restauracji, zamieniając wskazane wyrazy na inne
komunikacyjnych
(WB)
wyrażanie próśb i podziękowań
pracy nad językiem
zrozumieniem, rzeczowniki policzalne i
niepoliczalne.
Środki językowe
Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne
 odgrywa dialog w restauracji
 zaznacza odpowiednie rubryki w tabeli na podstawie wysłuchanego
dialogu (WB)
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie wysłuchanego dialogu (WB)
 uzupełnia dialog swoimi odpowiedziami na podstawie analizy treści menu
i dokonanych przez siebie wyborów (WB)
Uczeń:
Uczeń:
 dopasowuje podane nazwy produktów spożywczych do odpowiednich
kategorii
 uzupełnia luki w zdaniach przedimkami nieokreślonymi oraz some i any
zgodnie z kontekstem
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie nagrania i czyta
dialog z podziałem na role
Pytania How many/How much
 czyta i słucha historyjkę obrazkowa ze zrozumieniem
Nazwy produktów spożywczych
przeczytanej historyjki obrazkowej
programowej
 uzupełnia luki w zdaniach przedimkami nieokreślonymi oraz some i any
na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki obrazkowej
szczegółowych
(WB)
szczegółowych
pracy nad językiem
Unit Test 2
 zakreśla właściwe wyrazy w regule
gramatycznej na podstawie
przeczytanego i wysłuchanego
dialogu
 uzupełnia luki w piosence podanymi
wyrazami i śpiewa piosenkę
 pisze dialog na temat olbrzymiej pizzy
na podstawie wzoru
 odpowiada na pytanie związane z
przeczytaną i wysłuchaną historyjką
zgodnie z własną opinią (WB)
 odpowiada na pytania na temat ilości spożywanych przez siebie
produktów spożywczych i napojów (WB)
 odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
(WB)
 zakreśla odpowiednie wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanej i
przeczytanej historyjki (WB)
 wskazuje właściwe streszczenie przeczytanej historyjki (WB)
Strona 9
Lekcja 21: An unusual head teacher – czytanie ze
zrozumieniem, opis szkoły.
Środki językowe
Słownictwo związane z wyposażeniem szkoły
Nazwy produktów spożywczych i potraw
Uczeń:
Uczeń:
 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego i
Zaimki dopełnieniowe i osobowe
 wskazuje właściwy opis szkoły na podstawie przeczytanego i
 wskazuje właściwą potrawę na podstawie wysłuchanego dialogu
programowej
 zakreśla odpowiednie składniki potrawy na podstawie wysłuchanego
dialogu
Unit Test 2
 tworzy listę składników potrzebnych
do przygotowania wybranej potrawy i
przedstawia ja kolegom i koleżankom
 porównuje swoją szkołę ze szkołą
opisaną w przeczytanym tekście
 odpowiada na pytanie na podstawie
analizy zdań i reguły gramatycznej
 przekształca podane zdania za pomocą zaimków
szczegółowych
 wyszukuje wskazane zaimki w przeczytanym tekście i wskazuje wyrazy,
do których się odnoszą
szczegółowych
 pyta i odpowiada na pytania o wskazane przedmioty, znajdujące się w
szkole
Reagowanie ustne: podawanie swoich upodobań
 pisze zdania na temat czynności wykonywanych w podanych
pomieszczeniach szkolnych
 tworzy notatki na temat swojej szkoły, uzupełniając tabelę
pracy nad językiem
 pisze tekst, w którym opisuje swoją szkołę na podstawie własnych notatek
 podpisuje obrazki podanymi wyrazami i wyrażeniami na podstawie
 uzupełnia luki w zdaniach na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
 zaznacza odpowiednie rubryki w tabeli na podstawie wysłuchanego tekstu
(WB)
 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu (WB)
 uzupełnia luki w tabeli informacjami na temat wybranego miejsca (WB)
 tworzy opis wybranego miejsca, w którym chciałby spędzać czas na
odstawie własnych notatek (WB)
Lekcja 22: School lunches – pisanie menu.
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
Nazwy produktów spożywczych i potraw
 dopasowuje właściwe osoby do ilustracji na podstawie przeczytanego i
Czas present simple
programowej
szczegółowych
szczegółowych
Unit Test 2
 projektuje menu do szkolnej stołówki
według wskazówek
 pisze wiadomość na temat tego, co
można zjeść w jego/jej szkole (WB)
 dopasowuje odpowiednie osoby do fragmentów zdań na podstawie
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
pracy nad językiem
Strona 10
Lekcja 23: Revision 2 – podsumowanie rozdziału 2.
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przedimkami oraz some i any
 dopasowuje podane rzeczowniki do odpowiednich kategorii
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach zgodnie z kontekstem
Pytania How many/How much
 uzupełnia luki w kwizie odpowiednimi zwrotami pytającymi
Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne
 podpisuje ilustracje, przedstawiające różne przedmioty odpowiednimi
nazwami pomieszczeń szkolnych
Nazwy pomieszczeń szkolnych
 prosi i proponuje wybór podanych produktów i potraw z jadłospisu
Nazwy przedmiotów i mebli znajdujących się w
szkole i w domu
 odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego tekstu
Nazwy zwierząt
 uzupełnia luki w pytaniach odpowiednimi wyrażeniami pytającymi (WB)
programowej
szczegółowych
wyrażanie próśb
 pisze nazwy miejsc i pomieszczeń na podstawie ilustracji (WB)
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami wyrażenia There
is/There are zgodnie z kontekstem (WB)
Unit Test 2
 gra w grę, w której pyta i odpowiada
na pytania związane z
przedstawionymi w diagramie
miejscami
 rozwiązuje kwiz na temat zwierząt i
sprawdza odpowiedzi z nagraniem
 odpowiada na pytania na podstawie
przeczytanego tekstu i porównuje
szkolne stołówki w Wielkiej Brytanii i
w Polsce
siebie opcje
 pisze pytania i krótkie odpowiedzi na podstawie podanych zdań (WB)
(WB)
szczegółowych
Lekcja 24: Review 1-2 – podsumowanie materiału z
rozdziałów 1-2.
Środki językowe
Uczeń:
Uczeń:
 uzupełnia brakujące litery w nazwach ubrań i dopasowuje je do
odpowiednich ilustracji
Nazwy ubrań
 wyszukuje nazwy pomieszczeń szkolnych w kratownicy wyrazowej
Nazwy pomieszczeń szkolnych
w czasie present simple
Czas present simple
 pisze zdania z użyciem przysłówków częstotliwości na podstawie
podanych wyrazów
 pisze pytania w czasie present simple na podstawie podanych wyrazów
programowej
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie kontekstu zdań
szczegółowych
szczegółowych
Unit Test 2
 pisze prawdziwe odpowiedzi na
podane pytania związane ze szkołą
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przedimkami oraz some i any
zgodnie z kontekstem
 uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami i sprawdza poprawność
wykonanego zadania z nagraniem
 uzupełnia luki w zdaniach na podstawie przeczytanego tekstu
 zaznacza właściwe opcje w tabeli na podstawie wysłuchanego tekstu
Strona 11
Lekcja 25
Lekcja 26
Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziałów 1-2.
UNIT 3
Lekcja 27: Music – wprowadzenie słownictwa.
