raport z ewaluacji wewnętrznej

GIMNAZJUM NR 1
IM. JANA PAWŁA II W SOKÓŁCE
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Obszar:
Procesy zachodzące w szkole
Wymaganie:
Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników
egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.
SOKÓŁKA 2015
1
WSTĘP
W Gimnazjum nr 1 im. Jana Pawła II w Sokółce w roku szkolnym 2014/2015 uczyło się
439 uczniów w 17 oddziałach, z którymi pracowało 45 nauczycieli.
Zgodnie z przyjętym
planem przeprowadzono ewaluację wewnętrzną. Jej przedmiotem było wymaganie Szkoła,
organizując procesy
edukacyjne, uwzględnia
wnioski
z analizy
wyników
egzaminu
gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych z obszaru Procesy zachodzące
w szkole.
Źródłem danych byli rodzice, uczniowie i nauczyciele oraz funkcjonujące w szkole
dokumenty, głównie protokoły rady pedagogicznej, wyniki próbnego egzaminu gimnazjalnego, arkusze
hospitacji, arkusze kontroli, teczka „Losy absolwentów” oraz elektroniczny Dziennik lekcyjny. Badania
przeprowadzono w maju 2015 roku korzystając z opracowanych do tego celu narzędzi badawczych
(załączniki w aneksie). Uczestniczyło w nich 94, czyli 68,1% rodziców, 120, czyli 86,9% uczniów klas
trzecich i 41, czyli 91% nauczycieli. Ewaluacja została przeprowadzona zgodnie z opracowanym i
zaakceptowanym Projektem ewaluacji wewnętrznej.
I Cele ewaluacji:

Określenie, w jakim stopniu szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z
analizy wyników egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.

Pozyskanie informacji na temat analizowania wyników egzaminu gimnazjalnego.

Określenie ewentualnych słabych stron, obszarów wymagających doskonalenia w zakresie
organizacji procesów edukacyjnych, które uwzględniają wnioski z analizy wyników egzaminu
gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.

Ustalenie i wdrożenie działań mających na celu zwiększenie efektywności procesów
edukacyjnych.
II Kryteria:

trafności procesów edukacyjnych w szkole w zakresie uwzględniania wniosków z analizy
wyników egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych

efektywności procesów edukacyjnych

jawności procesów edukacyjnych w szkole

rzetelności pozyskiwania informacji i opracowania wniosków
2
III Pytania kluczowe:
1. Czy w szkole analizuje się wyniki egzaminu gimnazjalnego?
2. W jaki sposób analizuje się wyniki próbnego egzaminu gimnazjalnego?
3. W jakim stopniu uczniowie, rodzice i nauczyciele znają wnioski wynikające z analizy wyników
egzaminu gimnazjalnego?
4. Czy szkoła analizuje osiągnięcia uczniów?
5. Czy rodzice i uczniowie informowani są o postępach w nauce?
6. Jak wnioski z analizy wyników są wykorzystywane w planach pracy nauczycieli?
7. Jakie działania podejmują nauczyciele w celu lepszego przygotowania uczniów do egzaminu
gimnazjalnego?
8. Jak współpraca nauczycieli w zakresie wdrażania wniosków z analizy wyników egzaminu
gimnazjalnego wpływa na podnoszenie efektywności nauczania?
9. Czy szkoła analizuje badania zewnętrzne mające na celu poprawę efektywności nauczania?
10. Czy szkoła prowadzi badania losów absolwentów?
IV Metody i narzędzia badawcze:

Ankieta, arkusz ankiety

Wywiad

Analiza dokumentów, arkusz analizy dokumentów
3
Wyniki badań
(w odniesieniu do poszczególnych pytań kluczowych):
NAUCZYCIELE
1. Czy w pana /Pani szkole są analizowane wyniki egzaminu gimnazjalnego?
- tak 41 (100%)
- nie 0 (0%
Jeżeli tak, to w jaki sposób dokonuje sie analizy?
- analiza jakościowa 41 (100%)
- analiza ilościowa 26 (63,41%)
- analiza przeprowadzana w przypadkowy sposób 2 (4,88%)
- nie wiem 0 (0%)
1
0,63
wi
em
b
pr
zy
pa
dk
ow
ys
ni
e
po
só
io
wa
0
an
al
i za
pr
ze
pr
o
wa
d
za
na
w
an
al
an
al
i za
i za
ja
ilo
ko
śc
śc
io
wa
0,05
2. Czemu według Pana/Pani służy analiza wyników egzaminu gimnazjalnego?
- zdobycie wskazówek do dalszej pracy 38 (92,68%)
- poznanie mocnych stron swoich uczniów 35 (85,36%)
- poznanie słabych stron swoich uczniów 35 (85,36%)
- uzyskanie informacji o wynikach swoich uczniów na tle klasy, szkoły, gminy,
województwa, kraju 35 (85,36%)
- inne (jakie?) - samoocena 4 (9,76%)
0,93
0,85
0,85
0,85
uz
ys
ka
n
ie
zd
ob
yc
in
fo
rm
ac
ie
ji
o
wy
ni
ka
c
ws
ka
zó
we
k
h
do
da
l
sw
oi
c
h
uc
sz
ej
p
ra
cy
zn
ió
w
0,1
4
3. W jakim stopniu zna Pan/Pani wnioski z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego
w części niedotyczącej Pana/Pani przedmiotu?
- wysokim 13 (33,33%)
- średnim 23 (58,97%)
- niskim 3 (7,69%)
58,97%
33,33%
7,69%
wysokim
średnim
niskim
4. W jakim stopniu zna Pan/Pani wnioski z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego
w części dotyczącej Pana/Pani przedmiotu?
- wysokim 26 (92,86%)
- średnim 2 (7,14%)
- niskim 0 (0%)
- nie dotyczy 11(26,83%)
0,93
0,27
0,07
wysokim
0
niskim
średnim
nie dotyczy
5. Czy podejmuje Pan/Pani działania służące lepszemu przygotowaniu do egzaminu?
- tak 28 (100%)
- nie 0 (0%)
- nie dotyczy 11
Jeśli tak, to jakie działania podejmuje Pan/Pani w celu poprawy wyników egzaminu gimnazjalnego?
- zadania domowe mające na celu powtórzenie materiału przed egzaminem 21 (75%)
- lekcje powtórzeniowe 24 (85,71%)
5
- cykliczne rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych podczas lekcji 26 (92,86%)
- przeprowadzanie próbnych egzaminów 21 (75%)
- przeprowadzanie testów diagnozujących 16 (57,14%)
- dodatkowe zajęcia pozalekcyjne 19 (67,86%)
- modyfikuję plany nauczania 20 (71,43%)
- inne (jakie?) - opracowuję zestawy zadań doskonalące umiejętności (2), modyfikuję
metody i formy pracy (2), zapoznaję z wymaganiami egzaminacyjnymi
i typami zadań egzaminacyjnych (1) 5 (17,86%)
0,86
0,75
0,93
0,75
0,68
0,71
0,57
0,18
zadania domowe mające na celu powtórzenie materiału przed egzaminem
6. Czy działania podejmowane przez szkołę w celu poprawy wyniku egzaminu gimnazjalnego
uważa Pan/Pani za wystarczające?
- tak 28 (96,55%)
- nie 1 (3,45%) - bardziej motywować uczniów i aktywizować ich
- nie dotyczy 11
3%
tak
nie
97%
6
7. W jaki sposób wdraża Pan/Pani wnioski z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego?
- analizuję zadania, które wypadły najsłabiej 28 (100%)
- dokonuję analizy w zespołach przedmiotowych 28 (100%)
- stosuję indywidualizację nauczania 23 (82,14%)
- dobieram inne metody i formy pracy 25 (89,28%)
- organizuję dodatkowe zajęcia 23 (82,14%)
- modyfikuję plany nauczania 18 (64,28%)
- tworzę programy naprawcze, a wnioski wdrażam do tematów lekcyjnych 16 (57,14%)
- opracowuję dodatkowe zadania 19 (67,86%)
- inne (jakie?) zachęcam uczniów mających trudności w nauce do udziału w zajęciach
wyrównawczych 2 (7,14%)
- nie dotyczy 9
1
1
0,82 0,89 0,82
0,64 0,57 0,68
0,22
an
al
i zu
ję
op
ra
za
da
ni
a
co
wu
j
,k
tó
re
ęd
od
a
wy
pa
dł
yn
aj
s ła
bi
ej
tk
ow
ez
ad
an
ia
0,07
8. Czy wdrażane wnioski mają wpływ na wyniki egzaminów?
- tak 25 (96,15%)
- nie 1 (3,85%)
- nie mam zdania 12
31,58%
2,63%
tak
nie
nie mam zdania
65,79%
7
9. Czy na bieżąco i systematycznie monitoruje Pan/Pani postępy i osiągnięcia uczniów
w zakresie przygotowania do egzaminów?
- tak 30 (100%)
- nie 0 (0%)
- nie dotyczy 9
Jeżeli tak, to w jaki sposób?
- próbny egzamin gimnazjalny 23 (76,67%)
- test kompetencji po szkole podstawowej 11 (36,67%)
- testy diagnozujące osiągnięcia uczniów po pierwszej i drugiej kl. gimnazjum 11 (36,67%)
- bieżące ocenianie umiejętności uczniów na podstawie sprawdzianów, kartkówek,
wyników konkursów 28 (93,33%)
- wyniki klasyfikacji semestralnej i rocznej 24 (80%)
- analiza frekwencji na lekcjach 10 (33,33%)
- inne badania wewnętrzne - testy poziomujące z języka obcego, zajęcia wyrównawcze,