Środki językowe
Nazwy instrumentów muzycznych
Nazwy gatunków muzycznych
Czas present simple
Wyrażenie would like to
programowej
DOSTATECZNY) *
Uczeń:
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
 dopasowuje nazwy instrumentów muzycznych do ilustracji, sprawdza
poprawność wykonanego zadania i powtarza wyrazy za nagraniem
 podaje nazwy usłyszanych
instrumentów muzycznych
 dopasowuje nazwy stylów muzycznych do usłyszanych fragmentów
muzyki
 wypowiada się na temat instrumentów
muzycznych, na których chciałby i nie
chciałby grać
 uzupełnia luki w nazwach gatunków muzycznych brakującymi literami na
podstawie ilustracji (WB)
 zapisuje nazwy instrumentów i gatunków muzycznych na podstawie
wysłuchanych dialogów (WB)
 pisze na temat swoich upodobań muzycznych, uzupełniając tabelę (WB)
szczegółowych
szczegółowych
ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
Unit Test 3
 wypowiada się na temat swojej
ulubionej muzyki
 pisze zdania na temat swojego
ulubionego zespołu muzycznego
 rozwiązuje krzyżówkę muzyczną
(WB)
pracy nad językiem
Strona 12
Lekcja 28: Music – wyrażenia dnia codziennego,
czytanie ze zrozumieniem.
Środki językowe
Słownictwo związane z muzyką
Czas present simple
Uczeń:
Uczeń:
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi imionami osób na podstawie
wysłuchanej i przeczytanej historyjki obrazkowej
 uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem i
programowej
szczegółowych
Unit Test 3
 wyjaśnia znaczenie wskazanych
wyrażeń z przeczytanej i wysłuchanej
historyjki
 powtarza rymowankę, zachowując
rytm za nagraniem i zaznacza
wskazane dźwięki
szczegółowych
pracy nad językiem
Lekcja 29: Wprowadzenie czasu present
continuous.
Środki językowe
Czas present continuous
Uczeń:
Uczeń:
 uzupełnia luki w zdaniach podanymi czasownikami posiłkowymi i
wskazuje prawdziwe i fałszywe spośród nich
 pisze zdania w czasie present continuous na podstawie podanych
wyrazów i ilustracji
 pisze formy podanych czasowników z końcówką –ing (WB)
programowej
w czasie present continuous (WB)
Pisanie: opisywanie czynności
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych,
posiadanie świadomości językowej,
wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad
językiem
Unit Test 3
 analizuje regułę, dotycząca pisowni
wyrazów z końcówką –ing i
dopasowuje podane czasowniki do
odpowiednich rubryk w tabeli
 wskazuje prawdziwe i fałszywe
zdania z nagrania na odstawie analizy
ilustracji i poprawia błędy w zdaniach
fałszywych
 pisze zdania na temat czynności
wykonywanych obecnie przez
członków swojej rodziny
 pisze zdania na temat czynności
wykonywanych obecnie przez
członków swojej rodziny i przyjaciół
(WB)
Strona 13
Lekcja 30: Making suggestions – składanie
propozycji.
Środki językowe
Uczeń:
Uczeń:
dialogu
 powtarza podane wyrażenia za nagraniem
Unit Test 3
 odgrywa dialog na forum
 zaznacza właściwe czynności na podstawie wysłuchanego dialogu
programowej
 dopasowuje podane sugestie i propozycje do odpowiednich reakcji na
podstawie wysłuchanego dialogu
szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia
codziennego
pracy nad językiem
 proponuje różne formy spędzenia czasu i reaguje na propozycje na
podstawie podanych wyrażeń i ilustracji
 zastępuje zaznaczone wyrażenia w dialogu innymi, wybranymi spośród
podanych opcji
 uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi wyrazami zgodnie z kontekstem
(WB)
 uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi wyrażeniami i zdaniami na
zrozumieniem, przeczenia w czasie present
continuous.
Środki językowe
Czas present continuous: przeczenia
programowej
Uczeń:
Uczeń:
w czasie present continuous zgodnie z prawdą
 słucha i czyta historyjkę obrazkowa ze zrozumieniem
 uzupełnia luki w zdaniach na podstawie wysłuchanej i przeczytanej
historyjki
 przekształca podane zdania na przeczenia (WB)
szczegółowych
szczegółowych
pracy nad językiem
(WB)
wyrazów (WB)
Unit Test 3
podstawie analizy ilustracji
 uzupełnia luki w tekście piosenki
odpowiednimi formami podanych
czasowników w czasie present
continuous i śpiewa piosenkę z
nagraniem
 pisze zdania w czasie present
continuous na temat osób
przedstawionych na ilustracji
historyjką zgodnie z własna opinią
(WB)
 wskazuje właściwe podsumowanie przeczytanej i wysłuchanej historyjki
(WB)
 uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami na podstawie wysłuchanej
i przeczytanej historyjki (WB)
Lekcja 32: A pop star – czytanie i słuchanie ze
zrozumieniem, opisywanie osób.
Środki językowe
Uczeń:
Uczeń:
 dopasowuje pytania do odpowiedzi na podstawie przeczytanego i
Nazwy gatunków muzyki
 wskazuje właściwa odpowiedź na podstawie wysłuchanego tekstu
Unit Test 3
 tłumaczy wskazane wyrazy z
przeczytanego tekstu na język polski
 wypowiada się na temat telewizyjnych
konkursów talentów na podstawie
Strona 14
Czas present simple
programowej
szczegółowych
szczegółowych
Lekcja 33: Music in schools – praca projektowa.
Środki językowe
Czas present simple
programowej
szczegółowych
podanych pytań
 uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie
podstawie przeczytanego tekstu
 pisze notatki na temat wybranej gwiazdy pop w tabeli
 podaje nazwy instrumentów
muzycznych
 tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop na podstawie własnych notatek
 odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
 dopasowuje podane nazwy zespołów
do gatunków muzycznych (WB)
 pisze notatki na temat wybranego zespołu w tabeli (WB)
zdania i poprawia błędy w zdaniach
fałszywych na podstawie
wysłuchanego tekstu (WB)
 tworzy opis wybranego zespołu muzycznego na podstawie własnych
notatek (WB)
 poprawia błędy gramatyczne w
zdaniach zgodnie z kontekstem (WB)
 zaznacza właściwe rubryki w tabeli na podstawie wysłuchanych
wypowiedzi (WB)
Uczeń:
Uczeń:
 dopasowuje osoby do odpowiednich czynności na podstawie
wysłuchanego i przeczytanego tekstu
 przygotowuje projekt w formie plakatu
na temat polskiej muzyki
 dopasowuje nazwy instrumentów z wysłuchanego i przeczytanego tekstu
do ilustracji
 pisze wiadomość na temat muzyki w
swojej szkole (WB)
Unit Test 3
 uzupełnia luki w zdaniach na podstawie wysłuchanego i przeczytanego
tekstu
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie przeczytanych tekstów (WB)
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach zgodnie z kontekstem (WB)
szczegółowych
Lekcja 34: Revision Unit 3- podsumowanie
materiału z rozdziału 3.
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 uzupełnia brakujące litery w nazwach instrumentów i dopasowuje je do
odpowiednich ilustracji
 wyszukuje nazwy gatunków muzycznych w wężu wyrazowym
 pisze formy podanych czasowników z końcówką –ing
 zapisuje zdania w czasie present continuous na podstawie podanych
wyrażeń i nagrania
Czas present simple
 uzupełnia luki w zdaniach nazwami instrumentów na podstawie podanych
liter
Unit Test 3
 mówi prawdziwe i fałszywe zdania na
temat ilustracji i wskazuje zdania
fałszywe wypowiedziane przez
kolegę/koleżankę
 wyszukuje w tekście nazwy
instrumentów i gatunków muzycznych
o podobnym brzmieniu do języka
polskiego
Strona 15
programowej
wyrazów i ilustracji
szczegółowych
 uzupełnia luki w zdaniach na podstawie wysłuchanego tekstu,
przeczytanego na głos przez kolegę/koleżankę
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu i własnej
wiedzy
Mówienie: opowiadanie o czynnościach dnia
codziennego
szczegółowych
siebie opcje
 podpisuje ilustracje odpowiednimi nazwami instrumentów (WB)
 uzupełnia luki w zdaniach w czasie present continuous na podstawie
analizy ilustracji (WB)
(WB)
Lekcja 35
Lekcja 36
UNIT 4
Lekcja 37: Digital world – wprowadzenie słownictwa
DOSTATECZNY) *
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 dopasowuje nazwy części komputera do odpowiednich miejsc na ilustracji
Nazwy części komputera
Słownictwo związane z korzystaniem z komputera
 rysuje linię pomiędzy obrazkami , przedstawiającymi różne części
komputera na podstawie nagrania
Czas present simple
 wyszukuje wskazane wyrazy w kratownicy (WB)
Zaimki wskazujące
 wskazuje na ilustracji podane przedmioty (WB)
 zapisuje wyrazy usłyszane w nagraniu (WB)
programowej
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
 zaznacza odpowiednie rubryki w tabeli zgodnie z prawdą (WB)
ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
Unit Test 4
 gra w grę pamięciową z nazwami
części komputera
 rozmawia na temat korzystania z
komputera na podstawie podanych
pytań
 dopasowuje podane wyrazy, tworząc
wyrażenia związane z użytkowaniem
komputera
Reagowanie ustne: podawanie swoich upodobań,
proszenie o informacje
szczegółowych
szczegółowych
Strona 16
pracy nad językiem
Lekcja 38: Digital world - wyrażenia dnia
Środki językowe
Słownictwo związane z korzystaniem z komputera
programowej
Uczeń:
Uczeń:
 uszeregowuje zdania w odpowiedniej kolejności na podstawie historyjki
 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie historyjki
 uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem i
Unit Test 4
języku polskim
 powtarza zdania, zachowując
właściwy rytm, za nagraniem i
zaznacza wskazany dźwięk
 zakreśla właściwe wyrazy i wyrażenia w zdaniach zgodnie z kontekstem
(WB)
szczegółowych
szczegółowych
pracy nad językiem
Lekcja 39: Utrwalenie znajomości czasu present
continuous.
Środki językowe
Uczeń:
Uczeń:
w czasie present continuous
Czas present continuous: pytania
 pisze krótkie odpowiedzi na podane pytania na podstawie nagrania
 pisze pytania do ilustracji na podstawie podanych wyrazów
 pyta i odpowiada na pytania na podstawie ilustracji
programowej
 pisze odpowiedzi do podanych pytań na podstawie wysłuchanego dialogu
(WB)
szczegółowych
pracy nad językiem
Unit Test 4
 gra w grę, w której pokazuje nazwy
czynności za pomocą gestów i
odgaduje nazwy pokazywanych
czynności
 pisze pytania na temat kolegów i
koleżanek z klasy w czasie present
continuous
 pisze pytania krótkie odpowiedzi w czasie present continuous na
podstawie podanych wyrazów i obrazków (WB)
 pisze o tym, co teraz robi na podstawie podanych pytań (WB)
Strona 17
Lekcja 40: In a shop –odgrywanie scenek w
sklepie.
Środki językowe
Uczeń:
Uczeń:
dialogu
Czas present continuous: pytania
Nazwy pieniędzy
 powtarza podane ceny za nagraniem
programowej
szczegółowych
pracy nad językiem
Unit Test 4
 odgrywa dialog na forum
 pyta i odpowiada na pytania o cenę przedmiotów przedstawionych na
ilustracji i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem
 zapisuje ceny na podstawie nagrania
 uzupełnia luki w zdaniach na podstawie wysłuchanych dialogów
 zastępuje wskazane wyrazy w dialogu innymi
 zapisuje podane ceny w formie słownej (WB)
 dopasowuje obrazki, przedstawiające różne banknoty i monety do nazw
cen (WB)
 uzupełnia brakujące informacje w tabeli na podstawie wysłuchanych
dialogów (WB)
Lekcja 41: The Superfriends – ćwiczenia
gramatyczne z przedimkami, czytanie ze
zrozumieniem.
Środki językowe
Przedimki a, an i the
Nazwy produktów żywnościowych
programowej
szczegółowych
szczegółowych
pracy nad językiem
gramatyczne z przedimkami, czytanie ze
zrozumieniem.
Środki językowe
Słownictwo związane ze szkołą
Nazwy urządzeń elektronicznych i gadżetów
Uczeń:
Uczeń:
 dopasowuje obrazki do nazw produktów żywnościowych i dopisuje przed
nimi właściwe przedimki
 zakreśla właściwe przedimki w przeczytanych wiadomościach tekstowych
 czyta i słucha historyjkę ze zrozumieniem
 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
 uzupełnia luki w tekście odpowiednimi przedimkami na podstawie
przeczytanej i wysłuchanej historyjki
 dopisuje właściwe przedimki przed podanymi rzeczownikami (WB)
 uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi przedimkami zgodnie z
kontekstem (WB)
 zakreśla odpowiednie przedimki w dialogu zgodnie z kontekstem (WB)
 uzupełnia luki w zdaniach podanymi czasownikami na podstawie
przeczytanej i wysłuchanej historyjki (WB)
Uczeń:
odpowiednimi przedimkami, sprawdza
poprawność wykonanego zadania z
nagraniem i śpiewa piosenkę
 dopisuje zdania zgodnie ze wzorem
na podstawie podanych wyrazów
fałszywe na podstawie wysłuchanej i
przeczytanej historyjki i poprawia
 odpowiada na pytania związane z
przeczytaną i wysłuchaną historyjką
zgodnie z własna opinią (WB)
Uczeń:
 opisuje salę lekcyjną przedstawiona na ilustracji
 wskazuje właściwa odpowiedź na podstawie wysłuchanego tekstu
Unit Test 4
 zaznacza odpowiednie rubryki w
tabeli z regułą gramatyczna na
podstawie wysłuchanego i
przeczytanego fragmentu
Unit Test 4
wysłuchanym i przeczytanym
tekstem, zgodnie z własna opinią
 dopowiada końcówki podanych zdań
zgodnie z własnymi pomysłami
Strona 18
Spójnik because
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi imionami na podstawie
programowej
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu i podanych
wyrazów
Mówienie: opisywanie miejsc
 łączy połówki zdań za pomocą spójnika because
szczegółowych
 sporządza notatki na temat korzystania z urządzeń elektronicznych w
domu i poza domem, uzupełniając luki w tabeli
szczegółowych
 pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z
urządzeń elektronicznych na podstawie modelowego tekstu i własnych
notatek
pracy nad językiem
 rozmawia na temat korzystania z
różnych urządzeń elektronicznych
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
 uzupełnia luki w zdaniach właściwymi wyrazami na podstawie
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego ogłoszenia (WB)
 uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie nagrania
(WB)
 uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie
 dopasowuje podane uzasadnienia do zdań (WB)
 pisze recenzje gry komputerowej na podstawie wzoru i podanych
informacji (WB)
Lekcja 43: Texting – pisanie wiadomości
tekstowych.