koło przedmiotowe 1 (3,33%)
0,93
0,77
0,37
0,37
0,8
0,33
0,03
10. Czy analizując wyniki egzaminu gimnazjalnego współpracuje Pan/Pani z innymi
nauczycielami?
- tak 39 (100%)
- nie 0 (0%)
Jeżeli tak, to na czym polegała współpraca?
- współpraca w zespole przedmiotowym 18 (46,15%)
- współpraca z wychowawcą 8 (20,51%)
- przygotowywanie materiałów edukacyjnych 11 (28,20%)
8
0,46
0,28
ws
pó
łp
r
ac
a
pr
zy
go
to
wy
wa
ni
e
w
m
at
er
ia
ze
sp
ol
e
łó
w
pr
ed
uk
ac
yj
ze
dm
io
to
wy
ny
ch
m
0,21
11. Czy jest Pan/Pani zadowolony/a ze swojej szkoły? Oceń w skali od 1 (wcale) do 6
(bardzo).
1 - 0 (0%)
2 - 0 (0%)
3 - 1 (2,44%)
4 - 10 (24,39%)
5 - 21 (51,22%)
6 - 9 (21,95%)
1
2
3
4
5
6
0,51
0,24
0,22
0,02
01
02
3
4
9
5
6
RODZICE
1. Czy w szkole Państwa dziecka są omawiane wyniki próbnego egzaminu
gimnazjalnego? (proszę zaznaczyć znakiem "X" jedną odpowiedź)
tak
88 93,62%
nie wiem
4
4,26%
nie
2
2,13%
2% 4%
tak
nie
nie wiem
94%
2. W jaki sposób zostali Państwo poinformowani o wynikach próbnego egzaminu
gimnazjalnego? (proszę zaznaczyć znakiem "X" jedną odpowiedź lub kilka
odpowiedzi)
podczas
4
4,26%
indywidualnych
spotkań z
nauczycielami
poszczególnych
przedmiotów
podczas
14 14,89%
indywidualnych
spotkań z
wychowawcą
podczas wywiadówki
71 75,53%
od swojego dziecka
71 75,53%
w inny sposób (jaki?)
0
0,00%
nie poinformowano
2
2,13%
mnie
10
1 2 3 4 5 6
0,760,76
0,15
0,04
0,02
podczas indywidualnych spotkań z nauczycielami poszczególnych
przedmiotów
0
3. Jakie są Państwa oczekiwania wobec analizy wyników próbnego egzaminu
gimnazjalnego ? (proszę zaznaczyć znakiem "X" jedną lub kilka odpowiedzi)
zdobycie wskazówek do 33 35,11%
pracy ze swoim
dzieckiem
poznanie mocnych stron 53 56,38%
swojego dziecka
poznanie słabych stron
49 52,13%
swojego dziecka
uzyskanie informacji o
34 36,17%
wynikach swojego
dziecka na tle klasy,
szkoły, gminy,
województwa, kraju
inne (jakie?):
2
2,13%
przygotowanie do
pisania egzaminu
gimnazjalnego
11
10,56
2 3 4 5
0,52
0,35
0,36
0,02
4. Czy według Państwa szkoła podejmuje działania służące lepszemu
przygotowaniu do egzaminu? (proszę zaznaczyć znakiem "X" jedną odpowiedź)
tak
80 85,11%
nie
3
3,19%
nie wiem
11 11,70%
tak
3%
nie
nie wiem
12%
85%
Jeżeli tak, to jakie działania podejmują nauczyciele? ( proszę zaznaczyć znakiem "X"jedną
lub kilka odpowiedzi)
zadania domowe mające na 41 43,62%
celu powtórzenie materiału
przed egzaminem
lekcje powtórzeniowe
66 70,21%
cykliczne rozwiązywanie
40 42,55%
zadań egzaminacyjnych
podczas lekcji
przeprowadzanie próbnych 48 51,06%
egzaminów
przeprowadzanie testów
12 12,77%
diagnozujących
dodatkowe zajęcia
48 51,06%
pozalekcyjne
inne (jakie?)
0
0,00%
12
1 2 3 4 5 6 7
0,7
0,51 0,51
0,44 0,43
0,13
zadania domowe mające na celu powtórzenie materiału
0 przed egzaminem
5. Czy Państwa zdaniem wdrażanie wniosków z analizy wyników egzaminu przyczynia się
do wzrostu efektów kształcenia? (proszę zaznaczyć znakiem "X" jedną odpowiedź)
tak
57
60,64%
nie
7
7,45%
nie wiem
30
31,91%
32%
7%
61%
tak
nie
nie wiem
6. Które z wymienionych działań najbardziej motywuje Państwa dziecko do
pracy? (proszę zaznaczyć znakiem "X" jedną lub kilka odpowiedzi)
wyniki testów
29 30,85%
diagnozujących
różne metody pracy
68 72,34%
podczas zajęć
dodatkowe zestawy
24 25,53%
zadań sprawdzających
wiedzę i umiejętności
dodatkowe prace
12 12,77%
domowe
zajęcia pozalekcyjne
35 37,23%
inne (jakie?) :
2
2,13%
indywidualne prace z
uczniem, zachęta
nauczyciela, pochwała,
13
poprawa wyników w
nauce
1 2 3 4 5 6
0,72
0,31
0,37
0,26
0,13
0,02
7. Co według Państwa mogłaby jeszcze zrobić szkoła, aby podnieść efekty kształcenia?
zwiększenie ilości zajęć pozalekcyjnych, szkoła mogłaby stworzyć atmosferę egzaminacyjną,
organizować zajęcia pozalekcyjne, na lekcjach podawać najważniejsze i podstawowe informacje
potrzebne do egzaminu, urozmaicać zajęcia lekcyjne, powiększyć zakres zajęć dodatkowych,
różne metody pracy na lekcjach językowych, dokładnie tłumaczyć dany materiał , każdego ucznia
traktować indywidualnie, częstsza praca w grupach, karty pracy, nowy materiał opracowywany w
szkole a nie w domu
8. W jakim stopniu jesteście Państwo zadowoleni z działań szkoły w zakresie
przygotowania do egzaminu? Proszę ocenić w skali od 1 (wcale) do 6 (bardzo).
1
1
1,06%
2
3
3,19%
3
11 11,70%
4
37 39,36%
5
38 40,43%
6
4
4,26%
1
2
3
4
0,39
5
6
0,4
0,12
0,01
1
0,04
0,03
2
3
4