Środki językowe
Czas present simple
Nazwy sprzętów elektronicznych
programowej
szczegółowych
Uczeń:
Uczeń:
 wskazuje właściwą odpowiedź na podstawie przeczytanego i
 rozszyfrowuje skrócone wersje
wiadomości tekstowych
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi wyrazami na podstawie
 przygotowuje projekt w formie
wykresu, przedstawiającego
preferencje kolegów i koleżanek z
klasy, dotyczące sprzętów
elektronicznych
 uzupełnia luki w zdaniach podanymi imionami na podstawie
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie przeczytanych komentarzy
(WB)
 pisze wiadomość na temat sprzętu elektronicznego, z którego korzysta
lub nie (WB)
Unit Test 4
fałszywe na podstawie przeczytanego
tekstu i poprawia błędy w zdaniach
fałszywych (WB)
szczegółowych
pracy nad językiem
Strona 19
Lekcja 44: Revision Unit 4– podsumowanie
Środki językowe
Uczeń:
Uczeń:
zgodnie z kontekstem na podstawie analizy ilustracji
Nazwy sprzętów elektronicznych
 zaznacza właściwe odpowiedzi na podstawie nagrania i analizy ilustracji
Nazwy sprzętu komputerowego
Słownictwo związane z obsługą komputera
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przedimkami zgodnie z
kontekstem
 dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii
 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu
Spójnik because
 pisze wiadomość tekstową za pomocą skrótów
programowej
szczegółowych
wyrażanie próśb i podziękowań
szczegółowych
 podpisuje pokazane ilustracje odpowiednimi nazwami sprzętu
elektronicznego (WB)
w czasie present continuous i pisze krótkie odpowiedzi (WB)
Unit Test 4
 uzupełnia tabelę odpowiednikami
nazw sprzętu komputerowego w
języku polskim i angielskim
 poprawia błędy w krótkich
odpowiedziach do podanych pytań
 poprawia błędy w podanych zdaniach
siebie opcje
 dopisuje właściwe przedimki przed podanymi wyrazami i wyrażeniami
(WB)
 uszeregowuje podane zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc dialog
(WB)
Lekcja 45
Lekcja 46
UNIT 5
Lekcja 47: My favourite places – wprowadzenie
słownictwa.
DOSTATECZNY) *
Uczeń:
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
Nazwy elementów krajobrazu
 uzupełnia brakujące litery w nazwach pokazanych na ilustracji elementów
krajobrazu i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i
powtarza wyrazy za nagraniem
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach
zgodnie z kontekstem i własną
wiedzą
Czas present simple
 wskazuje właściwą ilustrację na podstawie wysłuchanego opisu
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi wyrazami na podstawie ilustracji i
 układa podane litery w odpowiedniej
kolejności, tworząc nazwy elementów
krajobrazu
Środki językowe
ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
Unit Test 5
Strona 20
programowej
dopasowuje je do obrazków
szczegółowych
 układa podane litery w odpowiedniej kolejności, tworząc nazwy
elementów krajobrazu i dopasowuje je do ilustracji (WB)
szczegółowych
 podpisuje obrazki odpowiednimi nazwami elementów krajobrazu (WB)
pracy nad językiem
 zapisuje wyrazy na podstawie nagrania (WB)
Lekcja 48: The fastest bike -- wyrażenia dnia
Środki językowe
Nazwy różnych środków transportu
 uzupełnia luki w treści pocztówki podanymi wyrazami zgodnie z
kontekstem (WB)
 pisze zdania na temat swoich ulubionych miejsc (WB)
Uczeń:
Uczeń:
Spójnik because
 dopasowuje połówki zdań do siebie na podstawie wysłuchanej i
programowej
 uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem i
Unit Test 5
 dopasowuje wyrażenia z historyjki do
ich odpowiedników w języku polskim
zaznacza wskazane dźwięki
codziennego
szczegółowych
pracy nad językiem
Lekcja 49: Stopniowanie przymiotników – stopień
wyższy.
Środki językowe
Stopień wyższy przymiotników
Uczeń:
Uczeń:
 pisze stopień wyższy podanych przymiotników
 pisze zdania z przymiotnikami w stopniu wyższym i than na podstawie
podanych wyrazów
 odpowiada na pytania z wiedzy
ogólnej i sprawdza poprawność
swoich odpowiedzi z nagraniem
Słownictwo związane ze światem przyrody
 rozmawia na temat wskazanych tematów, porównując je ze sobą na
podstawie podanych przymiotników
programowej
 uzupełnia luki w pytaniach odpowiednimi formami podanych
przymiotników zgodnie z kontekstem
 dopasowuje podane przymiotniki do odpowiednich kategorii i podaje
formę stopnia wyższego (WB)
Than
Pisanie: opisywanie ludzi i przedmiotów
szczegółowych
 pisze pytania i prawdziwe krótki odpowiedzi na podstawie podanych
wyrazów (WB)
pracy nad językiem
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych
przymiotników w stopniu wyższym (WB)
Unit Test 5
 pisze zdania, w których porównuje
osoby ze swojej klasy na podstawie
podanych przymiotników
 pisze zdania na temat pokazanych ilustracji, używając przymiotniki w
stopniu wyższym (WB)
Strona 21
Lekcja 50: Giving opinions – porównywanie i
wyrażanie opinii na temat różnych rzeczy i osób.
Środki językowe
Stopień wyższy przymiotników
Uczeń:
Uczeń:
 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego i przeczytanego
dialogu
Słownictwo związane z filmem
 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanych
dialogów
Nazwy dyscyplin sportowych
 uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem
programowej
codziennego
szczegółowych
pracy nad językiem
Lekcja 51: The Superfriends – stopniowanie
przymiotników.
Środki językowe
 rozmawia na temat swoich preferencji i opinii związanych z podanymi
tematami
 zastępuje wskazane wyrazy w dialogu innymi, zgodnie z własnymi
pomysłami
 pisze dialog na podstawie wzoru i podanych wyrazów
(WB)
 odpowiada na pytania, podając właściwe imiona osób na podstawie
przeczytanego dialogu (WB)
 uszeregowuje zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc dialog (WB)
 zaznacza właściwe rubryki w tabeli na podstawie wysłuchanego dialogu
(WB)
 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego dialogu (WB)
Uczeń:
Uczeń:
 pyta i odpowiada na pytania o pokazane na ilustracjach zwierzęta za
pomocą najwyższego stopnia podanych przymiotników
Przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym
 czyta i słucha historyjkę obrazkowa ze zrozumieniem
 tworzy zdania na podstawie podanych wyrazów oraz wysłuchanej i
Nazwy zwierząt
programowej
Pisanie: opisywanie zwierząt
szczegółowych
szczegółowych
pracy nad językiem
Unit Test 5
 odgrywa dialog na forum klasy
 uzupełnia luki w zdaniach podanymi przymiotnikami w stopniu
najwyższym na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
 dopasowuje podane przymiotniki do odpowiedniej kategorii i podaje ich
stopień najwyższy (WB)
 pisze zdania z przymiotnikami w stopniu najwyższym na podstawie
podanych wyrazów (WB)
 pisze prawdziwe zdania na podstawie podanych wyrazów z użyciem
wyższego i najwyższego stopnia przymiotników (WB)
 pisze prawdziwe zdania na temat swoich znajomych, członków rodziny i
siebie , używając przymiotników w stopniu wyższym i najwyższym (WB)
Unit Test 5
 uzupełnia luki w zdaniach podanymi
wyrazami i przymiotnikami w stopniu
najwyższym zgodnie z kontekstem i
własna wiedzą
podanymi przymiotnikami w stopniu
najwyższym, sprawdza poprawność
wykonanego zadania z nagraniem i
śpiewa piosenkę
podanych zwierząt z użyciem
najwyższego stopnia przymiotników
 przewiduje dalsza część przeczytanej
i wysłuchanej historyjki (WB)
(WB)
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie wysłuchanej i przeczytanej
historyjki (WB)
Strona 22
Lekcja 52: The coldest place on Earth – czytanie ze
zrozumieniem, opisywanie miejsc.