5
6
9. Czy jesteście Państwo zadowoleni ze szkoły swojego dziecka? Proszę ocenić w
skali od 1 (wcale) do 6 (bardzo).
1
1
1,06%
2
1
1,06%
14
3
4
5
6
13
30
36
13
13,83%
31,91%
38,30%
13,83%
1
2
3
4
5
0,38
6
0,32
0,14
0,01
0,14
0,01
1
2
3
4
5
6
UCZNIOWIE
0,02
Tak
Nie
0,98
1.
Czy w Twojej szkole omawia się
wyniki próbnego egzaminu gimnazjalnego?
Jak widać z powyższego wykresu 98,3 % uczniów twierdzi, że w szkole omawiane są wyniki
próbnego egzaminu gimnazjalnego.
2. W jaki sposób zostałeś poinformowany/a o wynikach próbnego egzaminu gimnazjalnego?
Ponad połowa ankietowanych (66,7%) wskazuje, że to nauczyciele poszczególnych
przedmiotów omawiają najczęściej wyniki egzaminu podczas swoich lekcji. 21,7% uczniów o wynikach
dowiaduje się od wychowawcy na godzinie wychowawczej. Zdaniem 20% badanych wyniki egzaminu
próbnego są omawiane jak przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów, tak i przez wychowawcę
15
klasy.
Niepokojącym jest to, że 9,17% uczniów twierdzi, że nikt ich nie zapoznał z wynikami egzaminu
próbnego.
3. Jakie są Twoje oczekiwania wobec wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego?
Uczniowie uważają, że analizowanie wyników egzaminu w szkole jest ważne, ponieważ pozwala na:
- zdobycie wskazówek do dalszej pracy – 50,8%
- poznanie swoich słabych stron – 52,5%
- poznanie swoich mocnych stron – 32,5%
-uzyskanie informacji o swoich wynikach na tle klasy, szkoły, gminy, województwa, kraju – 30%.
0,51
0,53
0,33
0,3
zdobycie wskazówek do dalszej pracy
4. Czy szkoła podejmuje działania służące lepszemu przygotowaniu do egzaminu?
0,1
Tak
Nie
0,9
Jak pokazuje powyższy wykres, zdaniem uczniów nauczyciele podejmują różnorodne działania,
aby dobrze przygotować uczniów do egzaminu.
Jakie działania podejmują nauczyciele?
Najczęściej są to:
-przeprowadzanie lekcji powtórzeniowych – 84,2%,
-cykliczne rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych podczas lekcji -72,5%,
-organizacja dodatkowych zajęć pozalekcyjnych -60,8%,
-przeprowadzanie próbnych egzaminów -50%,
16
-zadawanie prac domowych mających na celu powtórzenie materiału przed egzaminem -41,7%,
-przeprowadzenie testu diagnozującego -20%.
0,84
0,73
0,61
0,5
0,42
0,2
przeprowadzanie lekcji powtórzeniowych
5. Czy Twoim zdaniem wdrażanie wniosków z analizy wyników egzaminu przyczynia się do
wzrostu efektów kształcenia?
0,36
0,48
Tak
Nie
Nie mam zdania
0,16
Poniższy wykres pokazuje, że około połowy
ankietowanych uważa, że wdrażanie wyników z analizy egzaminów próbnych przyczynia się do
wzrostu efektów kształcenia.
6. Które działania najbardziej motywują Cię do pracy?
Zdaniem uczniów do nauki zachęcają:
-stosowanie przez nauczycieli różnorodnych metod pracy na lekcji -59,2%,
-wyniki testów diagnozujących -32,5%,
17
-zajęcia pozalekcyjne -30,8%,
-rozwiązywanie dodatkowych zestawów zadań sprawdzających wiedzę i umiejętności -17,5%
-dodatkowe prace domowe -9,2%,
-inne: przygotowanie prezentacji multimedialnych.
0,59
0,33 0,31
0,18
0,09
0,01
stosowanie przez nauczycieli różnorodnych metod pracy na lekcji
7. Co mogłaby zrobić szkoła by podnieść efekty kształcenia?
Uczniowie uważają, że w celu podniesienia wyników nauczania należy:
-przeprowadzać więcej kartkówek, sprawdzianów i konkursów tematycznych,
-większą uwagę zwracać na uczniów mających trudności w nauce,
-zadawać prace dodatkowe dla uczniów chętnych,
-nagradzać plusami uczniów, którzy dobrze wykonali pracę domową,
-zaczynając od klasy pierwszej motywować uczniów do nauki,
-na początku klasy trzeciej podać uczniom zakres wiedzy i umiejętności z poszczególnych klas.
8. W jakim stopniu jesteś zadowolony z działań szkoły w zakresie przygotowania do
egzaminu?
1- wcale nie jestem zadowolony
6- jestem bardzo zadowolony
1
2
3
0,39 4
0,37
5
6
0,14
0,03
0,04
1
2
0,03
3
4
5
6
Z powyższego wykresu wynika, że większość uczniów jest zadowolona z działań
podejmowanych przez szkołę w zakresie przygotowania uczniów do egzaminu zewnętrznego.
9. Czy jesteś zadowolony ze swojej szkoły?
18
1- wcale nie jestem zadowolony
6- jestem bardzo zadowolony
Uczniowie są zadowoleni ze swojej szkoły.
1
2
3
4
0,42
5
6
0,27
0,15
0,03
0,03
1
2
0,05
3
4
5
6
Podsumowanie i wnioski
1. W gimnazjum analizowane są wyniki egzaminu gimnazjalnego i badań zewnętrznych mających
na celu poprawę efektywności nauczania.
Szkoła analizuje wyniki egzaminu gimnazjalnego. Takiej odpowiedzi udzieliło 98,3%
ankietowanych uczniów i 93,6% ankietowanych rodziców i 100% ankietowanych nauczycieli.
Potwierdzeniem analizowania wyników egzaminu gimnazjalnego są też zapisy w protokołach Rady
Pedagogicznej ( rok szkolny 2013/2014, Raport z dn. 18.11.2013 r.).
Strategią stosowaną przez szkołę jest analiza ilościowa i jakościowa w oparciu o dane otrzymane z
Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łomży najczęściej połączona z wizualizacją w ujęciu
tabelarycznym, wspartą przedstawieniami w postaci wykresów i diagramów oraz opisu słownego.
Analiza obejmuje porównawcze zestawienie wyników indywidualnych uczniów, zespołów klasowych w
odniesieniu do wyników kraju, województwa, powiatu i miasta. Analizowane są zadania pod kątem ich
łatwości, a badane umiejętności dla każdego standardu porównywane są z kartoteką zadania. W celu
uzyskania pełnego obrazu wyników naszych uczniów dokonywana jest analiza z użyciem kalkulatora
EWD. Edukacyjną Wartość Dodaną podaje się dla każdej części egzaminu, dla poszczególnych
oddziałów, a także dla całej szkoły. Analizowane są pojedyncze wyniki uczniów, wyniki zespołów
klasowych, wyniki punktowe w kontekście badanych umiejętności, wyniki w skali staninowej,
współczynnik łatwości zadań, rozstępy punktowe pomiędzy najwyższym a najniższym wynikiem
indywidualnym ucznia. Na czerwcowym posiedzeniu Rady Pedagogicznej prezentowany jest raport
OKE w Łomży na temat wyników egzaminu gimnazjalnego.
W gimnazjum systematycznie dokonuje się również jakościowej analizy wyników. Prowadzą ją
zespoły przedmiotowe z języka polskiego, historii i wiedzy o społeczeństwie, matematycznoprzyrodniczy, języków obcych. Wyniki prezentowane są na zebraniu Rady Pedagogicznej. Potwierdzają
to zapisy z protokołu Rady Pedagogicznej z dn. 8.09.2014r. Wśród informacji analizowanych ilościowo
są wyniki indywidualne poszczególnych uczniów, klas i szkoły z każdej części egzaminu oraz wyniki
19
szkoły z każdej części egzaminu w poszczególnych standardach. Nauczyciele analizują wyniki uzyskane
za poszczególne elementy arkusza egzaminacyjnego w poszczególnych obszarach standardów
wymagań. Analizują zadania egzaminacyjne sprawdzające poszczególne obszary umiejętności oraz
wskaźniki ich łatwości. Analiza jakościowa zawiera również wnioski do dalszej pracy.
W Gimnazjum nr 1 im. Jana Pawła II systematycznie organizuje się i analizuje próbne egzaminy
wewnątrzszkolne. Analizy dokonują nauczyciele poszczególnych zespołów przedmiotowych, a liderzy
wyniki przedstawiają na zebraniu Rady Pedagogicznej. Potwierdzają to zapisy w protokole Rady
Pedagogicznej z dn. 25.03.2015r. W lutym bieżącego roku szkolnego młodzież kl. III gimnazjum pisała
próbny, diagnostyczny egzamin diagnozę na arkuszach Nowej Ery. Wyniki zostały poddane analizie
jakościowej i ilościowej przez zespoły przedmiotowe.
Wyniki egzaminu próbnego wraz z wynikami analizy przekazywane są rodzicom uczniów na zebraniach.
Informacje zawierają wynik punktowy i wykaz umiejętności, które uczeń nabył w stopniu
wystarczającym oraz te, nad którymi musi jeszcze popracować.
Zgodnie z wynikami badań, wszyscy nauczyciele dokonują analizy wyników próbnego egzaminu
gimnazjalnego. 100% wskazuje na analizę jakościową, 64,4% na analizę ilościową a 4,9% podaje, że
przeprowadzana jest w sposób przypadkowy. Analiza wyników według nauczycieli w największym
stopniu (92,7%) służy zdobyciu wskazówek do dalszej pracy a w mniejszym stopniu (85,4%) poznaniu
mocnych i słabych stron uczniów oraz zdobyciu informacji o wynikach uczniów na tle klasy, szkoły,
gminy, województwa i kraju. 9,8% nauczycieli na podstawie wyników dokonuje samooceny swojej
pracy.
2. Uczniowie, rodzice i nauczyciele znają wnioski wynikające z analizy wyników egzaminu
gimnazjalnego
W zakresie nauczanego przedmiotu 92,9% nauczycieli zna wnioski z analizy wyników egzaminu
gimnazjalnego w stopniu wysokim. Jeżeli chodzi o inne części egzaminu znajomość wniosków w stopniu
średnim potwierdza 59% a w stopniu wysokim 33,3% ankietowanych.
Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego pozwala 52,5% uczniom na poznanie
swoich słabych stron i 50,8% na zdobycie wskazówek do dalszej pracy. Swoje mocne strony poznaje
32,5% uczniów, a 30% uzyskuje informację o swoich wynikach na tle klasy, szkoły, gminy, województwa i
kraju. Zdaniem 47,9% ankietowanych uczniów wdrażanie wniosków z analizy wyników przyczynia się do