Środki językowe
Uczeń:
Uczeń:
Nazwy krain geograficznych
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie przeczytanego i
Słownictwo związane z pogodą
 odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego dialogu
Nazwy zwierząt
 uzupełnia luki w dialogu na podstawie nagrania
 wyraża swoją opinię na temat rekinów i lwów na podstawie wysłuchanego
dialogu
programowej
tekstu
szczegółowych
 uzupełnia notatki na temat pokazanego na ilustracji krajobrazu na
podstawie podanych wyrazów
szczegółowych
 tworzy notatki na temat pokazanego na ilustracji miejsca
 tworzy opis pokazanego na ilustracji miejsca na podstawie własnych
notatek
 odpowiada na pytania na podstawie analizy informacji na plakacie (WB)
 uzupełnia luki na plakacie brakującymi informacjami na podstawie
wysłuchanego dialogu (WB)
pracy nad językiem
 uzupełnia luki w notatkach brakującymi informacjami na podstawie
Lekcja 53: National parks – plakat pięknego
miejsca.
Środki językowe
Nazwy krain geograficznych
Czas present simple
programowej
Uczeń:
 wypowiada się na temat swojej opinii,
dotyczącej ewentualnego wyjazdu na
Antarktykę na podstawie
 pisze zdania na temat podanych
zwierząt
fałszywych (WB)
Uczeń:
 dopasowuje odpowiednie nazwy części Wielkiej Brytanii do nazw parków
narodowych na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
 dopasowuje osoby do ilustracji na podstawie przeczytanego i
 pisze wiadomość, w której opisuje wybrane piękne miejsce (WB)
Unit Test 5
Unit Test 5
 przygotowuje plakat związany z
wybranym pięknym miejscem w
Polsce zgodnie ze wskazówkami
fałszywych (WB)
szczegółowych
szczegółowych
Strona 23
Lekcja 54: Revision Unit 5 – podsumowanie
Środki językowe
Czas present simple
Than
programowej
szczegółowych
Uczeń:
Uczeń:
 wyszukuje nazwy elementów krajobrazu przedstawionych na obrazkach w
kratownicy
 pisze zdania z przymiotnikami w stopniu wyższym na podstawie
podanych wyrazów
 pisze pytania z przymiotnikami w stopniu najwyższym na podstawie
podanych wyrazów
 pyta i odpowiada na podane pytania zgodnie z własna opinią
 uzupełnia brakujące litery w nazwach elementów krajobrazu na podstawie
podanych polskich odpowiedników tych nazw
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych
przymiotników w stopniu wyższym i najwyższym zgodnie z kontekstem
Unit Test 5
 uzupełnia luki w zdaniach
przymiotników w stopniu wyższym i
wskazuje zdania prawdziwe i
fałszywe zgodnie z własną wiedzą
 wypowiada się na temat parków
narodowych w Wielkiej Brytanii i
porównuje je do polskich parków
siebie opcje
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu
 uzupełnia luki w opisie ilustracji podanymi wyrazami
 podpisuje ilustracje odpowiednimi nazwami elementów krajobrazu (WB)
 pisze zdania z podanymi przymiotnikami w stopniu najwyższym na
podstawie obrazków (WB)
(WB)
Lekcja 55: Review Units 3-5 – podsumowanie i
utrwalenie materiału z rozdziałów 3-5.
Środki językowe
Uczeń:
Uczeń:
Unit Test 5
 pisze zdania opisujące ilustracje na podstawie podanych wyrażeń
 uzupełnia luki w pytaniach i odpowiedziach na podstawie ilustracji
 uzupełnia luki w tekście odpowiednimi przedimkami zgodnie z kontekstem
Nazwy gatunków muzycznych
 uzupełnia luki w zdaniach przymiotnikami w stopniu wyższym i
najwyższym oraz wyrazem than na podstawie analizy tabelki
Czas present simple
Spójnik because
tekstu
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanego tekstu
Than
programowej
szczegółowych
szczegółowych
Strona 24
językiem
Lekcja 56
Lekcja 57
UNIT 6
Lekcja 58: My town – wprowadzenie słownictwa,
określanie położenia miejsc w mieście.
Środki językowe
Nazwy sklepów i instytucji
Przyimki miejsca
DOSTATECZNY)*
Uczeń:
Uczeń:
 dopasowuje nazwy sklepów i instytucji do odpowiednich miejsc na
ilustracji i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem
 uzupełnia zdania odpowiednimi nazwami sklepów i instytucji zgodnie z
kontekstem
 podaje nazwy miejsc na podstawie nagrania
programowej
szczegółowych
językiem
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
 pisze zdania na temat miejsc na ilustracji
ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
Unit Test 6
 odgaduje nazwy sklepów i instytucji
na podstawie zdań wypowiedzianych
przez kolegę/koleżankę
i analizy ilustracji
 pisze zdania na temat miejsc w
swoim mieście
 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie analizy obrazka
(WB)
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przyimkami na podstawie analizy
obrazka (WB)
 pisze prawdziwe zdania o swoim mieście na podstawie podanych
wyrazów (WB)
Strona 25
Lekcja 59: We’re lost – czytanie i słuchanie
historyjki ze zrozumieniem.
Środki językowe
Uczeń:
Uczeń:
Nazwy miejsc w mieście
 uszeregowuje podane zdania w odpowiedniej kolejności na podstawie
wysłuchanej i przeczytanej historyjki
Przyimki miejsca
programowej
 uzupełnia dialog podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem i sprawdza
Unit Test 6
 dopasowuje podane wyrażenia z
języku polskim
zaznacza wskazany dźwięk
 zakreśla właściwe wyrazy i wyrażenia w dialogu zgodnie z kontekstem
(WB)
codziennego
szczegółowych
językiem
Lekcja 60: Czasownik to be w czasie past simple wprowadzenie.
Środki językowe
Uczeń:
Uczeń:
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika to be w czasie
przeszłym i wskazuje te, które są dla niego/niej prawdziwe
Czasownik to be w czasie past simple
 wskazuje prawdziwe i fałszywe zdania w nagraniu na podstawie analizy
ilustracji
Wyrażenie There was/There were
 czyta i słucha przykładowe zdania
programowej
szczegółowych
językiem
Lekcja 61: Giving directions – wskazywanie drogi.
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą wyrażenia There was/There
were zgodnie z kontekstem
 uzupełnia luki w opisie wakacji odpowiednią formą wyrażenia There
was/There were zgodnie z kontekstem
 uzupełnia luki w treści wiadomości e-mail odpowiednią formą wyrażenia
There was/There were oraz czasownika to be zgodnie z kontekstem (WB)
Uczeń:
Uczeń:
 powtarza zdania za nagraniem
Słownictwo związane ze wskazywaniem drogi
 podpisuje diagramy odpowiednimi wskazówkami, dotyczącymi kierunku
 pisze zdania na temat tego co robili
on/ona oraz członkowie jego/jej
rodziny i przyjaciele w dniu
wczorajszym o wskazanej godzinie
(WB)
przeszłym na podstawie obrazka (WB)
 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego i przeczytanego
dialogu
programowej
 pisze zdania na temat tego, gdzie
był/była we wskazanym czasie
 zakreśla odpowiednie formy czasownika to be w czasie przeszłym w
podanych zdaniach zgodnie z kontekstem (WB)
Środki językowe
Unit Test 6
 wyszukuje odpowiednie miejsca na mapie na podstawie wysłuchanych
dialogów
Unit Test 6
 wskazuje drogę i reaguje na
wskazówki dotyczące wskazywanego
kierunku, znajdując miejsca docelowe
na mapie
 zastępuje wskazane wyrazy w dialogu
Strona 26
codziennego, reagowanie na polecenia,
rozpoznawanie rodzajów sytuacji komunikacyjnych
szczegółowych
 uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami i wskazuje odpowiednie
miejsce na mapie (WB)
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego dialogu (WB)
 dopasowuje osoby do miejsc na podstawie wysłuchanych dialogów (WB)
 uzupełnia luki w dialogu i brakujące informacje na mapie, sprawdza
językiem
gramatyczne, czytanie ze zrozumieniem.
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
przeszłym zgodnie z kontekstem
Czasownik to be w czasie past simple: pytania i
krótkie odpowiedzi
 pisze pytania z czasownikiem to be w czasie przeszłym na podstawie
podanych wyrazów i krótkie odpowiedzi na podstawie nagrania
 uzupełnia luki w dialogu odpowiednią formą czasownika to be w czasie
przeszłym zgodnie z kontekstem i sprawdza poprawność wykonanego
zadania z nagraniem
programowej
codziennego
 słucha i czyta historyjkę obrazkową ze zrozumieniem
szczegółowych
 przekształca podane pytania na czas przeszły i odpowiada na nie
językiem
 pisze zdania na temat siebie na podstawie podanych wyrazów (WB)
Unit Test 6
podanymi wyrazami, sprawdza
wysłuchaną i przeczytaną historyjką
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanej i
przeszłym i przekształca je na przeczenia (WB)
 pisze pytania i krótkie odpowiedzi z czasownikiem to be w czasie
przeszłym na podstawie podanych wyrazów i obrazków (WB)
 uzupełnia luki w pytaniach i odpowiedziach odpowiednią formą
czasownika to be w czasie przeszłym (WB)
(WB)
(WB)
Strona 27
Lekcja 63: Ghost Town – czytanie ze
zrozumieniem, opisywanie swojego miasta.
Środki językowe
Czasownik to be w czasie past simple
Uczeń:
Uczeń:
 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu
 uzupełnia luki w zdaniach liczbami i datami wyszukanymi w wysłuchanym
i przeczytanym tekście
 odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego dialogu zgodnie z
własną opinią
programowej
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie wysłuchanego dialogu
 porównuje swoje miasto z opisanym
w przeczytanym tekście na podstawie
podanych pytań
 tworzy listę miejsc na podstawie
podanych tematów
 dopasowuje podane tematy do odpowiednich akapitów przeczytanego
tekstu
codziennego
 dopasowuje podane zdania do tematów
szczegółowych
 tworzy pisemny opis swojego miejsca zamieszkania na podstawie
własnych notatek
 wybiera właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie przeczytanego tekstu
(WB)
językiem
Unit Test 6
 tworzy notatki na temat swojego miejsca zamieszkania, uzupełniając
tabelę
 zaznacza właściwe opcje na podstawie wysłuchanego dialogu (WB)
 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego dialogu (WB)
 zaznacza właściwe tematy spośród podanych na podstawie
 podaje tematykę poszczególnych fragmentów przeczytanego tekstu (WB)
 opisuje wskazane miasto na podstawie podanych informacji (WB)
Lekcja 64: London – praca projektowa.
Środki językowe
Czas past simple
Nazwy atrakcji turystycznych
programowej
Uczeń:
Uczeń:
 dopasowuje osoby do odpowiednich informacji na podstawie
 dopasowuje nazwy atrakcji
turystycznych w Londynie do ilustracji
 uzupełnia luki w zdaniach na podstawie przeczytanego i wysłuchanego
tekstu
 przygotowuje projekt w postaci
przewodnika po znanym polskim
mieście według podanych wskazówek
 pisze wiadomość na temat ulubionego miasta lub miejscowości (WB)
szczegółowych
Unit Test 6
zdania na podstawie przeczytanego
fałszywych (WB)
szczegółowych
Pisanie: opisywanie ludzi, przedmiotów i miejsc,
przedstawianie swoich upodobań
Strona 28
Środki językowe
Czas past simple: czasownik to be
Nazwy kierunków
Słownictwo związane z pokazywaniem drogi
Uczeń:
Uczeń:
 pyta i odpowiada na pytania o miejsca na podstawie diagramu
 uzupełnia luki w zdaniach i rysuje na ich podstawie linie na mapkach
 pisze zdania twierdzące i przeczące z czasownikiem to be w czasie
przeszłym na podstawie podanych wyrazów
 uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi formami czasownika to be w
czasie przeszłym i sprawdza poprawność wykonanego zadania z
nagraniem
siebie opcje
 układa pytani z podanych wyrazów, pyta i odpowiada na te pytania
programowej
 podaje nazwy właściwych miejsc i budynków na podstawie zdań
 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie obrazków i zdań
szczegółowych
 dopasowuje podane pytania do odpowiedzi
Unit Test 6
 wypowiada się na temat zabytków
Londynu i porównuje Londyn z
Warszawą
 rysuje drogę na podstawie podanych zdań
 odpowiada na pytania na podstawie nagrania
 pyta i odpowiada na pytania o drogę
 podpisuje obrazki, przedstawiające różne miejsca i budynki (WB)
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami wyrażenia There
was/There were (WB)
 pisze pytania i krótkie odpowiedzi na temat wczorajszego dnia na
podstawie podanych wyrazów (WB)
(WB)
Lekcja 66
Lekcja 67
UNIT 7
DOSTATECZNY) *
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
Strona 29
Lekcja 68: People and jobs – wprowadzenie
słownictwa.
Środki językowe
Uczeń:
Uczeń:
 dopasowuje podane nazwy zawodów do ilustracji i sprawdza poprawność
Nazwy zawodów
 numeruje podane nazwy zawodów na podstawie nagrania
Nazwy miejsc, w których są wykonywane różne
zawody
 pyta i odpowiada na pytania o zawód, który chciałby uprawiać w
przyszłości
Czas present simple
 wyszukuje nazwy zawodów w diagramie (WB)
Unit Test 7
 dopasowuje podane miejsca do nazw
zawodów
 dopasowuje wyrazy do siebie, tworząc nazwy zawodów (WB)
programowej
codziennego, rozpoznawanie rodzajów sytuacji
komunikacyjnych
językiem
Lekcja 69: A story about a lake – czytanie ze
zrozumieniem.
Środki językowe
Nazwy zawodów
Czas present simple
Czas past simple
 podpisuje obrazki odpowiednimi nazwami zawodów (WB)
 zapisuje nazwy zawodów na podstawie wysłuchanych dialogów(WB)
 uzupełnia luki w zdaniach właściwymi nazwami zawodów zgodnie z
kontekstem (WB)
Uczeń:
Uczeń:
 słucha, czyta i odgrywa historyjkę
wysłuchanej historyjki
 uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrażeniami i sprawdza poprawność
Unit Test 7
 dopasowuje wyrażenia z przeczytanej
i wysłuchanej historyjki do ich
polskich odpowiedników
 powtarza zdania za nagraniem,
zachowując właściwy rytm i zaznacza
wskazane dźwięki
programowej
codziennego
szczegółowych
językiem
Lekcja 70: Czas past simple – ćwiczenia
gramatyczne.
Środki językowe
Czas past simple: czasowniki regularne
Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie
Uczeń:
Uczeń:
w czasie past simple
 pisze formy przeszłe podanych czasowników na podstawie analizy reguły
gramatycznej, dotyczącej pisowni czasowników regularnych
Unit Test 7
 pisze zdania na temat tego, co on/ona
i jego/jej rodzina lub przyjaciele robili
w zeszły weekend
Strona 30
czasie past simple zgodnie z kontekstem
programowej
 pisze zdania w czasie przeszłym na podstawie podanych wyrazów i
ilustracji
 wskazuje właściwe formy czasowników w podanych zdaniach (WB)
językiem, współdziałanie w grupie
 pisze zdania na podstawie podanych wyrazów i wyrażeń (WB)
Lekcja 71: On the phone – wyrażanie prośby i
zapraszanie.