wzrostu efektów kształcenia. Według 16% nie ma takiego związku a 36% ankietowanych uczniów nie
ma wyrobionego zdania w tej kwestii.
Rodzice w 56,4% uzyskują informacje o mocnych stronach swojego dziecka i w 52,1% o jego
słabych stronach. 36.2% ankietowanych rodziców zwraca uwagę na to jak wyniki dziecka sytuują się na
tle klasy, szkoły, gminy, województwa i kraju. 35,11% rodziców zdobywa wskazówki do pracy ze swoim
dzieckiem. Według 60,6% rodziców wdrażanie wniosków z analizy wyników egzaminów przyczynia się
do wzrostu efektów kształcenia. 31,9% ankietowanych nie ma zdania na ten temat.
3. W gimnazjum analizowane są osiągnięcia uczniów.
Wszyscy nauczyciele przedmiotów egzaminacyjnych stwierdzają, że na bieżąco i systematycznie
monitorują postępy i osiągnięcia uczniów w zakresie przygotowania do egzaminów. Wykorzystywane
sposoby to przede wszystkim bieżące ocenianie uczniów (93,3%) i analiza wyników klasyfikacji
semestralnej i rocznej (80%). W dalszej kolejności znalazło się przeprowadzanie próbnych egzaminów
gimnazjalnych (76.7%), testów kompetencji po szkole podstawowej i testów diagnozujących osiągnięcia
uczniów po pierwszej i drugiej klasie gimnazjum (36,7%). 33,3% nauczycieli wykorzystuje analizę
frekwencji uczniów na zajęciach.
Odzwierciedleniem analizy osiągnięć uczniów Gimnazjum nr 1 w Sokółce w dokumentacji
szkolnej są : dzienniki lekcyjne, księga protokołów, protokoły zespołów przedmiotowych, pedagoga
szkolnego, dokumentacja wychowawcy W szkole poziom umiejętności i wiadomości uczniów
analizowany jest zgodnie z warunkami zawartymi w Ocenianiu Wewnątrzszkolnym, w statucie szkoły.
20
Ocenianie Wewnątrzszkolne podlega ewaluacji i jest doskonalone w miarę potrzeb (Raport z ewaluacji
wewnętrznej z 2014 r.). Analizuje się postępy w nauce na zebraniach rodziców i spotkaniach
indywidualnych. Prowadzona jest bieżąca analiza częstotliwości
i różnicowania form oceniania
bieżącego uczniów.
Analizy obejmują:
•wyniki klasyfikacji śródrocznej i rocznej poszczególnych uczniów i klas,
•liczbę poszczególnych ocen z obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
•średnie ocen uzyskiwane przez poszczególnych uczniów i tendencja postępów w nauce,
•osiągnięcia uczniów w różnych konkursach,
•wyniki egzaminów zewnętrznych,
•wyniki egzaminów próbnych,
•zestawienie frekwencji,
•stan czytelnictwa.
Wychowawcy klas, dwa razy w roku, dokonują semestralnej analizy ocen zachowania, frekwencji
i postępów w nauce swoich uczniów oraz dwukrotnie w każdym semestrze. Wyniki prezentują na
śródrocznym i rocznym posiedzeniu Rady Pedagogicznej. Potwierdzają to zapisy z posiedzenia Rady
Pedagogicznej w dn.23.06.2014r. oraz w dn. 20.01.2014r. Analizy osiągnięć uczniów znajdują także
potwierdzenie w protokołach kontroli i arkuszach obserwacji zajęć prowadzonych w ramach nadzoru
pedagogicznego. Stosowane cyklicznie analizy ilościowe i jakościowe (bieżąca, śródroczna i roczna
analiza wyników frekwencji i nauczania) stanowią podstawę do formułowania wniosków.
Uczniowie podają, że najbardziej zachęca ich do nauki stosowanie na lekcji różnorodnych metod
pracy - 59,2% odpowiedzi. W dalszej kolejności wyniki testów diagnozujących – 32,5% i zajęcia
pozalekcyjne – 30,8%. 17,5% uczniów rozwiązuje dodatkowe zestawy zadań sprawdzających wiedzę i
umiejętności a 9,2% odrabia dodatkowe prace domowe.
4. Uczniowie i rodzice są informowani o postępach w nauce.
Uczniowie poznają wyniki próbnego egzaminu gimnazjalnego i wnioski na lekcjach
przedmiotów egzaminacyjnych (66,7%) i godzinie wychowawczej (21,7%).20% uczniów poznało wyniki
na oba sposoby. Około 9% ankietowanych uczniów nie zna swoich wyników próbnego egzaminu
gimnazjalnego.
Rodzice dowiadują się o wynikach i wnioskach najczęściej od swoich dzieci i wychowawcy
klasy. W 75,5% przypadków rodzice poznali wyniki egzaminu próbnego od swoich dzieci i z taką samą
częstotliwością od wychowawcy w czasie wywiadówki. 14,9% rodziców zostało powiadomionych w
czasie indywidualnych rozmów z wychowawcą, a 4,3% w czasie indywidualnych rozmów z
nauczycielami przedmiotów egzaminacyjnych.
Wyniki egzaminu próbnego wraz z wynikami analizy przekazywane rodzicom uczniów zawierają zwykle
wynik punktowy i wykaz umiejętności, które uczeń nabył w stopniu wystarczającym oraz tych, nad
którymi musi jeszcze popracować.
5. Nauczyciele wykorzystują wnioski z analizy wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego
dostosowując do potrzeb uczniów swoje plany pracy i sposób ich realizacji.
Wszyscy ankietowani nauczyciele przedmiotów egzaminacyjnych opracowują wyniki egzaminu
w zespołach przedmiotowych i analizują zadania, które wypadły najsłabiej. Na tej podstawie 89,3%
zmienia metody i formy pracy nad trudnymi zagadnieniami, 82,17% stosuje indywidualizację nauczania
oraz w takim samym stopniu organizuje dodatkowe zajęcia. 67,9% ankietowanych nauczycieli
opracowuje dodatkowe zadania a 64,3% modyfikuje plany nauczania. 57,1% tworzy programy
naprawcze i uwzględnia wnioski w tematach lekcji. W dwóch przypadkach wskazano na zachęcanie
uczniów mających trudności w nauce do udziału w zajęciach wyrównawczych.
21
W opinii 65,8% ankietowanych nauczycieli wdrażane wnioski mają wpływ na wyniki egzaminów,
a 31,6% spośród nauczycieli nie ma w tej kwestii zdania.
6. Nauczyciele podejmują szereg działań służących lepszemu przygotowaniu do egzaminu
gimnazjalnego.
Podejmowanie przez nauczycieli działań służących lepszemu przygotowaniu do egzaminu
gimnazjalnego
potwierdza
89,6% ankietowanych uczniów. Są to przede wszystkim lekcje
powtórzeniowe (84,2% odpowiedzi) i cykliczne rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych podczas lekcji.
W dalszej kolejności uczniowie wymieniają organizację dodatkowych zajęć pozalekcyjnych (60,8%),
przeprowadzanie egzaminów próbnych (50%)
i zadawanie prac domowych mających na celu
powtórzenie materiału przed egzaminem (41,7%). 20% uczniów wskazuje na użyteczność testów
diagnozujących.
Ankietowani rodzice w 85,1% potwierdzają podejmowanie przez szkołę działań służących
lepszemu przygotowaniu uczniów do egzaminu. Podobnie jak uczniowie zwracają uwagę na lekcje
powtórzeniowe – 70,2%, przeprowadzanie egzaminów próbnych – 51% i dodatkowe zajęcia
pozalekcyjne 51,1%. Podobny procent respondentów wskazuje zadania domowe mające na celu
powtórzenie materiału (43,6%) i cykliczne rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych (42,6%). 12,8%
potwierdza stosowanie testów diagnozujących.
W opinii rodziców najbardziej motywujące uczniów są zróżnicowane metody pracy na lekcjach
(72,4%)
i zajęcia pozalekcyjne ( 37,2%). W dalszej kolejności wymieniane są wyniki testów
diagnozujących (30,8%)
i dodatkowe zestawy zadań (25,5%), oraz dodatkowe prace domowe
(12,1%).
Zdecydowana większość uczniów i rodziców jest zadowolona ze szkolnych przygotowań do
egzaminów. W skali od 1 do 6 zadowolonych jest aż 79% uczniów ( w tym 3% bardzo) z działań
podejmowanych przez szkołę w zakresie przygotowania uczniów do egzaminu zewnętrznego. 7%
uczniów nie jest usatysfakcjonowanych ( w tym 3% bardzo) działaniami szkoły na tym polu.
Z działań szkoły w zakresie przygotowania uczniów do egzaminu jest zadowolonych 84,2%
rodziców, a tylko 4% wyraża swoje niezadowolenie.
7. Wszyscy nauczyciele analizując wyniki egzaminu współpracują ze sobą.
Współpraca nauczycieli odbywa się przede wszystkim w zespołach przedmiotowych – 46,2%.
Opracowując wyniki 20,5% nauczycieli współpracuje z wychowawcami klas, a 28,2% angażuje się w
przygotowanie materiałów dydaktycznych.
8. Gimnazjum bada losy absolwentów.
Szkoła gromadzi informacje o losach absolwentów. Są one przekazywane ze szkół
ponadgimnazjalnych i przechowywane w teczce „Losy absolwentów”. W bieżącym roku szkolnym na
158 absolwentów pozyskano informacje o losach 144 (brakuje 14, co zostało wykazane do Urzędu
Gminy, który zobowiązał rodziców do udzielenia informacji na temat dalszej nauki ich dzieci).
9. Satysfakcja klienta.
Zadowolenie uczniów, rodziców i nauczycieli badano w skali szkolnej czyli od 1( wcale nie jestem
zadowolony) do 6 (jestem bardzo zadowolony). Ustalono, że satysfakcja utrzymuje się na podobnym
poziomie. Uczniowie zadowoleni są ze swojej szkoły (w różnym stopniu usatysfakcjonowanych jest 64%
ankietowanych uczniów - w tym 5% jest bardzo zadowolonych). Niezadowolonych jest 6% ,w tym
bardzo niezadowolonych 3% ( w poprzednim roku było 4,4%).
84% ankietowanych rodziców jest zadowolonych ze szkoły swoich dzieci, w tym 13,8% jest
bardzo zadowolonych. Tylko w dwóch przypadkach padła odpowiedź - nie jestem zadowolony, a tym
jedna bardzo (w poprzednim roku 2,3% rodziców określiło swoje zadowolenie na 2 i 2,3% na 1).
97,6% nauczycieli jest zadowolonych ze swego miejsca pracy w tym 21,9% bardzo.
22
Rekomendacje