Środki językowe
Czasownik modalny could w prośbach
programowej
Reagowanie ustne: wyrażanie próśb
codziennego
szczegółowych
gramatyczne.
Środki językowe
Czas past simple: czasowniki nieregularne
Nazwy codziennych czynności
programowej
Mówienie: opowiadanie o czynnościach dnia
codziennego
codziennego
szczegółowych
w czasie past simple na podstawie obrazków (WB)
Uczeń:
Uczeń:
Unit Test 7
 zakreśla właściwe opcje w zdaniach na podstawie wysłuchanych
dialogów
wykonanego zdania z nagraniem
 wyraża prośby i reaguje na prośby na podstawie podanych wyrażeń i
obrazków oraz przeczytanej wskazówki
 zastępuje wskazane wyrazy w dialogu innymi na podstawie podanych
wyrażeń
(WB)
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i wysłuchanego
dialogu (WB)
 uzupełnia luki w notatkach na podstawie wysłuchanych dialogów (WB)
Uczeń:
Uczeń:
 dopasowuje podane czasowników do ich właściwych form w czasie
przeszłym i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem
 opisuje dzień kolegi/koleżanki na podstawie napisanych przez niego/nią
zdań
 pisze zdania w czasie przeszłym na podstawie podanych wyrazów i
ilustracji
 słucha i czyta historyjkę obrazkową
w czasie past simple na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami czasowników w czasie
past simple na podstawie obrazków i nagrania (WB)
Unit Test 7
czasowników w czasie past simple,
sprawdza poprawność wykonanego
zadania z nagraniem i śpiewa
piosenkę
 wymyśla wymówkę dla nauczyciela
na podstawie wysłuchanej piosenki
fałszywe na podstawie przeczytanej i
wysłuchanej historyjki i pooprawia
historyjka zgodnie z własną opinią
(WB)
Strona 31
Lekcja 73: Before they were famous – czytanie i
słuchanie ze zrozumieniem, pisanie listu.
Środki językowe
Nazwy zawodów
Nazwy pomieszczeń w domu
Czas past simple
Uczeń:
Uczeń:
 wskazuje właściwe podsumowanie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
 dopasowuje osoby do właściwych zawodów na podstawie przeczytanego
i wysłuchanego tekstu
 dopasowuje osoby do podanych nazw pomieszczeń na podstawie
nagrania
 odpowiada na pytania na podstawie nagrania
programowej
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego listu
codziennego
szczegółowych, rozpoznawanie różnych rodzajów
tekstów
 wyszukuje wskazane wyrażenia w przeczytanym liście
Unit Test 7
 nazywa słynne osoby przedstawione
na zdjęciach
 wypowiada się na temat sławnych
ludzi w swoim kraju
 tłumaczy podane wyrażenia i zwroty
na język polski
 uzupełnia luki w streszczeniu przeczytanego listu
 uzupełnia notatki w tabeli na temat wymyślonego dnia
 pisze list, w którym opisuje niezwykły dzień na podstawie własnych
notatek i modelowego listu
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
uzyskanych z tekstu czytanego
 dopasowuje odpowiednie osoby do zdań na podstawie przeczytanego
tekstu (WB)
językiem
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanego tekstu
i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
 zaznacza właściwe tematy na podstawie wysłuchanego tekstu (WB)
 uzupełnia luki w liście podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB)
 pisze list na temat minionego weekendu na podstawie podanych wyrazów
i obrazków (WB)
Lekcja 74: Madame Tussauds – praca projektowa.
Środki językowe
Czas present simple
Czas past simple
Słownictwo związane z opisywaniem ludzi
programowej
Uczeń:
Uczeń:
 dopasowuje osoby do ilustracji na podstawie wysłuchanego i
 nazywa słynne osoby przedstawione
na ilustracjach
 przygotowuje projekt na temat
wybranej osoby, która podziwia
fałszywych (WB)
 pisze wiadomość, w której opisuje wydarzenia, kiedy widział/widziała
słynną osobę (WB)
Unit Test 7
szczegółowych
szczegółowych
Pisanie: opisywanie ludzi, przedstawianie swoich
upodobań
Strona 32
językiem, współdziałanie w grupie, korzystanie ze
źródeł informacji w języku obcym również za
pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
Nazwy zawodów
 podaje drugą formę wskazanych czasowników
Czas past simple
czasie past simple
programowej
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi nazwami zawodów zgodnie z
kontekstem
szczegółowych, rozpoznawanie różnych rodzajów
tekstów
 uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności i przekształca
czasowniki na formę przeszłą, tworząc zdania
językiem, dokonywanie samooceny
Unit Test 7
 wypowiada się na temat muzeum
figur woskowych w Londynie i
porównuje je z wybranym polskim
muzeum
siebie opcje
 dopasowuje imiona właściwych osób do zdań na podstawie
 uzupełnia luki w liście odpowiednimi wyrażeniami zgodnie z kontekstem
(WB)
Lekcja 76
Lekcja 77
UNIT 8
DOSTATECZNY) *
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
Strona 33
Lekcja 78: Around the world – nazwy państw i
narodowości.
Środki językowe
Uczeń:
Uczeń:
 dopasowuje nazwy krajów do odpowiednich miejsc na mapie i sprawdza
poprawność wykonanego zadania z nagraniem
Nazwy krajów, stolic i narodowości
 pisze właściwe nazwy krajów na podstawie podanych zdań
Wyrażenie would like to…
 powtarza nazwy narodowości za nagraniem
Unit Test 8
 podaje nazwy państw i reaguje na
usłyszane nazwy państw, podając
odpowiednie nazwy narodowości
 podaje nazwy państw europejskich
 wskazuje właściwe państwa na mapie na podstawie nagrania
programowej
 wyszukuje nazwy państw w wężu wyrazowym i podpisuje nimi obrazki
(WB)
szczegółowych
 podaje nazwy państw na podstawie ich stolic (WB)
językiem
Lekcja 79: A quiz – czytanie historyjki, zwroty dnia
codziennego.
Środki językowe
 uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi nazwami państw i narodowości (WB)
 pisze zdania na temat państw, które chciałby/chciałaby zwiedzić (WB)
Uczeń:
Uczeń:
Nazwy krajów i narodowości
Czas present simple
 uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami (WB)
programowej
 zakreśla odpowiednie wyrazy i wyrażenia w dialogu zgodnie z kontekstem
(WB)
codziennego
Unit Test 8
 wyjaśnia znaczenie podanych
wyrażeń z historyjki na podstawie
kontekstu
 dopasowuje podane wyrażenia z
języku polskim
 powtarza zdania za nagraniem,
zachowując właściwy rytm i zaznacza
wskazane dźwięki
szczegółowych
językiem
Lekcja 80: Czas past simple – ćwiczenia
gramatyczne.
Środki językowe
Czas past simple: przeczenia
Słownictwo związane z wakacjami i zwiedzaniem
różnych miejsc
Uczeń:
Uczeń:
 przekształca podane zdania na przeczenia i zaznacza prawdziwe dla
niego/niej
 pisze zdania twierdzące i przeczące na podstawie podanych wyrazów i
obrazków
programowej
 uszeregowuje podane wyrazy i wyrażenia, tworząc zdania (WB)
 dopasowuje osoby do zdań na podstawie analizy informacji zawartych w
tabeli (WB)
językiem
Unit Test 8
 podaje prawdziwe i fałszywe zdania,
dotyczące tego, co robił/robiła w
zeszły weekend i odgaduje fałszywe
zdania kolegi/koleżanki
 pisze zdania na temat tego, czego nie
robił/nie robiła w zeszły weekend
 pisze zdania na podstawie informacji zawartych w tabeli (WB)
 pisze prawdziwe zdania o sobie na podstawie podanych wyrażeń (WB)
Strona 34
Lekcja 81: Talking about holidays – opisywanie
minionych wakacji.