Kontynuować w dotychczasowej formie analizowanie wyników egzaminu gimnazjalnego
i badań zewnętrznych mających na celu poprawę efektywności nauczania.

Kontynuować działania służące przygotowaniu do egzaminu gimnazjalnego.

Ze względu na niską efektywność ćwiczeń dodatkowych zadawanych uczniom do domu,
realizować zagadnienia z zakresu przygotowania do egzaminu głównie na lekcjach
i zajęciach pozalekcyjnych.

Z większą skutecznością przekazywać uczniom i rodzicom informacje zwrotne o wynikach
egzaminu i wnioskach z analizy.

Stosować na lekcjach różnorodne metody pracy, ciekawe dla uczniów, częściej aktywne.

Zorganizować szkolenie rady pedagogicznej na temat analizy wyników egzaminu
gimnazjalnego, formułowania wniosków.

Zorganizować szkolenie nauczycieli na temat współpracy w zespołach oddziałowych.
Załączniki:
- Kwestionariusz ankiety dla uczniów
- Kwestionariusz ankiety dla rodziców
- Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli
Ewaluację przeprowadził Zespół:
-Bogusława Szczerbińska
- Beata Borodulenko
-Elżbieta Wróblewska – Żak
-Wioletta Nowik
- Bożena Gieniusz
-Regina Bajerska
- Marta Doroszkiewicz
Raport przedstawiono Radzie Pedagogicznej na zebraniu dnia ………………………
23
Raport przedstawiono Radzie Rodziców na zebraniu dnia ……………………………
24