Środki językowe
Czas past simple
Przysłówki stopnia
Słownictwo związane z wakacjami i zwiedzaniem
różnych miejsc
programowej
codziennego
szczegółowych
językiem
Lekcja 82: The superfriends – ćwiczenia
gramatyczne z czasem past simple.
Uczeń:
Uczeń:
 uzupełnia zdania podanymi przysłówkami stopnia
 odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanych dialogów
 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanych
dialogów
 zastępuje wskazane wyrazy i wyrażenia innymi zgodnie z własnymi
pomysłami lub podanymi informacjami
wysłuchanego dialogu (WB)
Uczeń:
Uczeń:
 pisze pytania na podstawie podanych wyrazów i wyrażeń, pyta i
odpowiada na te pytania
Czas past simple: pytania i krótkie odpowiedzi
 uzupełnia luki w pytaniach podanymi zaimkami pytającymi
Zaimki pytające
 pisze pytania na temat zeszłego weekendu na podstawie podanych
wyrażeń i własnych pomysłów
programowej
 wyszukuje przysłówki stopnia w przeczytanym i wysłuchanym dialogu na
podstawie przeczytanej wskazówki
Środki językowe
Unit Test 8
 pyta i odpowiada na przygotowane przez wcześniej pytania, dotyczące
zeszłego weekendu
 odpowiada na pytanie na podstawie piosenki
 czyta i słucha historyjkę obrazkową
szczegółowych
szczegółowych
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanej i
 odpowiada na pytania na podstawie analizy informacji zawartych w tabeli i
Unit Test 8
 czyta i analizuję regułę gramatyczną
podanymi wyrazami, sprawdza
 pisze pytania związane z
wydarzeniami historycznymi
wysłuchaną i przeczytaną historyjką
i odpowiada na nie na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
 zaznacza właściwe luki w tabeli na podstawie nagrania (WB)
 pisze pytania i odpowiedzi na temat wydarzeń z minionego weekendu na
 układa podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytania i
odpowiada na nie zgodnie z prawdą (WB)
Strona 35
(WB)
 uzupełnia luki w streszczeniu historyjki podanymi wyrazami zgodnie z
kontekstem (WB)
Lekcja 83: Disneyland Dreams – czytanie ze
zrozumieniem, opisywanie wydarzeń z przeszłości.
Środki językowe
Słownictwo związane z podróżowaniem i kierunkami
Nazwy państw
Spójnik when
Czas past simple
programowej
szczegółowych
szczegółowych
Pisanie: opisywanie ludzi, miejsc i czynności dnia
codziennego
językiem
Lekcja 84: English speaking countries – praca
projektowa.
Środki językowe
Czas present simple
Czas past simple
Słownictwo związane z podróżowaniem i
zwiedzaniem różnych miejsc
Nazwy państw
Uczeń:
Uczeń:
 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu
 odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanej wiadomości e-mail
 wyszukuje przykłady wskazanych zdań w przeczytanym tekście
 łączy zdania za pomocą spójnika when
Unit Test 8
 rysuje trasę podróży na mapie na
podstawie przeczytanego tekstu (WB)

 tworzy notatki na temat ekscytującego wydarzenia, uzupełniając luki w
tabeli
 pisze wiadomość e-mail na temat ekscytującego wydarzenia na
podstawie własnych notatek i modelowego tekstu
 śledzi trasę podróży na mapie na podstawie wysłuchanego dialogu (WB)
 zapisuje podane nazwy państw na mapie na podstawie wysłuchanego
dialogu (WB)
 uzupełnia luki w zdaniach na podstawie wysłuchanego dialogu (WB)
 układa ilustracje w odpowiedniej kolejności na podstawie przeczytanej
pocztówki (WB)
 uzupełnia luki w treści pocztówki podanymi wyrazami na podstawie
obrazków (WB)
 pisze pocztówkę z wakacji na podstawie podanych notatek (WB)
Uczeń:
Uczeń:
 dopasowuje przeczytane i wysłuchane teksty do właściwych ilustracji
 uzupełnia luki w zdaniach na podstawie przeczytanego i wysłuchanego
tekstu
 podaje właściwe nazwy państw na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
Unit Test 8
 przygotowuje projekt na temat
wybranego kraju anglojęzycznego
według wskazówek
fałszywych (WB)
 pisze wiadomość na temat swoich zeszłorocznych wakacji na podstawie
podanych pytań (WB)
Strona 36
programowej
szczegółowych
szczegółowych
Środki językowe
Nazwy państw i narodowości
Czas past simple
programowej
Przetwarzanie tekstu: przekazywanie ustnie
informacji uzyskanych z tekstu słuchanego
Uczeń:
Uczeń:
 podpisuje mapy odpowiednimi nazwami państw
 wyszukuje nazwy państw w wężu wyrazowym
 uzupełnia brakujące końcówki w nazwach narodowości
 uzupełnia brakujące litery w nazwach narodowości
 zaznacza właściwe czynności i podaje niewykonane czynności na
 pisze pytania na podstawie podanych wyrazów i wyrażeń
 pyta i odpowiada na podane pytania
szczegółowych
szczegółowych
językiem, współdziałanie w grupie, dokonywanie
samooceny
 uzupełnia luki w pytaniach odpowiednimi formami podanych czasowników
w czasie past simple i pisze odpowiedzi
Lekcja 86: Review units 6-8 – podsumowanie
materiału z rozdziałów 6-8.
Środki językowe
 podaje informacje na temat
Południowej Afryki na podstawie
przeczytanego tekstu i porównuje ten
kraj z Polską
siebie opcje
 rozmawia na temat dobrego i złego wydarzenia z zeszłego tygodnia
(WB)
Uczeń:
Uczeń:
 pisze zdania na temat osób i miejsc przedstawionych na ilustracjach na
podstawie podanych wyrazów
Nazwy miejsc i budynków w mieście
 uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi formami czasownika to be w
czasie przeszłym zgodnie z kontekstem
Czas past simple
w czasie przeszłym zgodnie z kontekstem
programowej
 uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi
nazwami państw i narodowości w
języku polskim i angielskim
 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu
Nazwy państw i narodowości
Nazwy zawodów
Unit Test 8
Unit Test 8
 gra w grę drużynową, w której
wypowiada poprawne zdania z
podanymi wyrazami
 uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi formami podanych czasowników w
Strona 37
szczegółowych
szczegółowych
czasie przeszłym zgodnie z kontekstem
 uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem i
sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem
tekstu
Lekcja 87
Lekcja 88
Lekcja 89
Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z całego roku szkolnego.
Lekcja 90
Sprawdzian roczny.
*)
Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia wymagań szczegółowych określonych w
„Przedmiotowym Systemie Oceniania”. Ocena niedostateczna przyznawana jest w przypadku nie osiągnięcia wymagań minimalnych, określonych dla oceny dopuszczającej.
Strona 38

Steps in English 2 Plan wynikowy – klasa V

Transkrypt

Podobne dokumenty

Ogłoszenie - szkolenia komputerowe i językowe

a.)Pokwitowawszy odbiór paczki2, wróciłem do

Szkoła Podstawowa

Caps lock- certyfikowane szkolenia językowe

zgłoś się na warsztaty językowe

Specjalistyczny kurs językowy dla biznesu

angielski 4te1

Klasa językowa

Wtorek 28.01.2014 godz.10.00 sala 205

liceum ogólnokształcące klasa językowa